- Учителю
- Рабочая программа по физике 8 класс
Рабочая программа по физике 8 класс
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
РАССМОТРЕННО УТВЕРЖДАЮ
на научно-методическом совете школы Директор МАОУ «СОШ№2»
протокол №________ ____________/ Садовова И.П..
от «__»___________20__г. приказ №___________
от «__»___________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: физика
Класс: 8
Уровень: базовый
УМК: Перышкин А.В. Физика. 8 кл.
Учебный год: 2014-2015
Составитель: Чуклинова Е.А.
Соликамск, 2014- 2015гг.
Пояснительная записка
к рабочей программе по физике для 8 класса на 2014 - 2015 учебный год.
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по физике, программы для общеобразовательных учреждений. «Физика. Астрономия. 7-11 кл». / сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов.- 2-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2009. Авторы программы Е.М. Гутник, А.В. Перышкин, БУПа - 2004 года, учебного плана МКОУ Городокской СОШ №2 2014 - 2015 учебного года. Используется учебник физики для 8 класса общеобразовательных учреждений, рекомендованный Министерством образования Российской Федерации: «А.В. Пёрышкин, Физика-8». - М., Дрофа , 2006.
Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Цели и задачи изучения учебного предмета
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения физике:
-
освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
-
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
-
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
-
воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
-
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
В процессе реализации рабочей программы решаются не только задачи общего физического образования, но и дополнительные направленные на:
-
развитие интеллекта;
-
использование личностных особенностей учащихся в процессе обучения;
-
формирование у учащихся физического образа окружающего мира.
-
формирование здоровьесберегающих знаний и способов оказания первой медицинской (доврачебной) помощи.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлен информационный компонент, обеспечивающие совершенствование теоретических знаний по темам, основ безопасности жизнедеятельности, воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности. Во втором - операционный компонент, отражающий практические умения и навыки (освоение техники решения задач и развитие способностей действовать в нестандартных ситуациях. В третьем блоке представлен мотивационный компонент отражающий требования к учащимся. Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Профильное изучение физики включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития физических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Настоящий календарно-тематический план учитывает направленность класса в котором будет осуществляться учебный процесс. Согласно действующему в школе учебному плану календарно-тематический план предусматривает следующий вариант организации процесса обучения: в 8 классе предполагается обучение в объеме 2 часов, в год 70 часов.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе естественно-научного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта - переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса физики.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков мозгового штурма и т.д.
Для физического образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов - в плане это является основой для целеполагания.
На ступени основной школы задачи учебных занятий (в схеме - планируемый результат) определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными (математическими) знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии (при профильном обучении - в форме сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации). Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.). Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с источниками, (картографическими и хронологическими) материалами. В требованиях к выпускникам старшей школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации информации.
Содержание основного общего образования по предмету
физика
Учебная программа
В 1 четверти - 16 часов, во 2 четверти - 16 часов, в 3 четверти - 20 часов, в 4 четверти - 18 часов
№
Учебный материал
темы
Кол-во часов
Планируемые результаты
Авторская линия (возможность углубления)
Универсальные учебные действия
Предметные
Знать
Уметь
1
Тепловые явления
12
Развитие логического, физического мышления и интуиции, творческих способностей в области физики
Понятия: тепловое движение, температура; понятие внутренней энергии. Знать способы изменения внутренней энергии; теплопроводность, конвекция, излучение; определения количества теплоты, удельной теплоемкости, единицы их измерения. Знать понятия: энергия топлива, удельная теплота сгорания; закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах,
Уметь: пользоваться термометром; исследовать изменение со временем температуры остывающей воды; решать задачи на расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении; сравнивать количества теплоты при смешивании воды разной температуры; измерять удельную теплоемкость твердого тела; решать задачи по теме «Тепловые явления».
2
Изменение агрегатного состояния вещества
11
Развитие логического, математического мышления и интуиции, творческих способностей в области физики
Знать понятия: агрегатные состояния вещества, плавление и отвердевание кристаллических тел; удельная теплота плавления; испарение, насыщенный и ненасыщенный пар; кипение, удельная теплота парообразования и конденсации; влажность воздуха. Знать способы определения влажности воздуха. Знать устройство и принцип действия ДВС. Знать понятия: КПД, паровая турбина.
Уметь объяснять процесс поглощения энергии при испарении жидкости и выделения ее при конденсации пара. Уметь измерять относительную влажность воздуха с помощью психрометра
3
Электрические явления
27
Развитие логического, математического мышления и интуиции, творческих способностей в области физики
Знать понятия: электризация тел при соприкосновении, два рода зарядов. Знать принцип действия и назначения электроскопа. Знать понятие электрического поля; делимость электрического заряда, электрон, строение атома; электрический ток, источники электрического тока; электрическая цепь; электрический ток в металлах; сила тока, обозначение силы тока, единицы её измерения; устройство амперметра, обозначение его в электрических цепях; электрическое напряжение, единицы напряжения, устройство вольтметра, обозначение его в электрических цепях. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Знать формулировку Закона Ома для участка цепи, его физический смысл; удельное сопротивление, устройство и принцип действия реостата, обозначение его в электрических цепях; формулы работы и мощности эл. тока. Знать и объяснять физический смысл закона Джоуля-Ленца; устройство и принцип действия электронагревательных приборов; короткое замыкание, предохранители.
Уметь объяснять взаимодействие заряженных тел. Уметь графически изображать электрическое поле. Уметь объяснять электрические явления; называть и изображать электрическую цепь, её элементы; объяснять действия электрического тока, и определять направление электрического тока; пользоваться амперметром, измерять силу тока в цепи, измерять напряжение с помощью вольтметра. Уметь определять зависимость силы тока от напряжения, рассчитывать сопротивление проводника; измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома; рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении; рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении; объяснять работу электрического тока; снимать показания приборов и вычислять работу и мощность
4
Электромагнитные явления
7
Развитие логического, математического мышления и интуиции, творческих способностей в области физики
Знать понятия: магнитное поле, магнитное поле прямого тока, магнитные линии;
магнитное поле катушки с током; электромагниты; принцип действия электромагнита;
постоянные магниты; магнитное поле постоянных магнитов, магнитное поле Земли.
Знать устройство электрического двигателя,
электроизмерительных приборов.
Уметь собирать электромагнит; объяснять действие магнитного поля на движущийся заряд; объяснять действие магнитного поля на проводник с током. Уметь объяснять работу электрического двигателя и электроизмерительных приборов.
5
Световые явления
9
Развитие логического, математического мышления и интуиции, творческих способностей в области физики
Знать понятия: источники света; распространение света;
законы отражения света; плоское зеркало;
законы преломления света. Знать понятия: линзы; оптическая сила линзы.
Уметь объяснять прямолинейное распространение света; строить изображения в плоском зеркале; изображать линзы; строить изображения, даваемые линзой; работать с оборудованием при получении изображений с помощью линз.
6
Повторение
4
Развитие логического, математического мышления и интуиции, творческих способностей в области физики
Основные понятия курса физики 8 класса, формулы
Уметь применять и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Календарно-тематическое планирование на 2014-2015 учебный год
Дата
№ уроков
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Формы работы
Характеристика деятельности
Контрольно-оценивающая деятельность
1
Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Тепловое движение. Температура.
1
Изучения нового материала
Учебно-познавательная, фронтальная
2
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
3
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
4
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
5
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос, тест
6
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
7
Решение задач на расчет количества теплоты. Лабораторная работа №1 « Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»
1
Урок-практикум
Учебно-познавательная, групповая
Практикум
8
Лабораторная работа №2 « Сравнивание количества теплоты»
1
Урок-практикум
Учебная деятельность, групповая
Практикум
9
Лабораторная работа №3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»
1
Урок-практикум
Учебно-познавательная, групповая
Практикум
10
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.
1
Урок изучения нового материала
Учебная деятельность, фронтальная
11
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
1
Комбинированный
Учебная деятельность, индивидуальная
Самостоятельная работа
12
Контрольная работа №1 «Тепловые явления»
1
Урок контроля и проверки знаний
Самостоятельная, индивидуальная
Индивидуальное решение контрольных заданий
13
Анализ контрольной работы. Агрегатные состояния вещества.
1
Комбинированный
Учебная деятельность, фронтальная
14
Плавление и отвердевание кристаллических тел.
1
Урок изучения нового материала
Учебная деятельность, групповая
Работа по карточкам
15
Удельная теплота плавления
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
16
Испарение и конденсация
1
Комбинированный
Учебная деятельность, фронтальная
Фронтальный опрос, решение упражнений
17
Кипение
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Фронтальный опрос
18
Влажность воздуха. Лабораторная работа №4 «Измерение влажности воздуха»
1
Учебный практикум
Учебно-познавательная, групповая
Практикум
19
Удельная теплота парообразования и конденсации
1
Комбинированный
Учебная деятельность, фронтальная
Фронтальный опрос
20
Решение задач на тему: «Кипение, парообразование и конденсации».
1
Применение знаний при решении задач
Самостоятельная, индивидуальная
Решение упражнений
21
Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. ИКТ.
1
Комбинированный
Учебная деятельность, фронтальная
Индивидуальное решение заданий по карточкам
22
Двигатель внутреннего сгорания. КПД теплового двигателя.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
23
Контрольная работа №2 « Изменение агрегатных состояний вещества. Тепловые двигатели»
1
Урок контроля и проверки знаний
Самостоятельная, индивидуальная
Индивидуальное решение контрольных заданий
24
Анализ контрольной работы. Электризация тел. Два рода зарядов
1
Урок изучения нового материала
Учебно-познавательная, фронтальная
25
Электроскоп. Электрическое поле.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная,
Фронтальный опрос
26
Делимость электрического заряда. Электрон.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
27
Строение атома. Схема опыта Резерфорда.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
28
Объяснение электрических явлений.
1
Урок изучения нового материала
Учебно-познавательная, индивидуальная
Тест
29
Электрический ток.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
30
Электрическая цепь. Электрический ток в металлах.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
31
Действие электрического тока. Направление электрического тока.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
32
Сила тока. Амперметр.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
33
Лабораторная работа №5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на её различных участках цепи»
1
Урок контроля и проверки знаний
Самостоятельная, индивидуальная
Индивидуальное решение контрольных заданий
34
Электрическое напряжение. Вольтметр
1
Формирование новых знаний
Учебно-познавательная, фронтальная
Работа с опорным материалом
35
Зависимость силы тока от напряжения. Лабораторная работа №6 « Измерение напряжения на различных участках цепи»
1
Урок-практикум
Учебно-познавательная, групповая
Практикум
36
Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
37
Закон Ома для участка цепи.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
38
Реостаты. Лабораторная работа №7 «Регулирование силы тока реостатом»
1
Урок-практикум
Учебно-познавательная, групповая
Практикум
39
Лабораторная работа №8«Изменение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»
1
Урок-практикум
Учебно-познавательная, групповая
Практикум
40
Последовательное соединение проводников.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Тест
41
Параллельное сопротивление проводников
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
42
Смешанное соединение проводников
1
Комбинированный
Учебно-познавательная,
Тест
43
Контрольная работа №3 « Сила тока, напряжение, сопротивление»
1
Урок контроля и проверки знаний
Самостоятельная, индивидуальная
Индивидуальное решение контрольных заданий
44
Анализ контрольной работы. Работа и мощность электрического тока
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
45
Работа и мощность электрического тока
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Самостоятельная работа
46
Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
47
Применение теплового действия электрического тока
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
48
Лабораторная работа №9 « Измерение мощности и работы электрического тока»
1
Урок- практикум
Учебно-познавательная, индивидуальная
Практикум
49
Решение задач « Работа и мощность электрического тока»
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Самостоятельная работа
50
Контрольная работа№ 4 по теме « Работа и мощность электрического тока»
1
Урок контроля и проверки знаний
Самостоятельная, индивидуальная
Индивидуальное решение контрольных заданий
51
Анализ контрольной работы. Магнитное поле тока
1
Формирование новых знаний
Учебно-познавательная, фронтальная
Работа с опорным материалом
52
Магнитное поле катушки с током. Лабораторная работа №10«Сборка электромагнита и исследование его действия»
1
Урок-практикум
Учебно-познавательная, индивидуальная
Практикум
53
Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Выполнение практических заданий
54
Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
55
Лабораторная работа №11«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»
1
Урок-практикум
Учебно-познавательная, групповая
Практикум
56
Решение задач. Подготовка к контрольной работе
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос, решение упражнений
57
Контрольная работа №5 Магнитные явления»
1
Урок контроля и проверки знаний
Самостоятельная, индивидуальная
Индивидуальное решение контрольных заданий
58
Анализ контрольной работы. Источники света. Прямолинейное распространение света.
1
Формирование новых знаний
Учебно-познавательная, фронтальная
Работа с опорным материалом
59
Отражение света. Законы отражения света.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
60
Изображение в плоском зеркале. Лабораторная работа №12 «Исследование зависимости угла отражения света от угла падения света»
1
Урок-практикум
Учебно-познавательная, групповая
Практикум
61
Преломление света. Лабораторная работа №13 «Исследование зависимости угла преломления света от угла падения света»
1
Урок-практикум
Учебно-познавательная, групповая
Практикум
62
Линзы. Оптическая сила линзы.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
63
Изображения, даваемые линзой.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Тест
64
Лабораторная работа №14 « Получение изображения при помощи линзы»
1
Урок-практикум
Учебно-познавательная, индивидуальная
Практикум
65
Оптические приборы. Глаз как оптическая система.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
66
Контрольная работа №6 « Световые явления»
1
Урок контроля и проверки знаний
Самостоятельная, индивидуальная
Индивидуальное решение контрольных заданий
67
Анализ контрольной работы. Повторение темы «Тепловые явления и агрегатное состояние вещества».
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
68
Повторение темы «Тепловые явления и агрегатное состояние вещества».
1
Применение знаний на практике
Учебно-познавательная, индивидуальная
Проблемные задания, практикум
69
Повторение темы «Электрические и электромагнитные явления»
1
Применение знаний на практике
Учебно-познавательная, индивидуальная
Проблемные задания, практикум, проверочная работа
70
Повторение темы «Электрические и электромагнитные явления»
1
Применение знаний на практике
Учебно-познавательная, индивидуальная
Проблемные задания, практикум, проверочная работа