Учителю
Рабочая программа по физике. 7 класс. УМК А. В. Пёрышкин

Рабочая программа по физике. 7 класс. УМК А. В. Пёрышкин

Автор публикации: Александрова А.Р.

Дата публикации: 04.05.2015

Краткое описание: Рабочая программа по физике для 7 класса. УМК А.В.Пёрышкин. В рабочей программе отражены цели и задачи изучения физики, базовые и ключевые компетенции. Имеются критерии оценки знаний. Также указана программа и список лабораторных работ, подробный календарно-тематический

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа с. ЧернаваИвантеевского района

Саратовской области»

Рассмотрено

Руководитель ШМО

__________/ Александрова А.Р.

Протокол № ___

от «____»__________2014г

Согласовано

Заместитель директора по УВР МОУ «ООШ с.Чернава»

___________/Балюк Н.С.

«____»____________2014г.

Утверждено

Директор

МОУ «ООШ с.Чернава»

__________/Грачёва Н.А..

Приказ № ____от «____»__________2014г

Рабочая программа

по физике для 7 класса (базовый уровень)

Александровой Анастасии Риксовны

учителя физики I категории

2014-2015 учебный год

Рабочая программа по физике для 7 класса разработана на основе:

федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
примерной программы основного общего образования по физике для 7-9 классов (базовый уровень), подготовленной авторами В.А.Орловым, О.Ф.Кабардиным, В.А.Коровиным, А.Ю.Пентиным, Н.С.Пурышевой, В.Е.Фрадкиным;
авторской программы Е.М.Гутника, А.В.Перышкина «Физика» 7-9 классы, 2004, которая составлена в соответствии с новым, утверждённым в 2004г. федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике.

Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю в 7 классе и в соответствии с рекомендованным Министерством образования Российской Федерации учебником А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика 7 класс. М., «Дрофа». 2013 г.

Автор-составитель:

Александрова Анастасия Риксовна, учитель физики I категории

I.Введение.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Цели изучения физики:

Изучение физики в общеобразовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Освоениезнанийо механических, тепловых, электромагнитных, квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира.

Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать их, обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений.представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц. графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств. для решения физических задач.

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с иcпользованием информационных технологий.

Воспитание убежденности в возможности познания, природы в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как элементу человеческой культуры.

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физики входят:

-развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

-овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

-усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

-формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Минимальный объём знаний по изучению курса физики 7 класса.

Введение.

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Первоначальные сведения о строении веществ.

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Взаимодействие тел.

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.Упругая деформация. Закон Гука.Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Давление твердых тел,жидкостей и газов.

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления свысотой. Манометр. Насос.Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Работа и мощность. Энергия.

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.«Золотое правило» механики. КПД механизма.Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Базовые (предметные) компетенции:

В результате изучения физики ученик 7 класса должен:

Знать / уметь:

по теме «Введение»

иметь представление о методах физической науки, ее целях и задачах; знать и понимать такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины. При изучении темы у учащихся должны сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.
уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).

по теме «Строение вещества»

иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.
уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания инесмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества.

по теме «Движение и взаимодействие тел»

знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила);
знать законы и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).
уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; изображать графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела); рисовать схему весов и динамометра; измерять массу тела на рычажных весах, силу - динамометром, объем тела - с помощью мензурки; определять плотность твердого тела; пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твердых тел, жидкостей и газов.

по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

знать физические явления и их признаки; физические величины и их
единицы (выталкивающая и подъемная силы, атмосферное давление); фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон
Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчета давления
внутри жидкости, архимедовой силы).
уметь применять основные положения молекулярно-кинетической
теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально
определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.

по теме «Работа и мощность»

знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, энергия (кинетическая и потенциальная), плечо силы, коэффициент полезного действия);
знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма);
уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по вседневной жизнидля обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.

Ключевые компетенции:

Ключевыми компетенциями современного образования можно овладеть с помощью различных учебных дисциплин: физики, химии, географии, математики, русского языка и литературы. На таких уроках учащиеся должны:

-учиться упорядочивать свои знания, учиться организовывать свои собственные приемы изучения данного материала, учиться создавать проблемы и решать их, учиться самостоятельно заниматься своим обучением;

-учиться думать, учиться противостоять неуверенности и сложности, дискутировать и отстаивать свое мнение, сотрудничать, договариваться,

- учиться оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением, с окружающей средой.

-учащийся должен обладать информационной компетенцией.

2. Концепция ОУ

Цель:эффективно содействовать актуализации, развитию и проявлению ребенком своих личностных качеств, формированию его индивидуальной субъектности, способности к нравственной и творческой реализации своих возможностей.

Задачи:

Сформировать устойчивый интерес к знаниям;
Научить умению высказывать и отстаивать свою точку зрения и вести общение в различных ситуациях;
Воспитать физически и нравственно здоровую личность;
Использовать возможности коллективной творческой деятельности для проявления и развития индивидуальности ребёнка.

3.Миссия ОУ

Ведущий педагогический замысел моделирования и построения новой образовательной системы связан с желанием педагогов наиболее полно раскрыть возможности и способности каждого ученика.

Школьное сообщество создает необходимые условия для развития учащихся осознанно и активно реализующих стремление стать самим собой ( наиболее полно раскрыть свои возможности и способности).

К числу «сильных» сторон образовательного учреждения следует отнести достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку педагогов, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе.

В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии учебного заведения:

• более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся,
формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического
и физического потенциалов;

• наблюдается ежегодный рост удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе (выявлено на основе наблюдений и анкетирования учащихся, родителей и педагогов);

значительно обогатился теоретический и методический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной.

Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на ступени.

Нравственный (ценностный) потенциал

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья»,«школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстникам «уважение к старшим».

Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия, поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.

Познавательный потенциал

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, готовность к обучению в основной школе.

Коммуникативный потенциал

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции.

Эстетический потенциал

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственно- индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физический потенциал

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать силы в занятиях физической культурой и спортом.

Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на II ступени

Нравственный потенциал

Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.

Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.

Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовит проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т. п.

Познавательный потенциал

Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать, управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

Коммуникативный потенциал

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрастным ценностным ориентациям и другим признакам.

Эстетический потенциал

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.

Физический потенциал

Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуально программу физического совершенствования.

Пояснительная записка.

─Концепция (основная идея) программы:

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Программа дает определенные рекомендации:

по содержанию образования:
по организации общеобразовательного процесса:
по уровню сформированности у школьников умений и навыков,
по содержанию и количеству лабораторных и контрольных работ.

Особенностью программы является включение системы оценивания по устным опросам теоретического материала, письменных контрольных работ, зачётных работ, лабораторных работ, а также перечня допускаемых ошибок.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определён минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися. Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира. В курсе 7 класса рассматриваются вопросы: первоначальные сведения о строении вещества, взаимодействие тел, давление твердых тел, жидкостей и газов, работа, мощность и энергия.

Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и в наибольшей степени соответствует уровню математических знаний у учащихся данного возраста.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц - СИ.

Курсивом в тексте программы выделены:

те же вопросы, что и в обязательном минимуме;

некоторые вопросы, включенные в программу сверх указанных в обязательном минимуме и необходимые для изучения материала стандарта.

Вопросы, выделенные курсивом, подлежат изучению, но не включаются в Требования к уровню подготовки выпускников и, соответственно, не выносятся на итоговый контроль.

─ Обоснованность (актуальность, новизна, значимость программы)

Согласно базисному учебному плану в 7 классе на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится по 2 ч в неделю.

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 г., вошел ряд вопросов, которых не было в предыдущем стандарте. В данной программе в 7 классе вводится вопрос оцентре тяжести.

В связи с введением в стандарт нескольких новых требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся лабораторным работам включены шесть новых лабораторных работ.

1. «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности»;

2. «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости»

3. «Определение центра тяжести плоской пластины».

4. «Измерение давления твердого тела на опору»;

5. «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины»;

6. «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»;

─Образовательная область

Данный учебный предмет физика входит в образовательную область - естествознание.

─ Сроки реализации программы

Рабочей программой для обязательного изучения физики отведено 70 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в неделю.

В том числе: в I четверти - часов; II четверти - часов

III четверти - часов; IV четверти - часов.

─ Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы.

В соответствии с npинципом целостности курс 7-9 классов формирует представление как о классической, так и современной физике, является логически завершенным и содержит материал классической физики и некоторые вопросы современной физики, изучение которых позволяет сформировать у учащихся первоначальные представления о границах применимости классических теорий.

В соответствии с принципом систематичности и последовательности в содержании курса учитывается начальная подготовка по естествознанию в начальной школе. В соответствии с принципом вариативности предусмотрена уровневая дифференциация: обязательный, соответствующий минимуму содержания основного общего образования, и повышенный. В соответствии с принципом генерализации материал группируется вокруг стержневых идей (фундаментальных понятий): энергия, взаимодействие, вещество, поле. При таком принципе главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

В соответствии с принципом гуманитаризациивключен материал, позволяющий учащимся осмыслить связь развития физики с развитием общества, материал мировоззренческого и экологического характера.

В соответствии с принципом спирального построения курс реализован таким образом, что к изучению механики и электричества учащиеся обращаются дважды на различных этапах.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. В 7 классе изучаются механические явления. Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

─ Общая характеристика учебного процесса

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания систематически опираются на недавно пройденный материал; будет обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей реализацией закрепления преимущественно в процессе решения задач - практикумов. Закрепление изученного материала проводится не только на уроке, но и при выполнении домашних заданий. При этом принципиальным положением является дифференцированный подход к учащимся: уровень трудности задач, предлагаемых слабым учащимся, определяется обязательными требованиями программы, а учащимся, уже достигшим этого уровня, предлагаются более сложные задачи. Для достижения этих целей предусмотрены трёхуровневые задания. Учебный процесс ориентируется на рациональное сочетание устных и письменных видов работ как при изучении теории, так и при решении задач. Особое внимание уделяется работе с учебником: изучение текста после объяснения учителя, самостоятельное изучение определённого материала с использованием контрольных вопросов, краткой записи текста.

Рабочая программа предусматривает в преподавании использование лабораторных и практических занятий, уроки с применением мультимедийного материала, уроки решения экспериментальных задач; домашняя работа, олимпиады, конкурсы. Программа предполагает применение таких форм работы с учащимися, как индивидуальная, групповая, фронтальная, коллективная и методов обучения, как словесный, наглядный, практический, развивающий, объяснительно-иллюстративный, проблемный, информационный.

─ Логические связи данного предмета с остальными предметами:

Данная рабочая программа в наибольшей степени согласована с курсом математики основной школы. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.Материалы с описанием межпредметных связей и элементами ОБЖ на уроках физики находятся в отдельных папках.

─ Предполагаемые результаты:

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по физике за курс 7 класса.

1. Учащиеся должны знать смысл понятий: физическое явление, физический закон, физические величины, взаимодействие; смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия; смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Гука.

2. Учащиеся должны уметь:

собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;

измерять массу, объём, силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;

объяснять результаты наблюдений и экспериментов;

воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической);

читать и пересказывать текст учебника; выделять главные мысли в прочитанном тексте; находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

решать задачи на применение изученных законов;

приводить примеры практического использования физических законов;

3.Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

Система оценки достижений учащихся

. Контрольно - измерительные материалы направлены на изучение уровня:

1) знаний основ физики (монологический ответ, экспресс - опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента)

2) приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

3) развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Оценка зачётной работы

Выполнение зачетной работы оценивается в соответствии с критериями, разработанными для каждого зачета. Таблица с критериями приводится в тексте зачета. 50% - «2»

50% - 75% - «3»

75% - 95% - «4»

95% - 100% - «5»

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.

─Предполагаемый инструментарий для оценки результатов.

Основными видами контроля знаний учащихся являются текущая проверка и итоговая проверка, которые осуществляются как в устной форме, так и в письменной форме. Устная проверка знаний представляет собой фронтальный опрос, индивидуальный опрос. Формами письменной проверки знаний являются физический диктант, контрольные (самостоятельные) работы, домашние контрольные работы, сочинения, тестовая проверка знаний и зачёты.

Контрольно-измерительные материалы взяты из пособий (в том числе, электронное пособие), которые указаны в календарно-тематическом плане

В 7 классе рабочей программой запланированы:

- контрольные работы - 5,

- зачётные работы - 3,

- промежуточный и итоговый мониторинги.

Для текущего тематического контроля знаний используются тестовые задания из ЦОР (Приложение 3 (ЦОР - 2))

5.Программа.

Содержание тематических блоков. (68 ч, 2 ч в неделю)

1. Введение (3 ч)

Фронтальная лабораторная работа

1. Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Фронтальная лабораторная работа

Измерение размеров малых тел.

3. Взаимодействие тел (21 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Центр тяжести тела. Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы

Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.
Измерение массы тела на рычажных весах.
Измерение объема твердого тела.
Измерение плотности твердого тела.
Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.
Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.
Определение центра тяжести плоской пластины.

4.Давление твердых тел, жидкостей и газов (22 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр- анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос. Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

Измерение давления твердого тела на опору.
Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
Выяснение условий плавания тела в жидкости.

5. Работа и мощность. Энергия (12 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия. «Золотое правило» механики. КПД механизма. Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

Выяснение условия равновесия рычага.
Измерение КПД при подъеме тела по наклон
ной плоскости.

Повторение(4 ч)

6. Календарно-тематический план по физике для 7 класса. 2014-2015 учебный год.
№ п/п	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля, измерители		Учебные демонстрации, оборудование		Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля, измерители		Учебные демонстрации, оборудование		план	факт
I	Введение.	3
1/1	Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты. Инструктаж по ТБ.	1	ИНМ	Понятие о содержании физической науки: физические явления, главная задача физики, термины, материя, вещество и физические тела, основные источники физических знаний - наблюдения и опыты(эксперименты), их различие.	Знать:смысл понятия «физическое явление». Уметь:классифицировать физические явления, приводить примеры различных видов явлений			Колебания маятника, скатывание шарика по наклонной плоскости; притяжение и отталкивание наэлектризованных тел; нагревание проводника током; действие магнита на железные тела; отражение света от зеркала. СД КМ:01.Что изучает физика. Физические понятия и величины
2/2	Физические величины и их измерения.	1	ИНМ	Понятие о физической величине. Примеры физических величин, известные учащимся. Кратность и дольность единиц физических величин.	Знать:определение физической величины, основные единицы СИ. Уметь:приводить примеры физических величин, единиц их измерения	ФО, Крв.Т № 1		Различные измерительные приборы: мензурка, термометр, рулетка, линейка. Цена деления шкалы прибора и ее определение СД КМ:01.Что изучает физика. Физические понятия и величины
3/3	Л.р.№ 1. «Измерение физических величин с учётом абсолютной погрешности.	1	ФЭУ	Определение цены деления мензурки и измерение с ее помощью объема жидкости.	Знать: понятия «точность измерения, погрешность». Уметь: измерять объём жидкости в сосуде при помощи мензурки, записывать результат измерений с учётом погрешности.	ЛР; Чеботарёва. Тест «Введение»; ИКТ:CD: КМ Урок 02-Тест -Измерение физич. величин		Мензурка, стакан с водой, небольшая колба и другие сосуды. СД КМ:01.Что изучает физика. Физические понятия и величины
IГлава 2. Строение вещества.		6
4/1	Строение вещества. Молекулы и атомы.	1	ИНМ	Значение знаний о строении вещества. Экспериментальные доказательства строения вещества из частиц и существования промежутков между ними. Представление о молекулах и атомах вещества, их размерах. Структура молекул кислорода, водорода и воды и их схематические изображения.	Знать: исторические сведения и значение знаний о строении вещества, определение молекулы, атома Уметь: приводить примеры, объяснять результаты опытов, доказывающих существование молекул и наличие промежутков между ними.	ФО, ИРД,		Модель молекулы воды. Опыт со свинцовыми цилиндрами, опыт с шаром. Смешивание воды и спирта одинакового объёма. СД КМ:02. Первоначальные сведения и строение вещества.
5/2	Л.р. №2. « Измерение размеров малых тел».	1	ФЭУ	Определение размеров малых тел методом рядов.	Уметь: проводить измерения, правильно пользоваться измерительными приборами, делать необходимые вычисления.	ФО, ЛР		Фронт.лаб. работа. Линейка, дробь (пшено и горох), иголка.
6/3	Диффузия.	1	ИНМ	Движение молекул. Характер движения молекул (опыт по смешиванию растворов медного купороса с водой). Определение явления диффузии. Скорость диффузии.	Знать: понятие диффузии. Уметь: описывать и объяснять явление диффузии, зависимость скорости диффузии от температуры тела.	ФО, Постников Тест№1 Чеботарёва .Тест: Молекулы Движение молекул		Флакон одеколона, вода с марганцовкой. Диффузия жидкостей, газов, твердых тел.СД КМ:02. Первоначальные сведения и строение вещества.
7/4	Взаимодействие молекул.	1	ИНМ	Доказательство существования притяжения между молекулами твёрдых тел и жидкостей. Склейка и сварка. Смачивание и несмачивания твёрдых тел жидкостью. Доказательство существования отталкивания молекул.	Знать: характер взаимодействия молекул. Уметь: приводить примеры опытов и явлений, подтверждающих взаимодействие молекул, объяснять явление смачивания и капиллярности, приводить примеры проявления этих явлений.	ФО, ИРД, Кривопалова Тест №2,3,4.		Опыт со свинцовыми цилиндрами, опыт с отрывом рамки от поверхности воды, опыт с капиллярными трубками, промокашкой, несмачивание парафина воска, сваривание в пламени двух стеклянных палочек, сжатие и распрямление упругого тела.соединение кусков пластилина, сцепление двух зеркал. СД КМ:02. Первоначальные сведения и строение вещества.
8/5	Три состояния вещества.	1	ИНМ	Три состояния вещества. Свойства твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение этих свойств на основе знаний о молекулах, их расположении и силах взаимодействия. Основные положения о строении вещества.	Знать: что вещества могут находиться в трёх состояниях, механические свойства твёрдых тел, жидкостей и газов. Уметь: объяснять различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов.	ФО, Марон. ТС-1; Кривопалова Т № 5; Чеботарёва. Тест Взаимодействие молекул. Три состояния вещества.		Опыт с переливанием воды (сохранение объёма), Объем и форма тел в различных агрегатных состояниях.СД КМ:02. Первоначальные сведения и строение вещества.
9/6	Повторение темы «Строение вещества. Зачёт1.	1	ДКЗ	Основные положения МК. Свойства вещества в трёх состояниях и их объяснение с точки зрения МКТ.	Знать: основные положения МКТ. Уметь: объяснять расширение тел при нагревании, явление диффузии, смачивание, различие в молекулярном строении веществ.	Проверочн.тест№Чеботарёва. Итогов.тест ПСОСВ
III	Движение и взаимодействие тел.	21
10/1	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.	1	ИНМ	Понятия: механическое движение, тело отсчета, материальная точка, траектория, путь, относительность траектории, единица пути (длины). Равномерное и неравномерное движение	Знать: определения механического движения, траектории, пути; единицы измерения пути, времени; смысл понятия «относительность движения». Уметь: приводить примеры относительности движения, траектории в разных системах отсчёта, описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение.	Проверочный тест №1 «Введение. Измерение ФВ».		Относительность движения (с использованием заводного автомобиля, указателей и «пассажира»), измерение пути, пройденного куском мела на доске.СД КМ:Урок 05. Равномерное и неравномерное движение
11/2	Скорость. Единицы скорости.	1	ИНМ	. Скорость равномерного движения. Единицы скорости. Определение скорости (формулировка и запись формулы). Понятие векторной величины. Понятие неравномерного движения. Понятие средней скорости, формула.	Знать: определение скорости равномерного движения, средней скорости неравномерного движения, единицы скорости. Уметь: находить скорости равномерного и неравномерного движений.	ФО, ИРД, Постников тест№3; Чеботарёва. Тест «Механическое движение»		Равномерное движение воздушного пузырька в стеклянной трубке с водой, определение скорости движения воздушного пузырька в трубке с водой и ученика по классу ( известна длина шага).СД КМ:Урок 05. Равномерное и неравномерное движение
12/3	Расчёт пути и времени движения.	1	ФПУ	Формула пути и времени. Вычисление пути, пройденного при равномерном движении. Нахождение времени движения. График скорости и пути.	Уметь: производить перевод единиц измерения, рассчитывать скорость, сравнивать скорости движения различных тел, читать графики зависимости пути от времени движения, скорости РД от времени.	ФО, ИРД, Постников тест№4,5; Кривопалова Тест №6,7;		Движение заводной игрушки (определение ее средней скорости) СД КМ:Урок 05. Равномерное и неравномерное движение
13/4	Л.р.№3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости»	1	ФЭУ	Экспериментальное определение: 1.Зависимости пути от времени движения при прямолинейном движении; 2.Скорости движения.	Уметь: экспериментально определять зависимость пути от времени при ПРД, измерять скорость равномерного движения при помощи секундомера и линейки, записывать результат измерений с учетом погрешности в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе.	ЛР; Чеботарёва. Тест «Скорость. Единицы скорости».		СД КМ:Урок 05. Равномерное и неравномерное движение
14/5	Решение задач.	1	ФПУ	Формула скорости, пути и времени движения.	Уметь: применять формулы скорости равномерного и средней скорости неравномерного прямолинейного движения при решении задач.	ФО, ИРД, Марон. ТС-2.		СД КМ:Урок 05. Равномерное и неравномерное движение
15/6	Инерция. Контрольная работа №1 «Механическое движение».	1	ИНМ	Причины изменения состояния тела, примеры. Ошибка Аристотеля, работы Галилея. Движение по инерции как идеализация. Проявление свойства тел сохранять своё состояние. Примеры.	Знать: определение инерции. Уметь: описывать явление инерции, приводить примеры инерции.	Проверочныйтест№2: Механическое движение.		Движение стального шара по гладкому желобу и участку жёлоба, на котором насыпан песок. Опыты с тележкой и грузами. Опыт с вазой на краю стола. СД КМ:Урок 06. Инерция. Масса и плотность тела.
16/7	Взаимодействие тел. Масса тела. Л.р. №4. «Измерение массы тела на рычажных весах».	1	ИНМ ФПУ	Изменение скоростей тел при их взаимодействии. Определение взаимодействия. Результат взаимодействия. Понятие инертности как свойства тел. Масса тела. Сравнение масс тел. Единица массы. Неко Весы. Взвешивание. Методы измерения массы.торые данные о массах тел.	Знать: определениевзаимодействия, инертности, массы, способы определения массы. Уметь: описывать свойство инертности, взаимодействия тел, сравнивать массы по взаимодействию тел; приводить примеры тел различной массы, измерять массу тела с помощью весов, правильно пользоваться измерительным прибором.	Чеботарёва. Тест «Инерция. Взаимодействие тел». Постников тест №6.		Опыты по рисункам 18, 19 (с.22-23); опыт с шаром, движущемуся по наклонному жёлобу и ударяющемуся о такой же шар. СД КМ:Урок 06. Инерция. Масса и плотность тела. Дополнительное задание: сравнивать массы тел из различных веществ одного объема, из одного вещества разного объема делать вывод о проделанной работе.
17/8	Плотность вещества. Единицы плотности.	1	ИНМ	Понятие «плотность вещества». Определение плотности (формулировка и запись формулы). Единицы плотности. Анализ таблиц 2-4.	Знать: определение плотности, смысл плотности, единицы измерения плотности, физический смысл 1 кг/м³. Уметь: рассчитывать плотность через массу и объем, сравнивать плотности различных веществ, одного вещества в различных агрегатных состояниях, пользоваться таблицами плотностей	ФО, ИРД, Постников тест№7. ФО, ЛР Кривопалова Тест №8,9; Чеботарёва. Тест «Масса тела».		Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объёмы Демонстрация того факта, что жидкости одинаковой массы могут иметь разные объёмы. Тела равного объема, но разной массы. СД КМ:Урок 06. Инерция. Масса и плотность тела
18/9	Л. Р. №5 «Измерение объёма тела». Л.р. №6«Определение плотности твердого тела».	1	ФЭУ	Определение объёма тела с помощью измерительного цилиндра, отливного сосуда, определение плотности твёрдого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.	Знать: формулу плотности. Уметь: находить плотность тел с помощью весов и мензурки, записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и результатах с учетом погрешности.	ФО, ЛР Постников т № 12; Марон. ТС-3; Чеботарёва. Тест «Плотность вещества».		Фронтальная лабораторная работа. Дополнительное задание к Л.Р.: представлять графически зависимость массы тела от его объема для различных веществ.
19/10	Расчёт массы и объёма тела.	1	ФПУ	Вычисление плотности тела по его массе и объёму. Формула для нахождения плотности тела. Способы определения объёма тела. Формула для нахождения объёма тела, формулировка Правила нахождения объёма и массы тела.	Знать: формулу плотности. Уметь: анализировать формулу ρ= m/V, т.е. зависимость V (ρ) при m = const и m (ρ) приV = const; решать задачи на нахождение массы и объема тела через его плотность.	ФО, ИРД, Постников тест №10; Марон. ТС-3		Буров. Фронт.экс. зад. №12 и №13.. .Измерение объёма деревянного бруска и вычисление его массы на основе данных таблицы 3 (с.26), проверка полученного результата с помощью весов. СД КМ:Урок 06. Инерция. Масса и плотность тела
20/11	Решение задач.	1	ФПУ	Формула плотности, массы и объёма.	Знать: формулу плотности. Уметь: применять физический смысл плотности вещества при решении качественных задач, решать задачи на нахождение массы и объема тела через его плотность.	ФО, ИРД, Пр.тест№3; Чеботарёва. Тест «Расчёт массы и объёма тела»		СД КМ:Урок 06. Инерция. Масса и плотность тела
21/12	Кр№2: «Масса тела. Плотность вещества».	1	КЗ		Знать теоретический материал по данным темам. Уметь решать задачи по этим темам.	Е.М.Гутник.Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7 класс», с.24.
22/13	Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.	1	ИНМ	Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила - физическая величина. Единицы силы. Наличие тяготения между всеми телами. Сила тяжести (определение, обозначение). Зависимость силы тяжести от массы тела.	Знать:определение силы, силы тяжести, Уметь: приводить примеры действия силы, изображать силу графически, описывать явление всемирного тяготения, сравнивать силу тяжести, действующую на различные тела.	Чеботарёва. ИТ «Мех. движение», «Масса тела», «Плотность вещества.		Падение шарика в сосуд с песком; движение тела, брошенного горизонтально; взаимодействие шаров при столкновении. Движение тела, брошенного под углом к горизонту.СД КМ:Урок 06. Инерция. Масса и плотность тела. Урок 07. Сила. Законы Ньютона. Сила тяжести.
23/14	Сила упругости. Вес тела.	1	ИНМ	Деформация. Возникновение силы упругости. Опытное подтверждение существования силы упругости. Закон Гука (формулировка, формула). Жесткость тела. Виды деформации. Определение веса тела, его обозначение и формула.	Знать:определение «деформация тела», силы упругости и веса тела. Уметь:формулировать закон Гука, рассчитывать силу упругости и вес тела, изображать их графически.	ФО, ИРД, Чеботарёва. Тест «Сила. Явление тяготения. Сила тяжести		Опыт, демонстрирующий различные виды деформаций. Определение веса динамометром.
24/15	Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.	1	ИНМ	Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Ускорение свободного падения (обозначение, числовое значение).	Знать:единицы измерения силы, формулу силы тяжести. Уметь: рассчитывать силу тяжести, изображать ее графически.	ФО, Кривопалова Т №12. Чеботарёва. Тест «Сила упругости. Закон Гука».
25/16	Динамометр. Л.Р. №7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины».	1	ИНМ	Назначение динамометра и его конструкция. Шкала динамометра и ее градуирование. Метод измерения силы.	Знать: устройство и принцип действия динамометра. Уметь: измерять силу при помощи динамометра, строить графики зависимости силы упругости от удлинения пружины.	ФО, ЛР. Чеботарёва. Тест «Вес тела».		Различные виды динамометров, определение цены деления динамометра. Зависимость силы упругости от величины деформации.
26/17	Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой.			Понятие равнодействующей силы. Определение модуля и направления равнодействующей двух сил, направленных вдоль одной прямой, для различных случаев. Правило сложения сил.	Знать: определение равнодействующей, понятие центра тяжести тела. Уметь: находить равнодействующую сил, действующих по одной прямой, изображать графически
27/18	Сила трения.	1	ИНМ	Вид взаимодействия тел - трение. Три вида трения: сила трения скольжения, сила трения качения, сила трения покоя. Измерение сил трения.	Знать: определение силы трения, виды силы трения. Уметь: привести примеры сил трения, объяснять причины возникновения силы трения	ФО, Марон ТС-4. Чеботарёва. Тест «Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой		Измерение силы трения при движении бруска по столу, сравнение силы трения скольжения с силой трения качения, сравнение с весом тела.
28/19	Трение в природе и технике. Л.Р.№8 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормаль ного давления».	1	ФПУ	Трение в природе и технике. Способы увеличения (уменьшения) силы трения. Подшипники. Зависимость силы трения от силы нормального давления	Знать: проявления сил трения в природе и технике, способы увеличения и уменьшения сил трения. Уметь: измерять силу трения с помощью динамометра, устанавливать зависимость между силой трения и силой нормального давления.	ФО, Кривопалова Тест № 14; Чеботарёва. Тест «Сила трения».		Буров. Фронтальные экспериментальные задания.№21. №22. Зависимость величины трения от веса, шероховатости.
29/20	Центр тяжести тела. Л.р.№9 «Определение центра тяжести плоской пластины».	1	ИНМ	Понятие центра тяжести	Знать: понятие центра тяжести тела. Уметь: находить центр тяжести плоской пластины, решать экспериментальные задачи, расчётные задачи по данной теме.	ФО, Чеботарёва. Тест «Единицы силы. Динамометр».		Опыты по рисункам 74-76 в учебнике. Измерение равнодействующей сил, действующих на тело, погружённое в жидкость. СД КМ:Урок 07. Сила. Законы Ньютона. Сила тяжести.
30/21	Промежуточный мониторинг.		КЗ		Теоретический материал за Iполугодие.
IV	Давление твёрдых тел, жидкостей и газов	22
31/1	Давление. Способы увеличения и уменьшения давления.	1	ИНМ	Давление (определение, обозначение). Формула давления и ее анализ, связь давления с весом тела, единицы давления. Сила давления. Примеры увеличения и уменьшения давления в природе и технике.	Знать: определение давления, единицы измерения давления. Уметь: применять формулу для расчёта давления при решении задач.	ФО, ИРД,		Опыт (рис.86); разрезание пластилина тонкой проволокой при действии небольшой силы; Сравнение давлений, производимых бруском, на разные грани.
32/2	Л.р.№10«Измерение давления твёрдого тела на опору».	1	ФЭУ	Решение качественных задач на анализ формулы давления.	Знать: определение давления. Уметь: проводить измерения, правильно пользоваться измерительными приборами, делать необходимые вычисления, сравнивать оказываемые давления, рассчитывать давление твёрдых тел.	ЛР Кривопалова. Тест №15; Марон ТС-5; Чеботарёва. Тест «Давление. Единицы давления».		Нахождение давления, которое производит человек стоя и при ходьбе.
33/3	Давление газа. Закон Паскаля.	1	ИНМ	Причины давления газа на стенки. Передача давления газом. Зависимость давления газа от его объёма. Давление в жидкости и газе. Передача давления жидкостями и газами.	Знать: причины возникновения давления газа, зависимость давления газа от объёма и температуры, формулировку закона Паскаля. Уметь: объяснить давление газа с точки зрения МКТ, приводить примеры, иллюстрирующие закон Паскаля.	ФО, Чеботарёва. Тест «давление газа»		Раздувание камеры. Изменение давления газа при изменении его объёма. Опыты с шаром Паскаля.
34/4	Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.	1	ИНМ	Гидростатическое давление, давление на глубине. Вывод формулы давления в жидкостях на дно стенки сосуда. Опыт Паскаля.	Знать: причину давления жидкости, зависимость давления жидкости от высоты столба и плотности жидкости, формулу гидростатического давления. Уметь: объяснить независимость давления жидкости на одном и том же уровне от направления, производить расчёт давления жидкости.	ФО, ИРД, Марон ТС-6. Чеботарёва. Тест «Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля».		Гидростатическое давление: Опыты по рис. 99-103, 106. Таблица «Шлюз», «Водопровод».
35/5	Решение задач	1	ФПУ	Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда	Знать: формулу расчёта давления жидкости. Уметь: производить расчёт давления жидкости.	ФО, ИРД, Чеботарёва. Тест «Давление в жидкости и газе».
36/6	Сообщающиеся сосуды.	1	ИНМ	Сообщающиеся сосуды, их свойства. Закон сообщающихся сосудов. Разнородные жидкости в сообщающихся сосудах.	Знать: устройство сообщающихся сосудов, закон сообщающихся сосудов. Уметь: приводить примеры сообщающихся сосудов, их применения в быту и технических устройствах, объяснять закон сообщающихся сосудов.	ФО, Кривопалова Тест № 16,17; Чеботарёва. Тест «Расчёт давления жидкости», «Сооб. сосуды"		Опыт (рис.32-35); сообщающиеся сосуды).
37/7	Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли.	1	ИНМ	Атмосфера. Состав воздуха. Плотность воздуха, его масса. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Условия существования земной атмосферы.	Знать: причину существования атмосферы, атмосферного давления, изменение атмосферного давления при изменении высоты над Землёй. Уметь: объяснять явления, которые подтверждают существование атмосферного давления	ФО, Чеботарёва. Итоговый тест (темы:«Давление», «Давление в жидкостях и газах», «Сообщающиеся сосуды»)		Определение массы воздуха, всасывание волы в насос, в шприц, фонтан с разреженным воздухом, работа пипетки, опыт с магдебургскими полушариями.
38/8	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.	1	ИНМ	Опыт Торричелли. Измерение атмосферного давления, ртутный барометр. Нормальное атмосферное давление. Атмосферное давление на разных высотах.	Знать: устройство и принцип работы ртутного барометра, значение нормального атмосферного давления. Уметь: объяснять опыт Торричелли и опыт с магдебургскими полушариями	ФО, Кривопалова Тест № 18; Чеботарёва. Тест «Атмосферное давление»
39/9	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры.	1	ИНМ	Устройство барометра-анероида и его использование. Высотомер (альтиметр). Назначение манометра.	Знать: устройство и принцип действия, назначение барометра-анероида, манометров. Уметь: объяснять уменьшение атмосферного давления с высотой.	ФО, Чеботарёва. Тест «Измерение атмосферного давления»		Барометр-анероид, V-образный манометр, металлический (трубчатый) манометр, давление на разной высоте.
40/10	Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.	1	ИНМ	Устройство поршневого насоса,гидравлической машины, принцип действия гидр. пресса и тормоза, их устройство и применение.	Знать: устройство и принцип действия, назначение поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса. Уметь: объяснить роль закона Паскаля в работе технических устройств.	ФО, ИРД, Кривопалова Тест № 19;		Таблица «Жидкостный насос»
41/11	Повторение темы «Давление». Зачёт №2 «Давление в природе и технике»	1	ДКЗ	Качественные и количественные задачи по теме: «Давление».	Знать: определения давления, гидростатического давления, формулы. Уметь: решать качественные задачи и задачи на расчёт давления твёрдых тел, жидкостей и газов.	ФО, Чеботарёва. Тест «Манометры. Поршневые насосы. Гидравлические машины».
42/12	Контрольная работа №3. «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».	1	КЗ	Давление твёрдых тел, жидкостей и газов	Знать: определения давления, гидростатического давления, формулы. Уметь: решать качественные задачи и задачи на расчёт давления твёрдых тел, жидкостей и газов.	Марон.к.р. №2. Е.М.Гутник.Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7 класс», с.71.
43/13	Действия жидкости и газа на погруженные в них тела. Архимедова сила.	1	ИНМ	Силы, действующие на тела, погружённые в жидкость или газ, соотношение силы Архимеда и силы тяжести (тело тонет, всплывает, остаётся в покое). Вывод формулы для вычисления архимедовой силы. Анализ формулы. Формулировка закона Архимеда.	Знать: причины уменьшения веса тела в жидкости и газе, причину возникновения выталкивающей силы, формулировку закона Архимеда, формулу архимедовой силы. Уметь: описывать действие жидкости и газа на погружённое в них тело, изображать выталкивающую силу графически, формулировать закон Архимеда, рассчитывать силу Архимеда, анализировать зависимость силы Архимеда от плотности жидкости и газа, от объёма вытесненной жидкости	ФО, ИРД, Кривопалова Тест № 20; Марон. ТС-7; Кривопалова: Тест № 21; Чеботарёва.Тест «Давление жидкостей и газов на погружённые в них тела».		Демонстрация действия выталкивающей силы: опыты по рис.137, 138. Экспериментальное определение силы Архимеда.
44/14	Л.Р. №11. «Измерение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело».	1	ФЭУ	Определение на опыте выталкивающее действие жидкости на погружённое в неё тело и определение выталкивающей силы.	Знать: закон Архимеда. Уметь: проводить эксперимент по обнаружению выталкивающей силы, выявлению зависимости F_Аотρ_ж и V_ж, записывать результаты в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе.	ФО, ЛР. Чеботарёва. Тест «Архимедова сила».		Динамометр, штатив с муфтой и лапкой, два тела разного объёма, стаканы с водой и насыщенным раствором в воде.
45/15	Плавание тел.	1	ИНМ	Условия плавания тел. Вывод формул. Условия плавания тел, полностью погружённых в жидкость (доказательство) Условие плавания тел, частично погруженных в жидкость. Условие, при котором тело тонет. Условие всплывания тел, полностью погружённых в жидкость.	Знать: Условия, при которых тело плавает, всплывает, плавает внутри жидкости или на поверхности жидкости. Уметь: определять поведение тела в жидкости.	ФО		Опыт «Картезианский водолаз», парафин плавает в воде, но тонет в керосине; сырая картофелина плавает в солёной воде, но тонет в пресной.
46/16	Решение задач	1	ФПУ	Решение задач на определение архимедовой силы и на условие плавания тел.	Знать: закон Архимеда. Условия, при которых тело плавает, всплывает, плавает внутри жидкости или на поверхности жидкости. Уметь: рассчитывать архимедову силу, условия плавания тел.	ФО, Чеботарёва. Тест «Плавание тел».
47/17	Л.р. №12 «Выяснение условий плавания тел в жидкости».	1	ФЭУ	Выяснить условия, при которых тело плавает и при которых тело тонет.	Знать: Условия, при которых тело плавает, всплывает, плавает внутри жидкости или на поверхности жидкости. Уметь: проводить эксперимент по проверке условий плавания, записывать результаты в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе.	ФО, ЛР		Весы с разновесами, мензурка, пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, сухая тряпка.
48/18	Плавание судов.	1	ИНМ	Применение условия плавания тела. Водный транспорт.	Знать: условия плавания судов, что такое осадка, ватерлиния, водоизмещение судна. Уметь: рассчитывать грузоподъёмность судна.	ФО, Кривопалова Тест № 22		Плавание коробки из фольги (показать, как скомканный кусок фольги тонет в воде). Изменение осадки модели судна при увеличении груза на нём (насыпать песок или дробь).
49/19	Воздухоплавание.	1	ИНМ	Подъёмная сила. Воздушный шар.	Знать: физические основы воздухоплавания. Уметь: рассчитывать подъёмную силу воздушных шаров.	ФО, Кривопалова Тест № 22; Чеботарёва. Тест «Плавание судов. Воздухоплавание».		Подъём в воздухе резинного шара или мыльных пузырей.
50/20	Урок-игра «Мореплаватели и воздухоплаватели		КЗ	Архимедова сила.	Знать: основные положения по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов». Уметь: применять эти положения при решении качественных задач, применять основные формулы по данной теме при решении расчётных задач.
51/ 21	Повторение темы « Архимедова сила». Зачёт №3«Архимедова сила».	1	ДКЗ	Архимедова сила. Плавание тел.	Знать: основные положения по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов». Уметь: применять эти положения при решении качественных задач, применять основные формулы по данной теме при решении расчётных задач.	ФО, Чеботарёва. Итоговый тест «Атмосферное давление», «Архим сила», «Плавание тел»).		Задачи 1-3. (Гутник,с.70)
52 / 22	Контрольная работа №4. «Архимедова сила».	1	КЗ		Знать: основные положения по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов». Уметь: применять эти положения при решении качественных задач, применять основные формулы по данной теме при решении расчётных задач.	Е.М.Гутник.Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7 класс», с.71.
V	Работа и мощность.	13
53/1	Механическая работа. Единицы работы	1	ИНМ	Понятие работы как физической величины, обозначение. Формула работы, знак работы. Условия выполнения работы, единицы работы.	Знать: определение механической работы, обозначение и единицы измерения, условия выполнения работы. Уметь: применять формулу А= F· S.		ФО, ИРД Кривопалова Тест №23		Определение работы при подъёме бруска на высоту 1м, определение работы при перемещении бруска по горизонтальной поверхности на 1м.
54/2	Мощность. Единицы мощности.	1	ИНМ	Понятие мощности как быстроты совершения работы. Обозначение и формула мощности. Единицы мощности.	Знать: определение механической мощности, обозначение и единицы измерения. Уметь: рассчитывать работу по данной мощности и времени её совершения.		ФО, ИРД Постников Тест №28; Кривопалова Тест №24; Чеботарёва. Тест «Механическая работа. Единицы мощности».		Определение мощности, развиваемой при подъёме человека по лестнице. (Вызвать учеников, знающих свою массу, сравнить развиваемые мощности.)
55/3	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.	1	ИНМ	Устройство рычага. Рычаг первого и второго рода, выигрыш в силе. Понятие линии действия силы, плеча силы. Правило рычага. Условие равновесия рычага. Определение момента силы (обозначение, формула). Правило моментов. Единица момента силы.	Знать: определение простых механизмов, виды рычагов, выигрыш в силе, понятие линии действия силы, плеча силы, условие равновесия рычага, определение момента силы, правило моментов, единица момента силы, Уметь: решать задачи на равновесие сил на рычаге, решать задачи на правило моментов.		Чеботарёва. Тест «Мощность. Единицы мощности»		Простые механизмы (без рассмотрения устройства). Опыты с рычагом (рис. 149, 150,154). Условие равновесия рычага (по рис. 154 учебника).
56/4	Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.			Определение момента силы (обозначение, формула). Правило моментов. Единица момента силы. Рычаги в технике, быту и природе.	Знать:определение момента силы, правило моментов, единица момента силы, применение рычагов в технике. Уметь: решать задачи на равновесие сил на рычаге, решать задачи на правило моментов.
57/5	Л.р. №13 «Выяснение условия равновесия рычага».			Экспериментально установить условие равновесия рычага.	Знать: условие равновесия рычага, правило моментов. Уметь: устанавливать на практике соотношение между моментами сил, приложенных к плечам рычага при его равновесии.
58/6	Применение закона равновесия рычага к блоку.	1	ИНМ ФЭУ	Понятие неподвижного блока, его свойства. Подвижный блок, его свойства, полиспаст. Ворот.	Знать:Применение закона равновесия рычага к блоку. Уметь: определять выигрыш в силе простых механизмов.		ФО, ИРД, ЛР. Чеботарёва. Тест «Простые механизмы. Рычаг».		Фронтальная лабораторная работа. Рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.
59/7	«Золотое правило механики».	1	ИНМ	Наклонная плоскость как простые механизмы. Лебёдка. Клин, ворот, лебёдка,	Знать: что ни один из простых механизмов не дают выигрыша в работе, примеры проявления «золотого правила» механики. Уметь: применять это правило при решении задач.		ФО, ИРД Постников Тест №30,31; Кривопалова Тест № 25-27. Чеботарёва. Тест «Момент силы. Применение рычага».		Изменение направления действия силы с помощью неподвижного блока (отсутствие выигрыша в силе), действие подвижного блока (выигрыш в силе).
60/8	КПД простых механизмов.Л.р. №14. «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».	1	ИНМ	Понятие о полезной работе и полной работе. Экспериментальное определение КПД наклонной плоскости. Убедиться в том, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма (накл. плоскости), меньше полной.	Знать: понятия «полезная» и «затраченная» работа, КПД простых механизмов. Уметь: определять на практике КПД простых механизмов.		ФО, ИРД Марон ТС-10. Чеботарёва. Тест «Золотое правило» механики.
61/9	Решение задач.	1	ФЭУ	Задачи по теме: « Простые механизмы»	Знать: формулы механической работы, мощности, коэффициента полезного действия простых механизмов. Уметь: решать задачи на определение механической работы, мощности, коэффициента полезного действия простых механизмов.		ФО, ИРД, ЛР Постников Тест№32; Чеботарёва. Тест «Коэффициент полезного действия механизма».		Доска, динамометр, измерительная лента, брусок, штатив с муфтой и лапкой.
62/10	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения полной механической энергии.	1	ИНМ	Понятие об энергии. Потенциальная энергия (поднятого над Землёй и деформированного тела). Зависимость потенциальной энергии поднятого над землёй тела от его массы и высоты подъёма. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Переход одного вида энергии в другой. Полная механическая энергия и закон её сохранения.	Знать: понятие об энергии, виды механической энергии, переход одного вида энергии в другой, полная механическая энергия и закон её сохранения. Уметь: вычислять кинетическую и потенциальную энергии, приводить примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией, сравнивать энергии тел, описывать превращение энергии при падении тела и его движении вверх, приводит примеры превращения энергии.		ФО, ИРД Марон ТС-8.
63/11	Решение задач.	1	ФПУ	Расчёт потенциальной и кинетической энергии тела.	Знать: формулы кинетической и потенциальной энергий. Уметь: вычислять кинетическую и потенциальную энергии.		ФО, ИРД. Чеботарёва. Тест «Энергия».
64 / 12	К. Р. №4. «Работа и мощность. Простые механизмы».	1	КЗ	Теоретический материал по теме:«Работа и мощность. Простые механизмы»	Знать: основной теоретический материал по теме: «Работа и мощность. Простые механизмы». Уметь: применять знания по данной теме при решении задач.		ФО, Чеботарёва. Итоговый тест «Работа». «Мощность», «Энергия». ПроверочнТест №6 Е.М.Гутник.Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7 класс», с.86.
65-66	Повторение курса физики-7.	1	ФПУ ДКЗ	Учебный материал курса физики-7	Знать: основной материал курса физики 7 класса. Уметь: решать задачи на применение этого материала.		ФО, ИРД
67	Итоговая К.Р.	1	КЗ	Учебный материал курса физики-7.	Знать: основной материал курса физики 7 класса. Уметь: решать задачи на применение этого материала.
68	Урок-решение экспериментальных задач.	1	ФЭУ	Учебный материал курса физики-7.	Знать: основной материал курса физики 7 класса. Уметь: решать задачи на применение этого материала.

7. Перечень учебно-методического обеспечения для учителя.

─ Методические и учебные пособия

1.Программы для ОУ. Физика. Астрономия. 7-11 классы. Составители: В.А.Коровин, В.А.Орлов. -2-ое издание, стереотипное. - М.: Дрофа, 2009. -334с.

2. А.В. Пёрышкин. Физика. 7 класс: учебник для ОУ. -12-ое издание, доработанное. - М.: Дрофа, 2012. -192с.

3.Е.М.Гутник, Е.В.Рыбакова. Физика. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7 класс». -М.:Дрофа. 2001. -96с.

4. А.Е.Марон, Е.А.Марон. Контрольные тесты по физике. 7-9 классы. Книга для учителя. -3-е издание. -М., Просвещение. 2002. -79с.

5.Зорин Н.И. Физика: 7класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь. -М., Эксмо, 2008. -96с. -(АВС. Все уровни ЕГЭ).

6. А.В.Чеботарёва. Тесты по физике. 7 класс: к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика.7». -М.: Издательство «Экзамен», 2008.-159с. - (Серия «Учебно-методический комплект»).

7. В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. Сборник задач по физике. - М. Просвещение, 2008г.

8.А.В.Пёрышкин. Сборник задач по физике: 7-9 кл. ─ М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010. ─ 190с. (Серия «Новый УМК»).

9. Н.К.Ханнанов, Т.А.Ханнанова. Физика. Тесты. 7 класс. - М.: Дрофа, 2005. -112с.

10.Л.А.Кирик. Физика. 7 класс. Обучающие тесты. - М.: ИЛЕКСА, 2009. - 160с.

11. А.Е.Марон, Е.А.Марон. Физика-7. Дидактические материалы. Учебно-методическое пособие. -М.,Дрофа, 2002. -128с.

12.Чеботарёва А.В.. Дидактические карточки-задания по физике: 7 класс: к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7класс». ─ М.: Издательство «Экзамен», 2010, ─ 112с. (Серия «Учебно-методический комплект».

─ Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, физические приборы (указаны в паспорте физкабинета), печатные пособия, доска, мел.

Печатные пособия:

Портреты выдающихся физиков, таблица «Международная система единиц», таблица « Физические постоянные», таблица «Простейшие измерения», комплект таблиц по физике для 7 класса.

─ Список дидактического материала и тестовых заданий.

№ п/п

Название

Автор

Класс

Формат

Количество

Тесты для самоконтроля.

А.Е.Марон, Е.А.Марон.

А 4

Тесты.

Е.Н.Кривопалова.

А 4

196

Тестовые задания по физике.

Н.И.Павленко, П.Павленко.

А 4

Дидактические материалы по физике - СР

В.Г.Пайкес.

Карт.

720

Контрольные работы

А.Е.Марон, Е.А.Марон

А 4

Проверочные тесты

С.Е.Полянский.

А 4

Опорные конспекты

А.Е.Марон, Е.А.Марон

А 4

259

Дидактические материалы по физике КР

В.Г.Пайкес.

Карт.

295

Поурочные тесты сборные

А 4

Диагностико-коррекционные задания и контрольные раб.

РТ

А 4

Примеры решения типовых задач.

А.Е.Марон, Е.А.Марон

А 4

Раздаточный материал по физике

М.А.Ушаков, К.М.Ушаков

А 5

504

Контрольные работы (тесты)

7-9

брош.

Контрольные работы. Физика.

7-9

брош.

Контрольные работы. Физика.. 2типа.

7-9

карт.

324

Контрольные работы. Физика.

В.А.Шевцов.

7-9

карт.

192

Программированные задания по физике.

Д.И.Пеннер и др.

7-8

книга

Проверка знаний учащихся по физике.

А.В.Постников.

7-8

книга

Фронтальные экспериментальные.задания по физике.

В.А.Буров, С.Ф.Кабанов.

7-8

книга

ТЕСТЫ по физике

А.В.Чеботарёва.

книга

Контрольные самостоятельные работы по физике. 7 класс.

О.И.Громцева

книга

─ Перечень электронных пособий 1. CD КМ. «Уроки физики в 7 классе» (Мультимедийные уроки, медиаиллюстрации, интерактивные тренажёры, виртуальные лабораторные работы, тесты и проверочные задания).

2.CD -диск: Уроки физики с применением информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с электронным пособием. -М.: Глобус. 2009г.

3.Решебник по физике (механика, термодинамика, электричество, магнетизм, оптика, атомная физика).

4. Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7 - 11 классов. Практикум. ФИЗИКОН. 2004 .(CD - диск)

5. Интернет-ресурсы: презентации, ЦОР-1 и ЦОР-2 (Список прилагается: приложения 1-3;)

6. Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7 - 11 класс. Министерство образования Российской Федерации, ГУ РЦ ЭМТО «Кирилл и Мефодий», 2003.(CD - диск)

- Теоретическая литература.

1. Журналы «Физика в школе».

2. Газета «Физика». 1 сентября.

3. Методический справочник учителя физики. - М., «Мнемозина», 2003.-230с.

4. Н.К.Ханнанов. Настольная книга учителя физики.7-11 классы. - М., «Эксмо», 2008. -656с.

8. Основные информационные источники для обучающихся.

Автор, название учебника

Год издания

Издательство

Пёрышкин А.В. Гутник Е.М. Физика. 7 класс

2012

М.: «Дрофа».

А.В.Пёрышкин. ФГОС. УМК. Сборник задач по физике. 7-9 классы.

2014

М.: «Дрофа».

Р.Д.Минькова, В.В.Иванова. ФГОС. УМК.Рабочая тетрадь по физике. 7 класс.

2013

М.: «Экзамен»

О.И.Громцева. ФГОС. УМК.Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс.

2013

М.: «Экзамен»

В.И. Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9кл

2009

М.:Просвещение

А.В.Чеботарёва. Тесты по физике. 7 класс: к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика.7».

2008

М.: «Экзамен»

Е.Н.Кривопалова. Тесты. 7 класс

2002

М.: «АСТ-Астрель»

А.Е.Марон, Е.А.Марон. Контрольные тесты по физике. 7-9 классы.

2002

М., «Просвещение».

В.А.Буров, С.Ф.Кабанов. Фронтальные экспериментальные задания по физике.

1998

М., «Просвещение».

Интернет-ресурсы:

www.ru.wikipedia.org

http://ru.science.wikia.com

http://slovari.yandex.ro

Приложение 1. (презентации)

№ п/п

Название

Что изучает физика.

Первые уроки физики (вещество, тело, наблюдения)

Физика. Физические явления.

Строение вещества

Первоначальные сведения о строении вещества

Строение вещества

Молекулы. Диффузия.

Диффузия

Три состояния вещества

Строение вещества. Тепловое расширение

Механическое движение.

Расчёт пути и времени движения. Средняя скорость.

Инерция

Взаимодействие тел. Масса тела.

Взаимодействие тел. Плотность вещества. Решение задач.

Плотность вещества

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Сила тяжести. Явление тяготения.

Единицы сила. Связь между силой тяжести и массой тела.

Сложение сил

Сила упругости

Сила тяжести. Вес тела. Сила упругости.(10кл)

Сила трения

Сила трения.

Сила трения. Трение в природе и технике.

Сила трения. (10кл)

Сила

Сила - 1

Сила - 2

ЛР «Исследование силы трения скольжения»

ЛР «Определение центра тяжести плоской пластины»

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.

Давление. Единицы давления.

Давление твёрдых тел

Закон Паскаля

Атмосферное давление

Атмосферное давление на различных высотах

Атмосферное давление (интегрированный урок Ф + Г)

Барометр

Барометр анероид

Гидравлический пресс

Архимедова сила

Сила Архимеда. Условия плавания тел.

Плавание тел

Плавание тел.

Архимедова сила. Плавание тел. (решение задач)

Плавание и воздухоплавание

Воздухоплавание

Работа и мощность

Простые механизмы

Рычаги

Рычаг. Правило моментов

Момент силы

Равновесие тел. - доп материал

Механическая работа

Мощность. Единицы мощности

Мощность (Пурышева) - дополнительный материал

Решение задач. Работа и мощность.

Работа и мощность.

Работа и мощность. Тесты.

Энергия

Работа, мощность, энергия простых механизмов.

Общее

Подготовка к итоговому тесту за курс физики 7 класс.

Урок игра «Механическое движение. Плотность»

Поле чудес «Механическое движение. Плотность» - урок повторения

Игра «Мореплаватели и воздухоплаватели»

Приложение 2. (ЦОР - 1) все ссылки активны

№ п/п

Тема урока

Введение.

Первоначальные сведения о строении вещества

Диффузия

Механическое движение

Слайд-шоу «Взаимодействие тел.

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

Давление

Работа и мощность. Энергия.

Приложение 3. (ЦОР-2) (Контроль знаний) все ссылки активны

№

Тема

Тест к уроку "Молекулы и атомы"

Тест к уроку "Агрегатные состояния вещества"

Тест по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Тест по теме «Механическое движение»

Тест к уроку "Плотность вещества"

Тест к уроку "Закон Гука. Динамометр"

Тест к уроку "Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли"

Тест к уроку «Рычаг. Момент силы»

⇧

⇩

скачать материал