Обобщающий урок 'Оптические приборы' (8 класс)

Класс: 8

Дата:

Раздел: световые явления.

Урок №

Тема: Открытый урок по теме: "Оптические приборы".

Цели урока: познакомить учащихся с устройством и принципом работы оптических приборов - телескопа, микроскопа и фотоаппарата, их применением;

Образовательная: сформировать навыки работы в группе с источниками информации, таблицами, приборами;

Развивающая: закрепить изученный материал.

Необходимое оборудование:

модель глаза человека, подзорная труба, телескоп-рефрактор школьный, микроскоп школьный, фотоаппараты разных моделей, проектор для слайдов.

Таблицы:

строение глаза человека,

дефекты зрения - дальнозоркость и близорукость,

зрительная труба Галилея и Кеплера,

телескоп-рефлектор и телескоп-рефрактор,

фотоаппарат,

микроскоп.

Слайды:

• звездное небо,

• Галилей и его зрительная труба,

• портрет Иоганна Кеплера,

• телескоп Яна Гевелия,

• портрет Исаака Ньютона,

• большой азимутальный телескоп,

• космический телескоп имени Хаббла,

• строение растительной клетки,

• фотографии молекул, сделанные с помощью электронного микроскопа,

• фотографии микроорганизмов,

• электронный микроскоп.

Оформление кабинета:

• на доске - тема урока и дата проведения,

• на большой доске вывешиваются таблицы, на маленькой - экран для проекции слайдов,

• в кабинете должно быть затемнение,

• на лабораторном столе стоят все необходимые приборы и модели,

• в центре кабинета - стол для членов жюри,

• на стенах кабинета - газеты по теме урока,

• отдельный стол для лаборанта, работающего с проектором и слайдами.

Литература

1. Луппов Г.Д. Опорные конспекты по физике 11 класс. Москва, Просвещение, 1996.

2. Перышкин А.В., Чемакин В.П. Факультативный курс физики 7 класс. Москва, Просвещение, 1980.

3. Энциклопедический словарь юного техника. Москва, Педагогика, 1988.

Подготовка участников:

За 2 недели до даты проведения урока учащимся предлагаются темы, над которыми им предстоит работать, например,:

1. "Глаз человека - живой оптический аппарат",

2. "Телескоп",

3. "Микроскоп",

4. "Фотоаппарат".

Для этой цели класс делится на 4 группы, которые формируются по желанию учащихся. В рабочей группе необходимо выбрать:

• докладчика,

• лаборанта,

• искателя информации,

• художника.

Докладчик должен хорошо владеть информацией, грамотно, доступно и интересно её излагать.

Лаборанты помогают докладчику во время выступления - готовят доску, выставляют на демонстрационный стол необходимые приборы и модели, проверяют их исправность и готовность к работе, демонстрируют, если необходимо, слайды.

Художники, если нет необходимых таблиц, на листе ватмана черным маркером рисуют ход лучей и построение изображения в данном приборе, готовят газету по выбранной теме (рисунки необходимые для таблиц см. в приложении).

Искатели работают с научно-популярной, учебной и справочной литературой, берут информацию в интернете. Таким образом, в подготовке урока занят весь класс. Такой урок хорошо проходит как в 8, так и в 11 классе, как завершающий тему "Геометрическая оптика" /разница будет только в объёме информации, технических подробностях/.

Для работы в жюри можно пригласить учителей, работающих в данном классе, и по одному представителю от каждой рабочей группы.

Перед началом урока ученики составляют общую презентацию по темам.

План урока.

1. Организационный момент.

2. Отчет группы о проделанной работе.

3. Закрепление пройденного материала.

4. Оценка работы и завершение урока

ХОД УРОКА

1.Организационный этак

Учитель знакомит класс с темой урока, его целями и задачами, представляет жюри.

УЧИТЕЛЬ: Ребята Сегодня на уроке мы познакомимся с устройством, работой и назначением некоторых оптических приборов. Практически в каждой семье есть фотоаппарат или видеокамера, в школе на уроках биологии мы работаем с микроскопом, на уроках астрономии наблюдаем звёздное небо в телескоп и, конечно же, видим окружающий нас мир глазами.

Чтобы узнать, как работают все эти приборы, необходимо разобраться, как устроен живой оптический аппарат - глаз. Приглашаем к доске докладчика первой группы, которая работала над этой темой.

2.Отчеты групп о проделанной работе

Отчет первой группы:

• лаборанты готовят презентации по данным темам.

• демонстрационном столе - модель глаза,

• сообщение по теме /7-8 минут/.

В зависимости от уровня подготовки учащихся, сообщения могут быть разной степени сложности, поэтому я предлагаю план сообщения:

• строение глаза человека,

• преломляющие среды глаза и их свойства,

• особенности хрусталика,

• построение изображения на сетчатке глаза,

• аккомодация глаза,

• адаптация глаза,

• острота зрения,

• угол зрения,

• возрастные особенности зрения,

• дальнозоркость и её исправление,

• близорукость и её исправление,

• современные методы коррекции зрения.

По ходу сообщения докладчик работает с моделью глаза и таблицами, выписывает на доске физические характеристики глаза, делает акцент на новые понятия.

УЧИТЕЛЬ: Мы узнали, как устроен глаз человека, ведь долгое время люди полагались только на своё зрение. Наука строилась на утверждении - мир таков, каким мы его видим. Но как далеко мы видим? Существуют ли во Вселенной другие миры? Чтобы ответить на эти вопросы, человек изобретает зрительную трубу - прообраз современного телескопа.

Телескоп - основной источник информации для астрономов, с его устройством и принципом работы нас познакомит второй докладчик

Отчет второй группы о проделанной работе:

• на демонстрационном столе - подзорная труба и школьный телескоп-рефрактор,

• лаборант готовит слайды № 1-7 и демонстрирует их по ходу сообщения.

План сообщения:

• строение зрительной трубы,

• назначение окуляра,

• назначение объектива,

• зрительная труба Галилея,

• зрительная труба Кеплера,

• построение изображения в зрительной трубе,

• линзовый телескоп Гевелия,

• зеркальный телескоп Ньютона,

• виды телескопов,

• достоинства и недостатки современных телескопов,

  • пути совершенствования телескопов,

  • космические телескопы.

УЧИТЕЛЬ: с помощью телескопа человек смог заглянуть в просторы Вселенной, а с помощью микроскопа мы заглянули в микромир. Мы смогли увидеть то, что обычным глазом не видно - клетки, бактерии, микробы, мельчайшие частицы вещества. Микроскоп совместно с оптическим устройством наших глаз увеличивает угол зрения, и на сетчатке глаза получается увеличенное изображение ничтожно малых или невидимых невооруженным глазом объектов. Микроскоп как бы "увеличивает" рассматриваемый предмет. Подробнее об этом замечательном приборе расскажет наш третий докладчик.

Отчет третьей группы о проделанной работе:

• на демонстрационном столе - школьный микроскоп,

• лаборант готовит слайды № 8-11 и демонстрирует их по ходу сообщения.

План сообщения:

• строение микроскопа,

• назначение объектива,

• назначение окуляра,

• назначение зеркала,

• настройка микроскопа,

• построение изображения в микроскопе,

• увеличение микроскопа,

• достоинства и недостатки получаемых изображений,

• виды микроскопов,

• преимущества электронного микроскопа.

УЧИТЕЛЬ: с помощью микроскопа и телескопа мы изучаем окружающий нас мир, а запечатлеть его неповторимость и красоту нам помогает ещё один оптический прибор-фотоаппарат. Фотография так прочно вошла в нашу жизнь, что трудно представить, как человек обходился без неё? Ведь история фотографии началась не так давно - в XIX веке!

Первые фотоаппараты были дороги и громоздки, но наука и техника не стоят на месте -размеры фотоаппаратов значительно уменьшились, они стали проще в эксплуатации, лучше стало качество снимков, фотография из черно-белой превратилась в цветную.

Наша четвертая группа работала над темой "Фотоаппарат" и подготовила не только сообщение, но и выставку фотоаппаратов разных моделей: здесь мы видим старенький советский "Зенит", "чудо" техники - знаменитый "Полароид", делающий моментальные снимки, пленочный "Кодак" и цифровую камеру - "Олимпус". А ещё ребята сделали интересную газету - "История фотографии", где собрали снимки разных лет: черно-белые фотопортреты начала XX века, военные фотографии, послевоенные фото открытки, первые цветные фотографии, полароиды снимки и цветные качественные снимки, выполненные на компьютерной технике.

Как же устроен и как работает этот чудо-прибор - фотоаппарат?

Об этом расскажет наш четвертый докладчик.

Отчет четвертой группы о проделанной работе:

• презентация "история фотоаппаратов и фотографии"

• на лабораторном столе - фотоаппараты разных моделей.

План сообщения:

• камера-обскура - прообраз фотоаппарата,

• устройство фотоаппарата,

• сходства фотоаппарата и глаза,

• построение изображения,

• строение объектива,

• назначение диафрагмы,

• функции затвора,

• назначение фотопластинки и фотопленки,

• обработка фотопленки,

• настройка пленочного /или цифрового/ фотоаппарата,

• применение фотографии.

3. Закрепление изученного материала

УЧИТЕЛЬ: Мы прослушали четыре сообщения, увидели работу каждой группы, а пока жюри оценивает эту работу, я прошу вас дать ответы на следующие вопросы:

• Как устроена оптическая система глаза?

• Какое изображение получается на сетчатке глаза?

• что представляет собой хрусталик?

• Чем объясняется дальнозоркость и близорукость?

• Что такое телескоп?

• Как устроен телескоп?

• Какие виды телескопов вы знаете?

• Что такое микроскоп?

• Как устроен микроскоп?

• Какое изображение дает микроскоп?

• В чем отличие микроскопа от телескопа?

• Существуют ли пределы увеличения?

• Как устроен фотоаппарат, какое изображение получается на фотопленке? и т.п.

4. Оценка работы и завершение урока

Жюри по пятибалльной системе оценивает работу групп по следующим критериям:

• научность и доступность излагаемого материала,

• наглядность /качество самодельных таблиц, газет, умение ими пользоваться при объяснении материала/,

• работа лаборантов /размещение таблиц на доске и приборов на столе, работа с проектором/,

• грамотность и артистизм докладчика, способность расположить к себе слушателей.

Максимальное число баллов за выступление - 20.

В соответствии с количеством полученных баллов распределяются места и вручаются дипломы 1, 2 и 3 степени.

УЧИТЕЛЬ: Я приглашаю председателя жюри, который объявит результаты нашей работы.

Выходит, председатель, оглашает результаты, дает краткие комментарии и вручает дипломы.

Мы прекрасно понимаем, что за один урок невозможно познакомиться с устройством и работой всех оптических приборов, но то, что мы сегодня увидели и услышали, значительно расширяет наши познания о таких знакомых нам приборах, как микроскоп, телескоп и фотоаппарат. Спасибо всем за работу!