Ростовская область Азовский район село Новотроицкое

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новотроицкая основная общеобразовательная школа

Азовского района

«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ

Приказ от ____________ № ______

Подпись руководителя _______ /Е.А.Мершина/

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

Уровень общего образования (класс)

Основное общее образование 8 класс

Количество часов 70 часов

Учитель Клименко Валентина Африкановна

Программа разработана на основе

программы основного общего образования по физике ; авторской программы по физике Е.М. Гутника , А.В. Перышкина из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 - 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2010.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Физика» для 8 класса составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне ;в соответствии с базисным учебным планом; годовым календарным учебным графиком; на основе основной образовательной программы ОУ; учебного плана ОУ; программы основного общего образования по физике ; авторской программы по физике Е.М. Гутника , А.В. Перышкина из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 - 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2010.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

8

А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 8 класс. М.: Дрофа, 2011.

Кирик Л.А. Физика .Методические материалы8. - М.:ИЛЕКСА, 2003.

Кирик Л.А Физика-8.

Самостоятельные и контрольные работы .

М.:ИЛЕКСА, 2003.

8

КИМ Физика -8 к учебнику А.В.Перышкин. М.ВАКО.2011.

Цели и задачи изучения учебного предмета :

-выработка компетенций:

• общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

• предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Ведущая идея курса физики в 7,8,9 классах - изучение на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физики в 8 классе отводится 2 часа в неделю ,всего 70 часов в год, 35 учебных недель.

Содержание учебного предмета

8 класс

(70 часов, 2 часа в неделю)

I. Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества (23 часов)

Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи.

Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии.

Теплопроводность.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

Конвекция.

Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания.

Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния

вещества.

Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Работа пара и газа при расширении.

Кипение жидкости. Влажность воздуха.

Тепловые двигатели.

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях.

КПД теплового двигателя.

Демонстрации

Принцип действия термометра.
Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.
Теплопроводность различных материалов.
Конвекция в жидкостях и газах.
Теплопередача путем излучения.
Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.
Явление испарения.
Кипение воды.
Постоянство температуры кипения жидкости.
Явления плавления и кристаллизации.
Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.
Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.
Устройство паровой турбины

Фронтальная лабораторная работа.

1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды

2.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

3. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

4. Измерение относительной влажности воздуха

II.Электрические явления. (28 часов)

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон.

Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов.

Объяснение электрических явлений.

Проводники и непроводники электричества.

Действие электрического поля на электрические заряды.

Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.

Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.

Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.

Сопротивление. Единицы сопротивления.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения.

Реостаты.

Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока

Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока.

Мощность электрического тока.

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.

Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы.

Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами.

Нагревание проводников электрическим током.

Количество теплоты, выделяемое проводником с током.

Лампа накаливания. Короткое замыкание.

Предохранители.

Демонстрации

Электризация тел

Два рода электрических зарядов.
Устройство и действие электроскопа.
Проводники и изоляторы.
Электризация через влияние
Перенос электрического заряда с одного тела на другое
Закон сохранения электрического заряда.

Источники постоянного тока.
Составление электрической цепи.
Измерение силы тока амперметром.
Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.
Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.
Измерение напряжения вольтметром.
Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.
Реостат и магазин сопротивлений.
Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.
Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.
Фронтальная лабораторная работа.

5.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

6.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

7.Регулирование силы тока реостатом.

8. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника

9. Измерение работы и мощности электрического тока.

III. Электромагнитные явления (7 часов)

Магнитное поле. Графическое изображение магнитного поля. Электромагнит. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

Демонстрации

Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство электродвигателя.

Фронтальная лабораторная работа.

10. Сборка электромагнита и испытание его действия

11. Изучение электрического двигателя постоянного тока.

IV.Световые явления. ( 9 часов)

Источники света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Закон отражения света.

Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Оптические приборы.

Глаз и зрение. Очки.

Демонстрации

Источники света.
Прямолинейное распространение света.
Закон отражения света.
Изображение в плоском зеркале.
Преломление света.
Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
Получение изображений с помощью линз.
Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.
Модель глаза.
Фронтальная лабораторная работа.

12. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображения с помощью линзы.

Итоговое повторение ( 3 часа)

Оборудование и приборы.

Основная форма организации образовательного процесса - классно-урочная система. Особенно важное значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы учащихся. Эти методы соответствуют особенностям физической науки.

Демонстрационное оборудование

Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества

1. Набор приборов для демонстрации видов теплопередачи

2. Модели кристаллических решеток

3. Модели ДВС, паровой турбины

4. Калориметр, набор тел для калориметрических работ.

5. Психрометр, термометр, гигромерт

Электрические явления. Электромагнитные явления

1. Набор приборов для демонстраций по электростатике.

2. Набор для изучения законов постоянного тока

3. Набор приборов для изучения магнитных полей

4. Электромагнит разборный

Световые явления

1. Набор по геометрической оптике

Оборудование к лабораторным работам

Лабораторная работа №1

«Исследование изменения со временем температуры остывающей воды».

Оборудование: стакан в водой, часы, термометр

Лабораторная работа №2

«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Оборудование: калориметр, измерительный цилиндр, термометр, стакан

Лабораторная работа №3

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Оборудование: стакан с водой, калориметр, термометр, весы, гири, металлический цилиндр на нити, сосуд с горячей водой.

Лабораторная работа №4

«Измерение относительной влажности воздуха».

Оборудование: 2 термометра, кусок марли, стакан с водой.

Лабораторная работа №5

«Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Оборудование: источник питания, низковольтная лампа на подставке, ключ, амперметр, соединительные провода.

Лабораторная работа №6

«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Оборудование: источник питания, резисторы, низковольтная лампа на подставке, вольтметр, ключ, соединительные провода.

Лабораторная работа №7

«Регулирование силы тока реостатом».

Оборудование: источник питания, ползунковый реостат, амперметр, ключ, соединительные провода.

Лабораторная работа №8

«Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления».

Оборудование: источник питания, исследуемый проводник, амперметр, вольтметр, реостат, ключ, соединительные провода.

Лабораторная работа №9

«Измерение работы и мощности электрического тока в лампе».

Оборудование: источник питания, амперметр, вольтметр, ключ, соединительные провода,

низковольтная лампа на подставке. Секундомер.

Лабораторная работа №10

«Сборка электромагнита и испытание его действия».

Оборудование: источник питания, ключ, соединительные провода, ползунковый реостат, компас, детали для сборки электромагнита.

Лабораторная работа №11

«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».

Оборудование: модель электродвигателя, источник питания, ключ, соединительные провода.

Лабораторная работа №12

«Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений».

Оборудование: собирающая линза, экран, лампа с колпачком, в котором сделана прорезь, измерительная лента.

Программа предусматривает проведение следующих типов уроков:

• I. Урок изучения нового материала

• II. Урок совершенствования знаний, умений и навыков

• III. Урок обобщения и систематизации знаний

• IV. Урок контроля

• V. Комбинированный урок

Педагогические технологии.

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

1. игровые технологии

2. элементы проблемного обучения

3. технологии уровневой дифференциации

4. здоровьесберегающие технологии

5. ИКТ

Тематическое планирование - 8 класс

№ урока

Программное содержание

§§

Дата

план

Дата

факт

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (14 ч)

1

Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики.

Тепловое движение. Температура

§ 1

2

Внутренняя энергия. Способы ее изменения.

§ 2,3

3

Решение задач по теме: «Тепловое движение. Внутренняя энергия»

4

Теплопроводность. Конвекция. Излучение

§§ 4,5,6

5

Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

§§ 7,8

6

Расчет количества теплоты необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

§ 9

7

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»

8

Решение задач на расчет количества теплоты.

§ 9

9

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

§ 9

10

Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

11

Энергия топлива удельная теплота сгорания. Закон сохранения и превращения энергии.

§§ 10-11

12

Решение задач на расчет количества теплоты выделяющимся при сгорании топлива.

§§ 10-11

13

Повторительно-обобщающий урок по теме «Тепловые явления.

§§ 1-11

14

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

Изменение агрегатных состояний вещества (9 ч.)

15

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевания кристаллических тел. График плавления и отвердевания кристаллических тел.Работа над ошибками из контрольной работы.

§ 12-14

16

Удельная теплота плавления Решение задач по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел.

§ 15

17

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

§ 16-17

18

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации. Решение задач

§ 18,20

19

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение относительной влажности воздуха»

§ 19

20

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.

§ 21-23

21

КПД теплового двигателя. Решение задач.

§ 24

22

Повторительно-обобщающий урок по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

§ 12-24

23

Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (27 ч)

24

Работа над ошибками.Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрического заряда.

§ 25,26

25

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

§ 27

26

Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон.

§ 28-29

27

Строение атомов. Объяснение Электрических явлений Самостоятельная работа по теме «Электризация тел. Строение атома»

§ 30-31

28

Электрический ток. Источники электрического тока

§ 32

29

Электрическая цепь и ее составные части

§ 33

30

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.

§ 34-36

31

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.

§ 37,38

32

Зачет по темам ,изученных за первое полугодие

§1- 38

33

Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики.Решение задач по теме «Сила тока»

§ 37-38

34

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных участках цепи»

§ 38

35

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения

§ 39-41

36

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Измерение напряжения на различных участках эл. цепи»

§ 40-41

37

Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи.

§ 42-44

38

Решение задач. Самостоятельная работа по теме «Сила тока. Напряжение. Закон Ома для участка цепи»

§37- 44

39

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление . Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения. Реостаты.

§ 45-47

40

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Регулирование силы тока реостатом»

§ 47

41

Решение задач на расчет сопротивления.

§ 46

42

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

§ 44

43

Соединения проводников

§ 48-49

44

Решение задач по теме «Соединение проводников»

§ 48-49

45

Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Единицы работы электрического тока применяемые на практике

§ 50,51

46

Решение задач по теме «Работа и мощность эл. тока»

§ 52

47

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

§ 50,51

48

Закон Джоуля-Ленца

§ 53

49

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.

§ 54-55

50

Повторительно-обобщающий урок по теме «Электрические явления»

§ 25-53

51

Административная контрольная работа №3 «Электрические явления»

Электромагнитные явления. (7часов)

52

Работа над ошибками.Магнитное поле. Магнитные линии.

§ 56-57

53

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

§ 58

54

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

§ 58

55

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током.

§ 59

56

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Изучение электрического двигателя и испытание его действия»

§ 61

57

Повторительно-обобщающий урок по теме «Электромагнитные явления»

§ 56-61

58

Контрольная работа №4 «Электромагнитные явления»

Световые явления. (9часов)

59

Работа над ошибками.Источники света. Распространение света.

§ 62

60

Отражение света. Законы отражения света.

§63

61

Зависимость угла отражения от угла падения

§ 63

62

Плоское зеркало

§ 64

63

Преломление света.Зависимость угла преломления от угла падения света

§ 65

64

Линзы. Изображения, даваемые линзой.

§

65

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображения при помощи линзы»

§ 67

66

Повторительно-обобщающий урок по теме «Световые явления

§§ 62-67

67

Контрольная работа №5 «Световые явления»

68-69

Работа над ошибками.

Повторение курса физики 8 класса

70

Итоговая контрольная работа

Календарно-тематическое планирование

8 класс 2ч в неделю

№

Название раздела

Тема урока

Кол-во

часов

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Вид контроля

Дата проведения.

Доп.лит-ра

по плану

по факту

1/1

Тепловые явления.

Изменения агрегатных

состояний вещества.

Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики.

Тепловое движение. Температура

23

1

Таблица, термометр

Слушание объяснений учителя,наблюдения за демонстрациями учителя.

Знать понятия: тепловое движение, температура

Знать понятия: внутренняя энергия, способы изменения внутренней энергии

Тест

2/2

Внутренняя энергия. Способы ее изменения.

1

Мет.шар, насос, таблица

Слушание объяснений учителя,наблюдения за демонстрациями учителя.

Фронтальный

опрос

3/3.

Решение задач по теме: «Тепловое движение. Внутренняя энергия»

1

Решение задач

Физ.дик

Р.з

4/4.

Теплопроводность. Конвекция. Излучение

1

Горелка, проволока, пластилин, гвозди, пробирка, вода Штатив, горелка, колба с водой, краситель, таблица

Наблюдения за демонстрациями учителя,объяснение наблюдаемых явлений,составление опорных конспектов.

Знать понятие «теплопроводность» Знать понятие «конвекция», излучения. Знать: - особенности различных способов теплопередачи; примеры теплопередачи в природе и технике

Фронтальный

опрос

5/5

Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

1

Штатив, стакан с разной жидкостью,термометр, таблица

Составление опорных конспектов.

Знать определение количества теплоты, ед. измерения, формулу определение теплоемкости, физический смысл

Фронтальный

опрос , р.з

6/6

Расчет количества теплоты необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

1

Таблица

Решение задач.Индивидуальная работа.

Знать формулу на расчет количества теплоты необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, выполнять расчет

Тест

7/7

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»

1

Вода,калориметр,термометр,секундомер

Л.р

Уметь:

-выполнять измерения, строить графики, делать выводы, работать с оборудованием

Л.р

8/8

Решение задач на расчет количества теплоты.

1

Индивидуальная работа.

Уметь решать задачи на количество теплоты

Физ.дик р.з

9/9

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

1

Калориметр, мензурка, термометр, стакан

Л.р

Знать формулу на расчет кол. Теплоты.

Уметь измерять температуру

Л.р

10/10

Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

1

Стакан с водой, калориметр, весы, гири, мет. Цилиндр на нити, сосуд с горячей водой

Л.р

Знать расчет удельной теплоемкости твердых тел.

Уметь измерять уд. теплоемкость

Л.р

11/11

Энергия топлива удельная теплота сгорания. Закон сохранения и превращения энергии.

1

Таблица

Составление опорных конспектов.

Знать понятия: энергия топлива, удельная теплота сгорания, закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах,

Уметь приводить примеры

Тест

12/12

Решение задач на расчет количества теплоты выделяющимся при сгорании топлива.

1

Индивидуальная работа.

Уметь решать задачи на расчет количества теплоты выделяющимся при сгорании топлива.

Фронтальный

опрос , р.з

13/13

Повторительно-обобщающий урок по теме «Тепловые явления.

1

Раздаточный материал

Индивидуальная работа с раздаточным материалом.

Уметь решать задачи по теме «Тепловые явления»

Знать понятия, явления, законы, формулы, физ. величины по теме

Фронтальный

опрос , р.з

14/14

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

1

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

К.р

15/15

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевания кристаллических тел. График плавления и отвердевания кристаллических тел.Работа над ошибками из контрольной работы.

1

Таблица

Работа с учебником.

Р.з.

Знать понятия: агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания

Тест

16/16

Удельная теплота плавления Решение задач по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел.

1

Таблица

Индивидуальная работа с раздаточным материалом.

Знать понятия: удельная теплота плавления Уметь решать задачи по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел

Опрос, р.з

17/17

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

1

Таблица

Самостоятельная работа с учебником.

Знать явление «испарение», объяснять процесс поглощения энергии при испарении жидкости и выделения ее при конденсации пара

Опрос

18/18

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации. Решение задач

1

Колба с водой, краситель, штатив, горелка, таблица

Наблюдения за демонстрациями учителя,объяснение наблюдаемых явлений.Р.з.

Знать явление «кипение». Объяснять процесс парообразования и конденсации

Знать ф-лы на расчет кол. Теплоты. Уметь решать задачи

Физ.дикр.з

19/19

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение относительной влажности воздуха»

1

Психрометр, гигрометр, таблица

Самостоятельная работа с учебником

Л.р.

Знать понятие «влажность воздуха». Уметь работать с психрометром и гигрометром, выполнять измерения, делать выводы

Л.р

20/20

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.

1

Модель двигателя вн.сгорания, паровой турбины, таблица

Изучение устройства ДВС , паровой турбины по модели.

Знать устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания, устройство и принцип действия паровой турбины

Фронтальный

опрос

21/21

КПД теплового двигателя. Решение задач.

1

Таблица

Знать понятие КПД теплового двигателя, формулу

Фронтальный

опрос , тест

22/22

Повторительно-обобщающий урок по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

1

Раздаточный материал.

Индивидуальная работа с раздаточным материалом.

Знать формулы и уметь их применять при решении задач по теме «Изменение агрегатных состояний в-ва»

Опрос

Р.з

23/23

Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

1

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

К.р

24/1

Электрические явления

Работа над ошибками.

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрического заряда.

27

1

Комплект по электростатике

Наблюдения за демонстрациями учителя,объяснение наблюдаемых явлений.Р.з.

Знать явление «электризация тел при соприкосновении». Объяснять взаимодействие заряженных тел

Р.з

25/2

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

1

Электроскоп, электрометр, комплект по электростатике.Таблица.

Изучение устройства электроскопа,индивидуальная работа с таблицей.

Знать принцип действия и назначение электроскопа. Уметь находить в периодической системе элементов Менделеева проводники и диэлектрики

Фронтальный

опрос , тест

26/3

Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон.

1

Электрометр

Самостоятельная работа.

Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение, закон сохранения электрического заряда,

Опрос

27/4

Строение атомов. Объяснение Электрических явлений Самостоятельная работа по теме «Электризация тел. Строение атома»

1

Таблица, электрометр, гильза, палочка

С.р

Знать модели строения атомов.

Уметь объяснять электрические явления и их свойствава

С.р

28/5

Электрический ток. Источники электрического тока

1

Электрофорная машина, Изучение устройства

Изучение устройства источников тока.Компьютер,проектор,экран.

Знать: - понятия: электрический ток, источники электрического тока, условия возникновения электрического тока

Тест

29/6

Электрическая цепь и ее составные части

1

Источники, ключи, потребители.

Сборка электрических цепей и составление их схем.

Знать понятие «электрическая цепь», называть элементы цепи, составлять электрические схемы

Фронтальный

опрос

30/7

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.

1

Источник, ключ, штативы, проволока, прибор для электролиза, гвоздь, магнит, рамка

Работа в группах.

Знать понятие «электрический ток в металлах».

Уметь объяснить действие электрического тока и его направление

Физический диктант

31/8

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.

1

Амперметр, ключ, лампочка

Составление опорного конспекта.

Сборка электрической цепи.

Знать понятие «сила тока», обозначение физической величины, единицы измерения, формулу.

Уметь решать задачи на расчет силы тока

Знать устройство амперметра, обозначение его в электрических цепях; уметь работать с ним

Фронтальный

опрос

32/9

Зачет по темам ,изученных за первое полугодие

1

Раздаточный материал.

Индивидуальная работа с раздаточным материалом.

Знать понятия, формулы, законы по теме, объяснять их физический смысл

Зачет

33/10

Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики.

Решение задач по теме «Сила тока»

1

Раздаточный материал.

Индивидуальная работа с раздаточным материалом.

Знать понятие «сила тока», обозначение физической величины, единицы измерения, формулу.

Уметь решать задачи на расчет силы тока

Знать устройство амперметра, обозначение его в электрических цепях; уметь работать с ним

Фронтальный

опрос , р.з

34/11

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных участках цепи»

1

Источник, лампа, ключ, амперметр, соединительные провода

Л.р

Уметь собирать эл. цепи, измерять силу тока

Л.р

35/12

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения

1

Таблица, вольтметр, источник, лампа, ключ

Самостоятельная работа.

Знать понятие напряжения, единицы его измерения, обозначение физической величины, устройство вольтметра, обозначение его в электрических цепях. Уметь работать с вольтметром

Физический диктант

36/13

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Измерение напряжения на различных участках эл. цепи»

1

Источник, спирали-резисторы, лампа, вольтметр, ключ, соединительные провода

Л.р

Уметь собирать эл. цепь, измерять напряжение

Л.р

37/14

Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи.

1

Таблица, вольтметр, амперметр, различные проводники

Наблюдения за демонстрациями учителя,объяснение наблюдаемых явлений.Р.з.

Знать понятие сопротивление, формулировку закона Ома для участка цепи, его физический смысл

Фронтальный

опрос , р.з

38/15

Решение задач. Самостоятельная работа по теме «Сила тока. Напряжение. Закон Ома для участка цепи»

1

Индивидуальная работа по решению задач.

Уметь решать задачи используя закон Ома

С.р

39/16

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление . Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения. Реостаты.

1

Таблица, вольтметр, амперметр, различные проводники, реостат

Знать понятие сопротивление, обозначение, ед. измерения, формулу. Уметь производить расчет сопротивления Знать устройство и принцип действия реостата, обозначение его в электрических цепях проводников, используя формулу закона Ома, находить удельное сопротивление по таблицам

Фронтальный

опрос

40/17

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Регулирование силы тока реостатом»

1

Источник, реостат, амперметр, ключ, соединительные провода

Л.р

Уметь используя реостат изменять силу тока, собирать Эл.цепи

Л.р

41/18

Решение задач на расчет сопротивления.

1

Раздаточный материал

Самостоятельная работа по группам.

Уметь решать задачи на расчет сопротивления проводника

Тест

42/19

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

1

Источник, проводник, амперметр, вольтметр, реостат, ключ,провод.

Л.р

Умение измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома

Л.р

43/20

Соединения проводников

1

Таблица, источники, лампы, провода

Составление опорного конспекта

Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при последовательном соединении проводников и параллельном соединении проводников

Физический диктант

44/21

Решение задач по теме «Соединение проводников»

1

Самостоятельная работа в парах.

Тест, р.з

45/22

Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Единицы работы электрического тока применяемые на практике

1

Таблица

Самостоятельная работа с учебником.

Знать определения работы и мощности электрического тока, единицы измерения, формулы, физический смысл.

Уметь решать задачи

Фронтальный

опрос . Р.з

46/23

Решение задач по теме «Работа и мощность эл. тока»

1

Раздаточный материал

Индивидуальная работа с раздаточным материалом.

Фронтальный

опрос, р.з

47/24

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Измерение мощности и работы тока в эл. лампе»

1

Источник, лампа, вольтметр, амперметр, ключ, соединительные провода, секундомер

Л.р

Уметь снимать показания приборов и вычислять работу и мощность

Л.р

48/25

Закон Джоуля-Ленца

1

Электронагревательные приборы, таблица

Самостоятельная работа с учебником.

Знать и объяснять физический смысл закона Джоуля-Ленца

Фронтальный

опрос

49/26

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.

1

Электронагревательные приборы, таблица

Самостоятельная работа с учебником.

Знать устройство и объяснять работу электрических приборов

Знать принцип нагревания проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца

Фронтальный

опрос

50/27

Повторительно-обобщающий урок по теме «Электрические явления»

1

Обобщающая таблица

Работа в группах с тренажерами.

Знать понятия темы. Уметь решать задачи

Фрональный

опрос, р.з

51/28

Административная контрольная работа №3 «Электрические явления»

1

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

Знать понятия темы, формулы, законы, явления.

Уметь решать задачи

к.р

52/1

Электромагнитные явления.

Работа над ошибками.

Магнитное поле. Магнитные линии.

7

1

Постоянные магниты, катушка, опилки, источник, ключ, магнитная стрелка, реостат

Решение проблемных задач.индивидуально.

Самостоятельная работа с учебником.

Знать понятие «магнитное поле» и его физический смысл. Уметь объяснять графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий

Р.з

Фронтальный

опрос

Тест

53/2

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

1

Источник, ключ, соединительные провода катушка, опилки

Самостоятельная работа с учебником , в сборке приборов из готовых деталей.

Понимать принцип действия электромагнита

Фронтальный

опрос

54/3

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

1

Электромагнит, источник, ключ, реостат

Л.р

Приобретение навыков при работе с оборудованием

Л.р

55/4

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током.

1

Магниты, таблица, источник, провода, рамка

Самостоятельная работа с учебником , в постановке опытов

Знать понятие магнитного поля. Уметь объяснять наличие магнитного поля Земли и его влияние

Фронтальный

опрос

56/5

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Изучение эл. двигателя и испытание его действия»

1

Электрический двигатель, источник, ключ

Л.р

Объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели

Л.р

57/6

Повторительно-обобщающий урок по теме «Электромагнитные явления»

1

Таблица

Раздаточный материал.

Самостоятельная работа в группах.

Уметь решать задачи по теме «Электромагнитные явления», знать понятия, законы по теме

Фронтальный

опрос , р.з

58/7

Контрольная работа №4 «Электромагнитные явления»

1

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

к.р

59/1

Световые явления.

Работа над ошибками.

Источники света. Распространение света.

9

1

Источники света.Компьютер,

проектор,экран.

Решение проблемных задач индивидуально.Просмотр презентаций.

Знать понятия: источники света.

Уметь объяснить прямолинейное распространение света

Р.з

Фронтальный

опрос

60/2

Отражение света. Законы отражения света.

1

Компьюте,

проектор,экран.Тесты

Просмотр презентаций

Знать законы отражения света

Фронтальный

опрос.Тест

61/3

Зависимость угла отражения от угла падения

1

Источник, зеркала, транспортир

Практическая работа.

Уметь выполнять измерения, делать выводы

Практическая работа.

62/4

Плоское зеркало

1

Плоское зеркало, источник света, линейка

Знать понятие «плоское зеркало», его свойства

Фронтальный

опрос , р.з

63/5

Преломление света.

Зависимость угла преломления от угла падения света

1

Плоское зеркало, источник света, линейка Компьютер,проектор,экран

Наблюдения за демонстрациями учителя,объяснение наблюдаемых явлений.Индивидуальная работа с тестами.

Знать законы преломления света

Тест

64/6

Линзы. Изображения, даваемые линзой.

1

Линзы

Знать, что такое линзы. Давать определение и изображать их

Уметь строить изображения, даваемые линзой

Фронтальный

опрос , р.з

65/7

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображения при помощи линзы»

1

Линза, экран, лампа, лента

Л.р

Приобретение навыков при работе с оборудованием. Построение изображений с помощью линз

Л.р

66/8

Повторительно-обобщающий урок по теме «Световые явления

1

Раздаточный материал

Индивидуальная работа .

Уметь решать задачи по теме «Световые явления», знать понятия, законы, явления по теме

Физический диктант, р.з

67/9

Контрольная работа №5 «Световые явления»

1

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

к.р.

68,69

Работа над ошибками.

Повторение курса физики 8 класса

2

Обобщающие таблицы

Индивидуальная работа с раздаточным материалом.

Знать базовые понятия, уметь решать задачи

Р.з., фронтальный

опрос

70

Итоговая контрольная работа

1

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

к.р.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

№

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

Тематические тесты . Подготовка к ГИА

Л.М.Монастырский

.Ростов -на Дону .ЛЕГИОН-М 2010

2

Тесты по физике к учебнику А.В.Перышкина.

А.В.Чеботарева.

Москва, «Экзамен»,2012.

3

. Сборник задач по физике.

Лукашик В. И.

М.Просвещение.2013.

4

Тесты по физике.

В.А.Волков.

М.ВАКО.2010.

5

Дидактические материалы.Физика-8.

А.Е.Марон.

Москва.ДРОФА..2010.

6

Поурочные разработки по физике к учебнику А.В.Перышкина.

И.И.Морова.

Волгоград.Учитель-АСТ.2003..

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Средства

Перечень средств

учебно-лабораторное оборудование и приборы

Мультимедийный компьютер

Мультимедиапроектор

Microsoft Offis 2007

Adobe Reader

Смотреть: демонстрационное и лабораторное оборудование.

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

цифровые образовательные ресурсы. Информационные источники

( специализированные)

Материалы сайтов:

Результаты освоения физики и система их оценки

Требования к уровню подготовки выпускников основной общеобразовательной школы

Знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения.

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

• смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах. Сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

Уметь :

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, плавание тел, механические колебания и волны, теплопроводность, конвекция, излучение, испарение, конденсация, кипение, плавление, кристаллизация, электризация тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током.

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения. Электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока.

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, периода колебания маятника от длины нити, периода колебания груза на пружине от массы груза и жёсткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света.

• выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы.

• Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях.

• Решать задачи на применение изученных физических законов.

• Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников( учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах( словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники.

• Контроля за исправностью электропроводки , водопровода ,сантехники и газовых приборов в квартире. Рационального применения простых механизмов.

В результате изучения физики в 8 классе ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, атом, атомное ядро.

• смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

• cмысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь

• описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока, отражение, преломление.

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки в квартире

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний - текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая - по завершении темы (раздела), школьного курса.

Критерии оценивания знаний, умений и навыков

обучающихся по физике.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Нормы оценок тестовой работы.

При оценке ответов учитывается:

• аккуратность работы

• работа выполнена самостоятельно или с помощью учителя или учащихся.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся

выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;

допустил не более 10% неверных ответов.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).

Оценка «3» ставится, если учащийся

выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;

если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

Оценка «2» ставится, если

работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;

работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.

Нормы оценок рефератов учащихся.

Оценка «5» ставится, если:

содержание реферата соответствует теме;

тема раскрыта полностью;

оформление реферата соответствует принятым стандартам;

при работе над рефератом автор использовал современную литературу;

в реферате отражена практическая работа автора по данной теме;

в сообщении автор не допускает ошибок, но допускает оговорки по невнимательности, которые

легко исправляет по требованию учителя;

сообщение логично, последовательно, технически грамотно;

на дополнительные вопросы даются правильные ответы,

Оценка «4» ставится, если:

Содержание реферата соответствует теме;

Тема раскрыта полностью;

Оформление реферата соответствует принятым стандартам;

При работе над рефератом автор использовал современную литературу;

В реферате отражена практическая работа автора по данной теме;

В сообщении автор допускает одну ошибку или два-три недочета, допускает неполноту ответа, которые

исправляет только с помощью зрителя.

Оценка «3» ставится, если:

Содержание реферата не полностью соответствует теме;

Тема раскрыта недостаточно полно;

В оформлении реферата допущены ошибки;

Литература, используемая автором, при работе над рефератом устарела;

В реферате не отражена практическая работа автора по данной теме:

Сообщение по теме реферата допускаются 2-3 ошибки;

Сообщение неполно, построено несвязно, но выявляет общее понимание работы;

При ответе на дополнительные вопросы допускаются ошибки, ответ неуверенный, требует постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если:

• Содержание реферата не соответствует теме.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.Орфографические и пунктуационные ошибки.

Приложения к программе

Контрольно-измерительные материалы

8 класс

Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления»

Вариант 1

1. Какое количество теплоты необходимо для нагревания железной гири массой 500 г от 20 до 30 градусов Цельсия. (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С) )

2. Какая масса каменного угля была сожжена в печи, если при этом выделилось 60 МДж теплоты? (Удельная теплота сгорания угля 3 * 10⁷ Дж/кг)

3. В каком платье летом менее жарко: в белом или в темном? Почему?

4. Сколько нужно сжечь каменного угля, чтобы нагреть 100 кг стали от 100 до 200 градусов Цельсия? Потерями тепла пренебречь. (Удельная теплота сгорания угля 3 *10 ⁷ Дж/кг, удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С))

Вариант 2

1. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании 100 г спирта? (Удельная теплота сгорания спирта 2,7 *10⁷ Дж/кг)

2. Какова масса железной детали, если на ее нагревание от 20 до 200 градусов Цельсия пошло 20,7 кДж теплоты? (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С))

3. Почему все пористые строительные материалы (пористый кирпич, пеностекло, пенистый бетон и др.) обладают лучшими теплоизоляционными свойствами, чем плотные стройматериалы?

4. Какое количество теплоты необходимо для нагревания 3 л воды в алюминиевой кастрюле массой 300 г от 20 до 100 градусов Цельсия? (Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), алюминия 920 Дж/(кг С), плотность воды 1000 кг/м³)

Контрольная работа №2 по теме
«Изменение агрегатных состояний вещества»

Вариант 1

1. Расплавится ли нафталин, если его бросить в кипящую воду? Ответ обоснуйте. (Температура плавления нафталина 80 градусов Цельсия, температура кипения воды 100 градусов)

2. Найти количество теплоты необходимое для плавления льда массой 500 грамм, взятого при 0 градусов Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 10⁵ Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 2 килограммов воды, взятых при 50 градусах Цельсия. Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота парообразования 2,3 * 10 ⁶ Дж/кг,

4. За 1,25 часа в двигателе мотороллера сгорело 2,5 кг бензина. Вычислите КПД двигателя, если за это время он совершил 2,3 * 10 ⁷ Дж полезной работы. Удельная теплота сгорания бензина 4,6 *10 ⁷ Дж / кг

Вариант 2.

1. Почему показание влажного термометра психрометра всегда ниже температуры воздуха в комнате?

2. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 200 г воды, взятой при температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды 2,3 * 10 ⁶ Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для плавления льда массой 400 грамм, взятого при - 20 градусах Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 10⁵ Дж/кг, удельная теплоемкость льда 2100 Дж/(кг С)

4. Определите полезную работу, совершенную двигателем трактора, если для ее совершения потребовалось 1,5 кг топлива с удельной теплотой сгорания 4,2 * 10 ⁶ Дж/кг, а КПД двигателя 30 %

Контрольная работа № 3 по теме «Электрические явления»

Вариант 1.

1. Начертите схему электрической цепи, содержащей гальванический элемент, выключатель, электрическую лампочку, амперметр.

2 Сила тока в электрической лампе 0,2 А при напряжении 120В. Найдите:

а) её сопротивление б)мощность

в) работу тока за три минуты

3.По медному проводнику с поперечным сечением 3,5 мм² и длиной 14,2 м идет ток силой 2,25 А. Определите напряжение на концах этого проводника. (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм²/м)

4.Три сопротивлении по 10 Ом каждое включены как показано на рис. Показание амперметра 0,9А, вольтметра 6В. Найдите:

А)Общее сопротивление

Б) Силу тока и напряжения на каждом участке.

Вариант 2.

1.Размеры медного и железного проводов одинаковы. Сравните их сопротивления. (Удельное электрическое сопротивление меди 0,017 Ом мм²/м, железа 0,1 Ом мм²/м)

2. Сопротивление лампы 60 Ом, сила тока в ней 3,5А.

Найдите:

А) Напряжение

Б) Мощность

В) Работу тока за 2 минуты

3.Чему равна сила тока в железном проводе длиной 120 см сечением 0,1 мм², если напряжение на его концах 36 В. Удельное электрическое сопротивление меди 0,1 Ом*мм²/м

4 Три сопротивления по 20 Ом каждое соединены как показано на рис. Показание амперметра 1,5А вольтметра 15В.

Найдите: а) Общее сопротивление б)напряжение и силу тока на каждом участке.

Контрольная работа № 4 по теме:» Электромагнитные явления.» Вариант 1.

I. Вокруг каких зарядов существует электрическое поле?

а) Вокруг неподвижных электрических зарядов.

б) Вокруг упорядочение движущихся зарядов.

в) Вокруг любых электрических зарядов.

г) Вокруг хаотически движущихся зарядов.

1. Когда вокруг зарядов можно обнаружить магнитное поле?

а) Когда движутся положительные заряды.

б) Когда движутся отрицательные заряды.

в) Если заряды распределились по поверхности наэлектризованного тела.

г) В случае упорядоченного движения любых зарядов.

2. Какова форма магнитных линий магнитного поля катушки с током?

а) Замкнутые кривые вокруг катушки.

б) Замкнутые кривые, проходящие внутри и снаружи катушки.

в) Замкнутые кривые, охватывающие все ее витки, проходя внутрь через отверстия.

3. На каком из рисунков направление магнитных линий магнитного поля обозначено правильно?

а) № 1. б) №2. в)№ 3. г) На всех рисунках правильно.

4. Выберите правильно показанную на рисунке картину магнитного поля прямого проводника с током. 5

а)№1. в) №3

б)№ 2. г) Такой здесь нет.

5. Три катушки различаются только числом имеющихся у них витков провода: у одной их 150, у другой 75, у третьей 200. Какую из них нужно включить, чтобы получить самое слабое поле?

а) Первую. б) Вторую. в) Третью.

6. Что нужно сделать, чтобы прекратить удержание электромагнитом железного предмета?

а) Уменьшить напряжение на обмотке электромагнита.

б) Увеличить силу тока в ней.

в) Слегка встряхнуть электромагнит.

г)Разомкнуть электрическую цепь его обмотки.

8.Как взаимодействуют разноименные полюсы магнитов?

а) Притягиваются друг к другу.

б) Отталкиваются друг от друга.

в) Они не взаимодействуют.

г) Притягиваются только тогда, когда находятся очень близко друг к другу.

9.Где находится северный магнитный полюс Земли?

а) Там же, где расположен ее северный географический полюс.

б) Там, где находится южный географический полюс планеты.

в) Около ее северного географического полюса.

г) Недалеко от южного географического полюса Земли.

10.Какой рисунок показывает картину магнитного поля, существующего между одноименными полюсами магнитов?

а)№1 .б) №2. в)№3.

11.На рисунках изображены картины магнитных полей между полюсами магнитов. Определите их правые полюсы.

а)На рис. № 1 - северный, на рис. № 2 - южный.

б) На рис. № 1 - южный, на рис. № 2 - северный.

в) На обоих рисунках - северный. г)На обоих рисунках - южный.

12..Как можно изменить направление движения проводника с током на противоположное в поле дугообразного магнита?

а) Одновременным изменением направления электрического тока в проводнике и расположения полюсов магнита.

б) Изменением направления тока или расположения полюсов магнита на обратное.

в) Изменением силы тока или напряжения.. №13.

13. Придет ли в движение проводник АВ в установке, показанной на рисунке, при замыкании ключа? Почему?

а) Да, поскольку по цепи пойдет электрический ток.

б) Нет, так как у такого магнита поле во внутреннем пространстве отсутствует.

в) Да, потому что в проводнике АВ возникнет электрический ток, на который будет действовать поле магнита.

14. Кто изобрел первый электродвигатель, получивший широкое практическое применение?

а) Э.Х. Ленд.

б) Георг Ом.

в) Шарль Кулон.

г) Б.С. Якоби.

15. Какие преимущества электродвигателя перед тепловыми двигателями обеспечили ему применение в бытовой технике - пылесосах, кофемолках и т.д.?

а) Быстрота включения и разнообразие внешней формы.

б) Широкий диапазон мощности и удобство пользования.

в) Разнообразие его размеров и окраски.

Контрольная работа № 4 по теме:» Электромагнитные явления.» :» Электромагнитные явления.»

Вариант 2

1Вокруг каких зарядов образуется магнитное поле?

а) Любых электрических зарядов.

б) Вокруг всех однонаправленно движущихся зарядов.

в) Только вокруг упорядоченно перемещающихся электронов.

г) Вокруг неподвижных электрических зарядов.

1. О чем свидетельствует опыт Эрстеда?

а) О нагревании проводника электрическим током.

б) Об отклонении магнитной стрелки, находящейся около проводника с током, в определенную сторону.

в)О существовании вокруг проводника с током магнитного поля.

3.Правильно ли обозначено на рисунке направление линий магнитного поля проводника с током?

а) Да. б) Нет.

в) Определить нельзя, так как неизвестно направление тока в проводнике.

4.Чем катушка с током похожа на магнитную стрелку?

а) Наличием полюсов. б) Формой.

в) Тем, что тоже имеет два полюса и при возможности свободно поворачиваться устанавливается в направлении «север-юг».

5.Каким образом можно изменить направление магнитного поля катушки на противоположное?

а) Изменив направление тока и перевернув ее полюсы.

б) Изменив направление тока или поменяв местами ее полюсы.

в) Повысив напряжение или силу тока в катушке.

6.Какой из названных ниже приборов применяется для регулирования силы притяжения магнитом железных предметов?

а) Магнитная стрелка. в) Вольтметр.

б) Амперметр. г) Реостат.

7. Притягивается к магниту...

а) ...резина.

б) ...шерсть.

в) ...сталь.

г) ...шелк.

8. Как называют явление существования необычно сильного магнитного поля в какой-либо местности Земли?

а) Магнитное поле Земли.

б) Магнитная буря.

в) Магнитное взаимодействие.

г) Магнитная аномалия.

9. Укажите, какая из картин магнитного поля, изображенных на рисунках, соответствует магнитному полю катушки с током.

а)№ 1.

б) № 2. в) № 3.

10.Какой полюс магнита - северный или южный - расположен слева?

а) На обоих рисунках - северный.

б) На обоих рисунках - южный.

в) На рис. № 1 - северный, на рис. № 2 - южный.

г) На рис. № 1 - южный, на рис. № 2 - северный.

11.Что представляет собой электромагнит?

а) Навитый на каркас провод.

б) Катушку с проволочной обмоткой и сердечником из магнитного материала.

в) Катушку с проволочной обмоткой и сердечником из намагниченного материала.

г) Катушку с любым сердечником.

12.Как изменится направление движения проводника с током под действием магнитного поля, если переключить полюсы источника тока и поменять местами полюсы магнитов?

а) Не изменится.

б) Изменится на обратное.

в) Проводник не придет в движение.

г) Среди ответов нет правильного.

13.При каком условии магнитное поле действует на проводник?

а) Если он заряжен.

б) Если по нему течет ток.

в) Если в нем большая сила тока.

14.Почему электродвигатели не применяются так широко, как двигатели внутреннего сгорания, в автомобилях?

а) Потому что их КПД ниже.

б) Из-за того, что на трассах везде есть бензоколонки, а не станции зарядки аккумуляторов.

в) Потому что современные аккумуляторы не обеспечивают электродвигатели энергией длительное время.

15. Какой из названных здесь двигателей обладает наибольшим КПД?

а) Реактивный двигатель.

б) Газовая турбина.

в) Двигатель внутреннего сгорания.

г) Электродвигатель.

Контрольная работа №5 по теме «Оптика»

Вариант 1.

1. По рисунку 1 определите, какая среда 1 или 2 является оптически более плотной.

2. Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?

3. На рисунке 2 изображено зеркало и падающие на него лучи 1-3. Постройте ход отраженных лучей и обозначьте углы падения и отражения.

4. Постройте и охарактеризуйте изображение предмета в собирающей линзе, если расстояние между линзой и предметом больше двойного фокусного.

5. Фокусное расстояние линзы равно 20 см. На каком расстоянии от линзы пересекутся после преломления лучи, падающие на линзу параллельно главной оптической оси?

1 2

Среда 1 3

Среда 2

Рис. 1 Рис. 2

Вариант 2.

1. На рисунке 1 изображен луч, падающий из воздуха на гладкую поверхность воды. Начертите в тетради ход отраженного луча и примерный ход преломленного луча.

2. На рисунке 2 изображены два параллельных луча света, падающего из стекла в воздух. На каком расстоянии из рисунков а---в правильно изображен примерный ход этих лучей?

3. Где нужно расположить предмет, чтобы увидеть его прямое изображение с помощью собирающей линзы?

4. Предмет находится на двойном фокусном расстоянии от собирающей линзы. Постройте его изображение и охарактеризуйте его.

5. Ученик опытным путем установил, что фокусное расстояние линзы равно 50 см. Какова ее оптическая сила?

воздух стекло

воздух

вода А Б В

Рис. 1 Рис. 2

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

1. Зачем в железнодорожных вагонах-ледниках, служащих для перевозки фруктов, мяса, рыбы и других скоропортящихся продуктов, промежутки между двойными стенками заполняют войлоком или несколькими слоями каких-либо пористых веществ, а снаружи вагоны окрашивают в белый или светло-желтый цвет?

2. В паспорте амперметра написано, что его сопротивление равно 0,1 Ом.

Определите напряжение на зажимах амперметра, если он показывает силу тока 5 А

3. Какое количество теплоты выделится в никелиновом проводнике длиной 2 м и сечением 0,1 мм² при силе тока 2 А за 5 минут?

4. В железной кастрюле массой 500 г нужно нагреть 2 кг воды от 20 до 100 градусов Цельсия. Сколько для этого потребуется сжечь каменного угля?

(Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кгС), удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кгС), удельная теплота сгорания угля 3*10⁷ Дж/кг)

5. Постройте изображение предмета в собирающей линзе, если предмет находится в двойном фокусе. Охарактеризуйте полученное изображение.

Вариант 2

1. Как по внешнему виду собирающих линз, определить у какой из них большая оптическая сила?

2. Какую работу совершает электрический ток в электродвигателе вентилятора за 2 минуты, если он включен в сеть напряжением 220 В, а сила тока равна 0,5 А.

3. В спирали электронагревателя, изготовленного из никелиновой проволоки площадью поперечного сечения 0,1 мм² при напряжении 220 В сила тока 5 А. Какова длина проволоки? (Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом мм²/м)

4. Какая масса дизельного топлива потребуется для непрерывной работы двигателя трактора мощностью 95 кВт в течение 2 часов, если его КПД 30%. Удельная теплота сгорания дизельного топлива 4,2*10⁷ Дж/кг

5. Постройте изображение предмета в рассеивающей линзе, если предмет за двойным фокусом. Охарактеризуйте полученное изображение

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ

Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

1

Всего: 18

18

18

2

Всего: 14

14

14

3

Всего: 20

20

20

4

Всего: 18

18

18

Итого

70

70

ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

МБОУ ООШ ___________ /В.В. Тепикина/

от ________ 201__ г. № _____ подпись

_________________ /В.А.Клименко/ ___________ 201 ___ г.

подпись рук-ля МО Ф.И.О. дата