Урок по физике для 7 класса «Плавание тел»+ презентация

Урок Тема: Плавание тел.

Предмет

физика

Класс

Продолжительность урока

7

40 мин.

Базовый учебник

А.В. Перышкин «Физика 7». Москва. Дрофа. 2011

Цель урока:

Выяснить экспериментальным путем условия, при которых тело в жидкости плавает, всплывает и тонет; сформулировать вывод в том, что поведение тел в жидкости зависит от соотношения выталкивающей силы Архимеда и силы тяжести, плотностей жидкости и тела, погруженного в жидкость.

Задачи:

Образовательные:

Актуализировать знания учащихся о действии жидкостей и газов на погруженные в них тела; выяснить и сформулировать условия плавания тел.

Развивающие:

Формирование навыков организации самостоятельной деятельности учащихся с использованием ЭОР; овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умений предвидеть возможные результаты своих действий; сформировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к предмету, потребность в познании нового, внимание, самостоятельность, коммуникативные качества, компьютерную грамотность, аккуратность.

Тип урока: Введение нового материала с использованием ЭОР и самостоятельной деятельности учащихся.

Формы работы учащихся: словесный (фронтальная беседа), практический, индивидуальный, самостоятельный.

Необходимое техническое оборудование: ПК, мультимедийный проектор, ОМС - плеер.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Таблица 1

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Название используемых ЭОР

Время

(в мин)

1

Оргмомент

Приветствие учащихся.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность своего рабочего места.

1

2

Актуализация знаний, повторение пройденного материала.

1. Предлагает ученикам вспомнить закон Архимеда

(Сформулировать, записать формулу)

2. Выполнить тест, состоящий из 8 разноуровневых заданий. Контролирует выполнение теста учащимися. Оценки.

Просмотр ролика Архимедова сила:

Опишите картинку

Формулируют закон Архимеда.

Слайд № 1 Слайд № 2

Выполняют тест, согласно инструкциям учителя.

Проверяю по ключу.

Слайд № 3

Слайд № 4

(плавает, часть над водой, часть под водой)

Архимедова сила (айсберг)

9

3

Постановка цели урока

Объявление темы урока.

Постановка целей и их запись каждым предложившим цель

Формулируют цели урока Слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя, делая различные предположения.

3

4

Изучение нового материала

Создание мотивации.

Рассказ о мальчике:

Однажды учитель продемонстрировал ученикам волшебное яйцо, которое умело плавать, а точнее всплывать со дна стакана и загадал ученикам загадку: как не трогая стакана с водой и яйцом и не используя никаких инструментов достать яйцо из стакана? Самый сообразительный, потратив всего 1 минуту, уже держал это яйцо в руках и получил «5». Как ему это удалось?

ТБ.

(на столах несколько стаканов с растворами соли, сахара, марганцовки, яйцо в воде)

Демонстрирует опыт: доливают в стакан раствор соли.

Задание группе 1:

1. Пронаблюдайте, какие из предложенных тел тонут, и какие плавают в воде.

2. Найдите в таблице учебника плотности, соответствующих веществ и сравните с плотностью воды.

3. Результаты оформите в виде таблицы.

Плотность вещества

Тонет или нет

Вода - 1000 кг/м

1. Железо

2. Алюминий

3. Дерево (дуб)

4. Пробка

Оборудование: сосуд с водой и набор тел: бруски железный, алюминиевый, дубовый, пробковый.

Задание группе 2:

1. Сравните глубину погружения в воде деревянного и пенопластового кубиков одинаковых размеров.

2. Сделайте выводы на основании результатов опытов

Оборудование: сосуд с водой, деревянный и пенопластовый кубики.

Задание группе 3:

1. Выясните, отличается ли глубина погружения деревянного кубика в жидкости разной плотности. Результат опыта представить на рисунке

2. Сделайте выводы на основании результатов опытов.

Оборудование: стакан с водой, стакан с маслом, деревянный брусок 2 шт.

Учитель: Мы говорили об условии плавания твёрдых тел в жидкости. А может ли одна жидкость плавать на поверхности другой?

Задание группе 4:

Наблюдение всплытия масляного пятна, под действием выталкивающей силы воды. Цель работы: Провести наблюдение за всплытием масла, погруженного в воду, обнаружить на опыте выталкивающее действие воды, указать направление выталкивающей силы.

Оборудование: сосуды с маслом, водой, пипетка.

Последовательность проведения опыта:

1. Возьмите с помощью пипетки несколько капель масла.

2. Опустите пипетку на глубину 3 - 4 см в стакан с водой.

3. Выпустите масло и пронаблюдайте, образование масляного пятна на поверхности воды.

4. На основе проделанного опыта сделайте вывод.

После выполнения эксперимента обсуждаются результаты работы, подводятся итоги. Пока учащиеся выполняют задания, наблюдаю за их работой, оказываю необходимую помощь.

Учитель: Заканчиваем работу, приборы отодвиньте на край стола. Переходим к обсуждению результатов. Сначала выясним, какие тела плавают в жидкости, а какие - тонут.

(Группа 1)(Учащиеся приводят примеры и делают вывод.) и т.д.

Учитель: (Группа 4) Снова вернёмся к таблице плотности веществ. Объясним, почему на воде образуется масляная плёнка.

Действие прибора - Ареометр (демонстрируем определение плотности воды и масла)

Слайд № 5,6,7,8,9

Пробуют в парах на своих местах.

Вывод:

1. Поведение тела зависит от плотности жидкости.

2. Тело может всплывать, плавать, тонуть.

Выполняют задание.

Заполняют таблицу.

Сравнивают значения плотностей.

Делают вывод:

1. Если плотность тела меньше плотности жидкости, то тело плавает.

2. Если плотность тела больше плотности жидкости, то тело тонет.

А если равны?

3. Если плотность тела равна плотности жидкости, то тело плавает внутри жидкости.

Опыт с киндерами

(мензурка с водой и 3 киндера разной массы)

Вывод: Таким образом, глубина погружения тела в жидкость зависит от плотности самого тела.

Вывод:

Глубина погружения тела в жидкость зависит от плотности жидкости

Вывод:

Жидкости ведут себя также, как и твердые тела. Их расположение в сосуде зависит от плотности.

Резина и кирпич в жидкости

Гиря в ртути

Мертвое море

17

4

Закрепление нового материала

Предлагает учащимся заполнить таблицу Слайд № 10

Проверка Слайд № 11

_{Ж и Т}

Тонет, плавает или всплывает

F_A < F_T

_Ж < _Т

Тонет

F_A = F_T

_Ж = _Т

Плавает

F_A > F_T

_Ж > _Т

Всплывает

Выполняют задание, применяя полученные знания. Делают и записывают вывод в тетрадь

6

5

Рефлексия.

Со всеми ли задачами мы справились? Выясняем?

Формулируют выводы.

Задают вопросы учителю.

2

6

Подведение итогов урока

Анализирует результаты выполнения учащимися заданий.

Выставляет оценки

Слушают учителя.

1

7

Домашнее задание

Формулирует домашнее задание, комментирует его:

§ 50, упр. 25 № 2 Задание с пластилином!

Слайд № 12-14

Фиксируют домашнее задание.

1

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР Таблица 2

Приложения

Тест

1. По какой формуле определяется Архимедова сила?
А. Б.

В. Г.

2. В каком случае Архимедова сила, действующая на самолёт больше: у поверхности Земли или на высоте 10 км?
А. Больше у поверхности Земли.

Б. В обоих случаях одинаково
В. Больше на высоте 10 км.

3. Какая сила равна весу жидкости, вытесненной этим телом?
А. Сила сопротивления.

Б. Архимедова сила.

В. Сила упругости.

4. Человек находится в воде. Как изменяется Архимедова сила, действующая на человека при вдохе?
А. Уменьшается.

Б. Увеличивается.

В. Не изменяется.

5. Тело весом 8 Н погружено в воду. Вес вытесненной жидкости равен 6 Н. Каково значение выталкивающей силы?
А. 2 Н Б. 6 Н В. 8 Н Г. 14 Н

6 . На рычажных весах уравновешены одинаковые тела. Нарушится ли равновесие и как, если опустить одно тело в воду, а другое в керосин?
А. Нарушится равновесие, перетянет тело, опущенное в керосин.
Б. Нарушится равновесие, перетянет тело, опущенное в воду.
В. Не нарушится.

7. Тело, подвешенное на нити, опускают в воду. Как при этом изменится сила тяжести, вес тела и сила Архимеда?

Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:

увеличится;

уменьшится;

не изменится.

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

8. Чему равна Архимедова сила, действующая в газе на тело V = 6 м³? Плотность газа 1,3 кг/м³.

А. 78 Н Б. 7,8 Н В. 6 Н Г. 1,3 Н

Фамилия, имя

Фамилия, имя

Фамилия, имя

Фамилия, имя

1.

1.

1.

1.

2.

2.

2.

2.

3.

3.

3.

3.

4.

4.

4.

4.

5.

5.

5.

5.

6.

6.

6.

6.

7. А -

Б -

В -

7. А -

Б -

В -

7. А -

Б -

В -

7. А -

Б -

В -

8. Решение и ответ:

8. Решение и ответ:

8. Решение и ответ:

8. Решение и ответ:

Ключ к тесту

1. В

7. А - 3

Б - 2

В - 1

2. А

3. Б

8. Решение и ответ:

1,3 кг/м³*6 м³* 9,8 Н/кг

= 76,44 Н

Ответ: 76,44 Н

4. Б

5. Б

6. А

Вопросы 1- 6 - 1 балл;

Вопрос 7 - 1-2 балла;

Задача № 8 - 3 балла

Итого: 11 баллов

«5» - 10 -11 баллов;

«4» - 8 - 9 баллов;

«3» - 5 - 7 баллов;

«2» - менее 5 баллов.