Рабочая программа с планированием по физике. 11 класс на 3 ч/нед.

Рабочая программа по физике 11 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Физика» для 11 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерной программы (полного) общего образования по физике (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений.

Автор программы: Г.Я.Мякишев

Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика - 11, М.: Просвещение, 2008 г. Программа рассчитана на 3 часа в неделю.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, ме­тодах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения фи­зических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, по­нимание роли практики в познании физических явле­ний и законов;

- формирование познавательного интереса к фи­зике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии.

Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования

основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Технология обучения

В курс физики 11 класса входят следующие разделы:

1. Электромагнитная индукция.

2. Электромагнитные колебания.

3. Электромагнитные волны.

4. Элементы теории относительности.

5. Световые кванты.

6. Атом и атомное ядро.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно. Некоторые материалы даются в виде лекций. В основной материал 11 класса входят: учение об электромагнитном поле, явление электромагнитной индукции, квантовые свойства света, квантовые постулаты Бора, закон взаимосвязи массы и энергии. В основной материал также входят важнейшие следствия из законов и теорий, их практическое применение

В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Э.Х.Ленца, Д.Максвелла, А.С.Попова, А.Эйнштейна, А.Г.Столетова, М.Планка, Э.Резерфорда, Н.Бора, И.В.Курчатова.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала - такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

При преподавании используются:

· Классноурочная система

· Лабораторные и практические занятия.

· Применение мультимедийного материала.

· Решение экспериментальных задач.

Система оценивания

Оценка устных ответов учащихся

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

· смысл понятий: физическое явление, физический закон, самоиндукция, фотоэффект, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

· смысл физических величин: вектор магнитной индукции, магнитный поток, фаза колебаний, ЭДС индукции, длина и скорость волны, скорость и давление света, фокусное расстояние линзы;

· смысл физических законов: Ампера, Лоренца, электромагнитной индукции, Гюйгенса, Эйнштейна, Столетова, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света.

уметь

· описывать и объяснять физические явления: взаимодействия токов, действия магнитного поля на движущийся заряд, электромагнитную индукцию, механические колебания и волны, резонанс, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление, дисперсию, интерференцию, дифракцию света;

· использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

· приводить примеры практического использования физических знаний о механических, световых, электромагнитных и квантовых явлениях;

· решать задачи на применение изученных физических законов;

· осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

· контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

· рационального применения простых механизмов;

· оценки безопасности радиационного фона.

Содержание программы

Электродинамика

Электромагнитная индукция (продолжение)

Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной индукции. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Колебания и волны.

Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колеба­ния. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.

Электрические колебания.

Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электри­ческих колебаний. Вынужденные колебания. Пере­менный электрический ток. Емкость и индуктив­ность в цепи переменного тока. Мощность в цеди пе­ременного тока. Резонанс в электрической цепи.

Производство, передача и потребление электри­ческой энергии. Генерирование электрической энер- гии. Трансформатор. Передача электрической энер­гии.

Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения вол­ны. Звуковые волны. Интерференция воли. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.

Электромагнитные волны. Излучение электромаг­нитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.

Оптика

Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения, Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.

Основы специальной теории относительности.

Постулаты теории относительности. Принцип от­носительности Эйнштейна. Постоянство скорости све­та. Пространство и время в специальной теории отно­сительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.

Квантовая физика

Световые кванты.

Тепловое излучение. Постоян­ная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны.

Атомная физика.

Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода Бора. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярное волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.

Физика атомного ядра.

Методы регистрации эле­ментарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протонно-нейтронная мо­дель строения атомного ядра. Энергия связи ну­клонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика.

РАЗДЕЛЫ КУРСА ФИЗИКИ

Кол-во часов

Электродинамика (продолжение)

12

Магнитное поле.

5

Сила Ампера.

Сила Лоренца.

Магнитное поле.

Электромагнитная индукция.

7

Явление электромагнитной индукции.

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Электромагнитная индукция.

Колебания и волны

25

Механические колебания

6

Механические колебания.

Электромагнитные колебания. Производство, передача и использование электрической энергии.

9

Переменный электрический ток.

Электромагнитные колебания.

Электромагнитные колебания.

Механические волны. Электромагнитные волны.

10

Волна. Свойства волн и основные характеристики.

Опыты Герца. Решение задач.

Механические и электромагнитные волны. Решение задач.

Оптика.

27

Световые волны.

19

Основные законы геометрической оптики.

Оптическая сила и фокусное расстояние собирающей линзы.

Интерференция, дифракция и поляризация света.

Световые волны.

Световые волны.

ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ.

4

Основы теории относительности.

Излучение и спектры

4

Излучение и спектры.

Квантовая физика.

18

Световые кванты.

6

Законы фотоэффекта.

Квантовые свойства света.

Световые кванты.

Атомная физика и Физика атомного ядра

12

Квантовые постулаты Бора.

Квантовые постулаты Бора.

Атомная физика.

Атомная физика.

Радиоактивность.

Энергия связи атомных ядер.

Физика атомного ядра.

Элементарные частицы

1

СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ

4

Обобщающее повторение

15

Всего часов

102

Лабораторные работы:

Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»

Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Лабораторная работа №3 «Измерение показателя преломления стекла»

Лабораторная работа № 4 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

Лабораторная работа №5 «Измерение длины световой волны»

Лабораторная работа №6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»

Контрольные работы:

Контрольная работа №1 по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

Контрольная работа №2 по теме «Электромагнитные колебания. Производство, передача и использование электроэнергии».

Контрольная работа №3 по теме «Механические волны. Электромагнитные волны»

Контрольная работа №4 «Световые явления»

Контрольная работа № 5 «Световые кванты»

Методическое обеспечение программы

1. Физика.11 класс: Поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б.Буховцева. - изд. 2-е, перераб.и доп. \ аввт.-сост. Г.В.Маркина. -Волгоград:Учитель, 2008.-175

2. Кирик Л.А. Физика-11. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. - М.: Илекса, 2008.-192

3. Кавтрев А.Ф. Сборник вопросов и задач по физике: Базовый уровень образования: Пособие для учащихся 9-11 кл./А.Ф. Кавтрев, И.Б. Хаздан. - М.: Вита - Пресс, 2005.

4. Одинцова Н.И. Поурочное планирование по физике к Единому государственному экзамену / Н.И. Одинцова, Л.А. Прояненкова. - М.: Издательство «Экзамен», 2009.

5. Борисов С.Н., Корнеева Л.А. пособие для интенсивной подготовки к экзамену по физике.- М.: ВАКО, 2005.-304

6. Справочник школьника. Решение задач по физике / Сост. И.Г. Власова, при участии А.А. Витебской. - М.: Филологич.об-во «Слово», компания «Ключ-С», АСТ, Центр гуманитар. наук при факультете журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996.

7. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. - М.: ВАКО, 2006.

8. Семке А.И. Нестандартные задачи по физике. Для классов естественно-научного профиля/ А.И. Семке. - Ярославль:Академия развития, 2007.-320.

ИНФОРМАЦИОННО-КОМЬЮТЕРНАЯ ПОДДЕРЖКА

9. Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Все темы физики, изучаемые в рамках программы средней общеобразовательной школы на 14 дисках.

10. А.И. Фишман, А.И. Скворцов, Р.В. Даминов. Видеозадачник по физике.

11. Вся школьная программа №2. 2000 задач по физике.

12. Репетитор по физике. 11 класс.2008.

13. Физика. Виртуальный наставник. 10-11 класс. 2007.

14. Физика. Экспресс - подготовка к экзамену 9-11 класс. 2010.

Ресурсное обеспечение (для обучающихся)

1. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. - 7-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. 192 с.

2. Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.- М.: Просвещение, 2006. - 366 с.

Календарно - тематическое планирование по физике 11 класса на 3 ч/нед

Мякишев Г.Я. Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Черугин; под ред. В.И. Николаева, Н.А. Парфентьевой. -17-е изд., перераб. и доп. - М. Просвещение, 2010.- 399 с.Дата

факт

Тема урока

Содержание урока

Демонстрации

Д/з

Основы электродинамики ( продолжение 12ч)

Магнитное поле (5ч)

1.

Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Сила Ампера

Магнитное взаимодействие, магнитная сила, магнитное поле, закон Ампера. Правило левой руки.

Опыт - магнитное поле постоянного тока, опыт -индикатор магнитной индукции катушки

§ 1,2,3

2.

Решение задач по теме «Сила Ампера»

Применение закона Ампера, определение единицы магнитной индукции

§ 4,5

Упр 1(1,2)

3.

Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»

Формирование экспериментальных умений

§ 1-5 повторить

4.

Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества

Вывод формулы с помощью закона Ампера, Гипотеза Ампера о молекулярных токах. Спин электрона

Опыт - действие магнитного поля на заряд, магнитная запись информации

§ 6,7

Упр 1(3), вопросы

5.

Обобщающий урок по теме «Магнитное поле»

Электромагнитная индукция (7 ч)

6.

Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца

Электромагнитная индукция. Индукционное поле, вектор магнитной индукции, магнитный поток, правило Ленца.

Опыт по рис. (2.2)

Опыт - получение индукционного тока при изменении магнитной индукции поля.

§ 8-10

7.

Закон электромагнитной индукции

Закон электромагнитной индукции. Взаимодействие индукционного тока с магнитном

Опыт - вихревой характер индукционного электрического поля.

§11

8.

Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Формирование экспериментальных умений

§ 8-10 повторить

9.

Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Самоиндукция. Энергия магнитного поля тока

Индукционные токи в массивных проводниках. Ферриты .Электродинамический микрофон.

Опыт - индукционные токи в массивных проводниках

§ 12, 13,14

Упр. 2 (5-7)

10.

Решение задач по теме Электромагнитная индукция

Выработка практических навыков при решении задач

§ 15

Упр 2(1-3,8)

11.

Электромагнитное поле. Подготовка к ЕГЭ

Формула энергии магнитного поля. Возникновение магнитного поля при изменении электрического поля.

Опыт - самоиндукция при замыкании

§ 16,17

12.

Контрольная работа №1 по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

Контроль знаний по данной теме

Итоги главы.2

Колебания и волны (25 ч)

Механические колебания (6 ч)

13.

Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Математический маятник. Динамика колебательного движения.

Повторение физики 8-9 класса

Опыт -Примеры колебательного движения

§ 18-21

14.

Решение задач по теме

«Математический маятник»

Выработка практических умений при решении задач

Упр. 3 (1-3)

15.

Гармонические колебания. Фаза колебаний

Амплитуда, период, фаза колебаний, уравнение гармонических колебаний.

§ 22, 23

упр 3 (3-5)

16.

Превращение энергии при гармонических колебаниях. Резонанс. Применение резонанса и борьба с ним. Автоколебания.

Повторение курса 8-9 класса

Опыт - затухающие свободные колебания

§ 24, 25

Упр.3(6-9)

17.

Решение задач. Подготовка к зачёту

Выработка практических умений при решении задач

§ 26

18.

Зачет №1по теме «Механические колебания»

Контроль знаний по данной теме

Кр. итоги III главы

Электромагнитные колебания. Производство, передача и использование электрической энергии (9ч)

19.

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями

Электромагнитные колебания, свободные и вынужденные колебания в электромагнитном контуре

§ 27,28

20

Уравнения, описывающие процессы в колебательном контуре.

Период свободных электромагнитных колебаний

§ 29, 30

Упр. 4 (1,2)

21.

Переменный электрический ток

Решение задач

Опыт - применение вынужденных колебаний

§ 31

22.

Активное сопротивление. Действующие значения силы тока и напряжения.

Сила тока в цепи с резистором, мощность в цепи с резистором

§ 32,33,34

Упр. 4 (3-6)

23.

Резонанс в электрической цепи. Генератор на транзисторе. Автоколебания

Резонанс, амплитуда, сила тока при резонансе

Опыт - амплитуда вынужденных колебаний.

Опыт - автогенератор

§ 35,36

24.

Электромагнитные колебания

Решение задач

§ 31-36 повторить

25.

Генерирование электрической энергии. Трансформаторы.

Электромеханическая индукция, генераторы переменного тока

Опыт - Принципы работы однофазного трансформатора

§ 37,38

Упр. 5 (1,2)

26.

Производство и использование электрической энергии. Передача электроэнергии. Подготовка к ЕГЭ

Подготовка к контрольной работе по разделу

§ 39,40 упр. 5 (5,6)

27.

Контрольная работа №2 по теме «Электромагнитные колебания. Производство, передача и использование электроэнергии».

Контроль знаний по данной теме.

Итоги главы

Механические волны. Электромагнитные волны (10 ч)

28.

Волновые явления. Продольные и поперечные волны. Распространение механических волн. Длина волны. Уравнение бегущей волны.

Поперечные, продольные волны и их физические характеристики, энергия волны.

Опыт - наблюдение волн

§ 42,43,44,45

29.

Решение задач по теме уравнение бегущей волны

Выработка умений и навыков при решении задач

§ 42,43,44,45

30.

Распространение волн в упругих средах. Звуковые волны.

Повторение курса физики 8. 9 класса

Опыт - Источники звука

§ 46,47

упр. 6 (2-5)

31.

Механические волны

Физические параметры механических волн

§ 46, 47, повторить

32.

Электромагнитная волна. Экспериментальное обнаружение электромагнитных волн. Плотность потока электромагнитного излучения

Аналогия между механическими и электромагнитными волнами. Уравнение волны. Плотность потока излучения волны.

Опыт - электромагнитные волны

§ 48-50

упр. 7 (1,3)

33.

Решение задач по теме «Плотность потока электромагнитного излучения»

Выработка практических умений и навыков при решении задач

§ 50 упр 7(4,5)

34.

Изобретение радио А.С. Поповым. Принципы радиосвязи

Принципы радиосвязи. Амплитудная модуляция, простейший радиоприемник.

Опыт -радиоуправление

§ 51,52,53

35.

Решение задач по теме «Принципы радиосвязи», Самостоятельная работа

Выработка практических умений при решении задач

Рымкевич :1004,1005

36.

Свойства электромагнитных волн. Понятие о телевидении. Радиолокация

Поглощение, отражение, преломление поперечных электромагнитных волн

§ 54,55

37.

Контрольная работа №3 по теме «Механические волны. Электромагнитные волны»

Контроль знаний по данной теме

Итоги главы

Оптика (27ч )

Световые волны (19ч)

38.

Корпускулярно- волновой дуализм. Скорость света. Принцип Гюйгенса. Законы отражения света

Повторение физики 9 кл.

§ 59,60

39.

Законы преломления света. Подготовка к ЕГЭ

Разбор тестов

Опыт - преломление света в призме

§ 61, задания из тестов

40

Полное отражение

Отработка практических умений при решении задач

§ 62, упр. 8 (1-13)

41

Решение задач «Законы преломления света. Полное отражение»

Отработка практических умений при решении задач

Рымкевич :1056-1058

42

Решение задач «Законы преломления света. Полное отражение»

Отработка практических умений при решении задач

Рымкевич :1059

43

Лабораторная работа №3 «Измерение показателя преломления стекла»

Формирование практических умений и навыков

Повторить § 59-62

44

Линза

Повторение курса геометрической оптики

§ 63,64

45

Построение изображения в линзах Лабораторная работа № 4 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

Формирование практических умений и навыков

§ 63,64 повторить

46.

Формула тонкой линзы

Увеличение линзы, формула тонкой линзы.

§ 65 упр. 9 (1-5)

47.

Решение задач «Формула тонкой линзы. Построение изображения в линзах.»

Отработка практических умений при решении задач

Упр. 9

48.

Решение задач «Формула тонкой линзы. Построение изображения в линзах.»

Отработка практических умений при решении задач

№1060-1062Р

49

Обобщающий урок по теме «Линзы».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Линзы»

Р.№ 1063-1064

50.

Дисперсия света. Интерференция механических волн.

Явление дисперсии света

Опыт - Явление дисперсии.

§ 66,67

51.

Интерференция света

Сложение волн, интерференция, условия минимума и максимума

Опыт - Кольца Ньютона

§ 68

52.

Дифракция механических волн. Дифракция света. Решение задач.

Отработка практических умений и навыков

§70, 71 Упр. 10 (2,3)

53.

Дифракционная решетка. Поляризация света.

Явление поляризации света

§ 72,73

54.

Решение задач. Самостоятельная работа «Дифракционная решетка»

Отработка практических умений и навыков

§ 73,74

55.

Лабораторная работа №5 «Измерение длины световой волны»

Формирование экспериментальных навыков

§ 71-74 повторить

56.

Контрольная работа №4 «Световые явления»

Контроль знаний по данной теме

Итоги главы 8

Элементы теории относительности (4 ч)

57.

Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности.

Принципы относительности, постулаты СТО, относительность одновременности, времени, расстояния

§ 75-77,упр.11(1,2)

58.

Основные следствия из постулатов теории относительности.

Релятивистский закон сложения скоростей

§ 78

59.

Элементы релятивисткой динамики

Релятивистский импульс, формула Энштейна, энергия покоя.

§ 79, упр.11(3)

60.

Теория относительности. Самостоятельная работа по теме «СТО»

Решение задач

Краткие итоги главы 9, №1081Р

Излучение и спектры (4 ч)

61.

Виды излучений. Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ

Тепловое , электромагнитное, химическое, котодолюминисцентное излучение, распределение энергий в спектре, непрерывные спектры, линейчатые спектры

Опыт - приемники теплового излучения

§ 80-83

62.

Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных излучений.

Длины волн инфракрасного и ультрафиолетового излучения, открытие рентгеновских лучей, шкала электромагнитных излучений

§ 84-86

63

Излучение и спектры.

Тестирование по теме «Излучение и спектры»

Коррекция ошибок в знаниях

Итоги главы

Квантовая физика (18 ч)

Световые кванты (6ч)

64.

Фотоэффект

Законы фотоэффект, формула фотоэффекта

Опыт - Законы внешнего фотоэффекта

§ 87

65.

Теория фотоэффекта

Энергия частицы, электрона, работа выхода

§ 88

66.

Решение задач: «Фотоэффект. Теория фотоэффекта»

Отработка практических умений и навыков при решении задач

Упр. 12 (1-3)

67.

Фотоны.

Энергия и импульс фотона, корп.-волн. дуализм.

Опыт - обнаружение внешнего и внутреннего фотоэффекта

§ 89

68

Химическое действие света. Фотография

Сила светового давления

§ 92

69ю

Решение задач «Фотоэффект»

Отработка практических умений и навыков при решении задач

§ 87-92, упр. 12 (4)

70.

Контрольная работа № 5 «Световые кванты»

Контроль знаний по данной теме

Итоги главы 11

Атомная физика и физика атомного ядра.( 12 ч)

71.

Строение атома. Опыты Резерфорда.

Модель Томпсона, Резерфорда

§93

72.

Квантовые постулаты Бора. Трудности теории Бора. Квантовая механика

Постулаты Бора, модель атома водорода, поглощение света.

§ 94,95

73

Лазеры

Индуцированное излучение, свойства лазерного излучения

§ 96, упр 13 (1-3)

74

Открытие радиоактивности. Виды излучений.

Открытие радиоактивности, виды лучей

§ 97-99

75.

Радиоактивные превращения.

Правило смещения

§ 100

76

Закон радиоактивного распада. Период полураспада.

Формулировка закона, период полураспада,

§ 101, упр 14 (1-3)

77.

Изотопы. Открытие нейтрона.

Открытие изотопов, нейтронов, искусственное превращение атомных ядер.

§ 102,103

78.

Строение атомного ядра. Энергия связи атомного ядра.

Ядерные силы, модель ядра.

§ 104,105

79.

Ядерные реакции. Деление ядер урана.

Схема деления ядер урана

§ 106,107

80.

Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор

Изотопы урана, коэффициент размножения нейтронов. Ядерный реактор

§ 108,109

81.

Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии.

Энергия термоядерной реакции

§ 110-113

82.

Зачет №2 «Атомная физика и физика атомного ядра»

Контроль знаний по данной теме

Тест ЕГЭ

Элементарные частицы (1 ч)

83.

Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы

Электрон, протон, кварки, мезоны, лептоны, электронно-позитронная пара, аннигиляция

§ 114,115

Элементы развития Вселенной (4 ч)

84.

Законы движения планет

Солнечная система

Атлас звездного неба

§116,117

85.

Система Земля - Луна

§118,119

86.

Солнце и звезды

Солнце - звезда

§120-123

87.

Наша Галактика

Галактика

§124,125

Обобщающее повторение ( 15ч)

88-

102

Обобщающее повторение

Тесты ЕГЭ