ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. НРК «Явления природы, связанные с близостью магнитного поля Земли»

ФИО (полностью)

Чернилина Елена Валерьевна

Место работы

МОУ «СОШ №16» г. Воркуты

Должность

Учитель физики

Предмет

Физика

Класс

8

Тема и номер урока в теме

56.3 Постоянные магниты.

Магнитное поле Земли. НРК «Явления природы, связанные с близостью магнитного поля Земли»

Базовый учебник

Пёрышкин А.В. Физика 8 класс. М.: Дрофа, 2010

Цель урока: подвести к пониманию реального и объективного существования магнитного поля и происхождения магнитного поля Земли; способствовать раскрытию свойств постоянных магнитов.

8. Задачи:

развивающая: способствовать развитию умения анализировать ситуацию, решать поставленную проблему и корректировать свои результаты; умения объяснять причины ориентации железных опилок в магнитном поле, умения применять знания в различных ситуациях;

обучающая: способствовать развитию умения графически изображать магнитные поля постоянных магнитов, решать качественные и экспериментальные задачи;

воспитательная: способствовать формированию навыка работы в группе во взаимодействии с другими учащимися и учителем; формирование умения включаться в разнообразные виды деятельности.

10. Тип урока: «открытия» новых знаний.

11. Формы работы учащихся: фронтальная, исследовательская.

12. Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, компьютеры, карта « Полезные ископаемые России», глобус, постоянные магниты, магнитные стрелки, металлические опилки, источник тока, гвоздь, пробирка, ключ, соединительные провода.

Структура и ход урока

Таблица 1.

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Организационный этап

Проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя на урок

Слушают учителя и настраиваются на урок

1

2

Проверка и коррекция домашнего задания

1. Вопросы

2. Заполнение таблицы

3. Письменная работа

1. Отвечают на вопросы

2. Заполняют таблицу (самоконтроль) и сверяют готовой таблицей на слайде

3. Выполняют работу (самооценка)

6

3

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Демонстрация опытов с постоянными магнитами: притяжение и отталкивание керамических магнитов на стержне.

Дети формулируют сами тему урока и определяют границы знания и незнания данной темы, планируют способы достижения намеченной цели.

4

4

Актуализация опорный знаний

Ресурс № 1.

Постоянные магниты

Делает вывод по устным и письменным ответам учащихся, задает вопросы

Учащиеся слушают и дают ответы на вопросы.

Изучают Ресурс №1.

3

5

Первичное усвоение новых знаний

Демонстрирует опыты.

Постановка проблемы.

Поиск ответа

10

6

Первичная проверка понимания

Ресурс № 2.

Магнитное поле Земли

Следит за ходом эксперимента; корректирует и направляет ход эксперимента.

Демонстрирует видеофрагмент «Магнитное поле Земли).

Проводят исследование по выявлению свойств магнитов.

Смотрят видеофрагмент «Магнитное поле Земли).

10

7

Первичное закрепление

Ресурс № 3.

Магнитное поле постоянных магнитов

Предлагает выполнить тест

Выполняют тест

8

8

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Сообщает домашнее задание: §§ 59, 60 учебника; вопросы к параграфам, выбрать выступление из предложенных тем: «Магнитные поля в Солнечной системе», «Компас, история его открытия».

Учащиеся записывают домашнее задание

.

1

9

Рефлексия (подведение итогов)

Подведение итогов. Выставление оценок. Анализ и оценка успешности работы на уроке.

2

Приложение к плану-конспекту урока

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. НРК «Явления природы, связанные с близостью магнитного поля Земли»

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Постоянные магниты

Информационный модуль , лекция (конспект)

Интерактивная модель

Открытая образовательная модульная мультимедийная система (ОМС)

2

Видеоролик «Магнитное поле Земли»

Информационный, фильм

Видео

3

Тест по теме «Магнитное поле постоянных магнитов».

Контрольный модуль, лекция (конспект)

Тест.

Тест включает 10 интерактивных заданий различных типов с возможностью автоматизированной проверки для контроля знаний

Открытая образовательная модульная мультимедийная система (ОМС)

Ход урока

1. Организационный этап (1 мин).

Приветствие, отметка отсутствующих

2. Проверка и коррекция домашнего задания (6 мин).

Слайд 3,4.

Фронтальный опрос.

1. В каком направлении устанавливается катушка с током, подвешенная на длинных тонких проводниках?

2. Какими способами можно усилить магнитное действие катушки с током?

3. Что называют электромагнитом?

4. Для каких целей используют на заводах электромагниты?

Упражнение 28 (1 и 2)

Слайд 5.

Заполните таблицу (самооценка: за каждый правильный ответ 1балл)

Сила тока

Напряжение

Сопротивление

Электрический заряд

Обозначение

Единица измерения

Прибор измерения

3. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности (4 мин).

Демонстрация опытов с постоянными магнитами: притяжение и отталкивание керамических магнитов на стержне. Дети формулируют сами тему урока и определяют границы знания и незнания данной темы, планируют способы достижения намеченной цели.

Слайд 6.

И так, тема урока «Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. НРК «Явления природы, связанные с близостью магнитного поля Земли».

4. Актуализация опорных знаний (3 мин)

История магнита насчитывает свыше 2,5 тысяч лет. В 4 веке до н.э. древнекитайские ученые обнаружили минерал, способный притягивать к себе железные предметы.

В древние времена свойства магнита пытались объяснить приписыванием ему «живой души». Магнит, по представлениям древних людей, «устремлялся к железу по той же причине, что и собака к куску мяса».

Теперь мы знаем, что магнитное поле порождается электрическим током.

Ресурс №1

5. Первичное усвоение новых знаний (10 мин).

Описание опыта. На стальной стержень(ножовочное полотно, напильник) намотать 20-30 витков изолированного провода. Пропустить по обмотке постоянный электрический ток, и вынув стержень, обнаруживаем его магнитные свойства. Аналогично проделать с алюминиевым, стеклянным и т.д. стержнями. Можно намагнитить стальные опилки, насыпанные в пробирку. Пробирка ведет себя как магнит. После встряхивания опилок её магнитные свойства почти исчезают.

Тела, длительное время сохраняющие намагниченность, называются постоянными магнитами или просто магнитами.

Каково же происхождение магнитного поля постоянных магнитов?

Французский ученый Ампер объяснил намагниченность железа и стали существованием электрических токов, которые циркулируют внутри каждой молекулы этих веществ.

Слайд7.

Во времена Ампера о строении атома ещё ничего не знали, поэтому природа молекулярных токов оставалась неизвестной. Теперь мы знаем строение атома. Каково оно?

Ответ: Атом состоит из положительно заряженного ядра и отрицательно заряженных электронов. Электроны вращаются вокруг ядра.

Слайд 8.

Следовательно, при движении электронов возникает магнитное поле, которое и вызывает намагниченность железа или стали.

Слайд 9.

В природе встречаются естественные магниты - железная руда (магнитный железняк). Урал, Украина, Карелия, Курская обл.

Те места магнита, где обнаруживаются наиболее сильные магнитные действия, называют полюсами магнитов. У каждого магнита обязательно есть два полюса: северный (N) и южный(S). Если намагниченную полоску из закаленной стали переломить пополам, то каждая половина вновь обнаруживает наличие двух полюсов. Путём деления постоянного магнита на части нельзя получить магнит с одним полюсом.

Рассмотрим магнитные свойства тел.

6. Первичная проверка понимания (10 мин).

(Все выводы по опытам учащиеся фиксируют в тетрадях).

Опыт 1. На ваших столах металлические и керамические магниты. Преподнесите магнит поочерёдно к предметам, изготовленным из различных материалов.

Вопрос: Что можно установить?

Ответ: Магнитом притягиваются немногие предметы.

Хорошо притягиваются чугун, сталь, железо, слабее - никель, кобальт.

Вопрос: Преподнесите магниты друг другу сначала разноименными полюсами, а затем - одноименными.

Вопрос: Что можно установить?

Ответ: Разноименные полюсы притягиваются, одноименные отталкиваются.

Опыт 2 (выполняют учащиеся). Магнитное поле постоянного магнита, как и поле проводника с током, пронизывает различные тела. Проведите опыт распространения магнитного поля в воздухе (магнит и скрепка на столе) и в воде (на дне стакана с водой лежит скрепка, магнитом достается скрепка из воды). Как вы думаете, в пустоте (под колоколом воздушного насоса или в космосе) будет ли распространяться магнитное поле?

Ответ: Магниты оказывают своё действие через стекло, воду и пустоту.

Космические корабли обнаружили магнитное поле Земли на больших расстояниях от нее, в безвоздушном пространстве.

Опыт 3 (выполняют учащиеся). К магнитной стрелке приближают полосовой магнит или магнит к магниту.

Вопрос: Что при этом наблюдается?

Ответ: Происходит взаимодействие магнитов (притяжение или отталкивание).

Взаимодействие магнитов объясняется тем, что вокруг любого магнита имеется магнитное поле. Мы не можем видеть и ощутить м.п., но можем получить представление о виде м.п. с помощью железных опилок.

Опыт 4 (выполняют учащиеся). Получение магнитных спектров с помощью железных опилок. Сопоставьте полученные вами спектры и спектры (см. рисунки) магнитного поля соленоида с током и электромагнита с дугообразным сердечником.

Вывод: Из сопоставления магнитных спектров можно установить, что магнитные поля постоянных магнитов похожи на поля электромагнитов. Такое сходство не случайно. Магнитное поле обусловлено движением электрических зарядов или токами (гипотеза Ампера).

Использование интерактивного курса «Открытая физика». Раздел «Магнитное поле»

Слайд 10,11,12.

Слайд 13,14,15,16.

Магнитное поле Земли.

Опыт 5 . А) Большая магнитная стрелка на острие в состоянии покоя. Стрелку выведите из положения равновесия, отклоните на некоторый угол, стрелка вновь возвращается в первоначальное положение. Б) Стрелку разверните так, чтобы полюса её поменялись местами, но представленная сама себе, она вновь занимает первоначальное положение относительно Земли.

Вопрос: Как можно объяснить это явление?

Ответ: Вокруг Земли существует магнитное поле.

Магнитные полюсы Земли не совпадают с её географическими полюсами, поэтому магнитная стрелка компаса лишь приблизительно показывает направление на север.

Иногда возникают магнитные бури - кратковременные изменения магнитного поля Земли. Наблюдения показывают. Что появление магнитных бурь связано с солнечной активностью. Мы часто наблюдаем полярное сияние, т.к. живем вблизи южного магнитного полюса Земли.

Использование интерактивного курса «Открытая астрономия». Раздел «Магнитное поле Земли»

Ресурс №2

Учащиеся делают вывод о свойствах магнитов, осуществляют коррекцию ответов:

1. Магнит обладает в различных частях различной притягательной силой; на полюсах эта сила наиболее заметна.

2. Магнит имеет два полюса: северный и южный, они различны по свойствам.

3. Разноименные полюсы притягиваются, одноименные отталкиваются.

4. Магнит, подвешенный на нити, располагается определенным образом в пространстве, указывая север и юг.

5. Невозможно получить магнит с одним полюсом.

6. Земной шар - большой магнит.

7. При сильном нагревании магнитные свойства и природных, и искусственных магнитов исчезают.

8. Магниты оказывают своё действие через стекло, кожу и воду.

8.Первичное закрепление (8 мин)

Ресурс № 3. Тест включает 10 интерактивных заданий различных типов с возможностью автоматизированной проверки для контроля знаний по теме «Магнитное поле»

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (1 мин).

§ 59, 60 учебника; вопросы к параграфам, выбрать выступление из предложенных тем: «Магнитные поля в Солнечной системе», «Компас, история его открытия».

10.Рефлексия (подведение итогов, выставление оценок. Анализ и оценка успешности работы на уроке .) (2 мин).

Литература.

1. Перышкин А.В. Физика 8 класс. М.: Дрофа, 2010 г.

2. Перельман Я.И. Занимательная физика, «Слово», Уфа, 1993

3. Вся физика ()

4. Фестиваль ()

5. Журнал «Квант»