Учителю
Рабочая программа по физике. 8 класс

Рабочая программа по физике. 8 класс

Автор публикации: Ионова С.Л.

Дата публикации: 01.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №146»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Зам.директора по УВР Директор школы ______________________ ___________ О.П. Харитонова

«____» ____________ 2015 г. «____»_____________2015 г.

Рабочая программа по курсу

«Физика»

8 класс

Учитель: Ионова С.Л.

Категория: первая

Екатеринбург

2015 г

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М.Гутника, А.В.Пёрышкина «Физика» 7-9 классы, Дрофа, 2004 с учетом содержания учебника А.В. Перышкина для 8 класса (с сеткой 2 часа в неделю)

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ №146. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по физике и авторской программой учебного курса А.В. Пёрышкина.

Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого состоит в вычленении дидактической единицы (в данной программе таковой является "физическое тело") и дальнейшем усложнении и расширении ее (все процессы происходящие с ним)).

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование).

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

1. Учебно-методический комплект:

1.. Пёрышкин А. В. Учебник «Физика. 8 класс», - М.: Дрофа., 2013г.

2. Попова В. А. Рабочие программы по физике. 7-12. - М.: Издательство Глобус, 2009. - 247с

3. Мартынова Н. К. Программы образовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2008 г. - 108 с

4. Лукашек В. И., Иванов Е. В., «Сборник задач по физике 7-9 класс для

общеобразовательных учреждений», 21 издание. - М.: просвещение 2007 г.

5. Чеботаева А. В. Тесты по физике. 8 класс. - М.: Экзамен, 2010 г. - 191 с

6. Громцева О. И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс.

- М.: Экзамен, 2010 г. - 111 с

7. Марон А. Е. Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике

. - М.: Просвещение, 2007 г. - 125 с

8. Марон А. Е. Физика .8 класс: учебно-методическое пособие. - М.: Дрофа 2011 г. - 125 с

Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.

- М.: Дрофа, 2007.

2. Рабочие программы по физике 7-11 классы/ сост. В.А.Попова.-М.:Глобус, 2008

(Новый образовательный стандарт)

3. Пёрышкин А.В. Физика. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

- М.: Дрофа, 2013г.

4. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7 - 9 классов общеобразовательных учреждений

/ В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. - М.: Просвещение, 2007.

5. А.Е. Марон, Е.А.Марон. Физика (дидактические материалы) 8 кл. Москва. Дрофа. 2011

6. Мультимедийное учебное пособие (Уроки физики Кирилла и Мефодия. 7 класс.

7. Компакт-диск Физика в школе (интерактивные творческие задания) 7-9 кл«Новый диск» 2005

Компакт-диск Физика(основная школа) 7-9 кл «Просвещение» 2004
Компакт-диск Открытая физика 7-11 кл «Новый диск» 2007
СD диск «Виртуальные лабораторные работы 8 класс»

Достоинством учебников данного УМК являются ясность, краткость и доступность изложения, подробно описанные и снабженные рисунками демонстрационные опыты и экспериментальные задачи. Все главы учебника содержат богатый иллюстративный материал.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых обучающимися, опорных конспектов в виде схематических блоков учебной информации (формул, рисунков, символов), разноуровневые задания взятые из различных источников, подобраны по степени усложнения, т.к. цели образования 21 века: уметь жить, уметь работать, уметь жить вместе, уметь учиться. В основе программы лежит системно - деятельностный подход, который обеспечивает:

формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Физика - наука о наиболее общих законах природы. Именно поэтому, как учебный предмет, она вносит огромный вклад в систему знаний об окружающем мире, раскрывая роль науки в развитии общества, одновременно формируя научное мировоззрение. Кроме того место курса физики в школьном образовании определяется ещё и значением физической науки в жизни современного общества, в ее влиянии на темпы развития научно-технического прогресса.

Общая цель - всестороннее и гармоническое развитие личности. При этом под гармонически развитой личностью понимается человек, обладающий глубокими и прочными знаниями, умениями самостоятельно пополнять их и применять на практике.

Изучение физики в общеобразовательных школах направлено на достижение следующей цели:

получение физических знаний и умений в соответствии с Обязательным минимумом содержания основного общего образования и на этой основе представлений о физической картине мира.

Образовательные цели - формирование знаний основ физики, знаний о методах познания; формирование экспериментальных умений, умений применять знания к решению задач.

Воспитательные цели - формирование научного мировоззрения, политехническое образование, нравственное и эстетическое воспитание личности, формирование оценочных умений.

Развивающие цели - развитие мышления, самостоятельности, памяти, речи, воображения, развитие интересов и способностей к физике.

В задачи обучения физике входят:

- пробуждение у учащихся интереса к изучению физики;
- развитие мышления и творческих способностей учащихся, стремления к самостоятельному приобретению новых знаний в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
развитие научного мировоззрения учащихся на основе усвоения метода физической науки и понимания роли физики в современном естествознании, а также овладение умениями проводить наблюдения и опыты, обобщать их результаты;
развитие познавательных интересов учащихся и помощь в осознании профессиональных намерений;
знакомство с основными законами физики и применением этих законов в технике и в повседневной жизни;
формирование осознанных мотивов учения;
формирование экспериментальных умений: умений пользоваться приборами и инструментами, обрабатывать результаты измерений и делать выводы, соблюдать правила техники безопасности;
воспитание учащихся на основе разъяснения роли физики в ускорении НТП, раскрытия достижений науки и техники, ознакомления с вкладом отечественных и зарубежных ученых в развитие физики и техники.

2. Организация общеобразовательного процесса в 8 классе

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний - текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая - по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

№

п/п

Содержание программы

Наименование разделов, тем

Кол.

часов

№ лаб.раб

Контрольные

работы.

1. Тепловые явления.

№ 1,2,

№ 1,2

2. Электрические явления

№ 4,5,6,7,8

№ 3

3.Электромагнитные явления.

№ 9

тест

4. Световые явления.

№10

№ 4

Резерв

Итого

Формы организации образовательного процесса

Основной формой проведения занятий является урок: овладения новыми знаниями, комбинированный, контрольная работа, практическая работа, зачѐт, в ходе которого используются:

-формы организации образовательного процесса: групповые, индивидуально- групповые, фронтальные, практикумы;

-технологии обучения: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, опрос в парах, контрольная и лабораторная работа;

-виды и формы контроля: устный опрос (индивидуальный и фронтальный), тест, самостоятельная работа, контрольная работа, лаботаторная работа, итоговый, текущий, тематический контроль.

Технологии обучения

Проблемное обучение, информативное, модульное обучение, практико- ориентированное, деятельностный подход, личностно-ориентированное, системное обучение, развивающее обучение, дифференцированное обучение, творческий подход, здоровье сберегающие технологии.

Механизмы формирования ключевых компетенций

Учебная деятельность на уроках и дома направлена на формирование и развитие следующих ключевых компетенций:

Компетенции

Учебно - познавательная

Коммуникативная

Социально - трудовая

Ценностно - смысловая

Особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности. Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с информацией, представленной в разной форме.

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях - личностном, метапредметном и предметном.

3. Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики - системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, т.к. физические законы лежат воснове содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Он раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии

общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов обучающихся в процессе изучения физики

основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от обучающихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

В результате изучения физики получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся, составляющие психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Изучение физики на данном этапе физического образования направлено на достижение следующих целей:

•развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

•понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

•формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

на выработку компетенций:

общеобразовательных:

умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества:

осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе

компьютерных;

воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;

овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве,

решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

•знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

•приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

•формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

•овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

•развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

•умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между

физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

•умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

•умения и навыки применять полученные знания для объяснения

принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

•формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

•развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и

теоретических моделей физические законы;

•коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:

•понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и

плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия

света, возникновение линейчатого спектра излучения;

•умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность

воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

•владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

•понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;

•понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их

использовании;

•овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

•умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий: организация учебной деятельности: постановка цели, планирование,

определение оптимального соотношения цели и средств.

Использование методов и педагогических технологий, направленных, на реализацию базовой образовательной программы по физике

Формированию необходимых ключевых компетенций способствует использование современных образовательных технологий:

• технологии проблемного обучения,

• технологии интегрированного обучения,

• технология игрового обучения,

технология обучения на примере конкретных ситуаций

• информационные технологии: использование компьютера для поиска необходимой информации, создание проектов, отчетов,

• технология развивающего обучения

• технологии индивидуального обучения

Среди технологий, методов и приёмов развития УУД в основной школе особое место занимают учебные ситуации, которые специализированы для развития определённых УУД. Они построены как на предметном содержании, так и носят надпредметный характер

• ситуация-проблема -прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения (с помощью подобной ситуации можно вырабатывать умения по поиску оптимального решения);

• ситуация-иллюстрация -прототип реальной ситуации, которая включается в качестве факта в лекционный материал (визуальная образная ситуация, представленная средствами ИКТ, вырабатывает умение визуализировать информацию для нахождения более простого способа её решения);

• ситуация-оценка -прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым решением, которое следует оценить и предложить своё адекватное решение;

• ситуация-тренинг -прототип стандартной или другой ситуации (тренинг

возможно проводить как по описанию ситуации, так и по её решению).

Формы организации образовательного процесса

• урок-исследование,

• урок-лаборатория,

• урок-творческий отчёт,

• урок изобретательства,

• урок «Удивительное рядом»,

• урок-рассказ об учёных,

• урок-защита исследовательских проектов,

• урок-экспертиза,

• урок «Патент на открытие»,

• урок открытых мыслей;

• учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;

• домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причём позволяет провести учебное исследование, достаточно протяжённое во времени.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Типовые задачи на формирование УУД

Личностные универсальные учебные действия:

• - на личностное самоопределение;

• - на развитие Я-концепции;

• - на смыслообразование;

• - на мотивацию;

• - на нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• - на учёт позиции партнёра;

• - на организацию и осуществление сотрудничества;

• - на передачу информации и отображение предметного содержания;

• - тренинги коммуникативных навыков;

• - ролевые игры;

- групповые игры.

Познавательные универсальные учебные действия:

- задачи и проекты на выстраивание стратегии поиска решения задач;

- задачи и проекты на сериацию, сравнение, оценивание;

- задачи и проекты на проведение эмпирического исследования;

- задачи и проекты на проведение теоретического исследования;

- задачи на смысловое чтение.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- на планирование;

- на рефлексию;

- на ориентировку в ситуации;

- на прогнозирование;

- на целеполагание;

- на оценивание;

- на принятие решения;

- на самоконтроль;

- на коррекцию.

УСЛОВИЯ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

• Учебное сотрудничество

• Совместная деятельность

• Разновозрастное сотрудничество

• Проектная деятельность обучающихся как форма сотрудничества

• Дискуссия

• Тренинги

• Общий приём доказательства

• Рефлексия

• Педагогическое общение

Классы учебно-практических и учебно-познавательных задач

1) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний

2) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний

3) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем/проблемных ситуаций

4) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества

5) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации

6) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции

7)учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии

8)учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ценностно-смысловых установок

9)учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ-компетентности обучающихся

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения лабораторных работ, тестирования, контрольных работ, диагностических работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Виды и формы контроля

Оценка метапредметных и предметных результатов

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий, а также планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарных учебных программ. Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса - учебных предметов.

4. Содержание обучения

ФИЗИКА

8 КЛАСС

(70 ЧАСОВ, 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)

I. Тепловые явления

(25 часов)

Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи. Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Конвекция. Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания. Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния

вещества. Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Работа пара и газа при расширении. Кипение жидкости. Влажность воздуха.

Тепловые двигатели. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях.

КПД теплового двигателя.

Фронтальная лабораторная работа .

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды
Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры
Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела.

Контрольная работа

Тепловые явления.
Агрегатные состояния вещества.

II.Электрические явления

(28 +7 часов)

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов. Объяснение электрических явлений. Проводники и непроводники электричества. Действие электрического поля на электрические заряды. Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.

Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения. Сопротивление. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка электрической цепи. Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения. Реостаты.

Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.

Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Нагревание проводников электрическим током. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Короткое замыкание. Предохранители.

Фронтальная лабораторная работа .

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
Регулирование силы тока реостатом.
Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.
Измерение работы и мощности электрического тока

Контрольная работа.

Электризация. Строение атомов.
Электрический ток. Соединение проводников.
Электрические явления.

III. Электромагнитные явления (7 ч)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Фронтальные лабораторные работы

9. Сборка электромагнита и испытание его действия.

10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Контрольная работа.

Электромагнитные явления

IV. Световые явления. (9 часов)

Источники света. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Оптические приборы. Глаз и зрение. Очки.

Фронтальная лабораторная работа .

11. Получение изображения при помощи линзы.

Контрольная работа.

Световые явления.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

№ урока в теме

Тема раздела

Тема

урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемый результат

Вид контроля, измерители

Информационно-методическое обеспечение

Домашнее задание

Планируемые сроки изучения

Примечание

Тепловые явления(25 часов)

Тепловое

движение.

Температура

Урок изучения нового материала

Тепловое движение. Температура.

Тепловое равновесие.

Знать/понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового движения»; смысл понятия «тепловое равновесие». Уметь описывать тепловое движение

Фронтальный опрос, устные ответы

Учебник Перышкин А.В. «Физика 8 класс»,

Москва «Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г.

§1, вопросы после параграфа устно; Л.- № 926

03.09.

Внутренняя энергия

Комбинированный урок

Внутренняя энергия. Зависимость внутренней энергии от температуры, агрегатного состояния вещества и степени деформации

Знать понятие внутренней энергии тела. Уметь описывать процесс превращения энергии при взаимодействии тел

Фронтальный опрос, устные ответы

Учебник Перышкин А.В. «Физика8 класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§2, вопросы после параграфа устно; Л. - № 923, 927

06.09.

Способы изменения внутренней энергии тела

Комбинированный урок

Теплопередача и ее особенности. Совершение механической работы. Теплопередача и работа как способы изменения внутренней энергии.

Знать способы изменения внутренней энергии. Уметь различать способы изменения внутренней энергии, описывать процесс изменения энергии при совершении работы и теплопередаче

Фронтальный опрос, устные ответы

Учебник Перышкин А.В. «Физика 8 класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§3,вопросы после параграфа устно; Л. -№945, 952

10.09.

Теплопроводность

Комбинированный урок

Теплопроводность и ее особенности. Примеры применения теплопроводности

Знать понятие «теплопроводность». Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью

Фронтальный опрос, устные ответы

Учебник Перышкин А.В. «Физика 8 класс», Москва «Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§4, вопросы после параграфа устно; Л. -№961, 964,965

13.09.

Конвекция

Комбинированный урок

Конвекция и ее особенности. Примеры применения конвекции

Знать понятие «конвекция». Уметь описывать и объяснять явление конвекции, приводить примеры её практического использования.

Фронтальный опрос, устные ответы

Учебник Перышкин А.В. «Физика 8 класс»,

Москва «Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§5, вопросы

после параграфа устно;

Л.-№ 972-976

17.09.

Излучение

Комбинированный урок

Излучение. Излучение и его особенности. Примеры применения излучения.

Знать понятие «излучение».

Уметь описывать и объяснять явление излучения

Фронтальный опрос, устные ответы

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва «Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§6,вопросы после параграфа устно; Л. - № 984- 987

20.09.

Особенности различных видов теплопередачи. Примеры

теплопередачи в природе и технике

Урок изучения нового материала

Особенности различных видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике

Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в различных случаях; объяснять/ предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике

тестирование

А.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2012 г.

Повторить

§3-6

24.09.

Количество

теплоты.

Единицы

количества

теплоты

Урок изучения нового материала

Количество теплоты. Единицы измерения количества теплоты. Анализ изменения со временем температуры остывающей воды

Знать понятия «количество теплоты», «единицы измерения количества теплоты».

Уметь анализировать изменения со временем температуры остывающей воды

Фронтальный опрос, устные ответы

Учебник Перышкин А.В. «Физика 8 класс»,

Москва «Дрофа», 2013 год

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

§7, вопросы

после параграфа устно;

Л.- № 991

27.09.

Удельная теплоемкость. Единицы измерения удельной теплоемкости.

Урок изучения нового материала

Удельная теплоемкость. Единицы измерения удельной теплоемкости. Физический смысл удельной теплоемкости

Знать/понимать смысл понятия «удельная теплоемкость».

Работа с таблицами, справочным материалом

Учебник Перышкин А.В. «Физика 8 класс»,

Москва, Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§8, вопросы после параграфа устно; Л. - № 996- 998

10.

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

Комбинированный урок

Формула для расчета количества теплоты

Знать понятия «количество теплоты», «единицы измерения количества теплоты». Уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела

Самостоятельная работа по решению задач

Учебник Перышкин А.В. «Физика 8 класс»,

Москва «Дрофа», 2013 год

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

§9, вопросы после параграфа устно; Л. -№ 1008, 1010

01.10.

Лабораторная работа№1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Урок практикум

Выполняется по описанию в учебнике

Уметь использовать измерительные приборы для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы

Лабораторная

работа,

правильные

прямые

измерения,

ответ

с единицами измерения в СИ

Учебник Перышкин А.В. «Физика 8 класс»,

Москва «Дрофа», 2013 год

Л.- №1111, 1024

04.10.

Лабораторная работа№2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Урок практикум

Выполняется по описанию в учебнике

Уметь использовать измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ

Учебник Перышкин А.В. «Физика 8 класс»,

Москва «Дрофа», 2013 год

Л. - № 1028, 1030

08.10.

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

Урок изучения нового материала

Удельная теплота сгорания топлива, единицы измерения

Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива. Уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании

Работа с таблицами, справочным материалом. Решение задач

Учебник Перышкин А.В. «Физика 8 класс»,

Москва «Дрофа», 2013 год

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева.

§10,

упр. 5(1,2), вопросы после параграфа устно

11.10.

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Комбинированный урок

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Знать формулировку закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Уметь описывать процесс изменения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Физический диктант. Решение задач

Учебник Перышкин А.В. «Физика 8 класс»,

Москва «Дрофа», 2013 год

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2012 г.

§1-11, упр. 6 (1-3), вопросы после параграфов устно

15.10.

Контрольная работа № 1 «Тепловые явления»

Урок оценивания знаний по теме

Задачи по разделу «Тепловые явления»

Контрольная работа по теме «Тепловые явления»

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2011 г.

18.10.

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания

Урок изучения нового материала

Три состояния вещества, особенности внутреннего строения веществ в различных состояниях, их свойства. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Температура плавления и анализ её зависимости от времени. График плавления

и отвердевания.

Знать определение плавления, отвердевания, температуры плавления. Уметь описывать и объяснять явления плавления и кристаллизации

Фронтальный опрос, устные ответы.

Работа с графиками.

Решение задач на соответствие

Учебник Перышкин А.В. «Физика 8 класс»,

Москва «Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§12-14, вопросы после параграфов устно;

Л.- №1065, 1066

22.10.

Удельная теплота плавления. Решение задач.

Урок изучения нового материала

Удельная теплота плавления. Единицы измерения теплоты плавления, и ее физический смысл. Измерение удельной теплоты плавления льда. Формула.

Знать понятие удельной

теплоты плавления,

физический смысл, единицы измерения удельной теплоты плавления. Уметь пользоваться таблицей удельной теплоты плавления, сравнивать удельную теплоту плавления различных веществ

Устные ответы (проверка домашнего задания):

1)характеристика процесса плавления;

2)характеристика процесса отвердевания

3)удельная теплота плавления

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2012 г.

§15,

вопросы после

параграфа

устно;

Л.- №1071, 1076,1085

25.10.

Испарение. Поглощение

энергии при

испарении

жидкости

и выделение ее

при конденсации пара

Комбинированный урок

Испарение, факторы,

влияющие на

интенсивность

испарения.

Конденсация.

Насыщенный

и ненасыщенный пар

Знать определения испа-

рения, конденсации.

Уметь описывать

и объяснять явления

испарения

и конденсации, называть

факторы, влияющие на скорость этих процессов

Устные ответы (проверка д/з):

1)характеристика процесса испарения;

2)характеристика процесса конденсации

Учебник Перышкин А.В. «Физика 8 класс»,

Москва «Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§16,17, упр.9 (1-5), вопросы после параграфов устно

05.11.

Кипение.

Удельная

теплота паро-

образования

и конденсации

Комбинированный урок

Кипение.

Температура

кипения и ее зависимость от давления. Удельная

теплота

парообразования

и конденсации

Знать определения кипения, насыщенного пара,

температуры кипения.

Понимать смысл

удельной теплоты

парообразования. Уметь описывать и объяснять явление кипения

Устные ответы (проверка д/з):

1)характеристика процесса кипения;

2)характеристика удельной теплоты парообразования

Учебник Перышкин А.В. «Физика 8 класс»,

Москва, Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§18,20, упр. 10(1,4), вопросы после параграфов устно

08.11.

Решение задач «Изменение агрегатных состояний вещества»

Урок закрепления знаний

Применение формул для расчета количества теплоты, необходимого для перехода вещества из одного состояния в другое

Уметь определять характер тепловых процессов по графику изменения температуры со временем, применять формулу для расчета количества теплоты, необходимого для перехода вещества из одного состояния в другое

Фронтальная проверка, устные ответы

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2012 г.

Индивидуальные задания

12.11.

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха

Комбинированный урок

Влажность воздуха. Относительная и абсолютная влажность. Точка росы. Способы измерения влажности воздуха. Гигрометр, психрометр.

Знать/понимать понятие влажности воздуха. Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра, объяснять зависимость относительной влажности от температуры

Фронтальная проверка, устные ответы

Учебник Перышкин А.В. «Физика. 8класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§19,

вопросы после параграфа устно;

Л. - № 1161, 1166

15.11.

Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания .

Комбинированный урок

Преобразования энергии в тепловых машинах. Тепловые двигатели, их виды. Двигатель внутреннего сгорания и его устройство

Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель». Уметь объяснить принцип действия четырехтактного двигателя внутреннего сгорания

Фронтальная проверка, устные ответы

Учебник Перышкин А.В. «Физика. 8 класс»,

Москва, Дрофа», 2013 год

§21,22, вопросы после параграфов устно; задание 5

19.11.

Паровая турбина. КПД теплового двигателя

(тепловой машины)

Урок изучения нового материала

Турбина и ее виды. Реактивный двигатель. Холодильник.

Экологические проблемы использования тепловых машин.

Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования. Знать/понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его

Фронтальная проверка, устные ответы

Учебник Перышкин А.В. «Физика.

8 класс»,

Москва, Дрофа», 2013 год

§23,24, вопросы после параграфов устно; Л. -№1142, 1144

22.11.

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

Урок закрепления знаний

Все понятия и формулы раздела

Уметь решать задачи на определение КПД с использованием формул механической работы и теплоты сгорания топлива

Самостоятельная работа по решению задач

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2012 г.

Индивидуальные задания

26.11.

Контрольная работа№2 «Изменение агрегатных состояний вещества»

Урок оценивания знаний по теме

Уметь решать задачи по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Контрольная работа№2 «Изменение агрегатных состояний вещества»

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2012 г.

29.11.

Раздел 2. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (28 часов)

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие

заряженных тел. Два рода зарядов

Урок изучения нового материала

Примеры

электризации двух тел трением друг о друга при соприкосновении. Два рода зарядов. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел

Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд».

Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов

Фронтальный опрос

Учебник Перышкин А.В. «Физика. 8 класс»,

Москва, Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§25,26, вопросы после параграфов устно; Л. - № 1179, 1182

03.12.

Электроскоп. Проводники

и непроводники электричества

Урок изучения нового материала

Устройство, принцип действия и назначение электроскопа.

Полупроводники

проводниками и диэлектрики.

Уметь описывать

и объяснять устройство

и принцип действия

электроскопа

Решение задач на соответствие

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва, Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§27,

вопросы после

параграфа

устно;

Л. - № 1173, 1174, 1187

06.12.

Электрическое

поле

Урок изучения нового материала

Существование

электрического поля вокруг наэлектризованных тел. Поле как вид материи и его действие на электрические заряды. Направление

электрических сил и изменение их модуля при изменении расстояния до источника поля

Знать понятие

«электрическое поле», его графическое изображение

Фронтальный опрос.

Устные ответы:

1)электрическое поле;

2)проводники

и непроводники электричества

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва, Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§28,

вопросы после

параграфа

устно;

Л. - № 1205, 1185,1186

10.12.

Делимость

электрического заряда. Электрон.

Строение

атомов

Комбинированный урок

Делимость

электрического

заряда. Электрон.

Опыты Милликена

и Иоффе по определению заряда электрона. Единица

электрического

заряда - кулон.

Строение атома. Протоны. Нейтроны. Строение атома водорода, гелия, лития. Положительные и отрицательные ионы

Знать строение атомов

Тест

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2012 г.

§29,30,

вопросы после

параграфа

устно

13.12.

Объяснение

электрических

явлений

Урок изучения нового материала

Закон сохранения

электрического заряда, объяснение

электризации тел

при соприкосновении, существования проводников и диэлектриков,

передачи части

электрического

заряда от одного тела к другому, притяжения незаряженных проводящих тел к заряженному на основе знаний о строении атома

Знать/понимать закон сохранения

электрического заряда, строение атомов.

Уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда

Фронтальный опрос.

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва,«Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§31, упр. 12, вопросы после параграфа устно

17.12.

Электрический ток.

Источники

электрического тока

Комбинированный урок

Электрический ток.

Источники тока.

Устройство, действие

и применение

гальванических

элементов

и аккумуляторов. Различие между гальваническим элементом и аккумулятором

Знать/понимать смысл

понятий «электрический

ток», «источники тока».

Знать различные виды

источников тока.

Уметь описывать

и объяснять принцип их действия

Физический диктант

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2012 г.

§32, вопросы после параграфа устно;

Л. - № 1233, 1234,1239. Задание 6*

20.12.

Электрическая цепь и ее составные части

Комбинированный урок

Элементы электрической цепи и их условные обозначения.

Схемы электрических цепей

Знать/понимать

правила составления

электрических цепей.

Уметь собирать

простейшие

электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи

Фронтальный опрос

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва,«Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§33, упр. 13, вопросы после параграфа устно;

Л. - № 1242, 1243,1245-1247,1254

24.12.

Электрический ток в металлах.

Действия

электрического тока. Направление тока

Комбинированный урок

Природа (носители) электрического тока в металлах,

полупроводниках, электролитах, газах.

Полупроводниковые приборы. Действия

электрического тока и их практическое применение. Направление электрического тока

Знать понятие

«электрический ток в металлах».

Уметь объяснять действие электрического

тока и его направление

Фронтальный опрос

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва,«Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§34-36,

вопросы после параграфов устно; Л.-№ 1252, 1253,1255*, 1257*

27.12.

Сила тока.

Единицы силы

тока

Комбинированный урок

Сила тока. Явление

магнитного взаимодействия двух параллельных проводников с током. Единица силы тока - ампер

Знать/понимать смысл

величины «сила тока».

Знать обозначение вели-

чины «сила тока», единицы измерения

Фронтальный опрос

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва, Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§37,упр. 14(1,2), вопросы после параграфа устно

14.01.

Амперметр. Измерение силы тока.

Лабораторная работа№ 3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

Урок практикум

Назначение ампер-

метра. Включение

амперметра в цепь.

Определение цены

деления его шкалы

Знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи. Уметь определять погрешность измерений

Составление электрических цепей. Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

§38,упр. 15, вопросы после параграфа устно

17.01.

Электрическое

напряжение.

Единицы напряжения.

Вольтметр.

Измерение

напряжения

Комбинированный урок

Напряжение. Единица напряжения-вольт. Назначение

вольтметра. Включение вольтметра

в цепь. Определение

цены деления его шкалы

Знать/понимать смысл

величины «напряжение»; знать правила

включения в цепь вольт-

метра. Уметь измерять напряжение на участке цепи, определять погрешность измерений

Фронтальный опрос

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§39-41,

упр. 16(1), подготовиться к лабораторной работе (с.172 учебника)

21.01.

Лабораторная

работа № 4

«Измерение

напряжения

на различных

участках электрической

цепи»

Урок практикум

Назначение

вольтметра. Включение вольтметра

в цепь. Определение

цены деления его шкалы

Уметь измерять напряжение на участке цепи, определять погрешность измерений

Составление

электрических

цепей.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

24.01.

Электрическое

сопротивление

проводников.

Единицы сопротивления.

Комбинированный урок

Зависимость силы

тока в цепи от свойств, включенного

в нее проводника

(при постоянном напряжении на его

концах). Электрическое сопротивление - Ом. Объяснение причины сопротивления проводника

Знать/понимать смысл

явления электрического

сопротивления. Уметь объяснять наличие

электрического

сопротивления

проводника на основе

представлений

о строении вещества

Фронтальный опрос.

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§43,упр. 18(1,2), вопросы после параграфа устно

28.01.

Зависимость

силы тока от

напряжения. Закон Ома для

участка цепи

Комбинированный урок

Установление на

опыте зависимости

силы тока от напряжения и от сопротивления. Закон Ома для участка цепи

Знать закон Ома для

участка цепи.

Уметь использовать

закон Ома для решения

задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи

Решение задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2012 г.

§42,44, упр.19(2,4) вопросы после параграфов устно

31.01.

Расчет сопротивления проводников.

Удельное сопротивление

Урок закрепления знаний

Установление на

опыте зависимости

сопротивления

проводника от его

длины, площади поперечного сечения

и вещества, из кото-

рого он изготовлен.

Удельное сопротивление. Единица удельного сопротивления. Формула для расчета сопротивления проводника

Знать/понимать

зависимость

электрического

сопротивления

проводника от его длины, площади

поперечного сечения

и материала.

Уметь описывать и объяснять причины зависимости электрического сопротивления от размеров проводника и рода вещества

Решение задач на расчет сопротивления проводников

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2012 г.

§45,46, упр.20(2-4) вопросы после параграфов устно

04.02.

Реостаты. Лабораторная

работа № 5

«Регулирование силы тока реостатом»

Урок практикум

Назначение,

устройство, действие

и условное

обозначение реостата

Уметь пользоваться

реостатом для

регулирования силы

тока

Составление

электрических

цепей

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

§47,упр. 21 (1-3), упр. 20(3), вопросы после параграфа устно

07.02.

Лабораторная

работа № 6

«Определение

сопротивления

проводника

при помощи амперметра и вольтметра». Решение задач

Урок практикум

Закон Ома для участка цепи

Уметь определять

сопротивление

проводника, строить

графики зависимости

силы тока от

напряжения и на основе графика определять сопротивление участка цепи

Составление

электрических

цепей

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

§47,Л. - № 1323

11.02.

Последовательное

соединение

проводников

Комбинированный урок

Цепь с последовательным

соединением

проводников и ее схема. Общее

сопротивление,

общее напряжение

и сила тока в цепи при последовательном соединении проводников

Знать/понимать, что та-

кое последовательное со-

единение проводников.

Знать, как определяются сила тока, напряжение

и сопротивление для от-

дельных участков и всей

цепи при последовательном соединении проводников. Уметь самостоятельно формулировать законы последовательного соединения проводников

Составление

электрических

цепей.

Решение задач на определение силы тока, напряжения и сопротивления для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§48,

упр. 22 (1), вопросы после параграфа устно;

Л. - № 1346

14.02.

Параллельное

соединение

проводников

Комбинированный урок

Цепь с параллельным соединением

проводников и ее

схема. Общая сила

тока и напряжение в цепи с параллельным соединением. Уменьшение общего сопротивления цепи при параллельном соединении проводников в ней (на примере соединения двух проводников с одинаковым сопротивлением). Смешанное соединение проводников

Знать/понимать, что

такое параллельное

соединение

проводников.

Знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников. Уметь самостоятельно формулировать законы параллельного соединения проводников

Составление

электрических

цепей.

Решение задач на определение силы тока, напряжения и сопротивления для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§ 49,упр.23 (2,3,5), вопросы после параграфа устно

18.02.

Решение задач на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников

Урок закрепления знаний

Закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников

Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников

Решение задач

на применение

законов последовательного и параллельного

соединения проводников

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2012 г.

Л. - № 1369,

1374,

упр. 21 (4)

21.02.

Работа электрического тока

Комбинированный урок

Работа электрического тока. Единица работы тока - джоуль. Формулы взаимосвязи с другими физическими величинами

Знать/понимать смысл величины «работа электрического тока». Уметь использовать формулу для расчета работы электрического тока при решении задач

Решение задач

на определение

работы электрического тока

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2012 г.

§50,

упр. 24(1,2),

вопросы после

параграфа устно

25.02.

Мощность электрического тока

Комбинированный урок

Мощность электрического тока. Единица мощности тока - ватт. Формулы взаимосвязи с другими физическими величинами

Знать/понимать смысл величины «мощность электрического тока». Уметь использовать формулу для расчета мощности электрического тока при решении задач

Решение задач

на определение

мощности электрического тока

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2012 г.

§51,

упр. 25(1,4),

вопросы после

параграфа устно

28.02.

Лабораторная работа № 7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Урок практикум

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

§51 повторить§52 (прочитать самостоятельно) . Л. - № 1397, 1412,1416

04.03.

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца

Комбинированный урок

Причина нагревания проводника при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля - Ленца. Формулы для расчета выделяемого количества теплоты

Знать/понимать формулировку закона Джоуля - Ленца. Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока

Решение задач на нагревание проводников электрическим током, закон Джоуля-Ленца

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2009 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2012 г.

§53,

упр. 27(1,4), вопросы после параграфа устно

07.03.

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы

Комбинированный урок

Устройство лампы накаливания и нагревательных элементов. Решение задач на расчет работы и мощности электрического тока и применение закона Джоуля - Ленца

Уметь приводить

примеры практического использования теплового действия электрического тока, описывать и объяснять преимущества и недостатки электрических нагревательных приборов

Тестирование по теме «Электрические явления»

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2012 г.

§54, вопросы после параграфа устно; Л. - № 1450, 1454, задание 8*

11.03.

Короткое замыкание. Предохранители

Комбинированный урок

Причины возникновения короткого замыкания. Устройство и принцип действия предохранителей

Знать принцип нагревания проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца

Фронтальный опрос

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

§55, вопросы после параграфа устно; Л. - № 1453

14.03.

Повторение темы «Электрические явления»

Урок закрепления и обобщения знаний

Решение задач на основополагающие вопросы темы: взаимодействие заряженных тел, изображение схем электрических цепей; на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, закон Джоуля - Ленца и некоторые другие

Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока

Решение задач на основополагающие вопросы темы: взаимодействие заряженных тел; на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, закон Джоуля - Ленца

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2012 г.

Л. - № 1275-1277

18.03.

Контрольная работа № 3 «Электрические явления»

Урок оценивания знаний по теме

Электрические явления

Уметь решать задачи на применение изученных физических законов

Контрольная работа по теме «Электрические явления» в формате ГИА

А.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2012 г.

21.03.

Раздел 3. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7 часов)

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

Комбинированный урок

Существование магнитного поля вокруг проводника с электрическим током. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля. Направление магнитных линий и его связь с направлением тока в проводнике

Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле».

Понимать, что такое магнитные линии и какими особенностями они обладают

Работа над ошибками в контрольных заданиях

Учебник Перышкин А.В. «Физика.

8 класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

§56, 57, вопросы после параграфов устно;

Л. - № 1458, 1459

01.04.

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

Лабораторная

работа№ 9«Сборка электромагнита

и испытание

его действия»

Урок практикум

Магнитное поле ка-

тушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током (изменение числа витков катушки, силы тока в ней, помещение внутрь катушки железного сердечника)

Знать/понимать, как

характеристики

магнитного поля зависят

от силы тока

в проводнике и формы

проводника.

Уметь объяснять

устройство и принцип

действия электромагнита

Лабораторная работа «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Учебник Перышкин А.В. «Физика 8 класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

§58, упр.28

(1-3), вопросы после параграфа устно

04.04.

Применение

электромагнитов

Комбинированный урок

Использование электромагнитов в промышленности. Важные для переноски грузов свойства электромагнитов: возможность легко менять их

подъемную силу, быстро включать и выключать механизмы подъема. Устройство и действие динамика электромагнитного реле, и микрофона.

Знать устройство

и применение

электромагнитов

Фронтальный опрос

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

учреждений, Москва, «Дрофа», 2013 год

§58 повторить,задание9 (1,2).Л. - № 1465, 1469

08.04.

Постоянные

магниты. Магнитное поле

постоянных

магнитов.

Магнитное поле Земли.

Комбинированный урок

Постоянные

магниты. Взаимодействие магнитов.

Объяснение причин

ориентации

железных опилок

в магнитном поле.

Изображение магнитных полей постоянных магнитов. Ориентация магнитных стрелок в магнитном поле Земли. Изменения магнитного поля Земли. Значение магнитного поля Земли для живых организмов

Уметь описывать

и объяснять

взаимодействие

постоянных магнитов,

знать о роли магнитного

поля в возникновении

и развитии жизни на

Земле

Решение задач на соответствие

Учебник Перышкин А.В. «Физика. 8класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§ 59, 60, Л. - № 1476, 1477. Сделайте в тетради рисунок, аналогичный рисунку 60, только вместо полосового магнита нарисуйте земной шар. Расставьте магнитные полюсы Земли и стрелок

11.04.

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Комбинированный урок

Действие силы на проводник с током, находящийся в магнитном поле. Изменение направления этой силы при изменении направления тока. Вращение рамки с током в магнитном поле. Принцип работы электродвигателя. Преимущества электродвигателей.

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя

Фронтальный эксперимент

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

§61,Л. - №. 1473,

1481,

прочитать

описание

лабораторной

работы

«Изучение

электрического

двигателя

постоянного тока(на

модели)»

15.04.

Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».

Урок практикум

Принцип работы электродвигателя. Преимущества электродвигателей

Уметь объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели

Лабораторная

работа

«Изучение

Электрического двигателя

постоянного

тока(на

модели)»

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

§56-61 (повторить), Л. - № 1474, 1475

18.04.

Повторение темы «Электромагнитные явления»

Устройство электроизмерительных приборов

Урок закрепления и обобщения знаний

Использование вращения рамки с током в магнитном поле в устройстве электрических измерительных приборов

Знать/понимать неразрывность и взаимосвязанность электрического и магнитного полей. Знать устройство электроизмерительных приборов. Уметь объяснять работу электроизмерительных приборов

Тест

А.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2011 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика8кл., Экзамен, 2012.

Л.-№ 1462, 1466

22.04.

Раздел 4. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (9 часов)

Источники света. Распространение света

Урок изучения нового материала

Оптические явления. Свет - важнейший фактор жизни на Земле. Элементы геометрической оптики. Источники света. Точечный источник света и луч света. Образование тени и полутени. Затмения как пример образования тени и полутени

Знать/понимать смысл понятий «свет», « оптические явления », «геометрическая оптика»; закона прямолинейного распространения света. Иметь представление об историческом развитии взглядов на природу света. Уметь строить область тени и полутени

Фронтальный опрос.

Учебник Перышкин А.В. «Физика. 8 класс»,

Москва, «Дрофа», 2013 год

§62,

упр. 29 (1), задание 12* (1, 2)

25.04.

Отражение света. Законы отражения света

Урок изучения нового материала

Явления, наблюдаемые при падении луча света на отражающие поверхности. Отражение света. Законы отражения света

Знать/понимать смысл закона отражения света. Уметь строить отраженный луч

Фронтальный опрос

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

учреждений, Москва, «Дрофа», 2013 год

§63,упр. 30(1-3)

29.04.

Плоское зеркало

Урок изучения нового материала

Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале. Особенности этого изображения.

Знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале. Уметь решать графические задачи на построение в плоском зеркале

Фронтальный опрос

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

учреждений, Москва, «Дрофа», 2013 год

§64, вопросы после параграфа устно; Л. - № 1528, 1540,1556

06.05.

Преломление света

Урок изучения нового материала

Явление преломления света. Оптическая плотность среды. Законы преломления света

Знать/понимать смысл закона преломления света. Уметь строить преломленный луч.

Фронтальный опрос

Учебник Перышкин А.В. «Физика.

8 класс»,

учреждений, Москва, «Дрофа», 2011 год

§65,

упр. 32 (3). Л.- №1563

13.05.

Линзы. Оптическая сила линзы

Урок изучения нового материала

Собирающая и рассеивающая линзы. Фокус линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы

Знать/понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы». Знать, что такое линзы; давать определение и изображать их

Решение задач на соответствие

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

учреждений, Москва, «Дрофа», 2011 год

§66,

упр. 33 (1), вопрос № 6 на с. 164.

Л. - № 1612, 1615

16.05.

Изображения,

даваемые

линзой

Урок изучения нового материала

Построение изображений, даваемых линзой. Зависимость размеров и расположения изображения предмета в собирающей линзе от положения предмета относительно линзы

Уметь строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины

Построение изображений, даваемых линзой

Учебник Перышкин А.В. «Физика.8 класс»,

учреждений, Москва, «Дрофа», 2011 год

§67,

упр. 34 (1), Л. -№1565, 1613,1614

20.05.

Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»

Урок практикум

Получение изображения при помощи линзы

Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы, измерять фокусное расстояние собирающей линзы

Лабораторная

работа

«Получение

изображения

при помощи

линзы»

Учебник Перышкин А.В. «Физика. 8 класс»,

учреждений, Москва, «Дрофа», 2011 год

§62-67 (повторить),упр.34(3) Л. - № 1557, 1596, 1611

23.05.

Контрольная работа№4 «Световые явления»

Урок оценивания знаний по теме

Световые явления

Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по теме «Геометрическая оптика»

Контрольная работа по теме «Световые явления» в формате ГИА

.Е.Марон, Е.А. Марон. Дидактический материал 8 кл., Дрофа, М. 2009 г.

А.В. Чеботарева. Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 кл., Экзамен, 2011 г.

27.05.

Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Комбинированный урок

Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость. Очки. Устройство и принцип действия проекционного аппарата, фотоаппарата.

Знать устройство и принцип действия очков проекционного аппарата фотоаппарата и уметь объяснять их работу

Решение задач на соответствие, работа со схемами и рисунками

Учебник Перышкин А.В. «Физика. 8 класс»,

учреждений, Москва, «Дрофа», 2011 год

Стр.184-188

30.05.

РЕЗЕРВ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен:

знать/понимать

смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;
смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, водопровода, сантехники и газовых приборов.

Оценка устных ответов обучающихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если обучающийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Перечень ошибок

I. Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. 4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Методические и учебные пособия.

Учебно-методический комплекс:

Годова И.В. Физика. 8 класс. Контрольные работы в новом формате. М.: 2011. - 96 с.
Громцева О. И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс. - М.: Экзамен, 2010 г. - 111 с
Зорин Н.И. Контрольно-измерительные материалы. Физика. 8 класс . М.: «Вако», 2011 г. - 87с
Кирик Л.А. Физика. 8 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. М.: 2014. - 208 с.
Лукашек В. И., Иванов Е. В., «Сборник задач по физике 7-9 класс для общеобразовательных учреждений», 21 издание. - М.: просвещение 2007 г.
Марон А. Е. Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике. - М.: Просвещение, 2007 г. - 125 с
Марон А. Е. Физика .8 класс: учебно-методическое пособие. - М.: Дрофа 2011 г. - 125 с
Мартынова Н. К. Программы образовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2008 г. - 108 с
Пёрышкин А. В. Учебник «Физика. 8 класс», - М.: Дрофа., 2013г.
Попова В. А. Рабочие программы по физике. 7-12. - М.: Издательство Глобус, 2009. - 247с
Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в средней школе - Пособие для учителей - М.: Просвещение, 1972г. - 167с
Чеботаева А. В. Тесты по физике. 8 класс. - М.: Экзамен, 2010 г. - 191 с

Оборудование и приборы

Лабораторное оборудование

Лабораторный комплект по механике

Лабораторный комплект по молекулярной физике и термодинамике

Лабораторный комплект по электродинамике (с ВС-4,5)

Лабораторный комплект по оптике

Набор по электролизу

Лабораторный комплект по электростатике

Радиоконструктор

Демонстрационное оборудование

Желоб Галилея

Прибор для наблюдения равномерного движения

Прибор для изучения плавания тел

Прибор для изучения конвекции

Прибор для демонстрации давления в жидкости

Трубка Ньютона универсальная

Трубка с двумя электродами

Цилиндр с отпадающим дном

Шар Паскаля

Шар для взвешивания воздуха

Набор светофильтров

Набор для демонстрации опыта Эрстеда

Приборы и принадлежности для опытов

Вольтметр

Амперметр

Миллиамперметр

Выпрямитель учебный ВС-4,5М

Термометр

Набор капилляров

Секундомер электронный

Прибор для изучения зависимости сопротивления металлов от температуры

Прибор для исследования зависимости сопротивления полупроводников от температуры

Прибор для исследования зависимости сопротивления проводников от длины, сечения и материала

Прибор для исследования звуковых волн

Набор для изучения закона Бойля-Мариотта с манометром

Трибометр лабораторный

Набор "Электродвигатель"

Магазин сопротивлений лабораторный

Наглядные и методические пособия

Таблица "Шкала электромагнитных излучений" (полноцветная 1800х600 мм, составная, двухстороннее ламинирование)

Таблица "Международная система единиц (СИ)" (полноцветная 900х600 мм, двухстороннее ламинирование)

Таблица "Фундаментальные физические постоянные" (полноцветная 900х600 мм, двухстороннее ламинирование)

Таблица "Приставки и множители единиц физических величин" (полноцветная 900х600 мм, двухстороннее ламинирование)

Комплект таблиц по физике для оформления кабинета (25 таблиц с методическими рекомендациями)

Дидактический материал

Физика. 8 класс. Дидактические материалы. Марон А.Е., Марон Е.А. 11-е изд. - М.: Дрофа, 2013. - 128с.

Литература, использованная при подготовке программы

1. Методический справочник учителя физики / сост.: М.Ю. Демидова, В.А.Коровин. - М.: Мнемозина,2003.

2. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по физике/ Сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2001.

3. Примерная программа по физике для основной школы ( проект стандарта II поколения). Научно- методический журнал «Физика в школе», №5 за 2009 год.

4. Рабочие программы по физике. 7-11 классы/Авт.- составитель В.А. Попова. - М.: Издательство «Глобус»,2009.

5. Сборник нормативных документов. Физика. / составители Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007. 6. Учебник для общеобразовательных учреждений «Физика - 8». Автор А.В. Перышкин. Москва. «Дрофа». 2009 год.

7. Физика. 7-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авт.-сост. Г.Г. Телюкова. - Волгоград: Учитель,2010.

Литература, рекомендованная для учащихся

1. Ланге В. Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку / В. Н.

Ланге. - М.: Наука, 1985 г.

2. Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов

общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. - М.:

Просвещение, 2008 г.

3. Лукашик В. И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике / В. И.

Лукашик, Е. В. Иванова. - М.: Просвещение, 2007 г.

4. Перельман Я. И. Занимательная физика / Я. И. Перельман. - М.: Наука,

1980 г.

5. Перельман Я. И. Знаете ли вы физику? / Я. И. Перельман. - М.: Наука,

1992 г.

6. Степанова Г. Н. Сборник задач по физике / Г. Н. Степанова. - М.:

Просвещение, 2005 г

7. Учебник для общеобразовательных учреждений «Физика - 8». Автор А.В. Перышкин. Москва. «Дрофа». 2013 год.

Интернет ресурсы и образовательные диски.

- федеральный портал российского образования,
- федеральный портал общего образования,
- коллекция видеоэкспериментов федерального портала общего образования,
- коллекция образовательных ресурсов для школы,
- федеральный портал естественнонаучного образования,
- федеральный портал единого государственного экзамена
- всероссийский интернет-педсовет,
- портал "Пособие"

Педагогическая, научная ( электронная) пресса

- журнал "Квант",
- газета "Физика" (1 сентября),
Учительская газета
- открытия в физике
- агентство научных новостей
- история создания атомной бомбы
- журнал "Успехи физических наук"
Журнал по математике, информатике и физике для школьников (и не только).

Клуб учителей физики

Общие вопросы, планирование, материалы ЕГЭ, олимпиад

Виртуальный методический кабинет

Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии ведет

Дистанционное обучение. Заочные школы.

федеральная заочная физико - техническая школа при МФТИ

ИКТ на уроках физики

Следуя предложенным рекомендациям, выполняя все действии аккуратно, по шагам, Вы сможете создать коллекцию собственных материалов для тестирования с помощью компьютера.

Интерактивная доска

программы для интерактивных досок по физике
всё по интерактивным доскам
Интерактивная доска на уроке физики

ЕГЭ

Сеть творческих учителей, форум подготовка к ЕГЭ.
Подготовка к ЕГЭ и ГИА по физике
Курс «Подготовка к ЕГЭ. Физика (2010)» -современный тренажёр, предназначенный для выпускников 11-х классов школ, лицеев, готовящихся к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ), а также для преподавателей физики. Тренировочные и экзаменационные варианты ЕГЭ с автоматизированной компьютерной проверкой позволяют повторить материалы школьной программы.
Предлагаем всем желающим пройти пробное тестирование по физике, оценить уровень своих знаний и готовность к сдаче предстоящего единого государственного экзамена.
Тесты ЕГЭ по физике коллекция тестов для подготовке к сдаче ЕГЭ
Официальный сайт ЕГЭ

Электронные учебные пособия

- видеозадачи и модели BARSIC. Учебное пособие можно бесплатно скачать, оно предназначено для свободного распространения по школам России.
сборники задач,видеозадачники, виртуальные практикумы, обучающие видеокурсы, тренажёры, репетиторы и т.д. ( Некоторые пособия можно скачать)
ФИЗИКА в анимациях (DVD версия) Пакет "Физика в анимациях" содержит трёхмерные анимации наиболее красивых экспериментов и явлений по физике (волнам, механике, оптике, термодинамике и электричеству). Загружаемый файл представляет собой DVD версию этого пакета, в которой анимации по физике представлены в формате DVD-видео (MPEG-2, PAL 720x576). Каждая анимация (видео-клип) имеет продолжительность около 1 минуты. Ссылки для загрузки:
[991 Mb]
[932 Mb]
видеофильмы
интерактивные версии первых пяти образовательных плакатов
. Федеральный центр информационных ресурсов

Тесты. Тренажёры. Репетиторы.

для 9-11 классов.
образовательные программы Серии 1С:школа

Анимация физических процессов

физика в анимациях
анимации физических процессов сайт СОШ № 28 г. Кирова
В данной коллекции представлены задачи по физике из курсов «Открытая Физика», «Подготовка к ЕГЭ по физике» и т.д.

Виртуальные лаборатории

(работа через WWW только из свободно загружаемой среды)
(англ.) - 3D Multimedia Lab for Exploring Physics

Олимпиады

для учащихся 7-11 классов. Даёт льготы при поступлении в вузы - и, в частности, на физический факультет СПбГУ или СПбИТМО.
- сайт петербургских физических олимпиад,
Школьные физические олимпиады. Зильберман А.Р.( можно скачать)

Методическая копилка

Санкт-Петербургского Университета педагогического мастерства - информация для школьников, их родителей и учителей
- атомное оружие
(всё для учителя физики : тесты, задачи, учебники, Учебные, справочные и исторические материалы и многое другое)

К уроку

готовые презентации
Здесь располагаются теоретические материалы, задачи, тесты, лабораторные работы, дистанционные уроки. Все материалы изложены в доступной форме и снабжены наглядными иллюстрациями
разработки уроков, элективных курсов, презентации, внеклассные мероприятия, электронные тесты, контрольные работы и др.
Коллекция: естественнонаучные эксперименты
Интерактивный конвертер величин
Учебники, курсы по углубленному изучению физики, пособия по решению задач, олимпиадные задачи, тесты, ЕГЭ.
Таблицы физических констант и величин для некоторых веществ
Архив учебных программ и презентаций
Использование Интернета в работе учителя физики
Разработки уроков, тесты, задания, планирование и многое др.
- Открытый колледж. Астрономия.
Открытый колледж. Физика.

Видеолекции. Видеоуроки. Видеоконсультации. Видеоопыты.

- большое число видеоклипов AVI с демонстрациями классических опытов. Внимание! Характерные размеры клипов 15-30 мегабайт.
Учебные видеоролики по физике даны ссылки на материалы по физике (в формате avi) из "Единой коллекции ЦОР". Можно скачать для уроков!
Учебные видеоролики по астрономии даны ссылки на материалы по физике (в формате avi) из "Единой коллекции ЦОР". Можно скачать для уроков!
Учебные видеоопыты
(можно скачать!!!) Видеорепетитор
Видеокурсы по физике
Видео-лекции.видео-уроки он-лайн
коллекция видеоуроков

Сеть творческих учителей

· Cообщество учителей физики, использующих компьютерные технологии. 1. повышение педагогического и методического мастерства учителей, использующих ИКТ на уроках и во внеклассных мероприятиях по физике и астрономии, методическая помощь и поддержка учителей физики при включении в образовательный процесс цифровых образовательных ресурсов; обмен опытом между учителями, использующими ЦОР на уроках физики и астрономии; систематизация и обобщение инновационного опыта использования информационных технологий в образовательном процессе; расширение компетентности учителя в использовании ИКТ - способности учителя целенаправленно, самостоятельно и ответственно использовать эти технологии в своей профессиональной деятельности; формирование информационной культуры учителя физики и астрономии.

Сайты, блоги учителей

Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина
Персональный сайт учителя физики Гурова Сергея Михайловича
Сайт учителя физики и информатики Александровой З.В. Вашему вниманию представлены авторские разработки уроков и воспитательных мероприятий. Сценарии, слайд-шоу, flash-тесты и другие идеи. Материалы полезны начинающему и даже опытному педагогу.
Портфолио учителя физики Васильевой Елены Дмитриевны

Учителю. Ученику. Родителю.

Тематика - физика, астрономия, техника, образовательные обучающие фильмы для детей и взрослых, учебные, научно-популярные книги и фильмы. Сайт работает исключительно в образовательных целях.
- галерея старого радио
- биографии учёных физиков
- Физика для всех. Задачи с решениями.
интернет - ресурсы для школьника
Сайт посвящен курсу физики общеобразовательной школы.
Материалы по физике (механика) для школьников
- "Школьная физика для учителей и учеников" - Сайт о разноуровневом обучении, дидактическом обеспечении. Выложены авторское пособие для профильных классов по физике для 9-11 классы с решениями, статьи методического журнала "Физика: проблемы преподавания". Открыт форум для учителей и библиотека по физике.
Образовательный портал "Физ-мат класс". Теория - Разделы школьного курса, Справочник, Книги скачать. Методика - Материалы уроков, Внеклассная работа, Экзамены (варианты ЕГЭ, варианты вступительных работ), Олимпиады, Лекции, Консультации и д

Библиотеки

- научно-техническая библиотека,
Умные книжки по физике

Энциклопедии

- энциклопедия «Кругосвет»

Образовательные диски

Электронное приложение к учебнику «Физика. 8 класс» Авторы: , , Дрофа, 2010г.
Аудио курсы по физике 7-9 класс.
Репетиторство по физике 7-11 класс
Физика. 7-8 классы (карточки). Компакт-диск для компьютера: База дифференцированных заданий. Формирование разноуровневых карточек. Многовариантные проверочные работы.
Репетитор по физике 8 класс Акелла
Уроки физики с применением информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением/ З.В. Александрова и др. - М.: Издательство «Глобус», 2009
Уроки физики Кирилла и Мефодия 8 класс. Кирилл и Мефодий
Физика 7-9 класс БукаСОФТ
Учебное электронное издание: Физика 7-11 классы практикум @Физикон
ИИП КМ-школа

Списки тем рефератов, проектов и творческих работ

Тепловой и динамический расчет двигателя внутреннего сгорания
Тепловые двигатели
Электрофизика

Аккумуляторы
Генераторы переменного тока
Двигатель постоянного тока
Двойное лучепреломление электромагнитных волн
Задача вихретокового контроля
Защита от электромагнитных излучений
Измерение магнитострикции ферромагнетика с помощью тензодатчика
Исследования магнитных полей в веществе
Первичные источники питания
Преобразование энергии океана
Причины и источники появления статического электричества
Профессии жидких кристаллов
Реактивное движение. Межконтинентальная баллистическая ракета.
Сверхпроводимость
Тепловые, гидравлические и атомные электростанции
Ток
Шаровая молния
Экспериментальные исследования диэлектрических свойств материалов
Экспериментальные исследования электромагнитной индукции
Электромагнитная теория света
Электроразрядные СО2-лазеры
Электростанции
Электрохимические преобразователи энергии.

Списки очных и заочных олимпиад; интернет-олимпиад

Наименование олимпиады

Профиль

нанотехнологии

физика

астрономия

механика

физика

Международная олимпиада по основам наук

физика

Олимпиада «Зубренок»

физика

физика и астрономия

физика

техника и технологии

физика

Всероссийские дистанционные олимпиады и конкурсы для школьников и студентов

fgostest.ru 2012-2015

физика

Контрольные и самостоятельные работы

Световые явления

⇧

⇩

скачать материал