Учителю
Рабочая программа по физике 7 класс

Рабочая программа по физике 7 класс

Автор публикации: Лапшин Д.К.

Дата публикации: 07.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 им. Б.Н.Куликоваг.Семикаракорска»

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ№1

Приказ от 01.09.2015 № 384

____________________И.И. Ганеев

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

Уровень общего образования: основное общее 7 «А,Б,В,Г» класс

Количество часов: 70

Учитель: Лапшин Денис Константинович.

_____________________________________________________________________________

2015-2016 учебный год

1 Раздел. Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7-х классов составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и примерных программ по учебным предметам. На основе рабочих программ по физике. 7 - 11 классы /Под ред. М.Л. Корневич. - М.: ИЛЕКСА, 2012. , на основе: авторской программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Физика. 7-9 классы. - М.: Дрофа, 2008 год - М.: МЦ ВОУО ДО, 2012. - 80 с., с учетом требований Государственного образовательного стандарта.

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 7 класса с учетом меж предметных связей, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целейи задач:

- развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

- понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

- формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений, физических величинах, характеризующих эти явления;

- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки удовлетворения бытовых, производных и культурных потребностей человека.

2 Раздел. «Место учебного предмета в учебном плане»

По типовой программе - 70 часов. Согласно действующему в школе учебному плану календарно-тематический план предусматривает следующий вариант организации процесса обучения в 8 классе - базовый уровень обучения в объеме 70 часов, в неделю - 2 часа. Согласно «Годовому календарному графику работы МБОУ СОШ №1 на 2015-2016 учебный год», «Учебному плану МБОУ СОШ №1 на 2015-2016 учебный год», «Расписанию МБОУ СОШ №1 на 2015-2016 учебный год», в 2015-2016 учебном году фактическое количество учебных часов по физике в 7 классе составит 70 часов.

3 Раздел. «Общая характеристика учебного курса, предмета»

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практический, экспериментальной направленности преподавания физики и включена внеурочная деятельность.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

4 Раздел. «Содержание учебного предмета».

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на

Четверть

Сроки

Уроки

Лабораторные работы

Контрольные работы

Введение

01.09-26.10

№1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Первоначальные сведения о строении вещества

№2 «Измерение размеров малых тел»

Контрольная работа № 1. «Первоначальные сведения о строении вещества»

Взаимодействие тел

I- II

05.11-30.12

№3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Контрольная работа № 2

« Взаимодействие тел»

№4 «Измерение объема тела»

№5 «Определение плотности вещества твердого тела»

№6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Давление твердых тел, жидкостей и газов

II- III

11.01-18.03

№7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Контрольная работа №3

« Давление твердых тел, жидкостей и газов»

№8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Работа. Мощность. Энергия.

24.03-31.05

№9 «Выяснение условия равновесия рычага»

Контрольная работа №4

« Работа, мощность, энергия»

№10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Повторение

1 итоговая

Резерв времени

Итого

70 ч

1. Введение (4 ч)

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин. Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента. Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа.

Определение цены деления измерительного прибора.

2. Первоначальныесведенияо строении вещества. (6 часов.)

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества. Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела. Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества.

Фронтальная лабораторная работа.

Измерение размеров малых тел.

Контрольная работа «Первоначальные сведения о строении вещества»

3.Взаимодействие тел. (22 часа)

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость. Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность. Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности. Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение. Упругая деформация.

Фронтальная лабораторная работа.

Измерение массы тела на рычажных весах.

Измерение объема тела

Определение плотности твердого тела

Градуирование пружины и измерение сил динамометром

Измерение силы трения с помощью динамометра

Контрольная работа

«Механическое движение. Плотность»

«Взаимодействие тел. Силы»

4.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (22 часа)

Давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления. Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Фронтальная лабораторная работа.

Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Контрольная работа

«Давление твердых тел, жидкостей и газов»

5. Работа и мощность. Энергия. (12 часов)

Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Фронтальная лабораторная работа.

Выяснение условия равновесия рычага.

Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

Контрольная работа

«Механическая работа. Мощность. Энергия».

5 Раздел. «Результаты освоения учебного предмета и система их оценки».

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Иметь представление о методах физической науки, ее целях и задачах; знать и понимать такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины. При изучении темы у учащихся должны сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.

Уметь бъяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр)
Иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.
Уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества.
Знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила);
Знать законы и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).
Уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; изображать графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела); рисовать схему весов и динамометра; измерять массу тела на рычажных весах, силу - динамометром, объем тела - с помощью мензурки; определять плотность твердого тела; пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твердых тел, жидкостей и газов.
Знать физические явления и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъемная силы, атмосферное давление); фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчета давления внутри жидкости, архимедовой силы).
Уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.
Знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия);
Знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма);
Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.

Знать/понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;

Смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения и силы нормального давления;

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;

Решать задачи на применение изученных физических законов;

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно - популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности, использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов.

Формирование универсальных учебных действий

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Универсальные учебные действия (УУД) подразделяются на 4 группы: регулятивные, личностные, коммуникативные и познавательные.

Формировать УУД на уроках физики при изучении конкретных тем школьного курса в 7 классе отражены в КТП.

Результатом формирования универсальных учебных действий будут являться умения:

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения учебных задач;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;
уметь осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям;
уметь устанавливать причинно-следственные связи;
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
владеть общим приемом решения учебных задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Контрольно - измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

знаний основ физики (монологический ответ, экспресс - опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента, физический диктант)

приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

развитыхсвойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

6 Раздел. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»

1. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 7 класс. - М.: Дрофа, 2014

2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы. - М.; Просвещение, 2007

3. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 - 9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2011

4. Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 7 класс. - 3 -е изд..переработ. И доп. - М.: ВАКО, 2012

5. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 7класс. -М.: Издательство «Экзамен» 2013.

Содержание материала комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике основного общего образования, обязательному минимуму содержания. Комплект рекомендован Министерством образования РФ

Используемые технические средства

Персональный компьютер
Мультимедийный проектор

Образовательные диски

Учебные демонстрации по всему курсу физики основной школы с подробными комментариями. DVD диск.6 ИМЦ Арсенал образования, 2012

Презентации, созданные учителем и детьми в процессе образовательного процесса по каждой изучаемой теме

Комплект физического ГИА оборудования для проведения лабораторных работ

Таблицы

Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы. - М.: Просвещение, 2012

Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 7класс. -М.: Издательство «Экзамен» 2013.

7 Раздел. «Календарно-тематическое планирование по разделам»

№ урока

Дата

А-Г

Тема урока

Кол-во

часов

Виды учебной деятельности учащихся на уроке

ВВЕДЕНИЕ (4 ч)

02.09

ТБ в кабинете физики.Что изучает физика?

Слушание объяснений учителя. Объяснение наблюдаемых явлений. Просмотр презентации. Работа с раздаточным материалом.

03.09

Наблюдения, опыты,

измерения. Погрешности измерений

Слушание объяснений учителя. Просмотр презентации. Постановка фронтальных опытов. Измерение величин.

09.09

Фронтальная лабораторная работа № 1 «определение цены деления»

Выполнение фронтальных лабораторных работ.

10.09

Физика и техника

Слушание объяснений учителя. Просмотр презентации. Постановка фронтальных опытов.

Глава 1. 11Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

16.09

Молекулы

Слушание объяснений учителя. Просмотр видеоролика. Наблюдение за демонстрациями учителя. Объяснение наблюдаемых явлений.

17.09

Фронтальная лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»

Выполнение фронтальных лабораторных работ.

23.09

Диффузия. Движение молекул.

Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя. Объяснение наблюдаемых явлений.

24.09

Притяжение и отталкивание молекул

Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя. Объяснение наблюдаемых явлений.

30.09

Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Слушание объяснений учителя. Объяснение наблюдаемых явлений. Просмотр презентации.

1.10

К.Р.№1 «Первоначальные сведения о строении вещества»

Систематизация учебного материала. Работа с раздаточным материалом

Глава 2. Взаимодействие тел (22 ч)

7.10

Механическое движение. Равномерное движение.

Слушание объяснений учителя. Просмотр видеофильма.

8.10

Скорость

Слушание объяснений учителя. Анализ графиков. Решение текстовых количественных и качественных задач.

14.10

Расчет пути от времени движения

Слушание объяснений учителя. Анализ графиков. Решение текстовых количественных и качественных задач.

15.10

Инерция

Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя

21.10

Взаимодействие тел

Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя

22.10

Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов.

Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя

05.11

Фронтальная лабораторная работа № 3

«Измерение массы тела на рычажных весах»

Выполнение фронтальных лабораторных работ. Измерение величин

11.11

Фронтальная лабораторная работа № 4

«Измерение объёма твёрдого тела»

Выполнение фронтальных лабораторных работ. Измерение величин

12.11

Плотность вещества

Слушание объяснений учителя. Анализ таблиц. Самостоятельная работа с учебником.

18.11

Расчет массы и объема тела

Слушание объяснений учителя. Вывод и доказательство формул. Решение текстовых количественных и качественных задач.

19.11

Фронтальная лабораторная работа № 5 «Измерение плотности твёрдого тела»

Выполнение фронтальных лабораторных работ. Измерение величин

25.11

Явление тяготения. Сила тяжести. Вес тела

Слушание объяснений учителя. Просмотр презентации. Наблюдение за демонстрациями учителя. Объяснение наблюдаемых явлений. Решение текстовых количественных и качественных задач.

26.11

Связь между силой тяжести и массой тела

Слушание объяснений учителя. Решение текстовых количественных и качественных задач.

2.12

Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Динамометр

Слушание объяснений учителя. Просмотр презентации.

3.12

Закон Гука

Слушание объяснений учителя. Просмотр презентации. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр видеофильма.

9.12

Решение задач по теме «Сила тяжести, упругости, вес.»

Работа с раздаточным материалом

10.12

Фронтальная лабораторная работа № 6

«Градуирование пружины. Измерение сил динамометром»

Слушание объяснения учителя. Просмотр видеоролика. Выполнение фронтальных лабораторных работ.

16.12

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники

Слушание объяснений учителя. Просмотр видеороликов. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

17.12

Фронтальная лабораторная работа № 7

«Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»

Выполнение фронтальных лабораторных работ.

23.12

Решение задач «Взаимодействие тел»

Работа с раздаточным материалом

24.12

Обобщающий урок по теме «Взаимодействие тел»

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Решение текстовых количественных и качественных задач

30.12

Контрольная работа № 2 «Взаимодействие тел»

Работа с раздаточным материалом

Глава 3. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (22 ч)

13.01

Давление. Давление твёрдых тел

Слушание объяснений учителя. Просмотр презентации.

14.01

Решение задач по теме «Давление»

Слушание объяснений учителя. Объяснение наблюдаемых явлений. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Решение текстовых количественных и качественных задач.

20.01

Давление газа.

Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр видеоролика.

21.01

Закон Паскаля

Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя. Постановка опытов для демонстрации классу

27.01

Давление в жидкости и газе

Вывод и доказательство формул. Просмотр видеоролика. Анализ формул. Решение текстовых количественных и качественных задач.

28.01

Решение задач по теме «Давление газа»

Решение текстовых количественных и качественных задач.

3.02

Сообщающиеся сосуды

Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр видеоролика. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

4.02

Атмосферное давление

Слушание объяснений учителя. Демонстрация презентации.

10.02

Опыт Торричелли

Слушание объяснений учителя. Просмотр видеоролика. Объяснение наблюдаемых явлений.

11.02

Барометр-анероид.

Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя.

17.02

Манометр. Насосы.

Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя

18.02

Гидравлический пресс.

Слушание объяснений учителя. Просмотр видеоролика. Самостоятельная работа с учебником. Изучение устройства приборов по моделям и чертежам.

24.02

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя

25.02

Архимедова сила

Слушание объяснений учителя. Вывод и доказательство формул. Просмотр видеоролика.

2.03

Решение задач по теме «Архимедова сила»

Решение текстовых количественных и качественных задач.

3.03

Фронтальная лабораторная работа

№ 8 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Выполнение фронтальной лабораторной работы.

9.03

Условия плавания тел

Слушание объяснений учителя. Просмотр видеоролика. Объяснение наблюдаемых явлений.

10.03

Решение задач «Архимедова сила. Плавание тел»

Решение текстовых количественных и качественных задач

16.03

Фронтальная лабораторная работа

№ 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Выполнение фронтальных лабораторных работ. Измерение величин

17.03

Воздухоплавание

Слушание объяснений учителя. Просмотр видеоролика. Слушание и анализ выступлений своих товарищей

30.03

Обобщающий урок по теме : «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов:

Систематизация учебного материала. Решение текстовых количественных и качественных задач.

31.03

Контрольная работа № 3 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

Работа с раздаточным материалом.

Глава 4. Работа и мощность. Энергия (12 ч)

6.04

Работа силы. Единицы работы.

Слушание объяснений учителя. Просмотр презентации.

7.04

Мощность. Единицы мощности.

Слушание объяснений учителя. Просмотр презентации. Вывод и доказательство формул.

13.04

Простые механизмы. Рычаг

Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя.

Просмотр видеоролика.

14.04

Фронтальная лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»

Выполнение фронтальных лабораторных работ. Измерение величин

20.04

Момент силы.

Слушание объяснений учителя. Вывод и доказательство формул. Решение текстовых количественных и качественных задач

21.04

Блок. «Золотое правило механики»

Слушание объяснений учителя. Вывод и доказательство формул.

27.04

Центр тяжести тела. Равновесие.

28.04

Коэффициент полезного действия механизма

4.05

Фронтальная лабораторная работа № 11 «Измерение коэффициента полезного действия при подъёме тела по наклонной плоскости»

Слушание объяснений учителя. Выполнение фронтальных лабораторных работ. Измерение величин.

5.05

Энергия Виды энергий.

Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя. Объяснение наблюдаемых явлений

11.05

Превращение энергий.

Слушание объяснений учителя. Решение текстовых количественных и качественных задач

12.05

К.Р.№4 «Работа и мощность. Энергия»

Систематизация учебного материала. Работа с раздаточным материалом.

Повторение (2 ч)

18.05

От строения вещества до энергии

Систематизация учебного материала.

19.05

Итоговая контрольная работа

(тест)

Работа с раздаточным материалом

69-70

25.05-26.05

Резерв времени

⇧

⇩

скачать материал