Среднесрочное планирование по физике по теме 'Тепловые явления' (8 класс)

Среднесрочный план

раздел «Тепловые явления», 8 класс, учитель Полежаева Алла Валерьевна

Тема: Типы теплопередачи. Количество теплоты.

Цель: Познакомить с видами теплопередачи и научить вычислять количества теплоты через внедрение идей семи модулей.

№

Тема урока

Цель урока

Используемые модули

Формы работы

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Включая всех

Основные ресурсы

1

Виды теплопередачи. Теплопроводность

Создать условия для самостоятельного определения видов теплопередачи. Установить связь между свойствами теплопроводности и плотностью тел.

ИКТ

КМ

ТИО

О и ОДО

лидерство

Просмотр видеофрагмента с последующей фронтальной работой (прием «Аквариум»)

Групповая работа

( «Мозайка Джигсо» ) по изучению нового материала

Групповая работа по составлению кластера.

Использование приема «Живые модели» для иллюстрации свойств теплопроводности Домашняя работа: изучение материала учебника + составление «толстых и тонких» вопросов по данной теме

Будут уметь связывать понятие плотности вещества и скорость теплопроводности, знать три вида теплопередачи.

Индивидуальное оценивание за работу в «аквариуме», взаимооценивание за составление кластера и работу по отрывкам рассказа

Учащиеся с повышенной мотивацией к учебе выступают в роли спикеров, ведут диалог внутри «аквариума», слабоуспевающие учащиеся работают с легкими заданиями

Компьютер и интерактивная доска, карточки, фломастеры и лист бумаги

2

Конвекция и излучение

Создать условия для установления свойств конвекции и излучения

КМ

ТИО

О и ОДО

НТ

Парная работа в «Двухуровневом интервью» (по домашней работе)

Фронтальная демонстрация опыта учителем, групповая работа «развернутая лекция». Фронтальное решение качественных задач на использование свойств теплопроводности в живой природе и быту.

Домашняя работа: изучение материала учебника + составление концептуальной таблицы

Учащиеся смогут сформулировать свойства конвекции и излучения. Смогут приводить примеры тепловых явлений из живой и неживой природы.

Взаимооценивание за работу в парах, за работу в «развернутой лекции». Критериальное оценивание за домашнее задание, индивидуальное оценивание за решение качественных задач.

Каждый ученик вовлечен в парную работу. При работе «развернутая лекция» слабоуспевающие учащиеся сверяют записи таблицы со словами учителя, а сильные учащиеся вносят в таблицу недостающие данные

Лабораторное оборудование (на столе у учителя), карточки, сборники задач.

3

Вычисление количества теплоты при тепловых процессах

Создать условия для составления алгоритма решения задач на вычисление количества теплоты при теплопередаче, обобщить свойства теплопроводности, конвекции и излучения.

КМ

ТИО

О и ОДО

НТ

Групповая работа на «карусель» при повторение свойств теплопроводности, конвекции и излучения. Фронтальная работа при разработке алгоритма решения задач на вычисление количества теплоты при теплопередаче. Индивидуальное решение задач.

Домашняя работа: составить ромашку Блума по видам теплопередачи + решение задач

Учащиеся будут уметь решать простые задачи, на вычисление количества теплоты, пользуясь алгоритмом решения, будут знать формулу для вычисления количества теплоты и будут уметь выводить промежуточные формулы для вычисления массы и удельной теплоемкости.

Критериальное оценивание домашней работы (концептуальной таблицы), индивидуальное оценивание за работу во время составления алгоритма, взаимооценивание при работе в группах.

Учащиеся с повышенной мотивацией имеют возможность проявить свои способности при составлении алгоритма решения задач, слабоуспевающие учащиеся имеют возможность показать свои знания при составлении кластера, т.к. он основывался на материале домашней работы, и выступить в роли спикера.

Фломастеры, бумага

4

Решение задач на вычисление количества теплоты

Отработка вычислительных навыков нахождения количества теплоты путем решения 4-х типов задач.

КМ

ТИО

О и ОДО

ЛИДЕРСТВО

ВО

ИКТ

Групповая работа по изучению типов решения задач.(группы переходят от одного тренера к другому).

Групповая работа: каждая группа получает задачи, решает их с последующим

показам через документ-камеру). Группа тренеров должна составить условие задачи и решить ее.

Учащиеся могут решить все типы задач на вычисление количества теплоты при теплопередаче, могут выводить

промежуточные формулы для вычисления начальной и конечной температур и составлять задачи на вычисление Q,.m, t⁰.

Индивидуальное оценивание ( работа тренеров), индивидуальное оценивание синтеза знаний на этапе составления условия задач, взаимооценивание при решении задач, взаимооценивании при групповой работе с тренерами.

Учащиеся с повышенной мотивацией получили опережающее задание, выступили в качестве тренеров. Учащиеся с низкой успеваемостью имели возможность работая в группе решать задачи получая советы одноклассников

Карточки, бумага, фломастеры, документ-камера