Урок по теме Линзы

Тема урока: ЛИНЗЫ (7 класс)

Цели урока:

1. Образовательная: продолжить изучение световых лучей и их распространение, ввести понятие линзы, изучить действие собирающей и рассеивающей линз.

2. Развивающая: способствовать развитию логического мышления, умений видеть, слышать, собирать и осмысливать информацию, самостоятельно делать выводы, продолжить развитие культуры речи.

3. Воспитательная: воспитывать внимательность, усидчивость и аккуратность в работе; учиться пользоваться приобретенными знаниями для решения практических и познавательных задач, продолжить воспитание у учащихся умения работать в коллективе.

Тип урока: комбинированный, включающий освоение новых знаний, умений, навыков, закрепление и систематизацию ранее полученных знаний.

Форма организации учебной работы: индивидуальная, коллективная.

Структура урока:

1.Организационный этап.

2.Этап проверки домашнего задания.

3.Этап изучения нового материала.

4.Этап осмысления нового материала.

5.Этап закрепления нового материала.

6.Этап информации учащихся о домашнем задании.

7.Подведение итогов. Рефлексия.

Ход урока

Организационный момент (2 мин):

1. приветствие учащихся;

2.проверка готовности учащихся к уроку;

3.ознакомление с целями урока (образовательная цель ставится общая, не называя тему урока);

4.создание психологического настроя:

Мирозданье, постигая,

Все познай, не отбирая,

Что внутри - во внешнем сыщешь,

Что вовне - внутри отыщешь

Так примите ж без оглядки

Мира внятные загадки...

И. Гете

Психологическая разминка.

Давайте создадим хорошее настроение, улыбнемся и повторим про себя слова:

Я здоровый человек, я успешный человек, у меня все хорошо, у меня все получится.

Улыбаясь, мы снимаем с себя напряжение и создаем вокруг себя атмосферу доброжелательности. Садитесь. Начнем урок.

Мозговая разминка.

Загадки:

1. Что в сундук запереть нельзя? (свет)

2. Попутчица за мною ходит в след. Мне от нее, ни зла, ни пользы нет? (тень)

3. Белая кошка лезет в окошко? (солнечный свет)

4. Поднялись врата, всему миру красота? (радуга)

5. Когда небо ниже земли бывает? (когда в воде отражается)

6. Придет в дом - не выгонишь колом, пора придет - сам уйдет (солнечный луч)

7. И языка нет, а правду скажет. (зеркало)

8. Перед нами - вверх ногами, пред тобой - вверх головой. (отражение в воде)

Эпиграф к уроку.

" Мало знать - надо уметь применять"

Р. Декарт

Повторение ранее изученного материала происходит в несколько этапов (26 мин):

II. Проверка домашнего задания.

Устный опрос.

Сформировать законы геометрической оптики:

а) закон прямолинейного распространения света; б) закон независимого распространения света;

в) закон отражения света; г) закон преломления света; д) закон полного внутреннего отражения

Компьютерное тестирование (мини-тест).

1. Какие явления наблюдают при попадании света на границу раздела двух сред?

1. часть проходит в другую среду, а часть отражается

2. свет поглощается

3. свет рассеивается

4. свет проходит в другую среду

2. Какое зеркало называют плоским?

1. с гладкой поверхностью

2. с зеркальной поверхностью

3. с прозрачной поверхностью

4. с плоской поверхностью

3. Какое выражение определяет закон отражения света?

1. α = β

2. α = γ

3. sin α = sin γ

4. 

4. Выберите правильное направление преломленного луча при переходе света из стекла в воздух.

1. луч 1

2. луч 2

3. луч 3

4. луч 4

5. На границе сред 1 и 2 световой луч АВ изменил свое направление. Назовите угол падения и угол преломления?

1. SAE - угол падения, CAB - угол преломления

2. SAD - угол преломления, FАВ - угол падения

3. SAE - угол падения, FАВ - угол преломления

4. ЕАS - угол падения, FАD - угол преломления

6. Угол между падающим лучом и отраженным лучом равен 70^о. Чему равен угол падения?

1. 70^о

2. 140^о

3. 35^о

4. 20^о

После выполнения диктанта учащиеся выполняют взаимопроверку (ответы представлены на доске), за каждый правильный ответ 1 балл:

«5» - 6 баллов, «4» - 5 баллов, «3» - 4 балла.

Подготовка к изучению нового материала (5 мин):

Учащиеся сами должны определить тему урока. При подготовке к изучению нового материала зачитывается или рассказывается отрывок из романа Жюль Верна "Таинственный остров", в котором инженер Сайрес Смит объясняет получение огня. А затем ставится вопрос: "что использовал инженер Сайрес Смит для получения огня"? Обратить внимание на употребление в тексте «зажигательная чечевица». После правильного ответа учащихся им предлагается история возникновения слова "Линза".

"Линза - слово латинское и означает чечевица. Чечевица - растение, плоды которого похожи на горох, но горошины не круглые, а имеют вид пузатых лепешек. Поэтому все круглые стекла, имеющие такую форму, стали называть - линзами."

Теперь озвучивается тема урока и ставится образовательная цель урока.

Изучение нового материала (20 мин):

Линза это тема сегодняшнего урока. Слово «линза» происходит от немецкого слова «чечевица»

Линза - прозрачное тело, ограниченное сферическими поверхностями. Перед вами на столе две линзы, давайте выясним, в чем их отличие. Аккуратно проведите пальчиками по поверхности линзы. Что вы почувствовали?

Линзы по внешнему виду делятся на выпуклые и вогнутые.

Теперь с помощью транспортира проведите части двух сферических поверхностей, чтобы они пересекались.

Поставьте точки О,О₁, О₂.

О -оптический центр линзы, О₁О₂ - главная оптическая ось. Исходя из этого, условились линзу обозначать стрелкой, чтобы различать вогнутые и выпуклые линзы, их обозначают разными стрелками.

Если линзу разделить по главной оптической оси, то получим треугольные призмы. Что происходит со светом при прохождении призмы?

Значит и линза преломляет свет. По тому, как линзы пропускают свет, они делятся на собирающие и рассеивающие. (Фрагмент фильма)

Записывают в тетрадь определение фокуса, фокусного расстояния, обозначение фокусного расстояния, единицу измерения, отмечают фокусное расстояние на рисунке.

Проверка понимания нового материла, его закрепление (10 мин):

Работа учащихся у доски:

Опережающее задание: мини - проекты учащихся

1.Микроскоп

2.Тескоп

Подведение итогов урока (5 мин):

1. С чем познакомились на уроке, на что обратить внимание?

2. Почему в жаркий летний день растения не советуют поливать водой сверху?

3. Оценки за работу на уроке.

Домашнее задание (2 мин):

Построить изображение предмета в рассеивающей линзе:

1. Если предмет находится за фокусом линзы.

2. Если предмет находится между фокусом и линзой.

Жюля Верна помогла не случайность, а находчивость сведущего инженера и твердое знание им законов физики. Помните, как удивился наивный моряк Пенкроф, когда, возвратившись с охоты, нашел инженера и журналиста перед пылающим костром.

" - Но кто же зажег огонь? - спросил моряк.

- Солнце, - ответил Спилетт.

Журналист не шутил. Действительно, Солнце доставило огонь, которым так восторгался моряк. Он не верил своим глазам и был до того изумлен, что даже не мог расспрашивать инженера.

- Значит, у вас было зажигательное стекло? - спросил инженера Герберт.

- Нет, но я его изготовил.

И он его показал. Это были просто два стекла, снятые инженером со своих часов и часов Спилетта. Он соединил их края глиной, предварительно наполнив водой, и таким образом получилась настоящая зажигательная чечевица, с помощью которой, сосредоточив солнечные лучи на сухом мхе, инженер добыл огонь".