Рабочая программа по физике. 8 класс

ГБОУ ЛНР «Ровеньковская специализированная школа № 3»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ ЛНР

«Ровеньковская специализированная

школа № 3»

____________Месропян Г.В.

(подпись)

_____________________(дата)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

базовый уровень

8 класс

Составитель рабочей программы:

Сердюкова Светлана Петровна,

учитель 1 категории

2016 г

Программа составлена в соответствии с:

1. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;

2. Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645));

3. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644));

4. Приказом Министерства образования и науки ЛНР от 04.07.2016 года №258 «Об организованном начале 2016-2017 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики»;

5. Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладівта організації навчально-виховного процесу ДСанПіН - www.dsesu.gov.ua/;

6. Методическими рекомендациями по преподаванию предмета «физика» в 2016-2017 учебном году

7. Методическими рекомендации по разработке основных образовательных программ образовательных организаций Луганской Народной Республики в 2016-2017 учебном году

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Обоснование актуальности курса.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.

Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Ведущая идея курса физики в 8 классе - изучение на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики направлено на достижение следующих целей:

• развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

• понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Требования к уровню подготовленности учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностноориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Уровень образованности обучающихся определяется по следующим составляющим результата образования: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной. Содержание предметно-информационной и деятельностно-коммуникативной составляющих определяется спецификой содержания физического образования.

Содержание ценностно-ориентационной составляющей определяется по результатам обучения и воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Учебная программа 8 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.

Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе программы: «Физика. 7-9 класс»: Авторы В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев. - М.: Просвещение, 2009

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ФИЗИКИ

Личностные результаты

• Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты

• Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты

• Знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач в повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  • развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

8 КЛАСС (68 ЧАСОВ)Кол-во

к/р

1. Внутренняя энергия

9

1

2. Изменение агрегатных состояний

8

1

3. Тепловые двигатели

3

4. Электрический заряд. Электрическое поле

5

5. Электрический ток

14

2

6. Расчет характеристик электрических цепей

8

1

7. Магнитное поле

5

8. Основы кинематики

7

1

9. Основы динамики

7

1

10. Итоговое повторение

2

Всего

68

7

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ

8 КЛАССА (68 ЧАСОВ)

Кол-во

к/р

1. Внутренняя энергия

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры тела со средней скоростью движения молекул. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи

9

1

2. Изменение агрегатных состояний вещества

Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Расчет количества теплоты при теплообмене

8

1

3. Тепловые двигатели

Превращения энергии в механических и тепловых процессах. Принцип работы тепловых двигателей. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Объяснение устройства и принципа действия холодильника. Экологические проблемы использования тепловых машин

3

4. Электрический заряд. Электрическое поле

Электризация тел. Два рода электрических зарядов и их

взаимодействие. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Закон сохранения электрического заряда

5

5. Электрический ток

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Гальванический элемент. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников

14

2

6. Расчет характеристик электрических цепей

Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность тока. Закон Джоуля- Ленца. Счетчик электроэнергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии,

потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое

замыкание. Плавкие предохранители

8

1

7. Магнитное поле

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие

постоянных магнитов. Электромагниты и их применение.

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие

магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.

Электродвигатель постоянного тока. Динамик и

микрофон

5

8. Основы кинематики

Неравномерное движение. Мгновенная скорость.

Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное

падение тел. Графики зависимости пути и скорости от

времени

7

1

9. Основы динамики

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела.

Взаимодействие тел. Второй закон ньютона. Третий закон

Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса.

Реактивное движение

7

1

10. Итоговое повторение

2

Лабораторные работы

1. Исследование изменения температуры остывающей воды с течением времени

2. Экспериментальная проверка уравнения теплового баланса

3. Измерение удельной теплоемкости вещества

4. Определение влажности воздуха

5. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных ее участках

6. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи

7. Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра

8. Регулирование силы тока реостатом

9. Измерение работы и мощности электрического тока

10. Сборка электромагнита и испытание его действия

11. Изучение принципа работы электродвигателя

12. Измерение ускорения прямолинейного равнопеременного движения

Календарно-тематическое планирование

8 класс (2 часа в неделю)

Сводная таблица распределения учебного материала

урока

в теме

Тема урока

Дата проведения

Примечания

8-А

8-Б

8-В

по плану

фактически

по плану

фактически

по плану

фактически

І семестр

1. Внутренняя энергия (9 часов)

1

1

Вводный инструктаж по ТБ.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры тела со средней скоростью движения молекул.

2

2

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии: работа и теплопередача.

3

3

Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.

4

4

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Исследование изменения температуры остывающей воды с течением времени. Лабораторная работа № 1

5

5

Экспериментальная проверка уравнения теплового баланса. Лабораторная работа № 2

6

6

Измерение удельной теплоемкости вещества. Лабораторная работа № 3

7

7

Удельная теплота сгорания топлива

8

8

Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи

9

9

Внутренняя энергия. Контрольная работа

Тематическая

2. Изменение агрегатных состояний вещества (8 часов)

10

1

Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

11

2

Испарение и конденсация.

12

3

Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Определение влажности воздуха. Лабораторная работа № 4

13

4

Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования.

14

5

Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.

15

6

Расчет количества теплоты при теплообмене

16

7

Решение задач на уравнение теплового баланса

17

8

Изменение агрегатных состояний вещества. Контрольная работа

3. Тепловые двигатели (3 часа)

18

1

Превращения энергии в механических и тепловых процессах. Принцип работы тепловых двигателей. Двигатель внутреннего сгорания.

19

2

Паровая турбина. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.

20

3

Экологические проблемы использования тепловых машин

Тематическая

4. Электрический заряд. Электрическое поле (5 часов)

21

1

Электризация тел. Два рода электрических зарядов и их взаимодействие.

22

2

Проводники, диэлектрики и полупроводники.

23

3

Взаимодействие заряженных тел.

24

4

Закон сохранения электрического заряда

25

5

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды.

5. Электрический ток. (10 часов)

26

1

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атома.

27

2

Электрический ток. Гальванический элемент. Аккумуляторы.

28

3

Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы.

29

4

Электрическая цепь.

30

5

Электрический ток. Контрольная работа

Тематическая

ІІ семестр

31

6

Сила тока. Амперметр.

32

7

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных ее участках. Лабораторная работа № 5

33

8

Электрическое напряжение. Вольтметр.

34

9

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Лабораторная работа № 6

35

10

Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Реостаты

36

11

Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра. Лабораторная работа № 7

37

12

Закон Ома для участка электрической цепи

38

13

Регулирование силы тока реостатом. Лабораторная работа № 8

39

14

Электрический ток. Контрольная работа

Тематическая

6. Расчет характеристик электрических цепей (8часов)

40

1

Виды соединений проводников. Последовательное и параллельное соединение проводников.

41

2

Решение задач на смешанное соединение проводников

42

3

Работа и мощность тока.

43

4

Измерение работы и мощности электрического тока. Лабораторная работа № 9

44

5

Закон Джоуля - Ленца.

45

6

Решение задач на работу, мощность и энергию электрического тока

46

7

Счетчик электроэнергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители

47

8

Расчет характеристик электрических цепей. Контрольная работа

7. Магнитное поле (5 часов)

48

1

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока.

49

2

Взаимодействие постоянных магнитов. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Сборка электромагнита и испытание его действия. Лабораторная работа № 10

50

3

Магнитное поле Земли.

51

4

Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.

52

5

Электродвигатель постоянного тока. Динамик и микрофон. Изучение принципа работы электродвигателя. Лабораторная работа № 11

Тематическая

8. </<font color="#0070c0">Основы кинематики (7 часов)

53

1

Неравномерное движение. Мгновенная скорость.

54

2

Ускорение. Равноускоренное движение

55

3

Измерение ускорения прямолинейного равнопеременного движения. Лабораторная работа № 12

56

4

Свободное падение тел.

57

5

Графики зависимости пути и скорости от времени

58

6

Решение задач по основам кинематики

59

7

Основы кинематики. Контрольная работа

9. Основы динамики (7 часов)

60

1

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела.

61

2

Взаимодействие тел. Второй закон Ньютона.

62

3

Третий закон Ньютона.

63

4

Импульс. Закон сохранения импульса.

64

5

Реактивное движение

65

6

Решение задач по основам динамики

66

7

Основы динамики. Контрольная работа

10. Итоговое повторение (2 часа)

67

1

Повторение. Внутренняя энергия

68

2

Повторение. Электрический ток

Тематическая

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

8 КЛАССА

В результате изучения физики в 8 классе ученик должен:

• знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;

• смысл физических величин: электрический заряд; внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха;

• смысл физических законов сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца;

• уметь:

• описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (СИ);

• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных явлениях;

• решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников информации (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков и презентаций);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности;

• владеть методами научного познания:

• собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений;

• измерять температуру, силу тока, напряжение, период колебаний маятника;

• представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:

• силы тока в резисторе от напряжения;

• температуры тела от времени при теплообмене;

• объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

• процессы испарения и плавления вещества;

• испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении;

• применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

• силу тока при заданном напряжении;

• значение температуры остывающей воды в заданный момент времени;

• владеть основными понятиями и законами физики:

• давать определения физических величин и формулировать физические законы;

• описывать:

• физические явления и процессы;

• изменения и преобразования энергии при анализе: нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества;

• вычислять:

• энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;

• энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении);

• воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической):

• называть:

♦ преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах;

• приводить примеры:

• экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций;

• опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории;

• читать и пересказывать текст учебника;

• выделять главную мысль в прочитанном тексте;

• находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы;

• конспектировать прочитанный текст;

• определять:

• промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;

• характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем);

• сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);

• сравнивать сопротивления металлических проводников (больше - меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения.

Содержание и формы контроля

Критерии оценивания

Оценивание учебных достижений учащихся по физике осуществляется в соответствии с Методическими рекомендациями по использованию 5-балльной системы оценивания учебных достижений учащихся в системе общего среднего образования Луганской Народной Республики и критериями оценивания учебных достижений учащихся по физике.

Тематическая оценка выставляется по результатам овладения учащимися материалом темы на протяжении ее изучения с учетом текущих оценок, разных видов учебных работ и учебной активности учащихся. Тематическая оценка должна быть выставлена по каждой изученной теме. Большие по объему темы следует разделить на подтемы.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты.

Оценивание лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся не приступал к выполнению работы или не предоставил тетрадь на проверку.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил техники безопасности.

Оценивание контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если учащийся не приступал к выполнению работы или не предоставил тетрадь на проверку.

РАССМОТРЕНО:

МО учителей

___________________________

Протокол № ___ от __________

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

/ ______________/

2016 года