- Учителю
- Рабочая программа по физике. 8 класс
Рабочая программа по физике. 8 класс
ГБОУ ЛНР «Ровеньковская специализированная школа № 3»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГБОУ ЛНР
«Ровеньковская специализированная
школа № 3»
____________Месропян Г.В.
(подпись)
_____________________(дата)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
базовый уровень
8 класс
Составитель рабочей программы:
Сердюкова Светлана Петровна,
учитель 1 категории
2016 г
Программа составлена в соответствии с:
-
Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;
-
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645));
-
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644));
-
Приказом Министерства образования и науки ЛНР от 04.07.2016 года №258 «Об организованном начале 2016-2017 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики»;
-
Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладівта організації навчально-виховного процесу ДСанПіН - www.dsesu.gov.ua/;
-
Методическими рекомендациями по преподаванию предмета «физика» в 2016-2017 учебном году
-
Методическими рекомендации по разработке основных образовательных программ образовательных организаций Луганской Народной Республики в 2016-2017 учебном году
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Обоснование актуальности курса.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.
Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.
Она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Ведущая идея курса физики в 8 классе - изучение на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Изучение физики направлено на достижение следующих целей:
-
развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
-
понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
-
формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
-
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
-
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
-
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
-
овладение такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
-
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Требования к уровню подготовленности учащихся
Требования к уровню подготовки учащихся направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностноориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Уровень образованности обучающихся определяется по следующим составляющим результата образования: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной. Содержание предметно-информационной и деятельностно-коммуникативной составляющих определяется спецификой содержания физического образования.
Содержание ценностно-ориентационной составляющей определяется по результатам обучения и воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Учебная программа 8 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.
Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе программы: «Физика. 7-9 класс»: Авторы В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев. - М.: Просвещение, 2009
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ФИЗИКИ
Личностные результаты
-
Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
-
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
-
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
-
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты
-
Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
-
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
-
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
-
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;
-
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
-
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
-
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты
-
Знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
-
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
-
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
-
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач в повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
-
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
-
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
-
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
-
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
8 КЛАСС (68 ЧАСОВ)Кол-во
к/р
1. Внутренняя энергия
9
1
2. Изменение агрегатных состояний
8
1
3. Тепловые двигатели
3
4. Электрический заряд. Электрическое поле
5
5. Электрический ток
14
2
6. Расчет характеристик электрических цепей
8
1
7. Магнитное поле
5
8. Основы кинематики
7
1
9. Основы динамики
7
1
10. Итоговое повторение
2
Всего
68
7
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ
8 КЛАССА (68 ЧАСОВ)
Кол-во
к/р
-
Внутренняя энергия
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры тела со средней скоростью движения молекул. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи
9
1
2. Изменение агрегатных состояний вещества
Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Расчет количества теплоты при теплообмене
8
1
3. Тепловые двигатели
Превращения энергии в механических и тепловых процессах. Принцип работы тепловых двигателей. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Объяснение устройства и принципа действия холодильника. Экологические проблемы использования тепловых машин
3
4. Электрический заряд. Электрическое поле
Электризация тел. Два рода электрических зарядов и их
взаимодействие. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Закон сохранения электрического заряда
5
5. Электрический ток
Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Гальванический элемент. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников
14
2
6. Расчет характеристик электрических цепей
Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность тока. Закон Джоуля- Ленца. Счетчик электроэнергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии,
потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое
замыкание. Плавкие предохранители
8
1
7. Магнитное поле
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие
постоянных магнитов. Электромагниты и их применение.
Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие
магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.
Электродвигатель постоянного тока. Динамик и
микрофон
5
8. Основы кинематики
Неравномерное движение. Мгновенная скорость.
Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное
падение тел. Графики зависимости пути и скорости от
времени
7
1
9. Основы динамики
Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела.
Взаимодействие тел. Второй закон ньютона. Третий закон
Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение
7
1
10. Итоговое повторение
2
Лабораторные работы
-
Исследование изменения температуры остывающей воды с течением времени
-
Экспериментальная проверка уравнения теплового баланса
-
Измерение удельной теплоемкости вещества
-
Определение влажности воздуха
-
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных ее участках
-
Измерение напряжения на различных участках электрической цепи
-
Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра
-
Регулирование силы тока реостатом
-
Измерение работы и мощности электрического тока
-
Сборка электромагнита и испытание его действия
-
Изучение принципа работы электродвигателя
-
Измерение ускорения прямолинейного равнопеременного движения
Календарно-тематическое планирование
8 класс (2 часа в неделю)
Сводная таблица распределения учебного материала
работы
Кол-во
часов
Кол-во
ТО
Кол-во
контрольных
точек
Кол-во
лабораторных
работ
Примечание
І семестр
30
3
3
4
ІІ семестр
38
3
3
8
Год
68
6
6
12
урока
в теме
Тема урока
Дата проведения
Примечания
8-А
8-Б
8-В
по плану
фактически
по плану
фактически
по плану
фактически
І семестр
1. Внутренняя энергия (9 часов)
1
1
Вводный инструктаж по ТБ.
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры тела со средней скоростью движения молекул.
2
2
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии: работа и теплопередача.
3
3
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.
4
4
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Исследование изменения температуры остывающей воды с течением времени. Лабораторная работа № 1
5
5
Экспериментальная проверка уравнения теплового баланса. Лабораторная работа № 2
6
6
Измерение удельной теплоемкости вещества. Лабораторная работа № 3
7
7
Удельная теплота сгорания топлива
8
8
Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи
9
9
Внутренняя энергия. Контрольная работа
Тематическая
2. Изменение агрегатных состояний вещества (8 часов)
10
1
Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.
11
2
Испарение и конденсация.
12
3
Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Определение влажности воздуха. Лабораторная работа № 4
13
4
Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования.
14
5
Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.
15
6
Расчет количества теплоты при теплообмене
16
7
Решение задач на уравнение теплового баланса
17
8
Изменение агрегатных состояний вещества. Контрольная работа
3. Тепловые двигатели (3 часа)
18
1
Превращения энергии в механических и тепловых процессах. Принцип работы тепловых двигателей. Двигатель внутреннего сгорания.
19
2
Паровая турбина. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.
20
3
Экологические проблемы использования тепловых машин
Тематическая
4. Электрический заряд. Электрическое поле (5 часов)
21
1
Электризация тел. Два рода электрических зарядов и их взаимодействие.
22
2
Проводники, диэлектрики и полупроводники.
23
3
Взаимодействие заряженных тел.
24
4
Закон сохранения электрического заряда
25
5
Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды.
5. Электрический ток. (10 часов)
26
1
Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атома.
27
2
Электрический ток. Гальванический элемент. Аккумуляторы.
28
3
Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы.
29
4
Электрическая цепь.
30
5
Электрический ток. Контрольная работа
Тематическая
ІІ семестр
31
6
Сила тока. Амперметр.
32
7
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных ее участках. Лабораторная работа № 5
33
8
Электрическое напряжение. Вольтметр.
34
9
Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Лабораторная работа № 6
35
10
Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Реостаты
36
11
Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра. Лабораторная работа № 7
37
12
Закон Ома для участка электрической цепи
38
13
Регулирование силы тока реостатом. Лабораторная работа № 8
39
14
Электрический ток. Контрольная работа
Тематическая
6. Расчет характеристик электрических цепей (8часов)
40
1
Виды соединений проводников. Последовательное и параллельное соединение проводников.
41
2
Решение задач на смешанное соединение проводников
42
3
Работа и мощность тока.
43
4
Измерение работы и мощности электрического тока. Лабораторная работа № 9
44
5
Закон Джоуля - Ленца.
45
6
Решение задач на работу, мощность и энергию электрического тока
46
7
Счетчик электроэнергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители
47
8
Расчет характеристик электрических цепей. Контрольная работа
7. Магнитное поле (5 часов)
48
1
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока.
49
2
Взаимодействие постоянных магнитов. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Сборка электромагнита и испытание его действия. Лабораторная работа № 10
50
3
Магнитное поле Земли.
51
4
Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.
52
5
Электродвигатель постоянного тока. Динамик и микрофон. Изучение принципа работы электродвигателя. Лабораторная работа № 11
Тематическая
-
</<font color="#0070c0">Основы кинематики (7 часов)
53
1
Неравномерное движение. Мгновенная скорость.
54
2
Ускорение. Равноускоренное движение
55
3
Измерение ускорения прямолинейного равнопеременного движения. Лабораторная работа № 12
56
4
Свободное падение тел.
57
5
Графики зависимости пути и скорости от времени
58
6
Решение задач по основам кинематики
59
7
Основы кинематики. Контрольная работа
-
Основы динамики (7 часов)
60
1
Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела.
61
2
Взаимодействие тел. Второй закон Ньютона.
62
3
Третий закон Ньютона.
63
4
Импульс. Закон сохранения импульса.
64
5
Реактивное движение
65
6
Решение задач по основам динамики
66
7
Основы динамики. Контрольная работа
-
Итоговое повторение (2 часа)
67
1
Повторение. Внутренняя энергия
68
2
Повторение. Электрический ток
Тематическая
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
8 КЛАССА
В результате изучения физики в 8 классе ученик должен:
• знать/понимать:
-
смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;
-
смысл физических величин: электрический заряд; внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха;
-
смысл физических законов сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца;
• уметь:
-
описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;
-
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;
-
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи;
-
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (СИ);
-
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных явлениях;
-
решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца;
-
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников информации (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков и презентаций);
-
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности;
• владеть методами научного познания:
-
собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений;
-
измерять температуру, силу тока, напряжение, период колебаний маятника;
-
представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:
-
силы тока в резисторе от напряжения;
-
температуры тела от времени при теплообмене;
-
объяснить результаты наблюдений и экспериментов:
-
процессы испарения и плавления вещества;
-
испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении;
-
применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:
-
силу тока при заданном напряжении;
-
значение температуры остывающей воды в заданный момент времени;
• владеть основными понятиями и законами физики:
-
давать определения физических величин и формулировать физические законы;
-
описывать:
-
физические явления и процессы;
-
изменения и преобразования энергии при анализе: нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества;
-
вычислять:
-
энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;
-
энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении);
• воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической):
-
называть:
♦ преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах;
-
приводить примеры:
-
экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций;
-
опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории;
-
читать и пересказывать текст учебника;
-
выделять главную мысль в прочитанном тексте;
-
находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы;
-
конспектировать прочитанный текст;
-
определять:
-
промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;
-
характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем);
-
сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);
-
сравнивать сопротивления металлических проводников (больше - меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения.
Содержание и формы контроля
Критерии оценивания
Оценивание учебных достижений учащихся по физике осуществляется в соответствии с Методическими рекомендациями по использованию 5-балльной системы оценивания учебных достижений учащихся в системе общего среднего образования Луганской Народной Республики и критериями оценивания учебных достижений учащихся по физике.
Тематическая оценка выставляется по результатам овладения учащимися материалом темы на протяжении ее изучения с учетом текущих оценок, разных видов учебных работ и учебной активности учащихся. Тематическая оценка должна быть выставлена по каждой изученной теме. Большие по объему темы следует разделить на подтемы.
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты.
Оценивание лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся не приступал к выполнению работы или не предоставил тетрадь на проверку.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил техники безопасности.
которые оцениваются
VII
6
VIII
8
IX
8
X
4 (базовый уровень) / 8 (профильный уровень)
XI
4 (базовый уровень) / 8 (профильный уровень)
Оценивание контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если учащийся не приступал к выполнению работы или не предоставил тетрадь на проверку.
РАССМОТРЕНО:
МО учителей
___________________________
Протокол № ___ от __________
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
/ ______________/
2016 года