МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АТЕМАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ЛЯМБИРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ

Рассмотрено и одобрено на заседании

кафедры учителей математики, физики

и информатики

Протокол № 1 от

Руководитель кафедры:

____________/Шкилёва И.И.

Утверждаю:

Директор школы:

______________Баулина Г.П.

Приказ № _____от

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

для 7 класса

на 2014 - 2015 учебный год

Составитель:

Л.А. Сизова, учитель физики

АТЕМАР, 2014

Пояснительная записка

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

• предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Краткая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по физике (7 - 9 классы, авторы: В.А. Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин и др., М.: Дрофа, 2008г) и авторской программы «Физика. 7 - 9 классы» (автор Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин, М.: Дрофа, 2008).

Используя резервное время и объединив материал, в рабочую программу внесены следующие изменения (см. табл.):

7 класс

Тема

Кол-во часов по программе

Кол-во часов в данной программе

Первоначальные сведения о строении вещества

5

6

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

23

25

Работа и мощность

13

12

Изменения позволят более подробно охватить изучаемый материал, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.

Данная рабочая программа разработана на 68ч (2ч в неделю).

Программа отражает конкретное содержание тем данного предмета с учётом образовательного стандарта, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций и лабораторных работ.

Реализация программы обеспечивается

• нормативными документами: Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

• учебниками (включенными в Федеральный перечень):

• Перышкин А.В. Физика-7 - М.: Дрофа, 2009- 2014;

• сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

• Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 кл. - М.: Просвещение, 2004-2014. - 224с.

• Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. - М.: Просвещение, 2002. - 79с.

• Пёрышкин А.В. Сборник задач по физике: 7 - 9кл.: - М.: «Экзамен», 2007. - 190с.

Место предмета в учебном плане

Место курса физики в школьном образовании определяется значением физической науки в жизни современного общества, в решающем её влиянии на темпы развития научно-технического прогресса.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 70ч для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. Данная рабочая программа 7 класса предусматривает по 68 учебных часов (2 учебных часа в неделю). Предусмотрен резерв свободного учебного времени

Результаты освоения курса

Изучение физики в 7 классе даёт возможность достичь результатов в разных направлениях.

Личностного развития:

1) формирование чувства гордости за российскую физическую науку;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

3) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

4) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

5) формирование ценности здорового и безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

6) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

7) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

8) развитие готовности к решению творческих задач, умения находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и внеурочной деятельности, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная поисково-исследовательская, проектная, кружковая и т.п.).

Метапредметного:

1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств достижения этих целей, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3) понимание проблемы, умение ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определения понятиям, классифицировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения;

4) формирование и развитие компетентности в области использования инструментов и технических средств информационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных сальных учебных действий;

5) умение извлекать информацию из различных источников (включая СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет), умение пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

6) умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

7) умение организовать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;

8) умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

9) формирование умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность способа и результата действия, адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, а также свои возможности в достижении цели определенной сложности;

10) умение работать в группе - эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликт на основе учета ин6тересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметного:

1) осознание объективной значимости основ физической науки как области современного естествознания, компонента общей культуры и практической деятельности человека, в условиях возрастающей «технизации» многих сфер жизни современного общества; осознание физических процессов как основы многих явлений природы; углубление представлений о материальном единстве мира;

2) овладение основами физической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с физикой, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сбережения здоровья и окружающей среды;

3) формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, телах; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики на уровне, доступном подросткам;

4) формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми физическими явлениями и процессами;

5) приобретение опыта применения физических методов изучения природы, наблюдение за свойствами веществ, условиями протекания физических процессов, проведение опытов и несложных экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;

6) умение оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием;

7) овладение приемами работы с информацией физического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул, графиков, табличных данных, схем, фотографий и др.);

8) создание основы для формирования интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета при переходе на ступень среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Тематическое планирование курса физики 7 класс

№ п/п

Наименование разделов и глав

Кол-во часов

Из них

Теория

Контр. работы

Лаборат. работы

Другое

1

Введение

4

3

-

1

2

Первоначальные сведения о строении вещества

6

5

-

1

3

Взаимодействие тел

21

14

3

4

4

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

25

21

2

2

5

Работа и мощность. Энергия

12

9

1

2

Итого

68

52

6

10

содержание курса

ФИЗИКА 7 класс

(68часов, 2 часа в неделю)

I. Введение (4 ч)

Что изучает физика? Физические явления. Методы изучения в физике: наблюдения, опыты, измерения. Погрешность измерения. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Определение цены деления измерительного прибора.

Основные термины: физические явления, тело, вещество.

II. Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов.)

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества. Диффузия. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Смачивание твердых тел. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальные лабораторные работы.

2.Измерение размеров малых тел.

Основные термины: молекула, диффузия, смачивание.

III. Взаимодействие тел (21 час.)

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.

Инерция. Взаимодействие тел. Масса. Измерение массы тела на весах. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости.

Упругая деформация. Сила упругости. Закон Гука.

Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.

Динамометр. Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема тела.

5.Измерение плотности твердого вещества.

6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Основные термины: механическое движение, скорость, инерция, масса, плотность, сила, тяготение, деформация, трение, вес тела, динамометр.

IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов (25 час)

Давление. Давление твёрдых тел. Способы изменения давления.

Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетической теории. Закон Паскаля.

Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Водопровод. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насосы.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Основные термины: давление, сообщающиеся сосуды, барометр-анероид, манометры, архимедова сила.

V. Работа и мощность. Энергия (12 часов.)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закреплённой осью вращения. Виды равновесия.

Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. КПД механизмов.

Энергия. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Закон сохранения механической энергии. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

9.Выяснение условия равновесия рычага.

10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

Основные термины: работа, мощность, рычаг, блок, КПД, энергия.

Планируемые результаты изучения физики 7 класса (знания и умения учащихся по изученным темам)

Основные знания

Положение о том, что тела состоят из молекул.

Понятия: инерция, масса, плотность вещества, сила тяжести, вес, давление, архимедова сила, работа, мощность, потенциальная и кинетическая энергия.

Формулы: связи силы тяжести и массы, расчёта давления жидкости.

Закон Паскаля.

Практическое применение названных понятий и законов в простых механизмах, конструкциях машин, водном транспорте, гидравлических устройствах.

Основные умения

Применять основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения диффузии в жидкостях и газах, различия между агрегатными состояниями вещества, давления газа, закона Паскаля.

Определять цену деления измерительного прибора; правильно пользоваться измерительным цилиндром, весами, динамометром, барометром-анероидом, таблицами физических величин.

Решать качественные задачи на применение закона Паскаля; на сравнение давлений внутри жидкости; на зависимость архимедовой силы от плотности жидкости, от объёма погружённой в жидкость части тела; на применение условий плавания тел.

Решать расчётные задачи (преимущественно в одно-два действия) с применением следующих формул:

; ; ; ; ; ; ; ;

для простых механизмов: .

Изображать графически силы на чертеже в заданном масштабе.

В результате изучения физики ученик должен:

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное и прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

• выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах;

• использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Межпредметные связи

Изучение сведений о строении вещества проводится с использованием знаний о расширении воздуха при нагревании и сжатии при охлаждении, об изменении объёма воды при нагревании, о трёх состояниях воды (природоведение, 5 класс).

При рассмотрении явления диффузии целесообразно привлекать знания о процессах питания и дыхания растений (биология, 6 класс).

Атмосферное давление, его изменения с высотой излагаются с учётом знаний по этим вопросам, полученных в курсе географии (6 класс).

Изучение понятий механики (скорость, масса, плотность, сила, энергия и работа), закона Паскаля, архимедовой силы проводится с опорой на знания об измерениях, о вычислении величин по формулам; о единицах длины, времени, массы, площади, объёма, нахождении площади прямоугольника, круга; масштабе; пропорции и её основных свойствах; проценте; на умения производить простейшие измерения и построения при помощи линейки (математика, 5-6 классы), а также на умение применять простые механизмы (технология, 5-7 классы).

Умение переводить единицы величины в кратные и дольные единицы (математика, 5-6 классы) используется при решении задач.

Знания о строении вещества используются в курсе химии (8 класс) при изучении понятия атома, развитии знаний о молекулах, а знания о механической энергии (энергии рек и ветра) - в курсе физической географии, о механическом движении, скорости, мощности, энергии, КПД - на уроках технологии (7 класс).

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

1. Перечень оборудования

Демонстрационное

Прибор для демонстрации давления в жидкости

Сосуд для воды с прямоугольными стенками (аквариум)

Барометр-анероид

Ведёрко Архимеда

Груз наборный на 1кг

Демонстрационный прибор по инерции

Динамометры демонстрационные (пара) с принадлежностями

Манометр жидкостный демонстрационный

Метр демонстрационный

Набор тел равного объёма

Набор тел равной массы

Насос воздушный ручной

Прибор для демонстрации атмосферного давления

Прибор для демонстрации диффузии в жидкостях и газах

Рычаг демонстрационный

Сосуды сообщающиеся

Стакан отливной демонстрационный

Тележки легкоподвижные с принадлежностями (пара)

Шар Паскаля

Шар с краном для взвешивания воздуха

Модель кристаллической решётки алмаза (демонст)

Модель кристаллической решётки каменной соли (демонст)

Модель кристаллической решётки меди (демонст)

Модель кристаллической решётки железа (демонст)

Насос вакуумный с тарелкой, манометром и колпаком

Набор тел равной массы и равного объёма

Комплект блоков демонстр

Прибор для демонстрации давления внутри жидкости

Рычаг-линейка демонстрационный

Цилиндры свинцовые со стругами

Динамометр двунаправленный (демонст)

Трибометр демонстрационный

Шар с кольцом ШС

Лабораторное

Весы учебные с гирями до 200гр

Динамометр лабораторный 1Н

Набор грузов по механики

Рычаг-линейка

Цилиндры измерительные

Динамометр лабораторный 5Н

Штативы универсальные физические

Лабораторный набор по механике

Набор химической посуды и принадлежностей для кабинета физики (КДЛФ)

2. Перечень наглядных и дидактических материалов

Портреты выдающихся ученых

Таблицы по физике 7 класс

Раздаточный материал по физике для 7 класса

Учебно-методическое обеспечение

№

п\п

Авторы,составители

Название учебного издания

Годы издания

Издательство

1.

А.В. Перышкин

Физика-7класс

2009 - 2014

М. Дрофа

2.

В.И. Лукашик

Сборник задач по физике7-9кл.

2008 - 2014

М.Просвещение

3.

Л.А.Кирик

Самостоятельные и контрольные работы - 7 класс

2005

М. Илекса

4.

Е. М Гутник Е.В. Рыбакова

Тематическое и поурочное планирование по физике -7класс

2002

М. Дрофа

5.

А.В.Перышкин

Сборник задач

2007

М. Экзамен

Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.

Компьютерное обеспечение уроков

• компьютер;

• компьютерный измерительный блок для проведения экспериментов с приборами лаборатории L - micro;

• презентации по различным темам урока.

Электронные учебники

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики. 7 класс

Учебное электронное издание. Физика. 7 - 11 классы. Практикум.

Литература для учителя

1. Методика преподавания физики в 7 - 8 классах средней школы: Пособие для учителя / А.В. Усова, В.П. Орехов, С.Е. Каменецкий и др.; - М.: Просвещение, 1990.

2. Н.А. Родина, Е.М. Гутник, И.Г. Кириллова. Самостоятельная работа учащихся по физике в 7 - 8 классах средней школы: - М.: Просвещение, 1985

3. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе / Под ред. А.А. Покровского. - М.: 1978, 1979. - Ч. 1, 2.

Литература для учащихся

1. Перельман Я.И. Занимательная физика: В 2-х кн. - М.: Наука, 1986.

2. Перельман Я.И. Знаете ли вы физику? - Д.: ВАП, 1994.

Енохович А.С. Справочник по физике. - М.: Просвещение, 1990

Календарно-тематическое планирование курса физики 7 класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Вид занятия

Кол-во часов

Виды самостоятельной работы

Дата проведения занятия

планируемая

фактическая

Введение

4

72 мин

1/1

Что изучает физика Наблюдения и опыты. Вводный инструктаж по т/б.

Урок-лекция

1

Работа с учебником (20 мин)

2/2

Физ. величины. Измерение физ. величин. Точность и погрешность измерений.

Урок смешанный

1

Работа с приборами (7 мин)

3/3

Инструктаж по т/б. Лаб. работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Практическая работа

1

Лабораторная работа 45 мин

4/4

Физика и техника

Урок -беседа

1

Решение задач 20мин

2

Первоначальные сведения о строении вещества

6

103 мин

5/1

Строение вещества. Молекулы.

Урок смешанный

1

Работа с учебником 8мин

6/2

Инструктаж по т/б. Лаб. работа №2 «Измерение размеров малых тел»

Урок практических работ

1

45 мин

7/3

Движение молекул. Диффузия.

Урок смешанный

1

5 мин

8/4

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Урок смешанный

1

9/5

Три состояния вещества

Урок смешанный

1

Составление обобщающей таблицы - 15 мин

10/6

Повторение темы «Первоначальные сведения вещества»

Урок смешанный

1

Тест

30 мин

3

Взаимодействие тел

21

382 мин

11/1

Механическое движение.

Урок смешанный

1

Работа с учебником 7мин

12/2

Равномерное движение и его скорость

Урок смешанный

1

Решение задач

10мин

13/3

Расчёт пути и времени движения

Урок решения задач

1

Работа по карточкам, с задачником 15 мин

14/4

Явление инерции. Решение задач.

Урок смешанный

1

Работа с учебником 5мин

15/5

Взаимодействие тел.

Урок смешанный

1

Ответы на вопросы 5мин

16/6

Масса тела. Измерение массы тела

Урок смешанный

1

Знакомство с описанием л. р. №3

7 мин

17/7

Инструктаж по т/б. Лаб. Раб. №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Урок практ. работ

1

Лабораторная работа 45мин

18/8

Инструктаж по т/б. Лаб.раб.№4 «Измерение объёма тела»

Урок практ. работ

1

Лабораторная работа 45мин

19/9

Плотность вещества

Урок смешанный

1

Исслед. работа

10 мин

20/10

Инструктаж по т/б. Лаб. работа №5 «Определение плотности твёрдого тела»

Урок практ. работ

1

Лабораторная работа 45мин

21/11

Расчёт массы и объёма тела по плотности

Урок решения задач

1

Решение задач

20 мин

22/12

Решение задач на связь массы и плотности тела

Урок-практикум

1

Инд. задания

13мин

23/13

Контрольная работа №1 «Механическое движение. Плотность вещества»

Письменный контроль

1

Письменная работа 45 мин

24/14

Анализ контрольной работы. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести

Урок смешанный

1

Раб. над ошибками, с учебником

15 мин

25/15

Сила упругости. Закон Гука.

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

26/16

Вес тела

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

27/17

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

28/18

Динамометр. Инструктаж по т/б. Лаб. работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Урок смешанный

1

Работа с приборами 45мин

29/19

Сила - векторная величина. Сложение сил

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

30/20

Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

31/21

Трение в природе и технике. Кратковременная контрольная работа №2 «Сила. Равнодействующая сил»

Урок смешанный

1

Письменная работа 35 мин

4

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

25

410 мин

32/1

Давление и способы его изменения

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

33/2

Давление газа

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

34/3

Свойства жидкостей и газов. Закон Паскаля для жидкостей и газов

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

35/4

Давление в жидкости и газе. Кратковременная контрольная работа №3 «Давление. Закон Паскаля»

Урок смешанный

1

Письменная работа 35 мин

36/5

Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда

Урок смешанный

1

Решение задач

15 мин

37/6

Решение задач «Расчет давления»

Урок-практикум

1

Решение задач

25 мин

38/7

Сообщающиеся сосуды и их применение (водопровод, шлюзы, водомерное стекло, фонтан). Открытый жидкостный манометр.

Урок смешанный

1

Работа с учебником

15 мин

39/8

Решение задач «Сообщающиеся сосуды»

Урок-практикум

1

Решение задач

15 мин

40/9

Атмосферное давление

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

41/10

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

42/11

Барометр-анероид

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

43/12

Решение задач «Давление на разных высотах»

Урок-практикум

1

Решение задач

25 мин

44/13

Манометры. Кратковременная контрольная работа №4 «Давление в жидкости и газе»

Урок смешанный

1

Письменная работа 35 мин

45/14

Поршневой жидкостный насос.

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

46/15

Гидравлический пресс

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

47/16

Действие жидкости и газа на погружённое в них тело

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

48/17

Архимедова сила

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

49/18

Инструктаж по т/б. Лаб.раб. №7 «Определение выталкивающей силы»

Урок практических работ

1

Лабораторная работа 45мин

50/19

Плавание тел

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

51/20

Решение задач на определение архимедовой силы

Урок-практикум

1

Решение задач

25 мин

52/21

Инструктаж по т/б. Лаб. раб. №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Урок практических работ

1

Лабораторная работа 45мин

53/22

Плавание судов

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

54/23

Воздухоплавание

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

55/24

Повторение темы «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

Урок смешанный

1

Тестовая работа

20 мин

56/25

Контрольная работа №5 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

Письменный контроль

1

Письменная работа 45 мин

5

Работа и мощность. Энергия

12

205 мин

57/1

Механическая работа

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

58/2

Мощность

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

59/3

Рычаги

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

60/4

Момент силы

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

61/5

Инструктаж по т/б. Лаб.раб.№9 «Выяснение условия равновесия рычага». Применение рычагов.

Урок практических работ

1

Лабораторная работа 45мин

62/6

Блоки. «Золотое правило» механики

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

63/7

Решение задач «Блоки»

Урок-практикум

1

Индивид задания

25 мин

64/8

КПД механизма. Инструктаж по т/б. Лаб.раб. №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Урок смешанный

1

Лабораторная работа 45мин

65/9

Решение задач «Вычисление КПД»

Урок-практикум

1

Самостоятельное решение задач

25 мин

66/10

Энергия. Кратковременная контрольная работа №6

Урок смешанный

1

Письменная работа

35 мин

67/11

Превращение одного вида механической энергии в другой

Урок смешанный

1

Работа с учебником

5 мин

68/12

Резерв. Повторение

1

Итого

68 ч

19,5 ч

Контрольная работа №1

Вариант 1

1. Почему дым от костра по мере его подъема перестает быть видимым даже в безветренную погоду?

2. Скорость зайца 54 км/ч. Какой путь он совершит за 3 минуты?

3. Почему разломанный карандаш мы не можем соединить так, чтобы он вновь стал целым?

4. Автомобиль за 10 минут прошел путь 12 км. С какой скоростью он двигался? Постройте графики скорости и пути.

Вариант 2

1. Морское животное кальмар при нападении на него выбрасывает темно-синюю защитную жидкость. Почему через некоторое время пространство, заполненное этой жидкостью даже в спокойной воде становится прозрачным?

2. Скорость дельфина 72 км/ч. За какое время он совершит путь 2 км?

3. Молекулы вещества притягиваются друг к другу. Почему же между молекулами есть промежутки?

4. Автомобиль за 0,5 часа прошел путь 18 км. С какой скоростью он двигался? Постройте графики скорости и пути.

Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел»

Вариант 1

1. Куда и почему отклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко трогается с места, поворачивает налево?

2. Найти силу тяжести, действующую на тело массой 40 кг. Изобразите эту силу на чертеже в выбранном масштабе.

3. Найдите объем 2 кг золота. Плотность золота 19300 кг/м³

4. Найти массу бруска из латуни размерами 10х8х5 см. Плотность латуни 8500 кг/м³

Вариант 2

1. Зачем при торможении автомобиля водитель включает задний красный свет?

2. Найти вес тела массой 400 г. Изобразите вес на чертеже в выбранном масштабе.

3. Жидкость объемом 3 литра имеет массу 2,4 кг. Найдите ее плотность.

4. Найдите силу тяжести, действующую на брусок объемом 500 см³. Плотность бруска 4000 кг/м³

Контрольная работа №3 по теме «Давление жидкостей, газов и твердых тел»

II вариант

1 . На рисунке 1 изображен один и тот же сосуд с поршнем. Цифрами 1, 2 и 3 обозначены круглые отверстия, затянутые одинаковыми резиновыми пленками. Когда поршень переместили из положения А в положение В, пленки выгнулись наружу. На каком из рисунков выпуклость пленок изображена правильно?

Рис. 1

2. В сосуде находится 1 л керосина. Как изменится давление на дно и стенки сосуда, если вместо керосина налить 1 л воды?(Плотность керосина 800 кг/м³, воды 1000 кг/м³) Ответ объясните.

3. Какое давление производит мальчик массой 42 кг на пол, если площадь подошв его обуви 280 м²?

4. Плоскодонная баржа получила пробоину в дне площадью 300 см² С какой силой нужно давить на пластырь, которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 3 м ? (Плотность воды 1000 кг/м³)

I вариант

1. Одинаковые ли давления
производят на стол кирпичи
( см. рис.)? Ответ объясните.

2. В стеклянном сосуде под поршнем находится газ. Как, не меняя плотности этого газа, увеличить его давление?

3. Найдите давление воды на глубине
25 м. Плотность воды 1000 кг/м³

4. Масса лыжника 60 кг.Какое давление оказывает он на снег, если длина каждой лыжи 1,5 м, ее ширина -10 см?

Контрольная работа № 4 по теме «Плавание тел, воздухоплавание»

Вариант 1

1. Почему горящий керосин нельзя тушить водой? Плотность керосина 800 кг/м³, воды 1000 кг/м³

2. Кирпич размерами 25х10х5 см³ полностью погружен в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту. Плотность кирпича 1600 кг/м³, воды 1000 кг/м³

3. Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 10 см². На него действует сила 200 Н. Площадь большего поршня 200 см². Какая сила действует на больший поршень?

4. Какую силу нужно приложить, чтобы удержать в воде гранитную плиту размером 20 х 40 х 50 см³. Плотность гранита 2600 кг/м³, плотность воды 1000 кг/м³

Вариант 2

1. Два одинаковых стальных шарика подвесили к коромыслу весов. Нарушится ли равновесие весов, если один из них опустить в сосуд с водой, а другой в керосин? Плотность воды 1000 кг/м³, керосина 800 кг/м³

2. Дубовый брусок объемом 50 дм³, имеющий форму параллелепипеда, опустили в бензин. Определите выталкивающую силу, действующую на брусок. Плотность бензина 710 кг/м³

3. Поршень гидравлического пресса площадью 360 см² действует с силой 18 кН. Площадь малого поршня 45 см². С какой силой действует меньший поршень на масло в прессе?

4. Воздушный шар имеет объем 80 см^3. Он наполнен горячим воздухом, плотность которого 1,06 кг/м³, а находится в воздухе плотностью 1,29 кг/м³. а) Чему равна подъемная сила воздушного шара? б) Как и почему изменится подъемная сила шара при увеличении пламени горелки?

Контрольная работа №5 по теме «Работа, мощность, энергия»

Вариант 1

1. Найдите кинетическую энергию зайца массой 2 кг, бегущего со скоростью 54 км/ч

2. На правое плечо рычага действует сила 25 Н, а к левому подвешен груз массой 5 кг. Найдите правое плечо рычага, если левое 10 см. Рычаг находится в равновесии.

3. Какая работа совершается при подъеме гранитной глыбы объемом 2 м³ на высоту 12 м? Плотность гранита 2600 кг/м³

Вариант 2

1. Найдите потенциальную энергию голубя массой 200 г летящего на высоте 8 м над землей со скоростью 85 км/ч

2. На правое плечо рычага действует сила 20 Н, его длина 50 см. Какая сила действует на левое плечо длиной 20 см, если рычаг находится в равновесии?

3. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 3 м³ на высоту 5 м за 5 минут. Плотность воды 1000 кг/м³

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

1. Почему аромат цветов чувствуется на расстоянии?

2. Найдите силу тяжести, действующую на сокола, массой 500 г. Изобразите силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе.

3. Скорость поезда 72 км/ч. Какой путь пройдет поезд за 15 минут?
Постройте график движения.

4. Найдите архимедову силу, действующую в воде на брусок размером 2х5х10 см, при его погружении наполовину в воду.

5. Найдите работу насоса по подъему 200 л воды с глубины 10 м. Плотность воды 1000 кг/м³

Вариант 2.

1. Чай остыл. Как изменились его масса, объем, плотность?

2. Мопед «Рига - 16» весит 490 Н. Какова его масса? Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.

3. С какой скоростью двигался автомобиль, если за 12 минут он совершил путь 3,6 км. Постройте график скорости.

4. Токарный станок массой 300 кг опирается на фундамент четырьмя ножками. Определите давление станка на фундамент, если площадь каждой ножки 50 см²

5. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 4,5 м³ на высоту 5 м за 5 мин. Плотность воды 1000 кг/м³