УМК по теме Тепловые явления к учебнику Пёрышкина А. В. пункт 1Требования

1. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения физики ученик должен знать/понимать:

Смысл понятий: диффузия, плавление, испарение, конденсация, теплопроводность, конвекция, излучение, влажность;

Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования;

Смысл физических законов; сохранение энергии в тепловых процессах.

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления; теплопроводность, конвекция, излучение, испарение, конденсация, кипение, плавление, кристаллизация на основе представлений атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах.

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха;

Представлять результаты в виде таблиц, графиков и выявлять на основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, температуры вещества от времени при изменении агрегатных состояний вещества.

Выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

Приводить примеры практического использования физических знаний;

Решать задачи: на расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела до заданной температуры, количества теплоты для осуществления агрегатных превращений.

Решение качественных задач: значение влажности воздуха для организмов, конвекционные потоки в промышленных зонах, испарение жидкого топлива с поверхности открытых хранилищ, «тепловой мусор», экологическое значение повышения КПД тепловых машин, органическое топливо и загрязнение окружающей среды при его сжигании.

Использовать приобретённые ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни: для учёта теплопроводности и теплоёмкости различных веществ, использование измерительных приборов.

Объяснять устройство и принцип действия физических приборов и технических объектов: термометра, психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.

Осуществлять самостоятельный поиск информации по данной теме с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем, таблиц).

Развитие универсальных учебных действий на уроках физики по теме «Тепловые явления»

Цели урока физики, должны быть ориентированы, прежде всего, на развитие личности ученика, личного и ценностного отношения учащихся к окружающим, к физике, к себе. Ученик видит закономерность изучаемого явления, целостную картины окружающего мира.

Формируется самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений, готовность к выбору своего жизненного пути, ценностное отношение к себе и окружающим, к приобретению новых знаний, отношение к физике, как элементу общечеловеческой культуры, уважение к творцам науки и техники.

Решение задач.

Тепловое движение. Температура.

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.

. Регулятивные УУД

Регулятивные универсальные учебные действия лучше всего формируются на уроках физики при выполнении лабораторных работ, при решении экспериментальных задач, при решении качественных и количественных задач

При обучении физике деятельность, связанная с проведением физического эксперимента, включает в себя планирование, моделирование, выдвижение гипотез, наблюдение, подбор приборов и построение установок, измерение, представление и обобщение результатов. В конечном итоге можно говорить об усвоении экспериментального метода познания физических явлений

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении.

Лабораторная работа №1. «Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры».

Решение задач.

Лабораторная работа № 2 « Определении С твердого тела».

Лабораторная работа № 3 «Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра».

Познавательные УУД

а) ) Общеучебные

б)Универсальные логические

На уроках физики ребята учатся воспринимать, перерабатывать, предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами. Знакомство с любой новой физической величиной предусматривает действие со знаково-символическими средствами. Большой опыт на уроке физике ребята приобретают в кодировании и декодировании приобретенной информации с помощью формул.

Способность и умение производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и т.д.).

Особую роль в формировании познавательных УУД играет работа ребят над проектами, подготовка к выступлению на ежегодной конференции. В основе этого метода лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Количество теплоты.

Удельная теплоемкость вещества.

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении

Решение задач.

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

Решение задач

Влажность воздуха. Способы её определения.

Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества»

Коммуникативные УУД

Элементы формирования коммуникативных УУД можно рассмотреть на примере урока конференции, обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Плавление и отвердевание

Удельная теплота плавления.

Кипение. Удельная теплота парообразования.

Лабораторная работа № 3 «Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра».

Работа газа при расширении ДВС.

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.