Разработка интерактивного урока по физике 7 класс по теме Агрегатные состояния вещества

Дети делятся на группы для изучения нового материала. Им выдаётся план их действий с вопросами и местом для помещения ответов (см в разработке урока). Затем дети должны представить сведения, полученные в ходе экспериментов.

Как вывод урока заполняется общая таблица по данным экспериментов.

В конце урока задаётся вопрос: так сколько агрегатных состояний имеет вещество?

После ответа необходимо достаточно утвердительно сказать, что учащиеся неправы. Состояний множество - в доказательство слайды презентации. После их просмотра многие с достаточно большим интересом пытаются узнать про состояния больше, чем на уроке, а этот интерес можно повернуть в исследовательскую работу.

План - конспект урока в 7 классе по теме «Агрегатные состояния вещества»

Цели урока:

• Обучающая: Развитие знаний о механических свойствах твердых тел, жидкостей и газов на основе представлений о молекулярном строении вещества.

• Развивающая: Продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи между фактами, явлениями и причинами, их вызвавшими, выдвигать гипотезы, их обосновывать и проверять достоверность.

• Воспитывающая: Продолжить формирование познавательного интереса к предмету "Физика"

План урока:

№

Этап урока

Методы и приёмы

время

1

Организационный момент

Сообщение учителя

2

Актуализация опорных знаний

Фронтальный опрос

Беседа

3

Мотивация

Создание проблемной ситуации

4

ИНМ

Работа в группах

Самостоятельная работа

Опорный конспект

5

Закрепление

Систематизация знаний

6

Рефлексия. Домашнее задание

Сообщение учителя

«Ход урока

I. О р г а н и з а ц и о н н ы й м о м е н т

Учитель. Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок: мы - экспериментаторы, т. к. физика - наука экспериментальная. Мы с вами будем приобретать новые знания при самостоятельном выполнении эксперимента. Мы будем сегодня учиться выполнять исследование и его анализировать.

II. А к т у а л и з а ц и я о п о р н ы х з н а н и й

Учитель. Каждый исследователь должен обладать особыми знаниями, чтобы проводить эксперименты. Давайте проверим, обладаем ли мы знаниями о строении вещества, прежде чем проводить исследование.

Вопросы для проверки усвоения материала (фронтальный опрос):

1. Что дают человеку знания о строении вещества? _________________________________________

2. Объясните увеличение (уменьшение) объема тела при нагревании (охлаждении) с помощью гипотезы о строении вещества из мельчайших частиц. ____________________________________

___________________________________________________________________________________

3. Что называют молекулами?____________________________________________________________

4. Почему вещества кажутся нам сплошными?______________________________________________

5. Отличаются ли между собой молекулы одного и того же вещества?__________________________

6. Как называются частицы, из которых состоят молекулы?__________________________________

7. Какое явление называют диффузией?___________________________________________________

8. Одинакова ли скорость диффузии в жидкостях, газах и твердых телах._______________________

9. Как связаны между собой скорость движения молекул тела и его температура?________________

10. Почему твердые тела и жидкости не распадаются на отдельные молекулы?___________________

11. Почему нельзя соединить два куска разломанного мела или два куска стекла?_________________

___________________________________________________________________________________

12. Сделайте вывод о силах взаимодействия между молекулами._______________________________

Учитель. Я вижу, вы готовы сегодня к уроку.

М о т и в а ц и я

Учитель. Переходим к следующему этапу урока. Продемонстрировать лёд, положить его в ёмкость и нагревать, видим воду, нагревать далее, видим пар.

Учитель. Как высчитаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке?

Ученик .Сегодня речь пойдет о том, что вода может находиться в трех состояниях.

Н а ч а л о и з у ч е н и я н о в о г о м а т е р и а л а

Учитель. Верно. Давайте откроем тетради и запишем тему урока: "Агрегатные состояния вещества" (Слайд 1).Сегодня мы будем говорить о состояниях вещества - агрегатных состояниях вещества. Существует три состояния вещества - твердое, жидкое и газообразное. (Слайд 2).

Любое вещество может находиться в трех агрегатных состояниях. Но свойства веществ в разных состояниях различны. Сегодня мы должны выяснить, какими свойствами обладают тела, в зависимости от состояния и при каких условиях возможен переход вещества из одного агрегатного состояния в другое. Физика - наука экспериментальная и мы сегодня с вами исследователи-экспериментаторы.

Любой экспериментатор должен обладать умениями и навыками по выполнению эксперимента. Но мы с вами только начинаем учиться планировать и выполнять эксперимент, я думаю, эти умения у вас сформируются в дальнейшем. А сегодня я вам помогу - формулирую цель каждого эксперимента, предлагаю ряд вопросов, но чтобы на них ответить вы должны провести исследования. (Задания для исследований, напечатанные на отдельных листах, раздаются учащимся. Работа выполняется самостоятельно. В тетрадях делают записи.)

Учитель .По окончании работы ученики дают ответы к вопросам, чтобы правильно ответить на вопросы необходимо провести эксперимент. Делают выводы - добились ли они цели своего эксперимента. Затем мы составим таблицу, которая и объединит все ваши выводы. Таблица называется "Агрегатные состояния вещества".

И с с л е д о в а т е л ь с к а я р а б о т а

1: Исследуют свойства твердого тела.
2: Исследуют свойства жидкостей.
3 : Исследуют свойства газов.

Учитель. Рабочий материал на столах. Исследуем три состояния вещества на примере воды.

1 этап - на столе тарелка с кубиками льда, линейка измерительная, термометр.

Задание: "Исследование механических свойств твердого тела"
Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:

1. Сохраняется ли форма твердого тела при неизменной температуре?_______

2. Сохраняется ли объем твердого тела при неизменной температуре?_______

3. Возможен ли переход твердого тела в другое агрегатное состояние? (жидкое, газообразное) Каким образом это можно осуществить?________________________________________________

4. Как можно объяснить механические свойства твердых тел с точки зрения молекулярного строения? (расстояние между молекулами, характер движения молекул, взаимодействие между молекулами)

*расстояние между молекулами________________________________________________________

*характер движения молекул __________________________________________________________

*взаимодействие между молекулами____________________________________________________

2 этап - на столе стакан с водой, мензурка, два сосуда разной формы, термометр.

Задание: "Исследование механических свойств жидкостей"
Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:

1. Сохраняется ли форма жидкого тела при неизменной температуре?_________________________

2. Сохраняется ли объем жидкого тела при неизменной температуре?_________________________

3. Возможен ли переход жидкого тела в другое агрегатное состояние? (твердое, газообразное) Каким образом это можно осуществить?________________________________________________

4. Как можно объяснить механические свойства жидкостей с точки зрения молекулярного строения? (расстояние между молекулами, характер движения молекул, взаимодействие между молекулами)

*расстояние между молекулами________________________________________________________

*характер движения молекул __________________________________________________________

*взаимодействие между молекулами____________________________________________________

3 этап - при ребятах наливаю в стакан воду 60^о С из термоса, вместе наблюдаем за водяным паром, измеряем температуру воды, затем накрываю стакан блюдцем, чтобы затем пронаблюдать конденсацию. Температуру окружающего воздуха ребята измеряют самостоятельно.

Задание: "Исследование механических свойств газов"
Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:

1. Сохраняется ли форма газообразного тела при неизменной температуре?_____________________

2. Сохраняется ли объем газообразного тела при неизменной температуре?_____________________

3. Возможен ли переход газообразного в другое агрегатное состояние? (жидкое) Каким образом это можно осуществить?_____________________________________________________________

4. Как можно объяснить механические свойства газов с точки зрения молекулярного строения? (расстояние между молекулами, характер движения молекул, взаимодействие между молекулами)

*расстояние между молекулами________________________________________________________

*характер движения молекул __________________________________________________________

*взаимодействие между молекулами____________________________________________________

Учитель. по10 минут отводится на исследовательскую работу, затем обсуждение и составление общей таблицы.

П о д в е д е н и е и т о г о в и с с л е д о в а н и я

Ученик .Цель нашего эксперимента - исследовать свойства твердого тела и объяснить их. Наши выводы. Если тело находится в твердом состоянии, то молекулы в данном теле находятся на близких расстояниях друг относительно друга. Молекулы расположены в определенном порядке. Каждая частица этих тел находится в движении и движется около определенной точки. Характером расположения и движением молекул мы можем объяснить механические свойства твердых тел. Тело в твердом состоянии сохраняет свой объем и форму неизменными. При низких температурах это справедливо для льда. Так зимой ледяные фигуры долго не тают на площадке перед школой.

Учитель. Очень хороший вывод. -(Слайд 3, 4).

Ребята самостоятельно приходят к выводам о характере расположения и движения молекул в жидком (Слайд 5, 6)

И газообразном состояниях (Слайд 7, 8). И именно это определяет механические свойства жидкостей и газов на примере воды.

З а к р е п л е н и е м а т е р и а л а. С и с т е м а т и з а ц и я з н а н и й (Выступление учащихся с выводами)

Слайд 9 - 11

З а п о л н и т е т а б л и ц у п о н а ш и м э к с п е р и м е н т а м (Работа в тетради)

Е с т ь и ч е т в ё р т о е с о с т о я н и е в е щ е с т в а (Слайд 12)

С к о л ь к о а г р е г а т н ы х с о с т о я н и й м о ж е т б ы т ь у в е щ е с т в а? Давайте удивимся (Слайд 13, 14)

Примеры процессов, при которых происходят превращения веществ из одного состояния в другое (Слайд 15,16)

Для закрепления материала можно предложить ребятам решить кроссворд - (Слайд 17).

Домашнее задание

Сочините сказку о путешествии молекулы воды, которой пришлось вместе с другими молекулами участвовать в различных агрегатных превращениях воды в природе. Их авторы получат оценки «5» и будут удостоены звания «Искусного сказителя». -(Слайд 18).

Вопросы к кроссворду

По горизонтали:

1. Что такое, расскажите,
Переход из газа в жидкость?

2. Как явление называется,
Когда в пар вода превращается?

По вертикали:

1. Прямо с неба, свысока, на нас смотрят...

2. Он известен иногда, как замерзшая вода.

3. Время, когда снеговые горы тают, им не до сна.

4. Скажем, между нами, его много в бане.