Урок проектной деятельности по физике в 8 классе по теме: «Исследовательская экспедиция в природу»

МОУ Бирючёвская средняя общеобразовательная школа

Урок проектной деятельности по физике в 8 классе по теме: «Теплопередача и работа»

« Исследовательская экспедиция в природу»

Учитель физики Захарычева Т.М

Урок проектной деятельности по физике в 8 классе

« Исследовательская экспедиция в природу»

Цель: установить взаимосвязь и единство различных способов передачи теплоты в природе (в парке)

Исследование теплового баланса:

Задания по группам:

1. Исследовать тепловой баланс воздуха центральной аллеи, почвы поляны.

2. Исследовать тепловой баланс почвы под деревьями, воды второго прудка.

3. Опыты у костра.

Исследование роли конвекции ,излучения ,теплопроводности.

1 группа Исследование теплового баланса почвы поляны и воздуха центральной аллеи, теплоемкость различных почв, влияние влажности на теплоемкость почвы и солнечного излучения на тепловой режим почвы поляны.

1. Измерить температуру:

А) у поверхности Земли;

Б) на уровне верхушек трав ( h =15 - 20 см);

В)на h= 1,5 - 2 м над землей;

Сравнить показания,объяснить результаты и сделать вывод.

Замечание: измерение производить так, чтобы прямые солнечные лучи и дыхание человека не искажали показание температуры.

2. Измерить температуру светлой и темной почвы на поверхности, в глубине (h =10-15 см ).Одновременно измерить температуру слоя воздуха,прилегающего к почве .

Объяснить результаты, сделать вывод.

3. Исследовать какие почвы прогреваются меньше: сухие или влажные, чернозем или песок, камни. Почему различные участки почвы прогреваются неодинаково?

4. За счет какой энергии нагревается Земля, что способствует передачи тепла вглубь почвы?

5. В каких случаях поверхность почвы отдает прилегающему воздуху больше тепла?

6. Путем каких изменений физических свойств почвы возможно регулирование потока тепла в почву?

2 группа Исследование теплового баланса воды и воздуха.

Произвести сравнение температуры воды в различных участках водоема, изучить влияние солнца на тепловой режим воды в водоеме.

1. Сравнить температуру воды пруда:

а) на поверхности и на глубине;

б) на теневых и освещенных местах;

в) прозрачной и в гуще водяной растительности.

2. Объясните почему при приближении к водоему (в безветренную погоду) ощущается легкий ветерок. В каком направлении он дует?

3. Дать прогноз направления ветра около водоема ночью.

4. Исследовать причины образования различных ветров.

(ночной и дневной бризы)

3 группа Исследование роли конвекции потоков, особенности явлений теплопроводности, излучения.

1. Держа деревянную ветку за один конец, другой ввести в огонь. Тоже самое проделать с железным прутом.

Почему во втором случае рука ощущает, что прут нагрелся, а в первом нет?

2. Если поднести руку к костру, то ощущается его жар. Что это?

а) теплопроводность;

б) конвенция;

в) излучение.

Дополнительное задание: если вынуть из костра нагретый камень, тепло ощущается и сверху и с боков камня, почему?

3. Подержать горящую лучину зажженным концом вверх и вниз, когда она гаснет быстрее, почему?

4. Два стержня деревянный и железный плотно обмотать бумагой, внести в пламя костра на короткое время.

Объяснить, почему на деревянном стержне бумага обуглилась, а на железном нет.

2.Дом.задание. Оформить отчёт в рабочих тетрадях.