Урок физики 'Графическое решение задач по теме «Агрегатные состояния вещества»'

Технологическая карта урока физики в 8 классе

Учебный предмет физика 8 класс УМК А.В. Перышкин

Тема урока: Графическое решение задач по теме «Агрегатные состояния вещества»

Тип урока: закрепление изученного материала.

Цель урока: систематизация знаний по изученной теме.

Задачи урока:

1. Организовать освоение методов работы с графиками и таблицами

2. Обучить умению находить на графике интервалы времени, соответствующие изученным процессам, определять температуру плавления вещества, интервалы времени прохождения процессов

3. Развивать умение анализировать процессы и строить графики

Средства обучения: учебник, карточки для индивидуальной работы, разноуровневый дидактический материал, ноутбук, проектор.

Организационные формы и методы обучения:

• Традиционные - вводная беседа, беседа при формировании понятий, беседа при подведении итогов урока.

• Инновационные - исследовательский метод, индивидуальная работа учащихся.

N

п/п

Этап урока, время (мин.), задачи

Методы и приемы работы

Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

ФОУД

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществл

учебные действия

Формируем способы действий

Осуществл

учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществл

учебные действия

Формируемые способы действий

1

Организационный

(2 мин.)

Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе

Устное сообщение учителя,

Объявление темы и плана урока

Приветствует учащихся, озвучивает тему и цель урока, знакомит учащихся с планом урока.

Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока.

фронтальная

Отвечают на приветствие учителя.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Целеполагание

Умение настраиваться на занятие

2

Актуализация знаний (8 мин)

Активизация знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала, формирование мотивации учащихся

Беседа, эксперимент, метод иллюстраций

Что такое количество теплоты?

От чего зависит количество теплоты, необходимое для нагревания тела?

Что нужно знать, чтобы вычислить количество теплоты, полученное телом при нагревании или отданное телом при охлаждении?

По какой формуле рассчитывают количество теплоты, полученное телом при нагревании?

Что «показывает» удельная теплоемкость вещества? В каких единицах она измеряется?

Как читается закон сохранения энергии для тепловых процессов?

Какие вы знаете агрегатные состояния вещества? Приведите примеры.

Что такое плавление?

В чем заключается процесс, называемый отвердевание?

Что можно сказать о температуре плавления и отвердевания одного и того же вещества?

Как выглядит график плавления и отвердевания кристаллического тела?

На что расходуется подводимая энергия при плавлении кристаллического тела, нагретого до температуры плавления?

Что называется удельной теплотой плавления?

Как рассчитать количество теплоты, необходимое для плавления тела, имеющего температуру плавления?

2, корректирует ответы учащихся

Отвечают на вопросы

фронтальная

Выполняют самостоятельно задание

Компетенция обучающихся в области физики

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности.

Взаимокон

троль Самоконтроль

Регуляция учебной деятельности.

3

Решение задач (10 мин)

Закрепляют понятия кристаллизация и плавление.

Объясняют каждый участок графика.

Поэтапный разбор графиков. Анализ, объяснение.

1.В сосуде находится лед при температуре -15⁰С. Сосуд поставили на горелку, которая дает за равные промежутки времени одинаковое количество теплоты. Укажите какой график соответствует описанному случаю. Графики на интерактивной доске

2.Начертите график плавления меди, откладывая по вертикальной оси температуру, а по горизонтальной - время в масштабе 10 минут в 1 см.. Начальную температуру меди примите 100⁰С, время нагревания до температуры плавления 20 минут, а время перехода меди в жидкое состояние 30 минут. Ученик работает у доски.

3.Укажите по каждому участку название процесса, интервал температур и промежуток времени. График на интерактивной доске

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в

тетради, наблюдают, отвечают

на

вопросы,

чертят графики

(фронтальная и индивидуальная формы работы)

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в тетради, наблюдают, отвечают на вопросы, работают с таблицей № 3 «Температура плавления некоторых веществ» в учебнике на стр. 39

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Наблюдение

за

чтением графиков.

Работают

с таблицами

учебника, выделяют существенную информацию

Формиро

вание исследова

тельских действий, исследова

тельской культуры, умения наблюдать, делать выводы

Объединяют усилия

на

решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание.

Согласования усилий

по

решению учебной задачи, договари

ваться

и приходить

к общему мнению

в совместной деятельности, учитывать мнения

других

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль и взаимо

контроль

Умение слушать

в

соответствие

с

целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие

и

сохранение учебной цели

и

задачи. Уточнение

и дополнение

высказываний обучающихся

4

Письменная индивидуальная работа. Ответы даются учениками в виде графика. (8 мин)

Закрепление знаний учащихся по теме урока

Графический физический диктант.

Да - ̶ Нет ˄ самостоятельная работа, самоконтроль

Задание: выполнить 8 тестовых заданий, проверить себя

Организует и инструктирует по работе с ответами в виде графической линии. Контролирует выполнение задания, отвечает на вопросы учеников, анализирует результаты выполнения учащимися задания

Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию, выполняют задания проверяют себя

Выполняют самостоятельно

задание

Компетенция обучающихся в области физики

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности.

Взаимо

контроль выполнения задания в парах.

Самоконтроль

Регуляция учебной деятельности

5

Аналитическая работа с учащимися (7 мин)

Проверка усвоения нового материла

Прием «Чтение графика. Составление таблиц»,

Задание: на доске представлен график процесса. По данному графику определить для какого вещества построен график. Для каждого участка графика дайте ответы на 5 вопросов, предложенных в верхней части таблицы.

1 ученик пишет на доске, остальные высказывают идеи по данной теме

фронтальная и индивидуальная формы работы

Выполняют самостоятельно

задание

Выделение существенной информации. Логические умозаклю

чения.

Осознанно

и произвольно строят речевое высказывание в устной форме

Участвуют

в обсуждении

во

фронтальном режиме.

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль онимания заданий

Умение слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Осуществление самоконтроля

и взаимоконтроля.

6

Самостоятельная работа по карточкам (6 мин)

Прием «Чтение графика. Составление таблиц»,

На примере разобранной на доске задачи выполнить самостоятельное заполнение таблицы

Распознают и воспроизводят изученный материал.

Осознанные ответы в табличной форме.

Выражают свои мысли в соответст-вии с условиями задачи

Развивают навыки самостоятельной работы

Уметь использовать знания для аналитического мышления

Самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов

Принятие и сохранение учебной цели и задачи.

7

Подведение итогов(2 мин)

Анализ успешности усвоения материала и деятельности учащихся на уроке

Беседа

Обсуждение таблицы

Рефлексия по уроку:

1.Что нового узнали?

2.Что понравилось на уроке?

3.Что было самым трудным?

Выводы по уроку

Анализирует полученную таблицу, задает вопросы, формулирует выводы

Высказывают свое мнение

Рефлексируют.

Умение делать выводы.

Взаимодействуют с учителем

Уметь формули

ровать собственное мнение

Само

регу

ляция

эмоциона

льных

и функцио

нальных состояний.

Саморегуля
ция

8

Постановка домашнего задания (2 мин)

Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Устное сообщение учителя
§ § 12-15, № 1065, 1068
В.И. Лукашик

Ответьте на вопросы, в виде таблицы в тетради

Инструктирует по работе с графиком формулирует задание, комментирует его

Воспринимают информацию, фиксируют задание

Слушают учителя и

записывают домашнее задание

в дневнике.

Выделение существенной информации из слов

учителя.

Взаимодействуют

с учителем

Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности

Регуляция учебной деятельности.