Государственное областное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

ЛИПЕЦКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ

Методическая разработка

открытого учебного занятия

по дисциплине «ФИЗИКА»

на тему:

«Сила упругости»

Преподаватель: Саранцева Маргарита Юрьевна

Липецк, 2015 г.

Технологическая карта урока

Преподаватель

Саранцева Маргарита Юрьевна

Специальность

Наладчик контрольно-измерительных приборов и автоматики

Время проведения

урочное

Регламент проведения

45 минут

Участники занятия

студенты I курса

Тема раздела рабочей программы

Механика

Тема занятия

Сила упругости

Тип занятия

урок изучения нового материала

Технология обучения

Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая, репродуктивная

Цели урока учебного занятия:

Образовательные: дать понятие «силы упругости», закона Гука; сформировать у обучающихся устойчивые представления о природе возникновения силы упругости, силах межатомного взаимодействия.

Развивающие: развивать логическое мышление, умение планировать свою работу, обобщать и делать выводы, используя новую информацию и имеющийся жизненный опыт, а так же умение рефлексировать; развивать навыки практической работы.

Воспитательные: расширить представления о взаимосвязи процессов макро- и микромира; продолжить формирование единой естественно - научной картины мира на основе объяснения законами физики процессов и явлений окружающей нас действительности, целостной системы знаний по теме «силы в природе».

Методические: применение современных технологий, методов и средств обучения при проведении открытого занятия, активизация процесса обучения за счёт создания необходимых условий эффективной познавательной деятельности студентов, обеспечения творческого уровня освоения содержания учебного материала и способов действий.

Учебное занятие строится на следующих принципах:

- общедидактических:

• доступность и наглядность в обучении;

• сознательность и активность в обучении;

• оптимальное сочетание различных методов, форм и средств обучения;

• прочность и действенность результатов обучения;

- принципах обучения, демонстрирующих специфику профессионального образования:

• соответствие содержания обучения требованиям освоения умений и навыков учебной дисциплины;

• связь теории и практики в обучении;

• самостоятельность студентов в процессе обучения.

В учебном занятии используются следующие методы обучения и воспитания:

• словесные;

• наглядно-демонстрационные (интерактивные);

• практические;

• самостоятельная работа студентов.

Планируемые результаты:

Предметные:

• знать понятие силы упругости;

• сформулировать закон Гука.

Метапредметные:

• уметь слушать собеседника и вести диалог; уметь признавать возможность различных точек зрения;

• использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с задачами урока;

• уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

• активно использовать информационных средств и ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные:

• развивать навыки сотрудничества с преподавателем и сверстниками в различных ситуациях; умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;

• формировать уважительное отношение к чужому мнению;

• осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль

• оценивать свои достижения на уроке.

В учебном занятии применяются следующие методы контроля и проверки общих компетенций студентов:

• контроль студентов по ходу изучения теоретического материала;

• наблюдение за активностью студентов в решении проблемы и обсуждении полученных результатов;

• оценка творческой инициативы и компетентности студентов при выполнении поставленной задачи.

Обеспечение учебного занятия:

Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик, Физика 10 класс, компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация к уроку, компьютерный тест в программе My test, модель деформации тела; кусочки пластилина, кусочки резины, динамометры, три тела по 102г, карточки с тестами.

Ход урока:

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

Организационный

Приветствует обучающихся. Проверяет их готовность к занятию.

Приветствуют преподавателя.

Проверяют готовность к уроку (наличие тетради, учебника, задачника, технических средств).

Актуализация ранее усвоенных знаний

Слайд 1.

- Легенда о Ньютоне гласит, что однажды Ньютон сидел под яблоней, и на голову ему упало яблока. Ньютон в результате открыл свой знаменитый закон всемирного тяготения. Скажите, почему упало яблоко?

- А земля в это время притягивается к яблоку?

-Какая физическая характеристика количественно определяет результат взаимодействия?

Давайте вспомним, что мы о ней знаем. Попробуем ответить на следующие вопросы . Приглашаю одного студента, желающего ответить за мой компьютер.

Тестовые вопросы в программе Му Test.

Почему в последнем вопросе вы отнесли силу упругости к электромагнитным силам?

Все ли мы знаем об этой силе?

Значит, какова цель нашего урока?

Обучающиеся в тетрадях записывают тему «Сила упругости»

В результате притяжения его к Земле.

Да.

Сила.

Так как она вызвана взаимодействием электрических зарядов.

Нет.

Определить, что такое сила упругости.

Изучение нового материала

Слайд №2

- Что нам нужно знать о силе упругости?

Слайд №3.

- Начнём с определения. Кто может попробовать дать определение силы упругости?

-Запишем его в тетрадь.

- А что вы понимаете под словом деформация?

-Что приходит при этом с телом на молекулярном уровне, когда оно деформируется?

Слайд №4. (Преподаватель демонстрирует деформацию на примере модели )

- Рассмотрим это подробно. Тело не деформировано, молекулы находятся в положениях равновесия (расстояние между молекулами примерно равно диаметру молекулы), силы отталкивания равны силам притяжения.

- Тело деформировано, расстояние между молекулами уменьшилось, силы отталкивания и притяжения вызванные взаимодействием заряженным ядром и электронами, возросли, но силы отталкивания превосходят силы притяжения, результирующая сила сонаправлена с силой отталкивания, возникает сила упругости, которая стремится вернуть молекулы в прежнее положение.

- Тело деформировано, расстояние между молекулами увеличилось, силы отталкивания и притяжения уменьшились, но силы притяжения превосходят силы отталкивания, результирующая сила сонаправлена с силой притяжения, возникает сила упругости, которая стремится вернуть молекулы в прежнее положение.

- К какому выводу по поводу природы силы мы приходим?

Слайд №5

Опыт 1 :

- Давайте посмотрим, всегда ли силы электромагнитного взаимодействия так себя проявляют?

- Перед вами два простых предмета резиновый шнур и пластилин . Растяните шнур и сожмите пластилин. Что можно сказать о телах, у которых вы изменили форму после прекращения действия внешней силы?

- Следовательно, деформация бывает разной. Деформации бывают двух типов пластичные и упругие.

Слайд №6

-Какую деформацию мы назовем пластичной?

- Какую деформацию мы назовем упругой?

Опыт 2.

- Рассмотрим пример упругой деформации.

(Приглашаем одного студента к демонстрационному столу, другого к интерактивной доске для записи результатов)

- Перед вами динамометр с упругой пружиной. Как с помощью него измерить силу упругости, возникающую при подвешивании груза?

Как рассчитать силу тяжести?

Слайд №7

- Если я подвешу груз массой 100г, то какая сила тяжести на пружину подействует?

- Рассмотрим, как измениться сила упругости в зависимости от растяжения пружины. Для этого отметьте первоначальное положение конца пружины на динамометре карандашом. Подвесьте первый груз и измерьте, на сколько удлинилась пружина. Занесите данные в таблицу.

Слайд №8

- Повторите опыт, добавляя каждый раз по 100г. Постройте точки соответствующие силе и удлинению пружины. Сделайте вывод по графику.

Слайд №9

- К этому же выводу пришел Роберт Гук английский физик- естествоиспытатель.

Слайд №10

- Он сформулировал закон: «При упругой деформации растяжения или сжатия модуль силы упругости прямо пропорционален абсолютному значению изменения длины».

Знак «-» говорит о том, что сила упругости направлена всегда против направления деформации.

Слайд №11

- Следует обратить внимание, что Закон Гука выполняется только при малых деформациях, при больших деформациях прямая пропорциональность нарушается

- Давайте обратимся к алгоритму. Все ли мы выяснили?

Слайд № 12

- Рассмотрим на примере тела, стоящего на доске. Под действием силы тяжести доска деформируется и в ней возникает сила упругости. Как мы ее называем?

- На что она действует?

- Как она направлена?

-Второй пример, тело подвешено на нити. Как называется сила упругости в этом случае?

-Как она направлена?

1. Дать определение силы.

2.Определить природу силы.

3.Формула для расчета.

4.Закон, определяющий силу.

5.Как направлена и куда приложена сила.

Сила упругости - сила, возникающая в результате деформации тела.

Деформацией называют изменение формы, размеров или объема тела.

Расстояние между молекулам изменяется.

Сила упругости имеет электромагнитную природу.

Записывают вывод в тетрадь.

Резинка вернулась в исходное состояние, а пластилин нет.

Пластичная - деформация, сохраняющиеся и после того, как внешние силы перестали действовать на тело.

Деформации, полностью исчезающие после прекращения действия на тело внешних сил, называют упругими.

Сила упругости = силе тяжести груза.

F=mg

1Н

Сила упругости прямо пропорциональна удлинению пружины.

Записывают вывод в тетрадь.

Нет , нужно определить точку приложения и направление силы.

Сила реакции опоры.

На тело со стороны доски.

Перпендикулярно опоре против деформации тела и приложена к центру масс, так как её действие сказывается на изменении состояния всего тела.

Сила натяжения нити.

Тоже против деформации, вдоль нити.

Закрепление изученного

Слайд №13

-Итак, проверти по алгоритму , все ли вопросы мы разобрали? Повторим кратко полученные знания.

- Теперь проверим ваши знания на практике. На столах лежат ваши тетради, в которых вы найдёте тест по новой теме.

Тест состоит из пяти вопросов с четырьмя выборами ответов. правильным может быть только один ответ. На решение отводиться не более 5 мин.

- Отложите ручки и возьмите в руки карандаш. Проверим правильность ответов.

Слайд №14

Вариант 1

1. А

2.Б

3. Б

4. В

5. А

Вариант 2

1. Г

2. Г

3. Б

4. Г

5. В

Критерии оценки: «5»- за все правильные ответы

«4» - за четыре правильных ответа

«3» - за три правильных ответа.

Идет разбор ошибок .

Слайд №15

Поднимите руки те, кто полностью справился с заданием. Вам останется дома прочитать п. 36-37 учебника. А остальным необходимо отработать некоторые моменты, выполнив ещё № 160 и 164 из сборника задач.

Задача № 166 для тех, кто хочет проявить свои знания на более высоком уровне.

Если останется время № 165.

Проговаривание в устной речи по алгоритму и проверка ответов учащихся по таблице.

Выполняется тест.