Пояснительная записка.

Рабочая программа по физике составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897;

- Программы по физике для 7-9 классов авторов А.В.Перышкина, Н.В.Филонович, Е.М.Гутник М.: Дрофа, 2013.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника А.В.Перышкина «Физика 7» М.: Дрофа, 2014. - 224с.

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Программа включает пояснительную записку, в которой прописаны требования к личностным и метапредметным результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов с указанием числа часов, отводимых на их изучение, и требованиями к предметным результатам обучения; тема-тическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников; рекомендации по оснащению учебного процесса.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

- усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

- формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

- систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

- формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

- организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

- развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Общая характеристика учебного предмета.

Школьный курс физики - системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания,

позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

В 7 классе происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно действующему Базисному учебному плану, изучение физики в 7 классе предусматривает 2 часа в неделю - 70 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса.

Личностными результатами обучения физике являются:

-сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике являются:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными результатами обучения физике являются:

-понимание физических терминов: тело, вещество, материя;

-умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;

-владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения;

-понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

-понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

-владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;

-понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

-умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;

-понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;

-умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;

-владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления;

-понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;

-владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;

-умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

-понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

-понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления;

-умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

-владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;

-понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;

-понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;

-владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

-умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды)

-понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;

-умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

-владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

-понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии;

-понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;

-владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

7 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

Введение (4 ч)

Физика - наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические

приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел,

жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

2. Определение размеров малых тел.

Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное

давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

8. Определение выталкивающей силы, действующей

на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (16 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной

плоскости.

Учебно-тематическое планирование по физике

Класс: 7

Учитель: Жгунова Людмила Викторовна

Количество часов: всего 70 часов; в неделю 2 часа

Плановых контрольных работ 5часа ,лабораторных работ 11 часов

Планирование составлено на основе программы по физике для 7-9 классов авторов А.В.Перышкина, Н.В.Филонович, Е.М.Гутник М.: Дрофа, 2013.

Учебник А.В.Перышкина «Физика 7» М.: Дрофа, 2014. - 224с.

Дополнительная литература:

А.В.Перышкин, «Сборник задач по физике 7-9 классы». М.: издательство «Экзамен», 2014.

Сроки

Дата

Тема раздела

Тема урока

(параграф учебника)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Примечание

ВВЕДЕНИЕ( 4часа)

1/1. Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.

(§ 1-3)

-Объяснять, описывать физические

явления, отличать физические явления

от химических;

-проводить наблюдения физических

явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики.

2/2. Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

(§ 4, 5)

-Измерять расстояния, промежутки

времени, температуру;

- обрабатывать результаты измерений;

-определять цену деления шкалы из-

мерительного цилиндра;

-определять объем жидкости с по-

мощью измерительного цилиндра;

-переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность

измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности.

3/3. Лабораторнаяработа№1

«Определениецены деления измерительного прибора».

-Находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

-анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;

- работать в группе.

4/4. Физика и техника. (§ 6)

-Выделять основные этапы развития

физической науки и называть имена

выдающихся ученых;

-определять место физики как науки,

делать выводы о развитии физической

науки и ее достижениях;

-составлять план презентации.

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА(6часов)

5/1. Строение

вещества. Молекулы. Броуновское

движение.

(§ 7-9)

-Объяснять опыты, подтверждающие

молекулярное строение вещества, броуновское движение;

-схематически изображать молекулы

воды и кислорода;

-определять размер малых тел;

-сравнивать размеры молекул разных

веществ: воды, воздуха;

-объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении веществ.

6/2. Лабораторнаяработа № 2.

«Определение размеров малых тел».

-Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;

-представлять результаты измерений

в виде таблиц;

-выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы;

-работать в группе.

7/3. Движение молекул. (§ 10)

-Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

-приводить примеры диффузии в окружающем мире;

-наблюдать процесс образования

кристаллов;

-анализировать результаты опытов по

движению молекул и диффузии;

-проводить исследовательскую работу

по выращиванию кристаллов, делать

выводы.

8/4. Взаимодействие молекул.

(§ 11)

-Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения

и отталкивания молекул;

-наблюдать и исследовать явление

смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;

- проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

9/5. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел. (§ 12, 13)

-Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел,

жидкостей и газов;

-приводить примеры практического

использования свойств веществ в раз-

личных агрегатных состояниях;

-выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы.

10/6.«Сведения о веществе» повторительно-обобщающий урок.

Зачет.

- участвовать в дискуссии;

- кратко и точно отвечать на вопросы,

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (23часа)

11/1. Механическое движение.

Равномерное и неравномерное движение.

(§ 14, 15)

-Определять траекторию движения

тела;

-переводить основную единицу пути в

км, мм, см, дм;

-различать равномерное и неравно-

мерное движение;

-доказывать относительность движения тела;

-определять тело, относительно которого происходит движение;

-использовать межпредметные связи

физики, географии, математики;

-проводить эксперимент по изучению

механического движения, сравнивать

опытные данные, делать выводы

12/2. Скорость. Единицы скорости.

(§ 16)

-Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;

-выражать скорость в км/ч, м/с;

-анализировать таблицу скоростей

движения некоторых тел;

-определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

-графически изображать скорость,

описывать равномерное движение;

-применять знания из курса географии, математики.

13/3. Расчет пути и времени движения. (§ 17)

-Представлять результаты измерений

и вычислений в виде таблиц и графиков;

-определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.

14/4. Инерция.

(§ 18)

-Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

-приводить примеры проявления явления инерции в быту;

-объяснять явление инерции;

-проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции; анализировать его и делать выводы.

15/5. Взаимодействие тел.

(§ 19)

-Описывать явление взаимодействия

тел;

-приводить примеры взаимодействия

тел, приводящего к изменению их скорости;

-объяснять опыты по взаимодействию

тел и делать выводы.

16/6. Масса тела. Единицы массы.

Измерение массы тела на весах.

(§ 20, 21)

-Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

-переводить основную единицу массы

в т, г, мг;

-работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;

- различать инерцию и инертность тела.

17/7. Лабораторная работа № 3.

«Измерение массы тела на рычажных весах».

-Взвешивать тело на учебных весах

и с их помощью определять массу тела;

-пользоваться разновесами;

-применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

-работать в группе.

18/8.Лабораторная работа № 4.

«Измерение объема тела».

-Измерять объем тела с помощью из-

мерительного цилиндра;

-анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

-представлять результаты измерений

и вычислений в виде таблиц;

-работать в группе.

19/9. Плотность вещества.

(§ 22)

-Определять плотность вещества;

-анализировать табличные данные;

-переводить значение плотности из

кг/м³ в г/см³;

-применять знания из курса природоведения, математики, биологии

20/10. Лабораторная работа № 5

«Определение

плотности твердого тела».

-измерять плотность твердого тела

с помощью весов и измерительного цилиндра;

-анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

-представлять результаты измерений

и вычислений в виде таблиц;

-работать в группе.

21/11. Расчет массы и объема тела

по его плотности. Решение задач.

(§ 23)

-Определять массу тела по его объему и плотности;

- записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

-работать с табличными данными.

22/12. Контрольная работа№1.

по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества».

-Применять знания к решению задач.

23/13. Сила (§ 24)

-Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

-определять зависимость изменения

скорости тела от приложенной силы;

-анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.

24/14. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других

планетах.

(§ 25, 26)

-Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;

-находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;

-выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);

-работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы.

25/15. Сила упругости. Закон Гука.

(§ 27)

-Отличать силу упругости от силы тяжести;

-графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;

-объяснять причины возникновения

силы упругости;

-приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту.

26/16. Вес тела. Единицы силы.

Связь между силой тяжести и массой тела.

(§ 28, 29)

-Графически изображать вес тела и

точку его приложения;

-рассчитывать силу тяжести и вес тела;

-находить связь между силой тяжести и массой тела;

-определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести.

27/17. Динамометр.

(§ 30).

Лабораторная работа №6

«Градуирование

пружины и измерение сил динамометром».

-Градуировать пружину;

-получать шкалу с заданной ценой деления;

-измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;

-различать вес тела и его массу;

- работать в группе.

28/18. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

(§ 31)

-Экспериментально находить

равнодействующую двух сил;

-анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;

-рассчитывать равнодействующую

двух сил.

29/19. Промежуточная контрольная работа

-Применять знания к решению задач.

30/20. Сила трения. Трение покоя.

(§ 32, 33)

-Измерять силу трения скольжения;

-называть способы увеличения и

уменьшения силы трения;

-применять знания о видах трения

и способах его изменения на практике;

-объяснять явления, происходящие

из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы.

31/21. Трение в природе и технике

(§ 34).

Лабораторная работа № 7.

«Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы».

-Объяснять влияние силы трения

в быту и технике;

- приводить примеры различных видов трения;

-анализировать, делать выводы;

-измерять силу трения с помощью

динамометра

32/22. Решение задач.

-Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач;

-переводить единицы измерения.

33/23. Контрольная работа№2.

по темам «Вес тела»,

«Графическое изображение сил», «Силы»,

«Равнодействующая сил».

-Применять знания к решению задач.

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21час)

34/1. Давление. Единицы давления.

(§ 35)

-Приводить примеры, показывающиезависимость действующей силы от площади опоры;

-вычислять давление по известным

массе и объему;

-переводить основные единицы давления в кПа, гПа;

-проводить исследовательский эксперимент по определению зависимостидавления от действующей силы и делать выводы.

35/2. Способы уменьшения и увеличения давления.

(§ 36)

-Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

-выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы.

36/3. Давление газа.

(§ 37)

-Отличать газы по их свойствам от

твердых тел и жидкостей;

-объяснять давление газа на стенки

сосуда на основе теории строения вещества;

-анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы.

37/4. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

(§ 38)

-Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

-анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты.

38/5. Давление в жидкости и газе.

Расчет давления жидкости на дно и

стенки сосуда.

(§ 39, 40)

-Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

-работать с текстом учебника;

-составлять план проведения опытов.

39/6. Решение задач.

Самостоятельная работа

по теме «Давление в жидкости и газе.

Закон Паскаля».

-Решать задачи на расчет давления

жидкости на дно и стенки сосуда.

-Применять знания к решению задач.

40/7. Сообщающиеся сосуды.

(§ 41)

- Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

-проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы.

41/8. Вес воздуха. Атмосферное давление .

(§ 42, 43)

-Вычислять массу воздуха;

-сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности

Земли;

-объяснять влияние атмосферного

давления на живые организмы;

-проводить опыты по обнаружению

атмосферного давления, изменению

атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать

выводы;

-применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления.

42/9. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

(§ 44)

-Вычислять атмосферное давление;

-объяснять измерение атмосферного

давления с помощью трубки Торричелли;

-наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы.

43/10. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

(§ 45, 46)

-Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

-объяснять изменение атмосферного

давления по мере увеличения высоты

над уровнем моря;

-применять знания из курса географии, биологии.

44/11 Контрольная работа №3

«Гидростатическое и атмосферное давление»

-Применять знания к решению задач.

45/12. Манометры.

(§ 47)

-Измерять давление с помощью манометра;

-различать манометры по целям использования;

-определять давление с помощью манометра.

46/13. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.

(§ 48,49)

-Приводить примеры применения

поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;

-работать с текстом учебника.

47/14. Действие жидкости и газа на

погруженное в них тело.

(§ 50)

-Доказывать, основываясь на законе

Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

-приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

-применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике.

48/15. Закон Архимеда.

(§ 51)

-Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

-рассчитывать силу Архимеда;

-указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

-работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы;

-анализировать опыты с ведерком

Архимеда.

49/16. Лабораторная работа № 8.

«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

- Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

-определять выталкивающую силу;

-работать в группе.

50/17. Плавание тел.

(§ 52)

-Объяснять причины плавания

тел;

-приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

-конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;

-применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел.

51/18. Решение задач.

-Рассчитывать силу Архимеда;

-анализировать результаты, полученные при решении задач.

52/19. Лабораторная работа № 9.

«Выяснение условий плавания тела в жидкости».

-На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

-работать в группе.

53/20. Плавание судов. Воздухоплавание.

(§ 53, 54)

-Объяснять условия плавания судов;

-приводить примеры плавания и воздухоплавания;

-объяснять изменение осадки судна;

-применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.

54/21. Контрольная работа №4

«Архимедова сила. Плавание тел»

-Применять знания из курса математики, географии при решении задач.

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ. (16часов)

55/1. Механическая работа. Единицы работы.

(§ 55)

-Вычислять механическую работу;

-определять условия, необходимые

для совершения механической работы.

56/2. Мощность. Единицы мощности. (§ 56)

-Вычислять мощность по известной

работе;

-приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

- анализировать мощности различных приборов;

-выражать мощность в различных

единицах;

-проводить исследования мощности

технических устройств, делать выводы.

57/3. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

(§ 57, 58)

-Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

-определять плечо силы;

-решать графические задачи.

58/4. Момент силы.

(§ 59)

-Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

-работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага.

59/5. Рычаги в технике, быту и

природе.

(§ 60).

Лабораторная работа №10

«Выяснение условия равновесия рычага».

-Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

-проверять на опыте правило моментов;

-применять знания из курса биологии, математики, технологии;

-работать в группе.

60/6. Блоки. «Золотое правило» механики.

(§ 61, 62)

-Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

-сравнивать действие подвижного

и неподвижного блоков;

-работать с текстом учебника;

-анализировать опыты с подвижным

и неподвижным блоками и делать вы-

воды.

61/7. Решение задач.

-Применять знания из курса математики, биологии;

-анализировать результаты, полученные при решении задач.

62/8. Центр тяжести тела.

(§ 63)

-Находить центр тяжести плоского

тела;

-работать с текстом учебника;

-анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы.

63/9. Условия равновесия тел.

(§ 64)

Самостоятельная работа

по теме «Работа и мощность. Простые механизмы»

-Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести

тела;

- приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;

-работать с текстом учебника;

-применять на практике знания об

условии равновесия тел.

64/10. Коэффициент полезного действия механизмов.

(§ 65).

Лабораторная работа № 11.

«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

-Опытным путем устанавливать, что

полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше

полной;

-анализировать КПД различных

механизмов;

-работать в группе.

65/11. Энергия. Потенциальная и

Кинетическая энергия.

(§ 66, 67)

-Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической

энергией;

-работать с текстом учебника.

66/12. Превращение одного вида

Механической энергии в другой.

(§ 68)

-Приводить примеры: превращения

энергии из одного вида в другой; тел,

обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;

-работать с текстом учебника.

67/13. Контрольная работа№5

«Работа и мощность. КПД простых механизмов»

-Применять знания к решению задач.

68/14. Зачет

- участвовать в дискуссии;

- кратко и точно отвечать на вопросы

69/15. Итоговая (за год) контрольная работа

-Применять знания к решению задач.

70/16.Повторение.

-Демонстрировать презентации;

-выступать с докладами;

-участвовать в обсуждении докладов

и презентаций.

Описание учебно-методического и материально технического обеспечения образовательного процесса

В образовательном учреждении имеется учебный кабинет физики.

Оборудование учебного кабинета:

• посадочные места учащихся -28;

• рабочее место преподавателя;

• рабочая доска;

• наглядные пособия (учебники, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный материал, комплекты лабораторных работ).

Технические средства обучения:

• ПК,

• Мультимедийный проектор

• экран

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения лабораторных работ, тестирования, контрольных работ, диагностических работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Список используемой литературы

1) для учащихся:

- А.В. Перышкин, Физика-7, учебник для общеобразовательных учреждений, М.: издательство «Дрофа», 2014 год.

- А.В.Перышкин, «Сборник задач по физике 7-9 классы». М.: издательство «Экзамен», 2014.

2) для учителя:

- А.В. Перышкин, Физика-7, учебник для общеобразовательных учреждений, М.: издательство «Дрофа», 2014 год.

- А.В.Перышкин, «Сборник задач по физике 7-9 классы». М.: издательство «Экзамен», 2014.

- А.Е Марон, Е.А.Марон, Дидактические материалы к учебнику

А.В. Перышкина «Физика 7», М.:издательство «Дрофа», 2014год

- А.Е.Марон, Е.А.Марон, С.В. Позойский, Сборник вопросов и задач к учебнику А.В.Перышкина «Физика 7»; «Дрофа», 2014год

- Н.К.Ханнанов, Т.А.Ханнанова, Тесты к учебнику А.В.Перышкина

«Физика 7», М.: издательство «Дрофа», 2014год.

3) Элекетронное приложение «Физика7класс А.В.Перышкин»,ООО «Дрофа», 2012г.

Материально-техническая база.

• Уроки физики Кирилла и Мефодия - 7-11 класс. CD-ROMforWindows.

• Сборник демонстрационных опытов для средней общеобразовательной школы:

1. Молекулярная физика

2. Основы МКТ часть 1

3. Основы МКТ часть 2

4. Гидроаэростатика часть 1

5. Гидроаэростатика часть 2

6. Основы термодинамики

Планируемые результаты изучения физики

Выпускник научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел;

• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения ; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

• решать задачи, используя физические законы ( закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения ): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.