- Учителю
- Рабочая программа 7 класс ФГОС Пёрышкин
Рабочая программа 7 класс ФГОС Пёрышкин
2015/2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физике для 7 класса разработана в соответствии:
-
с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта общего образования второго поколения (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2011 год);
-
с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы. М.: «Просвещение», 2010 .-79с.);
-
с авторской программой (Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. - 334с.).
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебных пособий:
-
Физика. 7 класс.:учебник /А.В. Перышкин. - 3-е изд., доп.- М.: Дрофа,2014
-
Сборник задач по физике:7-9 кл.: к учебникам А.В.Перышкинаи др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс»,«Физика. 9 класс» / А.В. Перышкин; сост. Г.А.Лонцова. - М.:Издательство «Экзамен»,2014
-
Рабочая тетрадь по физике. 7 класс. К учебнику А.В.Перышкина «Физика.7 класс». ФГОС, изд.-«Экзамен»,2014
Общая характеристика курса
Школьный курс физики - системообразующий для естественно - научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.
Физика наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.
Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.
Физика экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.
В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.
Место учебного предмета в учебном плане.
Согласно действующему в МОУ «СОШ № 5 города Пугачева » учебному плану календарно-тематический план предусматривает в 7 классе обучение в объеме 2 час в неделю, 68 часов в год.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
-
развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
-
понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
-
формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
-
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
-
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
-
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
-
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
-
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Результаты освоения курса физики
Личностные результаты:
-
сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
-
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
-
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
-
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты;
-
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
-
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
-
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
-
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты:
-
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
-
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
-
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
-
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Критерии оценивания устного ответа
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится, если ответ ученика, удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется, если требуются преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не более одной грубой ошибки и не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Критерии оценивания расчетной задачи.
Решение каждой задачи оценивается, исходя из критериев, приведенных в таблице:
Качество решения
Оценка
Правильное решение задачи:
5
получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде - в «буквенных» обозначениях;
5
отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины;
задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.
4
Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями)
Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.
3
Грубые ошибки в исходных уравнениях
2
Критерии оценивания лабораторной работы.
Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Критерии оценивания контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Наименование раздела и темы уроков. Проектная деятельность. | Количество часов | Предметные результаты, формирование УУД (универсальная учебная деятельность) | Дата проведения | Наглядные пособия, ТСО, ИКТ | |
| 7 | ||||||
| план | факт | |||||
| Введение (4ч.) | ||||||
| 1. | Техника безопасности в кабинете физики (ТБ). Что изучает физика? Некоторые физические термины. | 1 | овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления, формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способами решения новой задачи | 03.09
|
| Презентация «Что изучает физика». ПК и ММ проектор |
| 2. | Физические величины. Измерение физических величин. | 1 | формирование научного типа мышления, формирование умений работы с физическими величинами | 04.09 |
| Презентация «Измерение физических величин». ПК и ММ проектор, демонстрационные измерительные приборы |
| 3. | Точность и погрешность физических величин.
| 1 | формирование умений работы с физическими величинами | 10.09 |
| Презентация, демонстрационные измерительные приборы |
| 4. | Физика и техника. Лабораторная работа №1. «Определение цены деления измерительного прибора». | 1 | формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей, коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, основы прогнозирования, аргументировать свою точку зрения; овладение практическими умениями определять цену деления прибора; оценивать границы погрешностей результатов; целеполагание, планирование пути достижения цели, формирование умений работы с физическими приборами, формулировать выводы по данной л.р. | 11.09 |
| Плакаты, демонстрационные и лабораторные измерительные приборы |
| Тема «Первоначальные сведения о строении вещества» (6ч.) | ||||||
| 5. | Строение вещества. Молекулы | 1 | участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов | 17.09 |
| Презентация «Строение вещества» ПК и ММ проектор |
| 6. | Броуновское движение. | 1 | анализировать наблюдаемые явления, обобщать и делать выводы | 18.09 |
| Видео «Опыт - Броуновское движение» |
| 7. | Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел» | 1 | выдвигать постулаты о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; получение представления о размерах молекул; самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы | 24.09 |
| Презентация «Диффузия». Анимация «Диффузия газов»; Видео «Диффузия в жидкостях». ПК и ММ проектор; демонстрационные и лабораторные измерительные приборы |
| 8. | Взаимное притяжение и отталкивание молекул | 1 | овладение знаниями о взаимодействии молекул; установление указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций; анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; | 25.09 |
| Видео «Взаимное отталкивание и притяжение молекул» |
| 9. | Агрегатные состояния вещества | 1 | создание модели строения твердых тел, жидкостей, газов; анализировать свойства тел | 01.10 |
| Презентация «Основные свойства газов, жидкостей и твердых тел». ПК и ММ проектор |
| 10. | Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов. Контрольная работа №1 | 1 | создание модели строения твердых тел, жидкостей, газов;анализировать свойства тел | 02.10 |
|
|
| Тема «Взаимодействие тел» (22 ч.) | ||||||
| 11. | Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение | 1 | формирование представлений о механическом движении тел и его относительности; приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; | 08.10 |
| Презентация «Механическое движение» |
| 12. | Скорость. Единицы скорости. | 1 | представить результаты измерения в виде таблиц, графиков; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; планировать исследовательские действия, оформлять результаты измерений, расчетов; | 09.10 |
| Презентация «Скорость» |
| 13. | Расчет пути и времени движения. Решение задач. | 1 | на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты; применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;формирование эффективных групповых обсуждений, | 15.10 |
| Презентация «Расчёт пути и времени движения» |
| 14. | Явление инерции. Решение задач. | 1 | умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения; развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения | 16.10 |
| Презентация «Инерция» Видео «Явление энерции», ПК и ММ проектор |
| 15. | Взаимодействие тел. | 1 | формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений; объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел развитие монологической и диалогической речи; овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов | 22.10 |
| Презентация «Взаимодействие тел. Инертность». |
| 16. | Масса тела. Единицы массы. Измерение массы на весах. | 1 | продолжить формирование умения характеризовать взаимодействие тел; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; | 23.10 |
|
|
| 17. | Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах» | 1 | овладение навыками работы с физическим оборудованием развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; формирование умения сравнивать массы тел; приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; | 29.10 |
| Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы |
| 18. | Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тел» | 1 | овладение навыками работы с физическим оборудованием, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. | 30.10 |
| Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы |
| 19. | Плотность вещества | 1 | выяснение физического смысла плотности; формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания; формирование умения давать определение понятиям, анализировать свойства тел, | 12.11 |
| Презентация «Плотность вещества» ПК и ММ проектор |
| 20. | Лабораторная работа№ 5 «Определение плотности твердого тела» | 1 | овладение навыками работы с физическим оборудованием; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. | 13.11 |
| Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы |
| 21. | Расчет массы и объема тела по его плотности | 1 | умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач | 19.11 |
| Презентация «Расчёт массы и объёма тела», ПК и ММ проектор |
| 22. | Контрольная работа №2 «Механическое движение. Плотность» | 1 | овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; | 20.11 |
|
|
| 23. | Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. | 1 | формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент; приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения | 26.11 |
| Презентация «Сила», ПК и ММ проектор
|
| 24. | Сила упругости. Закон Гука | 1 | выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; | 27.11 |
| Презентация «Сила упругости», ПК и ММ проектор |
| 25. | Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела | 1 | понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; | 03.12 |
|
|
| 26. | Промежуточная контрольная работа №3 | 1 | овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; | 04.12 |
|
|
| 27. | Динамометр. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» | 1 | овладение навыками работы с физическим оборудованием; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. | 10.12 |
| Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы |
| 28. | Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой. Равнодействующая сил | 1 | умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. | 11.12 |
| Презентация «Сложение сил», ПК и ММ проектор. Анимация «Сила векторная величина»
|
| 29. | Сила трения. Лабораторная работа №7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы» | 1 | овладение навыками работы с физическим оборудованием; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. | 17.12 |
| Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы |
| 30. | Трение покоя. Трение в природе и технике. | 1 | умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения; коммуникативные умения : докладывать о результатах своего исследования, наблюдения; формирование умений: воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; осуществлять сравнение, поиск дополнительной информации,
| 18.12 |
| Презентация |
| Тема «Давление твердых тел, жидкостей и газов» (20 ч.) | ||||||
| 31. | Давление. Единицы давления. Способы изменения давления | 1 | умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения; участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; | 24.12 |
| Презентация «Давление твёрдых тел», ПК и ММ проектор |
| 32. | Давление газа. | 1 | понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; | 25.12 |
| Презентация «Давление газа» ПК и ММ проектор |
| 33. | Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. | 1 | умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения; выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; | 14.01 |
| Презентация «Закон Паскаля», ПК и ММ проектор. Видео «Картезианский водолаз»; Видео «Опыт, иллюстрирующий закон Паскаля»
|
| 34. | Давление в жидкости и газе. | 1 | выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; | 15.01 |
|
|
| 35 | Расчет давления на дно и стенки сосуда | 1 | умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий; | 21.01 |
| Презентация «Давление в жидкости». Видео «Давление в жидкости» |
| 36. | Решение задач на расчет давления | 1 | умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; формулировать и осуществлять этапы решения задач
| 22.01 |
|
|
| 37 | Сообщающие сосуды | 1 | умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; | 28.01 |
| Презентация «Сообщающиеся сосуды»
|
| 38 | Вес воздуха. Атмосферное давление | 1 | коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования; овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов | 29.01 |
| Презентация «Вес воздуха. Атмосфер-ное давление». |
| 39. | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. | 1 | формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его | 04.02 |
|
|
| 40. | Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах | 1 | умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; | 05.02 |
|
|
| 41. | Манометры | 1 | умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию | 11.02 |
| Презентация |
| 42. | Поршневой жидкостной насос. | 1 | умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. | 12.02 |
| Презентация |
| 43. | Гидравлический пресс | 1 | умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств; приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; | 18.02 |
| Презентация |
| 44. | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. | 1 | участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; | 19.02 |
|
|
| 45. | Архимедова сила. | 1 | выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; | 25.02 |
| Презентация «Архимедова сила»
|
| 46. | Совершенствование навыков расчета силы Архимеда | 1 | умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; формулировать и осуществлять этапы решения задач
| 26.02 |
|
|
| 47. | Лабораторная работа № 8 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» | 1 | овладение навыками работы с физическим оборудованием; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; | 04.03 |
| Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы |
| 48. | Плавание тел.
| 1 | умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его | 05.03 |
| Презентация «Условия плавания тел» ПК и ММ проектор |
| 49. | Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тел» | 1 | овладение навыками работы с физическим оборудованием; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез | 11.03 |
| Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы |
| 50. | Плавание судов. Воздухоплавание | 1 | умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств; обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности | 12.03 |
| Видео «Воздушный шар». |
| 51. | Контрольная работа №4 «Архимедова сила» | 1 | овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
| 18.03 |
|
|
| Тема «Работа и мощность. Энергия.»(16 ч.) | ||||||
| 52. | Механическая работа. Единицы работы | 1 | участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; | 19.03 |
| Презентация «Механическая работа», ПК и ММ проектор |
| 53. | Мощность. Единицы мощности | 1 | участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; | 01.04 |
| Презентация «Мощность», ПК и ММ проектор |
| 54. | Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. | 1 | формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг; умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; | 02.04 |
| Презентация «Рычаг. Равновесие сил на рычаге», ПК и ММ проектор |
| 55. | Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Применение правила равновесия рычага к блоку. | 1 | умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни развитие монологической и диалогической речи; умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; | 08.04 |
| Презентация «Момент силы», ПК и ММ проектор |
| 56. | Лабораторная работа № 10«Выяснение условия равновесия рычага» | 1 | овладение навыками работы с физическим оборудованием; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; подтверждение на опыте правила моментов сил овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез | 09.04 |
| Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы |
| 57. | Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое» правило механики | 1 | умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни; выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; | 15.04 |
| Презентация «Золотое правило механики», ПК и ММ проектор |
| 58. | Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. |
| структурируют знания, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
| 16.04 |
| Презентация |
| 59. | Коэффициент полезного действия. | 1 | развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; | 22.04 |
| Презентация « КПД», ПК и ММ проектор |
| 60. | Решение задач на КПД простых механизмов | 1 | умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; | 23.04 |
|
|
| 61. | Лабораторная работа № 11«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» | 1 | овладение навыками работы с физическим оборудованием; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; оценивать границы погрешностей результатов измерений; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования; | 29.04 |
| Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы |
| 62. | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. | 1 | знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; | 30.04 |
| Презентация «Энергия», ПК и ММ пректор |
| 63. | Совершенствование навыков расчета энергии, работы и мощности | 1 | умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни; знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности | 06.05 |
|
|
| 64. | Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.. | 1 | выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; наблюдать превращение одного вида энергии в другой; объяснять переход энергии от одного тела к другому; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности; выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; | 07.05 |
|
|
| 65. | Контрольная работа №5 « Механическая работа и мощность. Простые механизмы» | 1 | овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; | 13.05 |
|
|
| 66-67 | Итоговое тестирование за курс 7 класса | 2 | умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;давать определение понятиям; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; | 14.05 20.05 |
|
|
| 68. | Обобщающее повторение по теме «Физика и мир, в котором мы живем» | 1 | выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения | 21.05 |
| Презентация «Физика и мир , в котором мы живем» |
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
I. Введение (4 ч)
Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.
II. Первоначальные сведения о строении вещества (6ч)
Строение вещества. Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Агрегатные состояния вещества.Различныев молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.
III. Взаимодействие тел (22 ч)
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности.
Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планет.
Динамометр. Сложение сил, действующих по одной прямой. Равнодействующая сил.
Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.
IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 ч)
Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
V. Работа и мощность. Энергия. (16 ч)
Механическая работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности. Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы. Рычаги ы технике, в быту и природе. Применение правила равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.
Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Коэффициент полезного действия механизма. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.
.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения физики в 7 классе ученик должен
знать/понимать:
-
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;
-
смысл физических величин: путь, скорость; масса, плотность, сила; давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
уметь:
-
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;
-
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
-
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
-
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);
-
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;
-
решать задачи на применение изученных физических законов;
-
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков);
-
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.
Перечень учебно-методического обеспечения:
-
Физика. 7 класс.:учебник /А.В. Перышкин. - 3-е изд., доп.- М.: Дрофа,2014
-
Сборник задач по физике:7-9 кл.: к учебникам А.В.Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс»,«Физика. 9 класс» / А.В. Перышкин; сост. Г.А.Лонцова. - М.:Издательство «Экзамен»,2014
-
Рабочая тетрадь по физике. 7 класс. К учебнику А.В.Перышкина «Физика.7 класс». ФГОС, изд.-«Экзамен»,2014
-
Физика. 7 класс. Методическое пособие. К учебнику Перышкина А.В.ФГОС, Н.В.Филонович - М.:Дрофа, 2014 г.
Список литературы. Перечень ИКТ.
-
Тесты по физике. 7 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика 7».ФГОС. А.В. Чеботарева.. - М.: Издательство «Экзамен», 2014 г.
-
Рабочая программа по физике .7 класс К УМК А.В. Перышкина.ФГОС, Сергиенко. -М.: Дрофа,2014г
-
Физика. 7 класс. Дидактические материалы. К учебнику А.В.Перышкина А.В.ФГОС, А.Е. Марон, Е.А. Марон - М.:Дрофа, 2014 г.
-
Справочник по физике. 7-9 классы. ФГОС, О.И.Громцева-М.:Издательство «Экзамен», 2014г.
-
Физика.7 класс. Промежуточное тестирование.ФГОС, С.Б.Бобошина-М.:Издательство «Экзамен», 2014г.
-
Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс. К учебнику А.В.Перышкина. «Физика. 7 класс». ФГОС, О.И. Громцева - М.: Издательство «Экзамен», 2014 г.
Адреса INTERNET - сайтов
-
Виртуальный репетитор по физике. Виртуальный тренинг различного уровня сложности по всем аспектам изучения физики в средней школе.
-
Интерактивный калькулятор измерений. Перевод различных единиц измерения из одной системы в другую. Вес и масса, объем и вместимость, длина и расстояние, площадь, скорость, давление, температура, угловая мера, время, энергия и работа, мощность, компьютерные единицы.
-
Каталог ссылок на ресурсы по физике. Энциклопедии, библиотеки, методики проведения уроков, тестирование, СМИ, учебные планы, вузы, научные организации, конференции и др.
.