2.06

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Буденновская средняя общеобразовательная школа № 80

«Утверждаю»

Директор МБОУ Буденновская СОШ № 80

Приказ от 31.08.2016 г. №215

______________ /Л.А. Минькова/

Мп

Рабочая программа по физике

основного общего образования - 7-А, 7-Б классы

на 2016-2017 учебный год

Количество часов- 70 (2 ч. в неделю)

Учитель Солопова Л.П.

Программа разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы. Сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов. - М.: Дрофа, 2010 год. Авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Физика».

В результате изучения физики в 7 классе учащийся должен добиться следующих предметных результатов:

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

1. знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

2. умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

3. умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

4. умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

5. формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

6. развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

7. коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации

Частными предметными результатами обучения физике в 7 классе, на которых основываются общие результаты, являются:

1. понимание и способность объяснять такие физические явления, как атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел

2. умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию,

3. овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды,

4. понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии,

5. понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

6. овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

7. умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Содержание учебного предмета (для ФГОС)Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Лабораторная работа.

№1. Определение цены деления измерительного прибора.

Готовность и способность выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий.

Ставят учебную задачу на год, предвосхищают временные характеристики достижения результата и уровень усвоения.

Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).

Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Анализируют результаты по определению цены деления измерительного прибора, делают выводы.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами.

Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

Учатся работать в группе.

Владеют вербальными и невербальными средствами общения. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Умеют слушать собеседника, формулировать вопросы. Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми.

2

Первоначальные сведения о строении вещества

6

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Лабораторная работа.

№2. Измерение размеров малых тел.

Убежденность в возможности познания природы, в необходимости использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, доброжелательное отношение к окружающим.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи.

Сравнивают способ и результат своих действий с образцом - листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы.

Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений.

Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Владеют вербальными и невербальными средствами общения.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы.

Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

3

Взаимодействие тел

21

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Упругая деформация. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложения сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Лабораторные работы.

№3 Измерение массы тела на рычажных весах.

№4 Измерение объема твердого тела.

№5 Измерение плотности твердого тела.

№6 Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение к личности и ее достоинству; готовность к равноправному сотрудничеству; формирование основ социально-критического мышления, умений конструктивно решать конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Составляют план и последовательность действий.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Понимают причины расхождений.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Осознают качество и уровень усвоения.

Оценивают достигнутый результат.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями.

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки.

Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами.

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных.

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Анализируют условия и требования задачи, выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать его действия.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

4

Давление твердых тел, газов и жидкостей

24

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Архимедова сила. Условие плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Лабораторные работы.

№7 Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

№8 Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка; знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности.

Составляют план и последовательность действий.

Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Оценивают достигнутый результат

Осознают качество и уровень усвоения.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Выделяют и формулируют проблему. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки.

Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения. Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Ориентируются и воспринимают тексты научно-публицистического стиля.

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

5

Работа и мощность. Энергия.

12

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел.

«Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Лабораторные работы.

№9 Выяснение условия равновесия рычага.

№10 Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Убежденность в возможности познания природы, в необходимости использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения; знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Составляют план и последовательность действий.

Сравнивают его с эталоном.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия. Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий.

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Анализируют результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делают выводы.

Учатся устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела; приводят примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Структурируют знания. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Описывают содержание совершаемых действий.

6

Повторение.

1

Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы

Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Структурируют знания.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Календарно-тематическое планированиеурока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

7-А

Дата

7-Б

Введение

4

Наблюдения и опыты

1

1.09

1.09

Измерение физических величин

1

6.09

5.09

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»

1

8.09

8.09

Физика и техника.

1

13.09

12.09

Первоначальные сведения о строении вещества.

6

Строение вещества. Молекулы

1

15.09

15.09

Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»

1

20.09

19.09

Диффузия

1

22.09

22.09

Взаимодействие молекул

1

27.09

26.09

Три состояния вещества

1

29.09

29.09

Различия в строении тел

1

4.10

3.10

Взаимодействие тел.

21

Механическое движение. Тест.

1

6.10

6.10

Равномерное и неравномерное движение

1

11.10

10.10

Скорость, единицы измерения скорости

1

13.10

13.10

Расчет пути и времени движения

1

18.10

17.10

Инерция. Тест.

1

20.10

20.10

Взаимодействие тел .

1

25.10

24.10

Масса. Измерение массы

1

27.10

27.10

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

1

8.11

7.11

Плотность. Расчет массы тела по его плотности.

1

10.11

10.11

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела»

1

15.11

14.11

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности вещества твердого тела»

1

17.11

17.11

Контрольная работа №1 по теме "Механическое движение. Масса тела"

1

22.11

21.11

Сила. Сила тяжести. С.р.

1

24.11

24.11

Сила упругости

1

29.11

28.11

Вес тела

1

1.12

1.12

Решение задач.

1

6.12

5.12

Единицы силы. Динамометр

1

8.12

8.12

Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометра»

1

13.12

12.12

Сложение сил. Тест.

1

15.12

15.12

Сила трения

1

20.12

19.12

Контрольная работа № 1 «Взаимодействие тел»

1

22.12

22.12

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

24

Давление. Способы увеличения и уменьшения давления

1

27.12

26.12

Давление газа

1

12.01

12.01

Закон Паскаля

1

17.01

16.01

Давление в жидкости и газе. Тест.

1

19.01

19.01

Расчет давления в жидкости на дно и стенки сосуда

1

24.01

23.01

Сообщающиеся сосуды

1

26.01

26.01

Вес воздуха. Тест.

1

31.01

30.01

Атмосферное давление

1

2.02

2.02

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

1

7.02

6.02

Барометр- анероид

1

9.02

9.02

Измерение давления на различных высотах

1

14.02

13.02

Манометры. Тест.

1

16.02

16.02

Поршневой жидкостный насос

1

21.02

20.02

Гидравлический пресс

1

28.02

27.02

Контрольная работа № 2 «Давление твердых тел жидкостей и газов»

1

2.03

2.03

Действие жидкости и газа на погруженное тело

1

7.03

6.03

Архимедова сила

1

9.03

9.03

Плавание тел

1

14.03

13.03

Плавание судов. Тест.

1

16.03

16.03

Решение задач.

1

21.03

20.03

Воздухоплавание

1

23.03

23.03

Лабораторная работа № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

1

4.04

3.04

Лабораторная работа № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

1

6.04

6.04

Контрольная работа № 3 «Архимедова сила. Плавание тел»

1

11.04

10.04

Работа. Мощность. Энергия.

12

Механическая работа

1

13.04

13.04

Мощность

1

18.04

17.04

Простые механизмы. Рычаг

1

20.04

20.04

Момент силы. Рычаги в быту, природе, технике. Тест.

1

25.04

24.04

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условия равновесия рычага»

1

27.04

27.04

Блок. "Золотое правило механики"

1

2.05

4.05

КПД

1

4.05

11.05

Решение задач

1

11.05

15.05

Энергия

1

16.05

18.05

Виды энергии

1

18.05

22.05

Лабораторная работа № 10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

1

23.05

25.05

Контрольная работа № 4 «Работа. Мощность. Энергия»

1

25.05

29.05

68

Повторение.

30.05

"Рассмотрено" " Согласовано"

на заседании педагогического совета Заместитель директора по УВР

(протокол от 29.08.2016 г. №1) _____________Т.Д. Мигонько

29.08.2016 г.

19