Конспект урока по физике 8 класс «Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение энергии при конденсации пара.»

Технологическая карта конструирования урока

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

физика

8 класс

Тема урока

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение энергии при конденсации пара.

Планируемые образовательные результаты

Предметных

Метапредметных

Личностных

Усвоить понятие процесса парообразования, испарения как одного из его способов, выяснить причины различия скорости испарения, понять причины понижения температуры тела при испарении, поглощения энергии при испарении, выделение энергии при конденсации

Развивать самостоятельность учащихся; мышление; умение делать выводы. Показать значение процесса испарения в жизни животных и растений.

Привить интерес к предмету. Способствовать развитию понимания необходимости упорства и старания в достижении поставленной цели. Воспитание чувства гордости за достижение полученного правильного результата.

Межпредметные связи: Естествознание, география - Круговорот воды в природе.

Необходимое оборудование к уроку:

Для организации коллективной работы: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, тесты, карточки самоконтроля, весы, два стаканчика с водой (горячей и холодной), термометр, оборудование для исследовательской работы в парах, жетоны для рефлексии.

Прогнозирование результата: дети получают работу в группах, работа с наглядным материалом (презентация, опыт) знание и умение в пределах изученного материала.

Этапы учебного занятия

(минуты урока)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный этап

Приветствие: Здравствуйте дорогие ребята.

Мотивационный этап

Вода появляется из ручейка,

Ручьи по пути собирает река.

Река полноводно течет на просторе,

Пока, наконец, не вливается в море.

Моря пополняют запас океана,

Над ним формируются клубы тумана.

Они поднимаются выше пока

Не превращаются в облака.

А облака, проплывая над нами,

Дождем проливаются, сыплют снегами.

Весной соберется вода в ручейки,

Они потекут до ближайшей реки.

Как весь процесс называют в народе?

Верно, круговорот воды в природе. Сегодня мы будем изучать явления, без которых этот процесс был бы невозможен, а значит, и облик нашей планеты был бы иным.

Круговорот воды в природе.

Целеполагание

б) Формулировка темы урока

Начнем изучать эти явления с опыта.

Подышите на прозрачное стеклышко.

1. Что вы наблюдаете?

2. Как и почему изменяется «картина» на стеклышке?

3. Как называют происходящие явления?

Какой будет тема урока? Это

в) Постановка цели урока

Наблюдали ли вы эти явления в природе? Где?

Действительно, мокрое белье сохнет, вода, разлитая на пол, исчезает и др.

Ваши примеры являются фактами, констатацией того, что мы наблюдаем в природе и быту. В конце урока мы объясним эти факты, изучив явления испарения и конденсации. Тогда какова цель нашего урока? Верно, изучить явления испарения и конденсации.

Уч-ся приводят примеры..

Тема: «Испарение и конденсация» записывают тему урока в тетрадь.

Цель урока: Изучить явления испарения и конденсации

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний. На прошлых уроках мы начали изучать главу «Агрегатные состояния вещества». Сегодня мы продолжим знакомится с изменениями агрегатных состояний.

Для начала, давайте запустим опыт: уравновесим на весах два стаканчика с водой. В одном стаканчике холодная вода, а в другом - горячая. (добиться равновесия).

2. А пока, давайте проверим домашнее задание.

3.Тест с последующей взаимопроверкой по ключу (сл.3) - 5- 6 мин. Вносят полученные баллы в карту самоконтроля.

Самопроверка (на сл.2 - решение упр.8 , задача 4). Учащиеся проверяют свое решение и в карточки самоконтроля ставят баллы (от 0 до 2).

Деятельностный этап

Изучение нового материала

Выяснение темы и постановка цели урока. А теперь вернемся к нашему опыту. Посмотрите, ребята, что произошло? Почему нарушилось равновесие? Значит, какое явление мы здесь наблюдаем? Это и есть тема нашего урока. Точнее его первая часть. А чтобы узнать вторую часть темы давайте разгадаем ребус. (сл.4)

Итак, тема урока «Испарение и конденсация» (сл.5 ), запишем в тетради число и тему. Скажите, ребята, какова же цель нашего урока?

Формирование новых знаний.

1. Вспомним ребята, какие изменения агрегатных состояний вам уже известны.

Может быть, кто-нибудь попробует дать определение испарения?. Как правило учащиеся дают такое определение: Поэтому следует дать определение парообразования(сл.6) 2 определения. Учащиеся на свой вкус записывают любое. Парообразование может происходить двумя способами: испарение и кипение (сл.7)

Сегодня мы подробно остановимся на испарении.

(Сл.8- 9) Учитель по модели объясняет, как происходит испарение.

А теперь выясним, от чего зависит скорость испарения жидкостей. Сл.10.

- ответы учащихся - равновесие нарушилось, холодная вода перевесила.

- испарение.

- Горячая вода испарялась быстрее.

- Дети отгадывают ребус

Цель урока: изучить явления испарения и конденсации.

- учащиеся дают определение плавления и отвердевания. - предположения учащихся.

Испарение - это переход вещества из жидкого состояния в газообразное.

Учащиеся записывают определение.

Ребята в парах выполняют опыты по карточкам, затем обсуждают результаты между собой и выводы записывают в тетрадь.

Работа в группах

1 группа.

Зависимость испарения от рода вещества.

2 группа.

Зависимость испарения от площади поверхности.

3 группа.

Зависимость испарения от температуры.

4 группа.

Затем свои выводы каждая группа объявляет всему классу, формулируется общий вывод и записывают его в тетрадь (сл.11-12) После этого учащиеся оценивают работу в парах (своего напарника) (от 0 до 3 баллов)

Дети выполняют опыты по карточкам. Защита групповой работы.

Закрепление знаний учащихся

Давайте повторим:

Что такое парообразование?

Что такое испарение?

От чего зависит скорость испарения?

Какова тема нашего урока?

О чем мы еще не сказали ни слова?

Конденсация - это обратное для парообразования явление. Попробуйте сами сформулировать определение конденсации.

Сл.13-14.Определение конденсации и анимация

Сл.15 Круговорот воды в природе. Какое отношение имеет данный рисунок к теме урока?

Приведите примеры конденсации в природе. Сл. 16

Испарение и конденсация.

О конденсации.

Ответы учащихся.

учащиеся по выбору записывают любое из двух предложенных определений.

ответы учащихся.

Закрепление изученного.

Устная работа (сл.17 - 19) - учащиеся отвечают на вопросы.

Обобщение изученного.

Дайте определение

- парообразования

- испарения

- конденсации

-От чего зависит скорость испарения?

Домашнее задание.

1. § 16- 17,

2. Задание № 3 (домашний опыт),

3. Сообщение «Роль испарения в жизни человека» (по желанию)

Оценивание и рефлексия.

Учитель должен оценить устную работу и активность учащихся на уроке (от 0 до 3 баллов). Затем учащиеся по карточке самоконтроля считают свои баллы и ставят себе оценку за урок.

«5» - 19 - 21 балл

«4» - 15 - 18 баллов

«3» - 11 - 15 баллов

«2» - менее 11 баллов

2. Рефлексия проводится с помощью цветных жетонов.

Учитель: Спасибо за работу!

До свидания!

Красный жетон - я полностью удовлетворен полученными знаниями, мне все было понятно.

Зеленый жетон - у меня остались некоторые вопросы по теме.

Желтый жетон - я ничего не понял.