Урок физики в11 классе на тему 'Линза. Построение изображения в линзе. '

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Богатыревская средняя общеобразовательная школа»

Горшеченского района Курской области

УРОК ПО ФИЗИКЕ

в 11 классе

на тему «Линза. Построение изображения в линзе.»

Подготовил:

учитель физики

МКОУ «Богатыревская СОШ»

Горшеченского района

Курской области

Семененкова Марина Васильевна

2015

Тема урока: Линза. Построение изображения в линзе.

Цели урока:

Образовательные:

1. Сформировать понятие линзы. Рассмотреть виды линз и назвать их основные характеристики.

2. Научить строить и описывать изображения предмета, даваемые тонкими линзами.

3. Назвать области практического применения линз.

4. Развивать умения и навыки у обучающихся при решении физических задач нестандартной формулировки.

Развивающие:

1. Совершенствовать интеллектуальные способности и мыслительные умения обучающихся, коммуникативные свойства речи.

2. Вырабатывать умение применять теоретические знания для решения задач; делать выводы; подчеркнуть взаимосвязь с другими науками: математикой, биологией, историей, медициной.

3. Продолжить работу по развитию умений моделировать ситуацию.

Воспитательные:

1. Продолжить работу по формированию у обучающихся добросовестного отношения к учебному труду; коммуникативных умений, эстетического восприятия мира.

2. Развивать культуру общения и культуру ответа на вопросы; функции общения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию.

3. Воспитание чувства товарищества.

Задачи урока:

Предметные:

• развивать активную учебную деятельность;

• отрабатывать навыки экспериментальной работы;

• применять полученные теоретические знания при решении задач;

• строить и описывать изображения предмета, даваемые тонкими линзами.

Метапредметные:

• формировать представление о компьютере, как об инструменте экспериментального исследования;

• развивать экспериментально - исследовательские навыки;

• уметь сравнивать, анализировать, доказывать свою точку зрения, отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;

• умение определять способы решения учебной задачи;

• умение работать с информационными ресурсами и ЭОР.

Личностные:

• уметь работать в группе;

• развивать сотрудничество;

• уметь выслушать оппонента, уважать его мнение;

• умение владеть основами самоконтроля;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• приобретать опыт выступления перед аудиторией.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: словесный, наглядный, проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстративный, эвристический.

Тип урока: комбинированный.

Демонстрации: 1) линзы и их виды;

2) преломление света в собирающей и рассеивающей линзах;

3) демонстрация действительного фокуса собирающей и мнимого фокуса рассеивающей линз;

4) презентация «Линзы»;

5) лаборатория «Физикон»: виды линз, изображения предмета, даваемые тонкими линзами;

6) видеофрагмент «Определение фокусного расстояния линзы»;

7) глаз человека, как оптическая система, его дефекты и способы их исправления.

План урока

1. Организационный момент. 1 - 2 мин.

2. Проверка знаний учащихся. 8 - 10 мин.

3. Изложение нового материала. 20 - 25 мин.

4. Закрепление нового материала в процессе решения задач. 6 - 8 мин.

5. Задание на дом. 1 - 2 мин.

1. Организационный момент.

   1. Дежурные называют отсутствующих на уроке.

   2. Кратко формулируются цели и задачи урока.

2. Фронтальная проверка знаний и умений учащихся по теме: «Основные законы геометрической оптики».

Каждый ученик получает на отдельном листе свой вариант заданий с бланком ответов, который заполняется по мере выполнения учеником заданий.

Вариант № 1

(ответы занесите в таблицу)

1. Сформулируйте законы отражения света и запишите их в математическом виде.

2. Завершите предложение: Линию, указывающую направление, вдоль которого распространяется световая энергия, называют ….

3. Представьте в математическом виде следующее утверждение: Абсолютный показатель преломления равен отношению скорости света в вакууме к скорости света в данной среде.

4. Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?

5. В каком случае угол падения равен углу преломления?

6. Предельный угол полного отражения для некоторого вещества (на границе с воздухом) оказался равным 30⁰. Найдите показатель преломления этого вещества.

Вариант № 2

1. Сформулируйте законы преломления света и запишите их в математическом виде.

2. Завершите предложение: Явление, при котором весь падающий свет отражается в более плотную среду, называется ….

3. Представьте в математическом виде следующее утверждение: Относительный показатель преломления двух сред равен отношению их абсолютных показателей преломления.

4. Дерево, освещённое солнцем, отбрасывает тень длиной 36 м, а человек ростом 1,75 м - длиной 3 м. Найти высоту дерева.

5. В каком случае угол падения равен углу отражения?

6. Показатель преломления некоторого вещества (на границе с воздухом) равен 2. Найдите предельный угол полного отражения для этого вещества.

(Оформление расчётных задач представьте на обратной стороне листа)

Номер

задания

Ответы

Примечание

1

2

3

4

5

6

3. Основной материал (тема урока на экране).

   1. Определение линзы. Виды линз:

      • на доске заготовлен рисунок 5.17; виды линз на экране;

      • демонстрация линз различного вида;

      • презентация «Линзы»;

2. Основные характеристики линз:

   • на доске заготовлен рисунок (условные обозначения собирающей и рассеивающей линз с указанием их основных линий и точек);

   • демонстрация действительного фокуса собирающей и мнимого фокуса рассеивающей линз;

   • фокусное расстояние и оптическая сила линзы.

3. Построение и описание изображения предмета, даваемого линзой:

   • действительное или мнимое;

   • увеличенное или уменьшенное;

   • прямое или перевёрнутое;

   • где расположено.

4. Формула тонкой линзы:

   • на доске заготовлен рисунок, с помощью которого выводится формула тонкой линзы;

   • правила применения формулы тонкой линзы;

5. Определение и формула линейного увеличения линзы.

6. Области практического применения линз:

   • искусственные оптические приборы (лупа, проекционный аппарат, фотоаппарат, микроскоп, телескоп);

   • естественные оптические приборы (глаз человека; видеофрагмент, лаборатория «Физикон»);

   • демонстрация глаза человека, как оптической системы;

   • дефекты глаза и способы их исправления (рисунки 5.24-5.27; видеофрагмент, лаборатория «Физикон»).

4. Закрепление нового материала:

1) Вопросы 1 - 9 к § 39.

2) Рассмотреть и проанализировать таблицу на страницах 112-113.

3) Решение задачи № 1 из упражнения 16.

Рефлексия:

Незаконченное предложение.

(Необходимо продолжить фразу)

• Я сегодня на уроке открыл для себя…

• Мне понравилось на уроке то, что…

• На уроке меня порадовало…

• Я удовлетворён своей работой, потому что…

• Мне хотелось бы порекомендовать…

• Если бы я был учителем, то …

5. Задание на дом (на экране):

§ 39, вопросы 1 - 9 к § 39, задачи № 2,5 из упр. 16.