Разработка урока по теме ' Параллельное соединение'

Тема урока «Параллельное соединение проводников»

Класс: 8

Тип урока: открытие новых знаний

Цели урока:

Образовательные:

• сформировать представление о законах параллельного соединения проводников

• Сформировать умение записывать количественные зависимости между величинами характеризующими электрический ток

• Способствовать формированию умения применять знания на практике

Развивающие:

• Способствовать формированию мыслительных операций анализа и сравнения

• Способствовать развитию логического мышления

Воспитательные:

• Способствовать воспитанию целеустремленности

• Способствовать воспитанию чувства ответственности

1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности).

Ребята, встречаемся ли мы с вами с электрическими явлениями дома?

Хотя бы то, что наша квартира полна электроприборами которыми мы постоянно пользуемся, доказывает это. А нужны ли нам знания об электрическом токе, с помощью которого они работают?

Провести электричество в собственной квартире или на даче, установить лампы и светильники, найти и устранить повреждения и неисправности, отремонтировать розетку и выключатель - это и многое другое будет по силам и вам. Отпадёт необходимость тратить лишние деньги и нанимать специалистов, для мелких работ по электричеству, если вы будете внимательны на уроках сейчас.

Вопросы для взаимопроверки:

1. При каком соединении проводников конец одного проводника соединяется с началом другого?

2. Схема какого соединения ламп показана

на рисунке?

3. Чему равна сила тока в последовательно

соединенных потребителях?

4. Чему равно напряжение на всём рассматриваемом участке цепи?

5. Чему равно общее сопротивление цепи?

Поменялись бланками ответов с соседом по парте и осуществили взаимопроверку.

Критерии оценки (выведены на слайде): за каждый правильный ответ ставим по 1 баллу

1. При последовательном

2. Последовательного

3. I = I ₁= I ₂

4. U = U ₁+ U ₂

5. R = R ₁+ R ₂

Приведите пример последовательного соединения проводников.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Постановка проблемы.

А можно ли потребители тока в нашей квартире соединить последовательно? Почему? Как решить эту проблему?

Ребята высказывают свои версии, проводится совместный анализ этих версий и, в ходе обсуждения, мы приходим к выводу, что

приборы нужно соединить так, чтобы они все имели общие точки подключения к источнику тока. Такое соединение потребителей называется параллельным.

Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Параллельное соединение проводников

А какова цель нашего урока?

Цель: сформировать знания о законах параллельного соединения проводников, умение записывать количественные зависимости между величинами, характеризующими электрический ток и научиться применять знания на практике.

При параллельном соединении проводников их начала и концы имеют общие точки подключения к источнику тока.

А какие же количественные зависимости между величинами характеризующими электрический ток при параллельном соединении проводников можно вывести?

3. Построение проекта выхода из затруднения.

Верно, нужно обратиться к эксперименту.

У вас на столах имеются наборы для проведения практической работы. Работаем в группах по 4 человека, группами, сформированными на прошлых уроках. На столах на карточках у вас записаны задания, которые вы должны выполнить.

Карточка № 1

Соберите электрическую цепь, состоящую из источника тока, ключа, двух параллельно соединенных проводников. Вспомнив, как включается в цепь амперметр, измерьте силу тока в каждом из проводников, и силу тока до разветвления. Сравните полученные значения. Сделайте вывод.

Карточка № 2

Соберите электрическую цепь, состоящую из источника тока, ключа, двух параллельно соединенных проводников. Вспомнив, как включается в цепь вольтметр, измерьте напряжение на каждом из проводников, и напряжение на всем участке. Сравните полученные значения. Сделайте вывод.

4. Реализация построенного проекта.

Проведение группами эксперимента (учитель контролирует действия ребят, без необходимости, не вмешиваясь в их работу).

Проведение анализа практической работы групп, представление выводов, формулирование законов параллельного соединения проводников (работа школьников у доски).

Критерии оценки действий школьника во время проведения эксперимента (выведены на слайде):

• Принимал активное участие в проведении эксперимента - 3 балла

• Частично принимал участие в проведении эксперимента - 2 балла

• Внимательно следил за проведением эксперимента - 1 балл

• Озвучивал эксперимент и выводы работы группы у доски - +1 балл

Законы параллельного соединения проводников

При параллельном соединении напряжения U₁ и U₂ на всех участках цепи одинаковы:

U = U₁= U₂

Сумма токов I1 и I2, протекающих по обоим проводникам, равна току в неразветвленной цепи:

I = I ₁+ I ₂

Записывая на основании закона Ома:

При параллельном соединении проводников величина, обратная общему сопротивлению цепи, равна сумме величин, обратных сопротивлениям параллельно включенных проводников.

И так, ребята, решили ли мы проблему, которую поставили перед собой в начале урока? Да, конечно. А что нам нужно для того, чтобы успешно применять свои знания на практике? Верно. Научится использовать их в модулируемых ситуациях, то есть при решении задач.

5. Первичное закрепление - решение задачи, самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Две электрические лампы включены параллельно под напряжение 220 В. Определите силу тока в каждой лампе и в подводящей цепи, если сопротивление одной лампы 1000 Ом, а другой 488 Ом.

Дано: Решение:

U = 220 В U = U₁= U₂= 220 В

R ₁=1000 Ом

R ₂= 488 Ом

I= I₁+ I₂

I - ? I₁= 0,22 А

I ₁-? I₂= 0,45 А

I₂-? I = 0,67 А Ответ: I₁= 0,22 А ; I₂= 0,45 А ; I = 0,67 А

На слайде выводится правильное решение задачи, ребята осуществляют самопроверку.

Критерии оценки решения задачи (выводятся на слайде):

• краткая запись условия -0,5 б;

• использование физической символики -0,5 б;

• запись единиц измерения и перевод их в СИ - 0,5 б;

• нахождение и запись необходимых табличных и постоянных величин - 0,5 б;

• запись формул - 0,5 б;

• вывод расчётной формулы - 1 б;

• вычисления - 1 б;

• анализ полученных результатов - 0,5 б.

Молодцы! Вы здорово сегодня поработали. А как вы думаете, есть ли недостатки у разных способов подключения потребителей?

Короткое обсуждение и выводы выводятся на слайд.

6. Рефлексия учебной деятельности.

• Что узнали на уроке? (как нужно включить в цепь потребители, чтобы они могли работать независимо друг от друга)

• Чему научились? (записывать количественные зависимости между величинами характеризующими электрический ток при параллельном соединении проводников)

• Как применили полученные знания? (применили полученные знания в решении модулированной ситуации)

• Как вы оцениваете свою деятельности на уроке?

Критерии оценки за урок (выведены на слайде):

• Набрали в сумме 12-13 баллов поставьте себе оценку 5

• Набрали в сумме 9-11 баллов поставьте себе оценку 4

• Набрали в сумме 6-8 баллов поставьте себе оценку 3

Осуществите самооценку.

Домашнее задание:

параграф 49, задачи на карточках решить необходимо одну задачу на выбор

Карточка с домашним заданием

Задача № 1

Два проводника соединены параллельно, сопротивление второго - 9 Ом, сила тока в подводящей цепи 0,6А. Сила тока, проходящего через первый проводник 0,2 А. Чему равно сопротивление этого участка и напряжение на его концах?

Задача № 2

Две электричес­кие лампы включены па­раллельно под напряже­ние 127 В. Определите си­лу тока в каждой лампе и в подводящей цепи, если сопротивление одной лампы 600 Ом, а другой 360 Ом.

Бланк оценки

Фамилия, имя _____________________________

Этапы урока

Полученные баллы

Вопросы для взаимопроверки

Эксперимент

Задача

Итого

Отметка