Рабочая программа по физике. 7 класс.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Караяшниковская средняя общеобразовательная школа

Ольховатский район, Воронежская область

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Физика»

7 класс

2 ч. в неделю, 70 ч. в год

учитель физики Спивакова Е.А.

2014-2015 уч.год

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Требования к уровню подготовки обучающихся

3. Содержание курса

4. Учебно-тематический план

5. Календарно-тематическое планирование

6. Нормативно-оценочные материалы по предмету

7. Ресурсное обеспечение

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004 №1089, примерной программы основного общего образования по физике 7-9 классы (Подготовили: В.А.Орлов, О.Ф.Кабардин, В.А.Коровин, А.Ю.Пентин, Н.С.Пурышева, В.Е. Фрадкин), авторской программы для 7-9 классов Е.М.Гутник, А.В.Пёрышкина, регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27 июля 2012г. № 760.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материа­ла, определение его количественных и качественных характери­стик на каждом из этапов, в том числе для содержательного на­полнения промежуточной аттестации учащихся.

Основные цели изучения курса физики в 7 классе:

освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики являются:

Познавательная деятельность:

- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения физики в 7 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.

2. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения физики в 7 классе ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие;

• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия;

• смысл физических законов: Архимеда, Паскаля;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

• рационального применения простых механизмов;

• контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.

3. Содержание курса

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса.

Введение (3 часа)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, погрешности измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа:

1.Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа:

2. Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел (22 час)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы:

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объёма твёрдого тела.

5. Измерение плотности твёрдого тела.

6. Градуирование пружины динамометра и измерение силы динамометром.

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (21 час)

Давление. Давление твёрдых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы:

7. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

8. Выяснение условия плавания тел в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (12 часов)

Работа силы, действующей по направлению движения тел. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закреплённой осью вращения. Виды равновесия.

«Золотое правило» механики. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращения одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы:

9. Выяснение условия равновесия рычага.

10. Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.

Обобщение и повторение (6 часов)

4. Учебно-тематический план

четверть

тема

кол-во часов

номер ЛР

номер КР

1

Введение.

Первоначальные сведения о строении вещества.

Взаимодействие тел.

3

6

8

1

2

1

2

Взаимодействие тел.

14

3-6

2, 3

3

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.

21

7,8

4

4

Работа и мощность. Энергия.

Повторение.

12

6

9,10

5

6

Итого:

5

70

10

6

5. Каландарно-тематическое планирование

№

п/п

по теме

Дата прове

дения

по плану

Дата прове

дения

по факту

Раздел,

тема урока

Планируемые результаты обучения по окончании изучения раздела

Демонстрации и оборудование,

ИКТ

Примечание

Знать и понимать

Уметь

Введение (3ч)

1/1

02.09

Техника безопасности в кабинете физики.

Что изучает физика. Некоторые физические термины.

Что изучает физика, виды физических явлений, «главную задачу» физики

Наблюдать, моделировать, выдвигать обоснованные гипотезы, различать понятия тела, вещества, материи

Примеры физических явлений: механические (маятник, движение тела по наклонному желобу), электрические (свечение электрической лампочки), тепловые (нагревание проводника током), магнитные (действие магнита на металлические опилки), световые (свечение лампочки), звуковые (2 камертона, молоточек - звуковой резонанс).

CD 7кл. Т-01,

Ур-01

2/2

03.09

Физические величины и их измерение. Система единиц

Понятия физической величины, цены деления прибора, международной системы единиц физических величин (СИ)

Наблюдать, измерять, определять цену деления прибора, рассчитывать погрешности измерения, приводить примеры физических величин

Измерение физических величин при помощи линейки, мензурки, секундомера.

CD 7кл. Т-01,

Ур-02

3/3

09.09

Лабораторная работа №1. «Определение цены деления измерительного прибора»

Выполнять работу по инструкции, уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной.

Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы.

Глава I. Первоначальные сведения о строении вещества (6ч)

4/1

10.09

Строение вещества. Молекулы.

Явления и опыты, показывающие, что тела состоят из мельчайших частиц, что между ними есть промежутки; понятия «молекула», «атом»

Строить гипотезу, анализировать и сравнивать результаты, делать выводы.

Шар, кольцо, штатив (опыт с шаром, входящим в кольцо), колба с трубкой, спиртовка (рис.18), мензурка с перманганатом калия (по рис.19).

CD 7кл. Т-01,

Ур-03

5/2

16.09

Лабораторная работа №2.

« Измерение размеров малых тел»

Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров малых тел, выражать результаты измерений в системе СИ.

Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы.

6/3

17.09

Диффузия в газах, жидкостях, твёрдых телах. Скорость движения молекул и температура тела

Что такое диффузия, причины и механизмы этого явления; что скорость диффузии в различных средах и телах различна.

Наблюдать, анализировать, предсказывать исход эксперимента и сравнивать полученные результаты опытов, делать выводы. Описывать и объяснять явления диффузии.

Распространение запаха по кабинету (диффузия газов, отметить время), окрашивание жидкой смеси (вода и раствор медного купороса -приготовить заранее, провести чёткую границу и отметить время)

7/4

23.09

Взаимодействие молекул.

Между молекулами существуют силы притяжения и отталкивания; условия, когда они проявляются.

Приводить примеры из учебника, подтверждающие силы взаимодействия между молекулами объяснять явления смачивания и несмачивания, капиллярности, приводить примеры этих явлений по тексту учебника.

Примеры взаимодействия молекул (по рис.26,27), модель броуновского движения.

8/5

24.09

Три состояния вещества.

Три агрегатных состояния вещества; основные положения МКТ.

Приводить примеры из учебника, объяснять поведение жидких, твёрдых и газообразных тел с позиций молекулярного строения, моделировать, работать с прибораминаблюдать делать выводы.

Надувание и сжимание шарика (меняются форма и объём), демонстрация сосудов разной формы с водой (форма меняется, а объём нет), твёрдых тел различной формы. CD 7кл. Т-02,Ур-04

9/6

30.09

Обобщающее повторение по теме «Строение вещества»

Обобщать изученный материал, решать качественные задачи.

Глава II. Взаимодействие тел (22ч)

10/1

01.10

Механическое движение. Понятие материальной точки. Чем отличается путь от перемещения.

Что такое механическое движение и тело отсчета; при каких условиях можно рассматривать тела как материальные точки.

Определять траектории, пути и указывать их отличительные признаки; приводить примеры относительности покоя и движения

Примеры относительного движение (заводной автомобиль, указатели и «пассажиры») измерение пути, пройденного мелом по доске (демонстрационная линейка по динамике)

11/2

07.10

Скорость тела. Равномерное и неравномерное движение. Единицы скорости.

Равномерное и неравномерное движение; векторные величины; единицы скорости в СИ.

Уметь определять скорость при равномерном движении по приведенной в учебнике формуле, среднюю скорость, приводить единицы скорости в СИ.

Равномерное движение воздушного пузырька в стеклянной трубке с водой, определение скорости движения.

СD 7кл. Т-03,

Ур-05

12/3

08.10

Расчет пути и времени движения.

Формулы для расчета скорости, пути и времени.

Решать задачи, делать расчеты по формулам, их производным.

13/4

14.10

Решение задач по теме «Механическое движение».

14/5

15.10

Графики движения.

Обозначение осей графика зависимости пути, равномерного движения тела от времени и графика скорости, единичный отрезок оси, общий принцип построения графиков движения.

Читать и строить графики.

15/6

21.10

Инерция.

Какое движение называется движение по инерции.

Приводить примеры движения по инерции.

Примеры движения по инерции (тележка, наклонная плоскость, песок (по рис. 41), выбивание пыли из одежды, рубанок, два молотка, лопата).

СD 7кл. Т-03,

Ур-06

16/7

22.10

Контрольная работа №1 «Механическое движение тел»

Применять полученные знания при решении задач.

17/8

28.10

Взаимодействие тел.

Взаимодействие, мера взаимодейст

вия - сила

Приводить примеры

Взаимодействие тел (две тележки, пружина, соединительная нить, спички), весы разновесы.

СD 7кл. Т-03,

Ур-06

18/9

29.10

Масса. Единицы массы.

Определение массы, инертность (свойство тела сохранять свое состояние неизменным), характеристика инертности (масса тела).

Рассказывать об эталоне массы, о способах измерения массы тела, использовать кратные и дольные единицы массы.

19/

10

11.11

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ.

Лабораторное оборудование согласно инструкции

20/

11

12.11

Плотность вещества.

Что называется плотностью вещества, каковы единицы плотности.

Вычислять плотность вещества, пользоваться таблицей плотности веществ, находить плотность конкретного вещества, сравнивать плотности различных веществ по таблице; различать понятия «плотность вещества» и «плотность тела».

Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы или одинаковые массы (весы, тела равных масс и объемов)

СD 7кл. Т-03,

Ур-06

21/

12

18.11

Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела»,

Лабораторная работа №5 «Определение плотности вещества»

Работать по инструкции, использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел.

Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями

22/

13

19.11

Расчет массы и объема тела по его плотности

Различные способы определения объема тела.

Находить объем тела по его массе и плотности, массу - по плотности и объему.

Применять полученные знания при решении задач.

23/

14

25.11

Контрольная работа №2 «Масса. Объём тела. Плотность»

24/

15

26.11

Сила. Сила-причина изменения скорости

Причины изменения скорости тел; сила (мера взаимодействия тел), единицы силы; деформация, причина возникновения деформации.

Показывать на примерах, что сила - величина векторная

Наблюдение взаимодействия тел:шар на нити, шар на опоре; фронтальный опыт (деревянный брусок от трибометра,динамометр, грузы), - сделать вывод , что результат действия силы зависит от её модуля, направления, точки приложения силы.

СD 7кл. Т-03,

Ур-07.

25/

16

02.12

Явление тяготения. Сила тяжести.

Всемирное тяготение, сила тяжести; обозначение силы тяжести; точка приложения силы тяжести.

Вычислять силу тяжести, изображать ее графически.

Наблюдения проявления действия силы тяжести (вода льётся вниз, мяч падает вниз).

СD 7кл. Т-03,

Ур-07.

26/

17

03.12

Сила упругости. Закон Гука.

Силы упругости и условия возникновения; сила реакции опоры; формулировка и запись закона Гука, удлинение.

Находить жесткость по графику зависимости Fупр. (х).

Примеры деформаций (груз на подвесе, резиновый жгут, линейка, пружина, грузы).

СD 7кл. Т-03,

Ур-08.

27/

18

09.12

Единицы силы. Связь между силой и массой тела. Вес тела.

Что называется весом тела; как записывается формула веса покоящегося тала.

Отличать вес тела от его силы тяжести и массы.

Наблюдение действия веса тела на опору и подвес. Различные виды динамометров.

28/

19

10.12

Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины динамометра и измерение силы динамометром»

Выполнять работу по инструкции,градуировать шкалу измерительного прибора.

29/

20

16.12

Графическое изображение сил. Сложение сил. Равнодействующая сила.

Как найти равно-действующую двух сил. Правило сложения сил.

Работать с приборами, наблюдать, сравнивать результаты опытов, делать выводы.

Опыт по рис.74, 76.

30/

21

17.12

Сила трения. Трение покоя.Трение в природе и технике.

Что такое трение как явление, какие виды трения существуют, как рассчитать силу трения.

Приводить примеры полезного и вредного действия силы трения, способы увеличения и уменьшения силы трения.

Измерение сил трения при движении бруска по столу, сравнение силы трения скольжения с силой трения качения, набор «поверхностей».

СD 7кл. Т-03,

Ур-08.

31/

22

23.12

Контрольная работа № 3 «Взаимодействие тел»

Применять полученные знания при решении задач.

Глава III. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (21ч)

32/1

24.12

Давление. Единицы давления. Способы увеличения и уменьшения давления.

Определение давления и единицы давления, способы измерения давления; давление и сила давления. Способы изменения давления.

Находить силу давления, зная давление и площадь нормальной поверхности. Приводить примеры увеличения и уменьшения давления в технике и природе, применять формулу веса тела для нахождения давления.

Опыт по рис.86, разрезание пластилина тонкой проволокой под действием небольшой силы.

СD 7кл. Т-04,

Ур-09.

Способы изменения давления, применяемые в быту и технике; ножницы, плоскогубцы, кнопки, гвозди с разной площадью поверхности шляпок.

33/2

13.01

Давление газа.

Изменение давления газа при его сжатии, расширении, нагревании.

Объяснять давление газа с позиций МКТ; приводить примеры технических устройств, работающих на сжатом газе (отбойный молоток, пневматический тормоз).

Демонстрация давления газа (насос Комовского, шарик подколоколом), опыт по рис.92.

СD 7кл. Т-04,

Ур-09.

34/3

14.01

Решение задач по теме «Давление твёрдых тел».

Формулу давления твёрдых тел её различные трансформации.

Применять полученные знания в решении разного вида задач по теме «Давление твёрдых тел».

35/4

20.01

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Формулировку закона Паскаля.

Формулу для расчёта давления на дно и стенки сосуда; понятия акваланга, батискафа, батисферы.

Описывать опыты, в которых проявляется действие закона паскаля.

Решать задачи на нахождение давления на дно и стенки сосуда, объяснять отличительные признаки обитателей морских глубин.

Опыт с шаром Паскаля, наблюдение действия закона Паскаля, опыт по рис. 99-102.

36/5

21.01

Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.

37/6

27.01

Давление. Закон Паскаля.

38/7

27.01

Сообщающиеся сосуды. Устройство шлюзов, водомерного стекла

Формулировка сообщающихся сосудов, его запись в виде формулы, существенные признаки сообщающихся сосудов.

Приводить примеры устройств, работающих по принципу сообщающихся сосудов,

объяснять работу шлюзов, решать задачи.

Опыт по рис.107 (штатив с лапкой, сообщающиеся сосуды, воронка, химический стакан с подкрашенной водой), плакат «Шлюзы», опыты по рис. 109,110.

39/8

28.01

Вес воздуха. Атмосферное давление. Причина появления атмосферного давления

Что такое атмосфера Земли, её газовый состав, изменение плотности атмосферы с увеличением высоты, причины атмосферного давления.

Объяснять действие приборов, принцип действия которых основан на явлении атмосферного давления (пипетка, ливер, шприц).

Опыты, подтверждающие существование атмосферного давления по рис. 116, 117, опыт по определению массы воздуха по рис. 115, применение знаний о существовании атмосферного давления (рис.118, 119).

СD 7кл. Т-04,Ур-10.

40/9

03.02

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Нормальное давление, изменение атмосферного давления с высотой, прибор для измерения атмосферного давления, его устройство и принцип действия.

Объяснять опыт Торричелли и опыт с магдебургскими тарелками.

СD 7кл. Т-04,Ур-10.

Опыт с магдебургскими тарелками, опыт по рис. 123 (стакан с водой, лист бумаги).

41/

10

04.02

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах

42/

11

10.02

Манометры. Водопровод. Поршневой жидкостный насос.

Что такое манометр, виды манометров (трубчатый, U-образный), их устройство и назначение, устройство системы водоснабжения, принцип работы гидравлических устройств и их применение, гидравлический пресс, причина выигрыша в силе, формула гидропресса.

Работать с учебником, наблюдать, анализировать, сравнивать результаты опытов, делать выводы, решать задачи на определение выигрыша в силе в гидравлическом прессе.

Открытый жидкостный манометр и его действие (сосуд с водой, плоская коробочка, затянутая резиновой плёнкой), металлический манометр, насос, модель поршневого насоса, модель гидравлического насоса.

43/

12

11.02

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Формулировку закона Архимеда, запись его в виде формулы.

Что происходит с телом при его погружении в жидкость (три случая).

Приводить примеры ситуаций, иллюстрирующих существование выталкивающей силы.

Вычислять архимедову силу,

работать по инструкции.

Решать задачи на расчёт

архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел.

СD 7кл. Т-04,

Ур-10.

Демонстрация плавания тел, опыт Архимеда (динамометр, ведёрко Архимеда, цилиндр, аквариум с водой, отливной стакан, штатив).

44/

13

17.02

Архимедова сила. Закон Архимеда.

45/

14

18.02

Лабораторная работа №7

«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки.

46/

15

24.02

Плавание тел.

Наблюдение и изучение плавания тел в жидкостях различной плотности

47/

16

25.02

Решение задач по теме «Плавание тел».

Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия.

48/

17

03.03

Плавание судов.

Значение слов «осадка судна», «водоизмещение», «ватерлиния», «аэростат».

Объяснять причины погружения и всплытия подводной лодки, причины возникновения подъёмной силы, работать с дополнительной литературой.

СD 7кл. Т-04,

Ур-10.

49/

18

04.03

Воздухоплава

ние

50/

19

10.03

Лабораторная работа №8

«Выяснение условий плавания тел в жидкости»

Описывать и объяснять явление плавания тел.

Лабораторное оборудование: набор тел, весы учебные с гирями, мензурка.

51/

20

11.03

Диагностико-коррекционное занятие по теме «Плавание тел».

Давление. Закон Паскаля. Атмосферное давление. Закон Архимеда.

Применять полученные знания при решении задач.

52/

21

17.03

Контрольная работа № 4 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

Глава IV. Работа и мощность, энергия (12ч)

53/1

18.03

Механическая работа.

Смысл величины «работа», запись формулы для нахождения работы, единицы работы.

Приводить примеры совершения работы, вычислять механическую работу для простейших случаев.

Определение работы при подъёме бруска на высоту 1м, при перемещении бруска по горизонтальной поверхности на 1м (сила тяги равна силе трения).

СD 7кл. Т-05,Ур-13.

54/2

31.03

Мощность.

Понятие мощности, формулу для нахождения мощности, единицы мощности.

Рассчитывать работу по заданной мощности времени её совершения.

СD 7кл. Т-05,

Ур-13.

55/3

01.04

Решение задач на расчёт работы и мощности.

Применять полученные знания о механической работе и мощности при решении задач.

Сборники задач, тестов, карточки с заданиями.

56/4

07.04

Рычаг. Правило моментов.

Виды простых механизмов и их применение, формулу для вычисления момента силы.

Применять правило моментов силы.

Демонстрация различных видов простых механизмов (рычаг на штативе, набор грузов, клин, винт, наклонная плоскость, ворот, блок) применение простых механизмов в быту и технике.

СD 7кл. Т-05,

Ур-11.

57/5

08.04

Момент силы.

58/6

14.04

Лабораторная работа №9.

«Выяснение условия равновесия рычага»

На практике определять условия равновесия рычага, понимать необходимость и границы применения рычагов.

Лабораторное оборудование: рычаг-линейка, набор грузов, динамометры лабораторные.

59/7

15.04

Блоки.

«Золотое правило механики».

Что такое блок (механизм), его назначение как преобразователя силы (применение), смысл «золотого правила механики».

Изображать подвижный и неподвижный блоки и применять при решении задач, находить плечи блоков, объяснять где и для чего применяются блоки.

СD 7кл. Т-05,

Ур-13.

60/8

21.04

КПД механизмов.

Соотношение полезной и затраченной работы, смысл КПД.

Определять полезную и затраченную работу, КПД механизма, приводить примеры проявления «золотого правила механики».

Вычислять КПД простых механизмов.

Совершение работы с помощью простых механизмов с измерением сил и пройденного расстояния (динамометр, линейка, наклонная плоскость, блоки, бруски).

СD 7кл. Т-05,

Ур-13.

61/9

22.04

Лабораторная работа №10

«Определение КПД наклонной плоскости»

Лабораторное оборудование согласно инструкции к работе.

62/10

28.04

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения энергии

Виды механической энергии, величины, влияющие на их значения, формулы для их вычисления, понимать физический смысл потенциальной и кинетической энергий

Приводить примеры физических тел, обладающих кинетической или потенциальной энергией, вычислять их значения по соответствующим формулам

Опыты по рис.171-173.

СD 7кл. Т-05,

Ур-14.

63/

11

29.04

Превращение одного вида механической энергии в другой.

Явления природы, сопровождающиеся превращением энергий или передачей энергии от одного тела к другому, понимать смысл закона сохранения энергии.

Указывать превращение одного вида энергии в другой в различных ситуациях.

64/

12

05.05

Контрольная работа №5 «Работа и мощность. Энергия»

Применять полученные знания при решении задач

Обобщающее повторение (6ч)

65/1

06.05

Итоговое повторение.

Базовые понятия

Применять знания на практике

66/2

12.05

Итоговое повторение.

67/3

13.05

Итоговое повторение.

68/4

19.05

Итоговая контрольная работа №6

Применять полученные знания при решении задач.

Карточки

69/5

20.05

Резерв. Итоговое повторение.

Применять знания на практике

70/6

26.05

Резерв. Итоговый урок по курсу.

6. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

обучающихся

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

7. Ресурсное обеспечение

Печатные пособия:

1. А.В. Пёрышкин, Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений,-13-е изд., стереотип.-М.:Дрофа, 2012

2. А.В.Пёрышкин, «Сборник задач по физике 7-9 класс»: М., Астрель, 2010г.

Методическая литература:

3. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11кл./сост. В.А.Коровин, В.А. Орлов - 3-е изд., стереотип. - М.:Дрофа, 2010.- 334, (2)с.

4. Стандарты для ОШ

5. Приложение к газете «Первое сентября»: «Физика» №14, 2008.

6. В.А. Волков, С.Е. Полянский «Поурочные разработки по физике»,7кл.- М.: ВАКО, 2007г.

7. А.Е Морон., Е.А.Морон. Дидактические материалы. Физика. 7 класс. - 8-е изд., стереотип. - М.:

Дрофа, 2010.-123,(5)с.: ил.

Технические средства обучения:

1) Компьютер.

2) Видеопроектор.

Информационно-коммуникативные средства:

1. Тематические презентации

2. Диски DVD, видеокасеты

№п/п

название диска, касеты

Фирма ООО «Селди»

1.

КиМ. Уроки физики, 7 класс

2.

КиМ. Уроки физики, 8 класс

3.

КиМ. Уроки физики, 9 класс

4.

КиМ . Уроки физики, 10 класс

5.

КиМ . Уроки физики, 11 класс

6.

Видеофильм.Физика -9. Магнетизм. 1 часть

7.

Видеофильм.Физика -9. Магнетизм. 2 часть

8.

Видеофильм. Физика -6. Основы кинематики.

9.

Видеофильм.Физика -8. Электрические явления.

10.

Видеофильм. Физика -7. Геометрическая оптика.

11.

Видеофильм.Физика - 5.(видеоэнциклопедия)

12.

DVD.Школьный физический эксперимент.Волновая оптика. 38 мин.

13.

DVD.Школьный физический эксперимент.

Гидроаэростатика. часть 1 . 36 мин.

14.

DVD.Школьный физический эксперимент.Гидроаэростатика. часть 2. 34 мин.

15.

DVD.Школьный физический эксперимент.Излучение и спектры. 31 мин.

16.

DVD.Школьный физический эксперимент.Квантовые явления. 31 мин.

17.

DVD.Школьный физический эксперимент.Магнитное поле.

18.

DVD.Школьный физический эксперимент.Молекулярная физика.

19.

DVD.Школьный физический эксперимент.Основы молекулярно-кинетической теории. 1 часть

20.

DVD.Школьный физический эксперимент.

Основы молекулярно-кинетической теории. 2 часть

21.

DVD.Школьный физический эксперимент.Основы термодинамики

22.

DVD.Школьный физический эксперимент.Постоянный электрический ток.

23.

DVD.Школьный физический эксперимент.Электрический ток в различных средах,

часть 1

24.

DVD.Школьный физический эксперимент.Электрический ток в различных средах,

часть 2

25.

DVD.Физика. Электромагнитная индукция.

26.

DVD.Школьный физический эксперимент.Электромагнитные волны.

27.

DVD.Школьный физический эксперимент.Электромагнитные колебания. часть 1

28.

DVD.Школьный физический эксперимент.Электромагнитные колебания. часть 2

29.

DVD.Школьный физический эксперимент.Электростатика.

Фирма ООО «Первое сентября»

30.

Интерактивный плакат. Молекулярная физика. Часть 1 (DVD-dox)

31.

Интерактивные творческие задания. Физика 7-9 класс.(DVD-dox)

32.

DVD. Физика - 1. Лаб. работы.

33.

DVD.Физика - 2. Волновые процессы.

34.

DVD.Физика - 3. Физическая картина мира и др. поцессы.

35.

DVD.Физика - 4.

36.

DVD. Физика. Основы кинематики.

37.

DVD. Физика. геометрическая оптика.

38.

DVD. Физика. Электрические явления.

39.

DVD. Физика.Магнетизм - 1. Магнитные явления.

40.

DVD. Физика. Магнетизм-2. Магнитное поле Земли.

41.

DVD. Физика. Электромагнитная индукция.

42.

DVD. Физика. Тепловые явления.

43.

DVD. Физика. Электростатические явления.

44.

DVD. Физика. Электростатическое поле.

45.

DVD. Физика. Энергия электростатического поля.

46.

DVD.Школьный физический эксперимент.Волновая оптика.

47.

DVD.Школьный физический эксперимент.Геометрическая оптика. Зеркала и призмы.

часть 1

48.

DVD.Школьный физический эксперимент.Геометрическая оптика. Линзы. часть 2

49.

DVD.Школьный физический эксперимент.Гидроаэростатика. часть 1, 36 мин.

50.

DVD.Школьный физический эксперимент.Гидроаэростатика. часть 2, 34 мин.

51.

DVD.Школьный физический эксперимент.Излучение и спектры.

52.

DVD.Школьный физический эксперимент.Квантовые явления.

53.

DVD.Школьный физический эксперимент.

Магнитное поле.

54.

DVD.Школьный физический эксперимент.Механические колебания.

55.

DVD.Школьный физический эксперимент.Механические волны.

56.

DVD.Школьный физический эксперимент.Молекулярная физика.

57.

DVD.Школьный физический эксперимент.Основы молекулярно-кинетической теории. часть 1

58.

DVD.Школьный физический эксперимент.Основы молекулярно-кинетической теории. часть 2

59.

DVD.Школьный физический эксперимент.Основы термодинамики

60.

DVD.Школьный физический эксперимент.Постоянный электрический ток.

61.

DVD.Школьный физический эксперимент.Электрический ток в различных средах.

часть 1

62.

DVD.Школьный физический эксперимент.Электрический ток в различных средах.

часть 2

63.

DVD.Школьный физический эксперимент.Электромагнитная индукция.

64.

DVD.Школьный физический эксперимент.Электромагнитные волны.

65.

DVD.Школьный физический эксперимент.Электромагнитные колебания. часть 1

66.

DVD.Школьный физический эксперимент.Электромагнитные колебания. Часть 2

67.

DVD.Школьный физический эксперимент.Электростатика.

Интернет- ресурсы:

http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение»

www.drofa.ru - сайт издательства Дрофа

- методические рекомендации учителю-предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активизации процесса обучения в старшей школе.

- Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.

- сайт Интернет - школы издательства Просвещение. Учебный план разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ. На сайте представлены Интернет-уроки, включают подготовку сдачи ЕГЭ, ГИА.

- сайт издательства «Легион»

- сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно найти учебно-тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений

- портал информационной поддержки мониторинга качества образования, здесь можно найти Федеральный банк тестовых заданий.