Конспект урока по теме: 'Закон Ома'

Урок по теме «Решение задач по теме: « Закон Ома для участка цепи».

Цели урока:

• способствовать формированию навыков решения задач на закон Ома;

• способствовать формированию навыков работать в коллективе;

• способствовать развитию коммуникативных компетенций.

• способствовать развитию креативных способностей учащихся

• способствовать формированию элементов информационной культуры.

• способствовать самореализации учеников;

Задачи урока:

• способствовать формированию навыков работать в коллективе при выполнении групповых заданий;

• способствовать развитию коммуникативных компетенций при работе в группах;(при выполнении в группах практического задания)

• способствовать развитию креативных способностей учащихся при решении нестандартных задач;

• способствовать совершенствованию аналитических навыков учащихся при решении задач;

• способствовать формированию навыков и умений использовать различные способы решения задач.

Требования к уровню усвоения учебного материала после завершения урока:

• иметь представление о законе Ома ;

• уметь решать задачи на закон Ома;

• иметь представление о величинах: сила тока, напряжение, сопротивление;

Основные элементы усвоения: закон Ома, сила тока, напряжение, сопротивление.

Оборудование и материалы:

1. А. В. Перышкин .,Учебник 8класс.,Дрофа.,2008г.

2. В.И. Лукашик, Е.В.Иванова., Сборник задач по физике, Просвещение,2003г.

Сценарий урока

1. Орг часть.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Выясняет степень готовности учащихся к уроку.

Учащиеся подготавливаются к работе на занятии.

II. Мотивация.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Создаёт проблемную ситуацию (предлагает сформулировать цель урока соответствующую теме урока). Знакомит с этапами урока. Информирует о системе накопления баллов в процессе групповой работы на уроке.

Формулируют и записывают в тетради тему урока, совместно с учителем ставят его цели.

На экране видеоролик с фотографиями Воронежа: Воронеж днём и ночью.

Учитель: Как красив наш город! Его невозможно не любить! …….

А как завораживает он в ночное время, когда он весь в огнях. Современные технологии делают наш город ещё красивее. Предполагал ли Георг Ом, проводя свои научные исследования или тратя время и энергию на полемику со своими оппонентами, какой сокрушительной молнией окажется его теория, осветившая в прямом и переносном смысле комнату, погружённую во мрак.

У каждого из нас тоже есть возможность сделать мир красивее, светлее. Что для этого нужно? Для этого нам необходимо разгадать тайны, которые помогут нам приоткрыть дверь в чудесный мир электрических явлений. Эти маленькие тайны - задачи на закон Ома.

Вы уже знакомы с такими электрическими величинами, как сила тока, напряжение, сопротивление, с приборами для измерения силы тока и напряжения. Сегодня на уроке мы с вами закрепим изученный материал.

Тема нашего урока «Решение задач на закон Ома для участка цепи».

Мы с вами навыки решения задач

Перед вами на столе находится оценочный лист, в котором можно познакомиться с планом нашей работы. Итак, чем мы будем заниматься на уроке?

1. Повторение основных понятий.

2. Экспериментальная работа.

3. Составление и решение задач.

Баллы за работу над заданиями будут выставляться одноклассниками и самими вами.

2. Актуализация знаний. (5 мин)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задаёт вопросы.

Учитель инструктирует по выполнению работы.

Учитель демонстрирует слайд с ответами - для быстрой проверки.

Отвечают на вопросы.

Учащиеся пишут только ответы на листочках с заранее указанным заданием.

После выполнения задания, ученики обмениваются листочками и проверяют друг у друга. Оценивают задание по следующим результатам (каждый верный ответ -1 балл).

Учитель.

Ребята, давайте вспомним, какие три величины связывает закон Ома? Как формулируется закон Ома и как записывается формула закона Ома?

Ученики. Вариант ответа.

Закон Ома связывает между собой силу тока, напряжение и сопротивление. Сила тока на участке цепи прямо пропорциональна напряжению и обратно пропорциональна его сопротивлению.

I = , где I - сила тока на участке цепи, U - напряжение на этом участке, R - сопротивление участка.

Молодец.

Учитель. Но как же совершать великие открытия без экспериментов? Поэтому и мы на уроке проведём исследование. Ребята, кто у нас в классе очень любит эксперименты? Перед вами оборудование: источник тока, амперметр, вольтметр, ключ, резистор, соединительные провода. Используя его , составьте план работы и измерьте сопротивление проводника. Результаты представите перед классом. Ученики. Возможные варианты работ.

1. Собрать простейшую электрическую цепь.

2. Начертить схему и показать, как подключаются вольтметр и амперметр.

3. Измерить силу тока в цепи.

4. Измерить напряжение на концах резистора.

5. Используя показания вольтметра и амперметра найти сопротивление резистора.

Пока ребята занимаются экспериментальной работой, каждый из вас заполнит таблицу.

Посмотрите, она перед вами. В течение 2 минут вы должны её заполнить. После выполнения задания, вы обменяетесь листочками и проверите друг у друга. За каждый верную строчку - 1 балл. После поверки перенесите ваши баллы в свои оценочные листы.

№

Физическая величина

Обозначение в физике (буква)

Единица измерения в системе СИ

Формула для вычисления этой физической величины

Баллы

1

Сила тока

2

Напряжение

3

Сопротивление

4

Удельное сопротивление

5

Длина проводника

6

Поперечное сечение проводника

Итого:

3. Комплексное применение знаний.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 задание

Учитель предлагает учащимся

смоделировать различные задания, используя реальную экспериментальную установку.

Составляют задания, используя данное оборудование, реальную экспериментальную установку. Индивидуальное решение учащимися составленных задач.

Учащиеся по желанию проводят гимнастику для глаз.

Обсуждение выполненных заданий.

Максимальный балл за это задание 10.

2 задание

Учитель предлагает учащимся составить и решить задачи

Цель работы - составить задач используя определенные данные .

Обсуждение совместно с учителем норм оценки.

Индивидуальное решение учащимися составленных задач

Учащиеся по желанию проводят гимнастику для глаз.

Обсуждение составленных задач.

.

Учитель. Ребята, я вижу, вы очень хорошо знакомы с теоретическим материалом. Но знать мало, надо уметь применять свои знания. У физиков существует такое мнение: если умеешь решать задачи по физике, значит знаешь физику. Проверим это!

Внимание на экран.

Задание1.

Перед вами электрическая лампа, на цоколе которой написано 3,5 В; 0,28 А. Используя эти данные составьте и решите задачу.

Дано:

U=3,5B;

I =0,28А;

СИ

Решение.

I = ;

R = ;

R = ]=[Ом];

R = =12,5 Ом.

Ответ: R =12,5 Ом.

R - ?

Задание 2.

Даны графики зависимости I от U для двух резисторов.

Используя эти данные составьте и решите задачу. Подумайте, что будет если убрать все численные обозначения.

Дано:

U₁=2B;

I₁ =1А;

U₂=2B;

I₂ =2А;

СИ

Решение.

I = ;

R = ;

R = ]=[Ом];

R₁ = = 2 Ом.

R₂ = = 1 Ом.

Ответ: R₁ =2 Ом, R₂ =1 Ом.

R₁ - ?

R₂ - ?

Дано:

U₁=2B;

I₁ =1А;

U₂=4B;

I₂ =2А;

СИ

Решение.

I = ;

R = ;

R₁ =

R₂ =

Ответ:

На карточке с таблицей у каждого из вас набор заданий, те из вас кто недостаточно уверенно ещё чувствует себя при решении задач решают вместе с нами, те кто уверен в своих силах решают быстрее нас и за каждую правильно решённую задачу ставят соответствующий балл в оценочный лист.

Задание 3.

По медной и железной проволокам одинаковой длины и диаметра текут одинаковые токи. Найдите отношение напряжений на концах проводника.

Дано:

ρ_м=0, 017 ;

ρ_ж=0, 1 ;

I_ж =I_м=I;

l_м=l_ж=l;

S_м=S_ж=S;

СИ

Решение.

I = ,

U=I·R,

R= ρ,

U=I· ρ,

U_м=I· ρ_м,

U_ж=I· ρ_ж ,

I· ρ_м: (I· ρ_ж) ,

· ,

,

=1,

=0,17.

Ответ:=0,17.

- ?

Задание 4.

1. Определите длину широчайшей мышцы спины, если нервный импульс проходящий через нее имеет напряжение 50 мВ, а сила тока 5 мА. Площадь поперечного сечения мышцы 3,14 см², а удельное сопротивление 1,5·10³ Ом·м.

Дано:

U=50 мB;

I =5 мА;

S_м=3,14 см²;

ρ_м=1500 ;

СИ

0,05В

0,005А

0,00314м²

Решение.

R_м= ,

l_м= ,

R_м = ,

l_м= ,

l_м=[ ],

l_м= =

Ответ:

.

l_м - ?

3. Подведение итогов.

Как замечательно мы сегодня поработали! Давайте поведём итоги.

1. Какие понятия и законы мы успели повторить?

2. Какие задачи решили?

3. Достигли ли мы целей, которые поставили в начале урока?

А теперь давайте оценим вашу работу на уроке. Возьмите ваши оценочные листы и посчитайте общую сумму баллов.

…… - «5»

……….. - «4»

………… - «3»

5. Домашнее задание (5 мин)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предлагает учащимся домашнее задание по выбору.

Выбирают домашнее задание

1. Составить самостоятельную работу

2. Решить предложенные задачи.

Учитель заканчивает урок словами А. Дистервега: «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним

приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением». Я желаю каждому из вас как можно сильнее приоткрыть дверь в чудесный мир физики, и «осветить своей молнией комнаты, ещё погруженные во мрак».

1. Решить задачи.

1. Сопротивление тела рыбы в среднем равно 180 Ом, напряжение вырабатываемое органами различных видов рыб разное. Например: электрический скат создает напряжение в 60 В, электрический угорь - 300 В, электрический сом - 350 В, а угорь-электрофорус - 500 В. Установите какое значение имеет сила тока для каждой рыбы. Постройте зависимость силы тока (I) от напряжения (U), если сопротивление (R) постоянно.

2. Найти изменение веса и сопротивления провода из одного и того же материала, если при неизменной длине взять провод вдвое большего диаметра.

3. При напряжении 220 В сила тока в спирали лампы равна 0,3 А. Какой будет сила тока, если напряжение уменьшится на 10 В?

2. Составить и решить разноуровневую самостоятельную работу по теме «Закон Ома».

Рефлексия (5мин)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предлагает ученикам закончить предложение.

На отдельных листах дописывают предложения.

Вот и подошёл к концу наш урок. Каждый из вас в чём-то проявил себя. Многие получили оценку.

Знание законов электричества даёт мне… (пусть каждый из вас продолжит фразу самостоятельно).