Пояснительная записка.

Программа учебного курса по физике составлена на основе:

• Федерального закона «Об образовании» № 3266-1 (с изменениями) (//www.edu.ru);

• Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего и среднего (полного) образования» (//Вестник образования России, 2004, -№№12, 13, 14);

• Приказа Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (//Вестник образования России, 2004, -№№13, 14);

• Примерной программы общего образования по физике (письмо Департамента государственной политики в области образования Минобрнауки от07.06.2005 г. №03-1263);

• Приложение к письму департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 24.08.2012 №01-03/06332 «Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования».

• Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательном процессе, в общеобразовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год. (Сайт Минобразования и науки РФ //www.edu.ru)

Данная программа ориентирована на учащихся 7 классов и реализуется на основе «Примерной программы основного общего образования по физике.7-9 классы»./ В.А. Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин/ и «Физика.7-9классы»/Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин М: Дрофа, 2011г.

Образовательная программа основного общего образования определяет

цели изучения физики в основной школе следующие:

• развитие интересов и способности учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

• понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование у учащихся представлений о физической картине мира;

Образовательная программа основного общего образования

направлена на

• формирование общей культуры, духовно - нравственное гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие учащихся;

• их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей;

• сохранение и укрепление здоровья учащихся;

реализуется через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требованием государственных санитарно - эпидемиологических правил и нормативов;

используются педагогические технологии уровневой дифференциации обучения, технологии на основе личностной ориентации, урока, а также следующие методы и формы обучения и контроля:

беседа, рассказ, лекция, диспут, экскурсия (путешествие); дифференцированные задания, взаимопроверка;

практическая, лабораторная, самостоятельная, контрольная работы;

фронтальная, индивидуальная, групповая, парная работа.

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, эвристический, исследовательско - творческий, модельный, программированный, решение проблемно-поисковых задач.

Методы контроля усвоения материала: фронтальная устная проверка, индивидуальный устный опрос, письменный контроль (контрольные, лабораторные и практические работы, тестирование, письменный и устный зачёты).

Учебный процесс осуществляется в классно-урочной форме в виде комбинированных, практико-лабораторных, контрольно-проверочных и др. типов уроков.

Общая характеристика предмета.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоздания.

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития индивидуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики в 7 классе особое внимание уделяется разбору и решению задач.

Так как понимание учениками физики происходит не сразу, а постепенно, во многом - благодаря многократному и всестороннему рассмотрению «учебных ситуаций» при решении задач. В результате у учащихся формируется физическая интуиция - главное условие понимания физики - и создаётся положительное отношение к этому важному предмету.

Уровень математической подготовки учащихся в 7классе ещё не велик. Поэтому темы второго года обучения содержат простые в математическом отношении модели.

Вопросы, связанные с электромагнитными волнами, в 7 классе рассматриваются в обзорном порядке: здесь нет доступных для школьников простых моделей, позволяющих формулировать расчётные задачи. Ученики должны понять главное: электрические и магнитные поля могут взаимно порождать друг друга и благодаря этому удаляться на огромные расстояния от породивших их электрических зарядов. Это и есть электромагнитные волны, которые обеспечивают теле - и радиосвязь.

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физики в 7 классе на ступени основного общего образования отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год. Учебная нагрузка 35 недель.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяются спецификой физики как науки. Понятие "ценности" включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, изучаемые в курсе физики, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

• в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

• в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

• в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.

В качестве объектов ценности труда и быта выступают творческая и созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

• уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

• понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

• потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

• сознательного выбора будущей профессии.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направленны на воспитание у учащихся:

• правильного использования физической терминологии и символики;

• потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

• способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Личностные, метопредметные и предметные результаты

изучения физики.

Личностными результатами обучения в физике в основной школе являются:

• формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• овладение самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработке теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых технологий для решения познавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и способности выслушивать своего собеседника, принимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

• развитие теоретического мышления на основе формирование умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Содержание учебного предмета.

Введение.(2 часа)

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Физика и техника.

Демонстрации.

• Наблюдение физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжение стального шара магнитом, свечение нити электрической лампы, электрические искры.

Лабораторные работы:

• Физические величины и их измерения с учётом погрешности.

Первоначальные сведения о строении вещества.(6 часов)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно - кинетических представлений.

Демонстрации:

• Диффузия в растворах, газах и в воде.

• Модель хаотического движения молекул в газе.

• Модель броуновского движения.

• Сцепление твёрдых тел. Повышение давления воздуха при нагревании.

• Демонстрация образов кристаллических тел.

• Демонстрация моделей строения кристаллических тел.

• Демонстрация расширения твёрдого тела при нагревании.

Лабораторные работы:

• Определение цены деления измерительного прибора. Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел.(23 часа)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Сила трения скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Демонстрации:

• Равномерное прямолинейное движение.

• Движение стального шарика по жёлобу с песком и без песка.

• Взвешивание тел на рычажных весах.

• Измерение объёмов тел правильной формы.

• Взаимодействие шаров при столкновении.

• Свободное падение тел в трубке Ньютона.

• Виды деформации, зависимость силы упругости от деформации.

• Измерение силы тяжести при помощи динамометра.

• Движение бруска под действием двух сил.

Лабораторные работы:

• Изучение равномерного движения.

• Измерение массы тела на рычажных весах.

• Измерение объёма тела.

• Определение плотности твёрдого тела.

• Закон Гука.

• Измерение силы при помощи динамометра.

• Измерение силы трения скольжения. Определение центра тяжести плоской пластины.

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.(24 часа)

Давление. Давление твёрдых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно - кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр - анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Демонстрации:

• Зависимость давления от действующей силы и от площади опоры.

• Опыт с шаром Паскаля.

• Равновесие в сообщающихся сосудах однородной и не однородной жидкости.

• Определение массы воздуха.

• Опыт Торричелли.

• Барометр.

• Манометр.

• Опыты с ведёрком Архимеда.

• Плавание кораблика из металла.

Лабораторные работы:

• Измерение архимедовой силы.

Работа и мощность. Энергия.(13 часов)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закреплённой осью вращения. Виды равновесия.

«Золотое правило» механики. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Демонстрации:

• Определение мощности ученика при подъёме по лестнице.

• Работа рычагов, наклонных плоскостей, различных блоков.

Лабораторные работы:

• Выяснение условия равновесия рычага.

• Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.

Итоговое повторение (2 часа).

Перечень практических работ.Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения физики 7 класса учащиеся должны:

По теме « Введение» (2 часа)

• Иметь представление о методах физической науки, ее целях и задачах, знать и понимать такие термины как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины.

• При изучении темы у учащихся должны сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.

• Объяснять устройство, цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр)

По теме « Первоначальные сведения о строении вещества» (6 часов)

• Иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и понимать сходство и различия в строении вещества в различных агрегатных состояниях.

• Применять основные положения молекулярной - кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и не смачивания, капиллярности, а также различия между агрегатными состояниями вещества.

По теме « Взаимодействие тел» (23 часа)

• Знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила).

• Знать законы и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).

• Умеют решать задачи с применением изученных законов и формул.

• Изображают графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела).

• Рисуют схему весов и динамометра.

• Измеряют массу тела на рычажных весах, силу - динамометром, объем тела - с помощью мензурки; определяют плотность твёрдого тела.

• Пользуются таблицами скоростей тел, плотности твёрдых тел, жидкостей и газов.

По теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» (24часа)

• Знают физические явления и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъёмная силы, атмосферное давление); фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчёта давления внутри жидкости, архимедовой силы).

• Умеют применять основные положения молекулярно - кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля.

• Экспериментально определяют выталкивающую силу и условие плавания тел в жидкости.

• Решают задачи с применением изученных законов и формул; объясняют устройство и принцип действия барометра - анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.

По теме «Работа и мощность» (13 часов)

• Знают физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия).

• Знают формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условие равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма).

• Умеют объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость).

• Решают задачи с применением изученных законов и формул.

• Экспериментально определяют условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.

Учебно - методическое и материально - техническое обеспечение

образовательного процесса.

УМК для учителя и учащихся:

1. Волков В.А., Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике.- М.: ООО «Вако», 2012. - 304 с.

2. Коровин В.А., Орлов В.А. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: проект. М.: «Просвещение», 2011. - 48 с.

3. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: .: Дрофа, 2012

4. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика.7 класс: опорные конспекты и разноуровневые задания. - М.: ООО «Виктория плюс», 2012. - 96 с.

5. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика.7 класс: дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2010. -

6. Минькова Р.Д., Иванова В.В «Тетрадь для лабораторных работ по физике. 7 класс»: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс».- М: издательство «Экзамен».- 32 с.2012 г

7. Перышкин А.В., Гутник Е.М. « Физика 7 класс»: учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2012.

8. Фадеева А.А. «Физика. Карточки - задания.7 класс»: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: «Просвещение», 2011. - 79 с.

Технические средства обучения.

1. Мультимедиа проектор.

2. Экран.

3. Компьютер.

4. Набор компакт дисков «Физика. Полный курс 7-11 класс».

5. Комплект чертёжных инструментов.

6. Комплекты для лабораторных работ.

7. Демонстрационное оборудование.

8. Интернет ресурсы:

• www.eorhelp.ru

• www.barsik.ru

• www.fipi.ru

• www.edu.ru

• www.1september.ru

• www.openclass.ru</</u>

Календарно - тематическое планирование уроков по физике в 7 классах.

р.

Название разделов

Кол-во

часов

№

урока

Тема урока

УУД

(характеристика деятельности учащихся)

Практическая

работа

Дата/ класс

проведения

по плану

Дата/ класс

проведения

фактически

1

Введение

2

1-2

1

Что изучает физика

Наблюдать и описывать физические явления

2

Физические величины

и их измерения

Определять цену деления физического прибора с учетом абсолютной погрешности

Л.р. №1 по теме: «Физические величины

и их измерения»

2

Первоначальные

сведения о строения вещества

6

3-8

3

Строение вещества. Молекулы

Иметь представление о материальности объектов и предметов

См.р. №1 по теме: «Строение вещества. Молекулы»

4

Определение цены деления измерительного прибора. Измерение размеров малых тел.

Определять цену деления измерительного цилиндра, измерять с его помощью объем жидкости. Вычислять размеры малых тел

Л.р. № 2 по теме: «Определение цены деления измерительного прибора». «Измерение размеров малых тел»

2

5-6

Диффузия в газах, жидкостях и в твёрдых телах.

Взаимодействие молекул

Наблюдать и объяснять явление диффузии и скорости ее протекания в зависимости от температуры тела

Изучить физический смысл взаимодействия молекул

См.р. №2 по теме: «Диффузия в газах, жидкостях и в твердых телах»

7

Три состояния вещества

Исследовать физические особенности отдельных агрегатных состояний вещества

8

Итоговый урок по теме: «Первоначальные

сведения о строении вещества»

Систематизировать и уточнить полученные по теме знания

Зачёт по теме: «Первоначальные

сведения о строении вещества»

3

Взаимодействие тел

23

9-31

9

Механическое движение

Объяснить механическое движение как одного из видов движения в физике

10

Скорость в механическом движении

Иметь представление о скорости как векторной величине

См.р. № 3 по теме: «Скорость в механическом движении»

11

Расчет пути и времени движения

Определить соотношение пути и времени движения, развить навыки решения задач

12

Изучение равномерного движения

Рассчитывать путь и скорость при равномерном прямолинейном движении

Л.р. № 3 по теме: «Изучение равномерного движения»

13

Инерция

Выяснить физическое содержание явления инерции

14

Взаимодействие тел. Масса

Иметь представление о массе как мере инертности тел

См.р. № 4 по теме: «Взаимодействие тел. Масса»

15

Измерение массы тела на рычажных весах

Развить практические навыки в работе с физическим оборудованием

Л.р. № 4 по теме: «Измерение массы тела на рычажных весах»

16

Плотность вещества

Выяснить физический смысл плотности

См.р. № 5 по теме: «Плотность вещества»

17

Измерение объема тела

Экспериментально находить объём жидкости, твёрдого тела и тела, непомещающегося в измерительном цилиндре

Л.р. № 5 по теме: «Измерение объёма тела»

18

Определение плотности твердого тела

Измерять плотность вещества. Развить практические навыки в работе с физическим оборудованием

Л.р. № 6 по теме: «Определение плотности твердого тела»

19

Расчет массы и объема тела

Определять массу и объем тела по заданной плотности, вывести основные соотношения

См.р. № 6 по теме: «Расчёт массы и объёма тела»

20

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

Закрепить полученные знания при решении задач

21

Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества

Применять полученные знания при решении задач

К.р. № 1 по теме: «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»

22

Сила

Иметь представление о силе как мере взаимодействия тел

23

Явление тяготения. Сила тяготения

Понимать природу силы тяжести

24

Сила упругости. Закон Гука.

Понимать природу силы упругости

25

Закон Гука.

Проверить справедливость закона Гука

Л.р. № 7 по теме: «Закон Гука»

26

Динамометр. Вес тела.

Изучить устройства и работу приборов для измерения сил, выяснить физический смысл веса тела

2

27-28

Измерение силы при помощи динамометра.

Равнодействующая сила

Научиться градуировать пружину, получить шкалу с любой (заданной) ценой деления и с ее помощью измерить силы

Л.р. № 8 по теме: «Измерение силы при помощи динамометра»

2

29-30

Сила трения.

Измерение силы трения скольжения

Познакомиться с силой трения, закрепить полученные знания о силах в природе при решении задач.

Определить опытным путём силу и коэффициент трения

Л.р. № 9 по теме: «Измерение силы трения скольжения»

31

Взаимодействие тел

Систематизировать знания и умения при решении задач

К.р. № 2 по теме: «Взаимодействие тел»

4

Давление твердых тел, жидкостей и газов

24

32-55

32

Давление и сила давления.

Познакомиться с новой величиной

« давление»; определять способ ее нахождения

33

Давление в природе и технике.

Рассмотреть и выяснить способы изменения давления в быту и технике

34

Давление газа

Исследовать природу возникновения давления на стенки сосуда

См.р. № 7 по теме: «Давление газа»

35

Закон Паскаля.

Рассмотреть физическое содержание закона Паскаля

36

Гидростатическое давление

Рассмотреть природу давления столба жидкости

37

Давление газов. Закон Паскаля. Гидростатическое давление.

Применять теоретические положения на практике при решении задач

Решение задач по теме: «Давление газов. Закон Паскаля. Гидростатическое давление»

38

Сообщающиеся сосуды

Исследовать особенности сообщающихся сосудов, иметь представление об основном законе сообщающихся сосудов

39

Атмосфера и атмосферное давление

Рассмотреть причины, создающие атмосферное давление, и выяснить влияние земной атмосферы на живые организмы

См.р. № 8 по теме: «Атмосфера и атмосферное давление»

40

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Раскрыть физическое содержание опыта Торричелли

41

Барометр - анероид

Познакомиться с работой барометра - анероида, развить навыки решения задач

42

Манометры. Атмосфера и атмосферное давление

Познакомиться с работой и устройством манометра, применить полученные знания при решении задач

Зачет.

См.р. № 9 по теме: «Атмосфера и атмосферное давление»

43

Гидравлический пресс

Исследовать физические основы работы и устройства гидравлического пресса

44

Гидравлическое и атмосферное давление

Закрепить полученные знания при решении задач

Решение задач по теме: «Гидравлическое и атмосферное давление»

45

Водопровод. Поршневой и жидкостный насос.

Исследовать устройство и назначение водопровода и поршневого жидкостного насоса

См.р. № 10 по теме: «Водопровод. Поршневой и жидкостный насос»

46

Гидростатическое и атмосферное давление

Применять полученные знания при решении задач

К.р. № 3 по теме: «Гидростатическое и атмосферное давление»

47

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

Выяснить природу выталкивающей силы

48

Закон Архимеда.

Объяснять содержание закона Архимеда, раскрыть физическую суть плавания

См.р. № 11 по теме: «Закон Архимеда»

49

Плавание тел. Плавание животных и человека.

Объяснять причину плавания тел, выяснить особенности условий плавания человека и животных

См.р. № 12 по теме: «Плавание тел. Плавание животных и человека»

50

Плавание судов.

Рассмотреть физические способы плавания судов

51

Воздухоплавание.

Рассмотреть физические основы воздухоплавания и историю развития полётов

52

Сила Архимеда. Плавание тел.

Закрепить полученные знания при решении задач

Решение задач по теме: «Сила Архимеда. Плавание тел»

53

Измерение выталкивающей (архимедовой) силы

Экспериментально проверить справедливость закона Архимеда

Л.р. № 10 по теме: «Измерение выталкивающей (архимедовой) силы»

54

Сила Архимеда. Плавание тел

Применять полученные знания при решении задач

К.р. № 4 по теме: «Сила Архимеда. Плавание тел»

55

Обобщающий урок по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Систематизировать знания и навыки при решении задач

5

Работа и мощность

13

56-68

56

Механическая работа.

Познакомиться с

« работой» как новой физической величиной и выяснить её физический смысл

57

Мощность

Определять

« мощность» как характеристику скорости выполнения работы. Отработать практические навыки решения задач

Решение задач по теме: «Мощность»

58

Простые механизмы. Рычаг.

Выяснить условие равновесия рычага

См.р. № 13 по теме: «Простые механизмы. Рычаг»

59

Правило моментов.

Познакомиться с новой физической величиной, которая характеризует состояние тел с точкой вращения

60

Выяснение условия равновесия рычага.

Отработать практические навыки обращения с физическим оборудованием

Л.р. № 11 по теме: «Выяснение условия равновесия рычага»

61

Блок.

Познакомиться с подвижным и неподвижным блоками как представителями простых механизмов

62

Простые механизмы, их применение.

Познакомиться с различными простыми механизмами, выяснить их общность

63

КПД

Определять важнейшую характеристику машины и механизма - КПД; выяснить содержание

« золотого правила» механики

64

Определение КПД наклонной плоскости

На практике изучить свойства простых механизмов

Л.р. № 12 по теме: «Определение КПД при подъеме по наклонной плоскости»

65

Кинетическая и потенциальная энергия.

Познакомиться с понятием энергии, как способностью тела совершать работу

66

Превращение энергии.

Наблюдать превращение одного вида энергии в другой; наблюдать переход энергии от одного тела к другому

67

Работа и мощность.

Закрепить полученные знания при решении задач

Решение задач по теме: «Работа и мощность»

68

Работа и мощность

Применять полученные знания при решении задач

К.р. № 5 по теме: «Работа и мощность»

6

Итоговое повторение

2

69-70

69

Строение вещества. Взаимодействие тел.

Повторить и обобщить изученный материал. Систематизировать знания по изученному курсу.

70

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Работа и мощность.

Повторить и обобщить изученный материал. Систематизировать знания по изученному курсу.