Конспект урока на тему плавление 8 класс

Конспект открытого урока физики в 8 классе по теме

«Плавление и отвердевание. Температура плавления»

Цели учебного занятия:

1) образовательные:

-изучение понятий плавление и отвердевание , температура плавления.

2) воспитательные:

- воспитание интереса к предмету через практическую значимость изучаемого материала;

- обеспечение мотивации учащихся к учебной деятельности (через посильность заданий и ситуации успеха);

3) развивающие:

- развитие речи, мышления, внимания;

- формирование навыков учебной работы, умение понимать текст, анализировать графики, определять и объяснять понятия, делать вывод на основе полученной информации, оценивать свои достижения.

Планируемые результаты:

1. личностные

-мотивация образовательной деятельности на основе эксперимента,

-самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений,

-формирование научного мировоззрения;

-рефлексивная самооценка учебной деятельности.

2) предметные

- знать понятия процесса плавления и отвердевания (кристаллизации)

- примеры плавления и кристаллизации.

3) метапредметные

-Познавательные

-приобретение опыта простых экспериментальных исследований,

-осуществлять самостоятельный поиск информации в учебных текстах,

-применять таблицы для получения информации, создавать таблицы и диаграммы .

-Коммуникативные

-Распределение функций при работе в паре.

-Регулятивные

-Формирование навыков : выдвигать гипотезу, определять цель исследовательской деятельности, анализировать полученный результат, структурировать учебный материал, давать оценку своей деятельности на уроке.

Тип учебного занятия: урок изучения новых знаний.

Методы: словесные, наглядные, проблемно-поисковые, наблюдение.

Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, электронная презентация «Плавление и отвердевание», Сосуд со льдом, термометр.

Ход урока

1. Оргмомент.

2. Актуализация знаний.

Демонстрация опыта: в стеклянном сосуде плавают кусочки льда, сосуд плотно закрыт крышкой.

Вопрос классу: в каких агрегатных состояниях вы видите вещество?

Чем отличается одно агрегатное состояние вещества от другого?

Каковы особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел?

3. Подведение к теме урока.

-Как вы думаете, о каких тепловых процессах пойдёт речь на уроке?. (Ученики пытаются сформулировать цель урока.)

-Какой может быть цель эксперимента сегодняшнего урока?

- Сегодня на уроке мы более подробно познакомимся с переходами вещества из твердого состояния в жидкое, а из жидкого состояния в твердое, т. е. с процессом плавления кристаллических тел и обратным ему процессом - процессом кристаллизации.

-Какая тема сегодняшнего урока?

- Откройте тетради. Запишите тему урока: «Плавление и отвердевание кристаллических тел»

4. Изучение нового материала.

Используя учебник запишите в рабочий лист как называются процессы перехода вещества из твердого состояния в жидкое и наоборот. Что происходит с энергией в этих процессах?

«КАПЛЯ»

Она жила и по стеклу текла,

Но вдруг её морозом оковало,

И неподвижной льдинкой капля стала,

И в мире потому убавилось тепла.

Какая физическая ошибка имеется в этом четверостишии?

-По графику под рисунком определим и запишем в рабочий лист какие процессы происходят ?

Вернемся к эксперименту. Возьмите отчет о работе. Выполним измерения температуры с интервалом 1 мин. 3 раза. Занесем данные в таблицу. Какой вывод мы можем сделать о температуре в процессе плавления? Запишем вывод в рабочий лист.

Найдем в учебнике определение температуры плавления.

5. Закрепление.

• Почему для измерения температуры наружного воздуха в холодных районах применяют термометры со спиртом, а не с ртутью?

• Какие металлы можно расплавить в медном котелке?

• Что произойдет с оловом, если его бросить в расплавленный свинец?

• Что произойдет с куском свинца, если его бросить в жидкое олово при температуре плавления?

• Опишите процессы, происходящие с алюминием:

0-15 мин-____________________________________________________

15-45мин- ___________________________________________________

45-60 мин- ___________________________________________________

• 8. На рисунки изображены графики зависимости температуры от времени двух тел одинаковой массы.

У какого из тел выше температура плавления?______________________

Одинаковы ли удельные теплоемкости тел?__________________________

Физминутка (Показать движение молекул в твердом, жидком теле и газе)

• Приведите 3 примера плавления или кристаллизации в жизни, природе.

В металлургии, например, плавят металлы и изготавливают различные детали, трубы. Переходы происходят, когда замораживаем воду в холодильнике, зажигаем свечку, растапливаем сливочное масло на сковороде

Важный пример - плавление и отвердевание воды при смене времен года.

Вода обладает многими удивительными свойствами, резко отличающими ее от всех других жидкостей. И если бы вода вела себя как положено, то Земля стала бы просто неузнаваемой

Все тела при нагревании расширяются, при охлаждении сжимаются. Все, кроме, воды. При температуре от 0 до + 4 ⁰С вода при охлаждении расширяется, при нагревании сжимается. При + 4⁰с вода имеет наибольшую плотность, равную 1000 кг\м³.При более низкой и более высокой температуре плотность воды несколько меньше. Благодаря этому осенью и зимой в глубоких водоемах конвекция происходит своеобразно. Вода, охлаждаясь сверху, опускается вниз, на дно только до тех пор, пока ее температура не снизится до + 4⁰С. Тогда в стоячем водоеме устанавливается распределение температуры. Чтобы нагреть 1 г воды на 1⁰с ей необходимо отдать в 5, 10, 30 раз большее количество теплоты, чем 1 г любого другого вещества.

Аномалия воды - отклонение от нормальных свойств тел - до конца не выяснены, но главная причина их известна: строение молекулы воды. Атомы водорода присоединяются к атому кислорода не симметрично с боков, а тяготеют к одной стороне. Ученые считают, что если бы не эта несимметричность, то свойства воды резко изменились бы. Например, вода отвердевала бы при -90⁰С и кипела бы при 70⁰С.

Работа с текстом. Разбор вопросов.

6. Домашнее задание:п.13,14.Упр .Найти интересный пример или факт плавления или кристаллизации.

7. Рефлексия.

Посмотрите на дерево ожиданий. На все ли поставленные вопросы мы ответили на уроке?

Поднимите смайлик который соответствует вашему настроению в конце урока.