Рабочая программа учебного предмета 'ФИЗИКА' 7 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Быковская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНА

на заседании

педагогического совета школы

протокол № ____от «___»_______20__ г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора МКОУ

«Быковская СОШ»

Приказ от «___»___20______г. №____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Физика»

для 7 класса

(Программа реализуется на ступени основного общего образования,

срок реализации рабочей программы - 1 год)

Составитель:

Бурцева Любовь Ивановна,

учитель физики,

Iквалификационная категория

с.Быково

2015 г

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка………………………………………………….. 3

2. Общая характеристика учебного предмета…………………………….. 6

3. Описание места учебного предмета в учебном плане……...…………...7

4. Содержание учебного предмета…………………………………………..8

5. Календарно-тематическое планирование………………………………..10

6. Описание учебно-методического и материально-

технического обеспечения образовательного процесса………………….. 17

7. Требования к уровню подготовки учащихся………………………….... 22

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Физика» для 7 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года и на основе авторской программы авторов Е. М. Гутник, А.В. Перышкин из сборника«Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл.» / сос. В. А. Коровин, В. А. Орлов - 3-е изд., пересмотр. - М.: Дрофа, 2008»

Рабочая программа включает разделы: пояснительная записка; общая характеристика учебного предмета; описание места учебного предмета в учебном плане; содержание учебного предмета; календарно-тематическое планирование; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; требования к уровню подготовки учащихся.

Основными нормативными документами, обеспечивающими реализацию программы, являются следующие:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 № 1089).

2. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ от 09.03.2004 № 1312).

3. Примерные программы по физике, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.

4. «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл.» / сос. В. А. Коровин, В. А. Орлов - 3-е изд., пересмотр. - М.: Дрофа, 2010»

5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

7. Основная образовательная программа МКОУ «Быковская СОШ» среднего общего образования.

Физика как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Физика - фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира.Она включает в себя как процесс познания, так и результат - сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

В задачи обучения физике входят: развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Цели изучения физики:

изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знанийо механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениямипроводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитаниеубежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний иуменийдля решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Физика. 7 кл. : учеб.для общеобразоват. Учреждений/ А. В. Перышкин - М. : Дрофа,2014

2. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ О. И. Громцева. -М. : Издательство «Экзамен»,2014

Данный учебник входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (порядковый номер 1.3.5.5.4.1.). Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации» и входит в линию учебников по биологии для основной школы.

Выбор данного УМК обусловлен тем, что является доступным и учитывает психологические особенности подростков. Материал тщательно отобран для базового изучения математики и имеет логическую последовательность. В основе учебного материала лежит системно-деятельностный подход, что отражает современный взгляд на предмет.

Срок реализации программы 1 год. Программа рассчитана на 70 ч. в год, т.е. 2 часа в неделю, что соответствует федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации.

В практическую часть программы: вместо 14 лабораторных работ по авторской программе Е. М. Гутника, А. В. Перышкина выполняются 11. Изменения внесены с учетом примерной программы по физике и стандарта среднего общего образования по физике.

Приоритетными формами организации учебного процесса являются классический урок, урок-практикум, урок-семинар, урок-презентация, урок-экскурсия, контрольно-обобщающий урок. Осуществляется текущий, промежуточный, итоговый контроль. Основным объектом текущего контроля будут умения и навыки, полученные при изучении темы. В процессе текущего контроля используются задания, характерные для формирования практических умений и навыков, индивидуальный и фронтальный опрос, вопросы с кратким или развернутым ответом, практические задания. Промежуточный контроль проводится после занятий, посвященных какой-либо теме или блоку. Формами промежуточного контроля являются тесты, самостоятельные работы. Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс, выполняет оценочную функцию, он осуществляется в форме итоговой контрольной работы.

2. Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

3. Описаниеместа учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Физика» относится к предметной области «Естественно-научные предметы»

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в 7 классе - 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с годовым календарным учебным графиком МКОУ «Быковская СОШ» на 2015- 2016 учебный год продолжительность учебного года в 7 классе - 35 недель. Таким образом, данная программа рассчитана на преподавание курса физики в 7 классе в объеме 2 часа в неделю, или 70 часов учебных часов.

Программой предусмотрено проведение: контрольных работ - 4, лабораторных работ 11

4. Содержание учебного предмета

I. Ведение (4 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты измерения. Погрешность измерения. Физика и техника.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.Физические приборы.

Фронтальная лабораторная работа.

1. Определение цены деления измерительного прибора

II. Первоначальные сведения о строении вещества. (5 часов.)

Молекулы.Диффузия. Броуновское движение.Взаимодействие частиц вещества. Притяжение и отталкивание молекул.Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Демонстрации

Сжимаемость газов. Диффузия в газах и жидкостях. Модель хаотического движения молекул. Модель броуновского движения. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Фронтальная лабораторная работа.

2.Измерение размеров малых тел.

III. Взаимодействие тел. (21 час)

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость. Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности. Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение.Упругая деформация.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения.
Явление инерции. Взаимодействие тел. Зависимость силы упругости от деформации пружины. Сложение сил. Сила трения.

Фронтальная лабораторная работа.

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Измерение плотности твердого вещества.

6. Градуирование пружины

7. Измерение силы трения с помощью динамометра

IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (23 час)

Давление. Опыт Торричелли.Барометр-анероид.Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка.Измерение атмосферного давления.Манометры.Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.Сообщающие сосуды. Архимедова сила.Гидравлический пресс.Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Демонстрации

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром - анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Фронтальная лабораторная работа.

3. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

4. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

V. Работа и мощность. Энергия. (13 часов)

Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.Рычаг. Условие равновесия рычага Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой.

Демонстрации

Простые механизмы.

Фронтальная лабораторная работа.

3. Выяснение условия равновесия рычага.

11.Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости

YI.Повторение /4 ч/

Учебно-тематический план

№ п\п

Наименование разделов, тем

Всего часов

Количество часов

теория

практика

1

Введение

4

3

1

2

Первоначальные сведения

о строении вещества

5

4

1

3

Взаимодействие тел

21

16

5

4

.Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

23

19

4

5

Работа и мощность. Энергия

13

10

3

6

Повторение

4

3

1

Итого

70

55

15

5. Календарно-тематическое планирование учебного предмета

«Физика» в 7 класс

2 часа в неделю, всего 70 часов

№п/п

урока

Наименование раздела, тема урока

Сроки прохождения учебного материала

Планируемые результаты

Домашнее

задание

I. Введение /4ч/

по плану

факт.

Наблюдать и описывать физические явления. Высказывать предположения и гипотезы.Знать: должны знать понятие физического тела, вещества и материи. Приводить примеры различных физических явленийУметь: использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин; определять и вычислять цену деления шкалы прибора. Уметь определять цену деления измерительного цилиндра и объёма налитой в него жидкости. Выражать результаты в СИ.

1

Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики. Что изучает физика. Физические явления.

§1,2, в. 1-3 стр.6

2

Наблюдения, опыты, измерения

§3-5, упр.1стр11 задание 1

3

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1«Определение цены деления измерительного прибора»

§1-5 повт.,стр11

задание 2

4

Физика и техника

§6, стр.19

задание 1,2

II.Первоначальные сведения

о строении вещества /5ч/

Знать смысл понятий: вещество, атом (молекула),

явление взаимодействие, явления диффузии. Знать свойства агрегатных состояний, различие

Уметь: описывать и объяснять физическое явление: диффузия, взаимное притяжение молекул

Знать понятия, явления, формулы, физические величины.Наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения.Объяснять свойства газов, жидкостей и твёрдых тел. Измерять размеры мелких частиц.

5

Строение вещества. Молекулы.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2«Измерение размеров малых тел»

§7, 8, в. 1-4

стр. 25

6

Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах.

§9, 10 в1-4,

задание 4стр 29

7

Притяжение и отталкивание молекул

§11, в.1-4, задание стр. 33

8

Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

§12, 13 тест стр.39

9

Контрольная работа №1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

§1-13 повт, задание стр.39

III. Взаимодействие тел /21ч/

10

Анализ контрольной работы. Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Знать: явление инерции, механическое движение, взаимодействие; смысл понятий: путь, скоростьУметь: описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение; моделировать равномерное движение использовать физические приборы для измерения пути, времени, выявлять зависимость: пути от расстояния, скорости от времен;

выражать величины в СИ

Знать: определение массы; единицы масс. Уметь воспроизвести формулу, измерять массу тела, решать задачи

Умение работать с приборами при нахождении массы тела, делать выводы

Знать определение плотности вещества, формулу, ед. измерения. Уметь работать с физическими величинами, входящими в данную формулу

Знать определение силы упругости, обозначение единицы измерения, формулу. Уметь находить зависимость на основе измерений. Находить равнодействующую сил.

Уметь работать с физическими приборами. Градуировать шкалы прибора, делать выводы

Знать понятие равнодействующая сила.

Умение работать с приборами при нахождении плотности, делать измерения, выводы

§14-15, упр.2 №1-3 стр.42

11

Скорость. Единицы скорости.

§16, упр.3 № 2,3

12

Расчёт пути и времени движения.

§17, упр.4 №2,4

13

Инерция

§18, упр.5, задание стр.53

14

Взаимодействие тел

§19. в 1-3 стр58

[Л] №163, 195

15

Масса тела. Единицы массы.

Измерение массы тела с помощью весов

§20,21, упр.6 №1

16

Инструктаж по ТБ.Лабораторная работа № 3«Измерение массы тела на рычажных весах»

§14-21 повт.

[Л] № 171, 172

17

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4«Измерение объёма тела»

§14-21 повт.

[Л] № 175, 176

18

Плотность вещества

§22, упр.7№4 задание стр.64

19

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5«Определение плотности твёрдого тела»

§22, упр.7 №5 задание стр.66

20

Расчёт массы и объёма тела по его плотности

§23, упр.8 №5

21

Решение задач

§14-23 повт.

[Л] №237, 238

22

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

§24, 25 упр.9

23

Сила упругости. Закон Гука.

§26 в. 1-5 стр.73

[Л] №259, 286

24

Вес тела.Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

§27, 28 упр.10 №2, 4

25

Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планет

§29 в. 1-4, задание стр.84

26

Динамометр. Инструктаж по ТБ. Л. р. №6 «Градирование пружины »

§30 упр.11

27

Сложение сил, действующих по одной прямой. Сила трения

§31, 32 упр.12 №3

28

Трение покоя. Трение в природе и технике. ТБ. Л.Р. №7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

§33, 34, тест стр.97

29

Решение задач

30

Контрольная работа № 2

по теме «Взаимодействие тел»

§24-34повт

IY.Давление твёрдых тел,

жидкостей и газов /23ч/

Знать определение физических величин: давление, плотность вещества, объем, масса, сила, площадь, атмосферное давление. Экспериментально проверять зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Рассчитывать давление внутри жидкости. Знать закон Паскаля. Знать формулу для расчета давления на дно и стенки сосуда.

Уметь находить давление, объяснять передачу давления в жидкостях и газе, использовать физические приборы для измерения давления, выражать величины;выполнять измерения, делать выводы

Уметь: объяснять передачу давления в жидкостях и газах; использовать физические приборы для измерения давления, находить давление

Знатьсмысл физических законов: закон Архимеда. Измерять выталкивающую силу, действующую на погруженное в жидкость тело. Уметь: объяснять передачу давления в жидкостях и газах; использовать физические приборы для измерения давления; делать выводы, выражать величины в СИ; решать задачи на закон Архимеда. Знатьусловия плавания тел. Уметь экспериментально выяснять условия плавания тел, делать выводы. Знатьпринцип воздухоплавания, плавания судов

31

Анализ контрольной работы.

Давление. Давление твёрдых тел.Способы уменьшения и увеличения давления

§35, 36 упр.14 №2

32

Давление газа

§37,в. 1-6, задание стр. 108

33

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

§38,упр.16, задание стр.111

34

Давление в жидкости и газе

§39 [ДМ] стр.114-116

35

Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда

§40 упр. 17 №2

36

Сообщающиеся сосуды. Шлюзы

§41 упр.18 №1 задание2 стр123

37

Вес воздуха. Атмосферное давление.

§42,задание 2, 3 стр. 125

38

Почему существует воздушная оболочка Земли

§43 упр.20

стр. 228

39

Измерение атмосферного давление. Опыт Торричелли

§44 упр.21 №4, задание 131

40

Барометр-анероид

§45 упр.22

стр. 134

41

Атмосферное давление на различных высотах

§46 упр.23 №2

42

Манометры

§47 в. 1-5 стр139

43

Поршневой жидкостный насос.

§48, упр.24 №3

44

Гидравлический пресс

§49 упр.25 № 1,

задание 2 с143

45

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

§50 в. 1-4 стр.146

46

Архимедова сила

§51 упр.26 №3

47

Инструктаж по ТБ. Л. р.№ 8«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

§35-51 упр.№1

48

Условия плавания тел

§52 в. 1-7, упр27 стр.154

49

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 9«Выяснение условий плавания тела в жидкости»

§52, задание стр.154

50

Плавание судов

§53 упр. 26 стр.156

51

Воздухоплавание

§54 упр.29 стр.159

52

Повторение темы «Давление

твёрдых тел, жидкостей и газов»

§35-54 повт., тест стр. 161

53

Контрольная работа № 3по

теме «Сила Архимеда. Плавание тел»

§35-54 повт

Y. Работа и мощность. Энергия./13 ч/

Знатьопределение работы, обозначение физической величины и единицы измерения. Уметь воспроизводить формулы, находить физические величины: работу, силу, перемещение.

Знать определение мощности, обозначение физической величины и единицы измерения. Уметь воспроизводить формулы, находить физические величины: мощность, работу

Знать устройство рычага, принцип действия. Уметь изобразить на рисунке расположение сил и найти момент силы.

Уметь: проводить эксперимент и измерять длину плеч рычага и массу грузов; работать с физическими приборами, делать выводы

Знатьустройство блока и золотое правило механики, объяснять на примерах.Знать понятие КПД, уметь находить КПД простого механизма. Уметьопределять силу, высоту, работу (полезную и затраченную), работать с приборами, делать выводы. Приводить примеры механической энергии и ее превращения.

54

Анализ контрольной работы.

Механическая работа

§55 упр.30 №4

55

Мощность

§56 упр.31 №4

56

Простые механизмы. Условие

равновесия рычага. ТБ. Л. р.№10 «Выяснение условия равновесия рычага»

§57,58 в. 1-6 стр.175

57

Момент силы

§59 в.1-3 стр.176

58

Рычаги в технике, быту и природе

§60 упр.32 №5

59

Применение закона равновесия рычага к блоку.

§61 в.1-5 стр. 182

60

Равенство работ при использовании простых механизмов

§62 упр.33 №2

61

Центр тяжести тела. Условия равновесия тел

§63, 64 в.1-6 стр. 189

62

Коэффициент полезного действия механизма

§65 в. 1-5 стр.191

63

ТБЛ. р№10«Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»

§56-65повт.

[Л] №676, 681

64

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

§66-67 упр.34 №4

65

Превращение одного вида энергии в другой

§68 в. 1-3, упр.35 стр.198

66

Контрольная работа №4 по теме «Работа и мощность. Энергия»

§55-68 повт., тест стр.200

67

Анализ контрольной работы.

Повторение темы «Первоначальные сведения о строении вещества»

Знать понятия, явления, формулы, физические величины по теме. Уметь решать задачи

§1-13 повт., www/drofa.ru

68

Повторение темы «Взаимодействие тел»

§14-34 повт., www/drofa.ru

69

Повторение темы «Давление твёрдых тел жидкостей и газов»

§35-54 повт., www/drofa.ru

70

Обобщающее повторение

§1-68 повт. www/drofa.ru

6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Нормативные документы

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Список основной литературы:

• Физика. 7 кл. : учеб.для общеобразоват. учреждений/ А. В. Перышкин - М. : Дрофа,2014

• Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сос. В. А. Коровин, В. А. Орлов - 3-е изд., пересмотр. - М.: Дрофа, 2010»

Дополнительная литература для учителя:

• Физика. 7 кл. Методическое пособие/ Н. В. Филонович. - М. : Дрофа, 2014

• Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ О. И. Громцева. -М. : Издательство «Экзамен»,2014

• Физика. Дидактические материалы. 7 класс А. Е. Марон, Е. А. Марон

• Физика. Тесты для школьников и поступающих в вузы/ О. Ф. Кабардин и др. - М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»

• Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/ В. И. Лукашек, Е. В. Иванова - М.: Просвещение, 2006

Дополнительная литература для учащихся

• Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/ В. И. Лукашек, Е. В. Иванова - М.: Просвещение, 2006

• Экспериментальные физические задачи на смекалку / В.Н. Ланге - М.: Наука, 1979. - 125с.

• Занимательная физика. В двух книгах./ Перельман Я. И. - М.: Наука

• Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ О. И. Громцева. -М. : Издательство «Экзамен»,2014

Печатные пособия

• таблицы по физике для 7 класса;

• портреты выдающихся деятелей физики.

Компьютерные и ИКТ-средства

• Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики»

• Библиотека наглядных пособий 1С: Образование «Физика, 7-11 класс»

Название сайта или статьи

Содержание

Адрес

Электронное приложение

Материал для учащихся (приложение к учебнику)

www/drofa.ru

Электронное приложение

Тестовые задания

Бесплатные обучающие программы по физике

15 обучающих программ по различным разделам физики

Лабораторные работы по физике

Виртуальные лабораторные работы. Виртуальные демонстрации экспериментов.

Анимация физических процессов

Трехмерные анимации и визуализация по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями.

Физическая энциклопедия

Справочное издание, содержащее сведения по всем областям современной физики.

Технические средства обучения

1. Компьютер

2. Мультимедиапроектор

3. Экран

Учебно- практическое и учебно- лабораторное оборудование

.№

Название лабораторной работы

Оборудование

7 класс

1.

Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности

измерительный цилиндр (мензурка)

линейка

термометр

стакан с водой

небольшая баночка

пробирка, пузырек

2

Измерение размеров малых тел.

Горох, пшено (в банке)

Иголка

Линейка

3.

4.

Измерение массы тела на рычажных весах.

Измерение объема тела.

Весы с разновесами

Тела разной массы (по 3 шт)

Измерительный цилиндр (мензурка),

Тела неправильной формы

5.

Измерение плотности твердого вещества.

Нитки

Весы с разновесами

6.

Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Измерительный цилиндр (мензурка)

Твердое тело

Динамометр (с закрытой шкалой)

линейка

7.

Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

динамометр

штатив с лапкой и муфтой

2 тела разного объема

Стаканы с водой и насыщенным раствором соли

8.

Выяснение условий плавания тела в жидкости.

линейка измерительная

брусок деревянный

динамометр

штатив с лапкой и муфтой

9.

Выяснение условия равновесия рычага.

2 тела разного объема

Стаканы с водой и насыщенным раствором соли

Весы с разновесами

Измерительный цилиндр (мензурка)

Пузырек-поплавок с пробкой

10.

Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

Проволочный крючок или нитка

Сухой песок

бумага

рычаг

Штатив с муфтой и лапкой

Набор грузов

Измерительная линейка

Динамометр

доска

динамометр

линейка

брусок

ПРИБОРЫ

Общего назначения

Весы технические до 1кг с разновесами

Выпрямители

Метроном электронный

Наборы гирь

Насосы вакуумные Комовского

Счётчики( секундомер электронный)

Тарелки вакуумные

Термометры комнатные

Демонстрационные

Ареометры

Барометры-анероиды

Блоки на стержне

Блоки с одним крючком

Блоки с двумя крючками

Ведёрки Архимеда

Динамометры демонстрационные

Манометры открытые демонстрационные

Метр демонстрационный

Наборы динамометров пружинных

Набор по статике

Наборы по статике с магнитными держателями

Наборы тел равного объема и массы

Насосы воздушные ручные

Пистолеты двусторонние баллистические

Прессы гидравлические

Приборы для демонстрации давления внутри жидкости

Приборы для демонстрации гидростатического парадокса

Приборы для демонстрации невесомости

Сосуды сообщающиеся

Стаканы отливные

Тележки легкоподвижные

Шары для взвешивания воздуха

Шары Паскаля

Модели

Модель броуновского движения

Модель насоса всасывающего

Модель двигателя внутренного сгорания

Модель подъёмного крана

Модель для демонстрации рассеивания альфа-частиц

Маятник в часах

Принадлежности для опытов

Грузы наборные на 1 кг

Зажимы пробирочные

Пробирки химические

Колбы плоскодонные

Колбы конические

Сосуды измерительные цилиндрические ( мензурки)

Стаканы высокие ВН 500

7. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса учащиеся должны

знать/понимать

смысл понятий: физическое тело, вещество, термины, опыты, наблюдения, измерения, молекула, притяжение и отталкивание молекул, различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов;

смысл физических величин: цена деления прибора, температура, скорость, время, путь, плотность вещества, масса, объём, сила, сила тяжести, сила упругости, вес тела, сила трения, давление, механическая работа, мощность, момент сил, кинетическая и потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

смысл физических законов: закон Гука, закон Паскаля, условия плавания тел, условия равновесия рычага

уметь

объяснять физические явления: диффузия, взаимодействие тел, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, атмосферное давление, воздухоплавание, условия плавания тел, архимедова сила, равенство работ при использовании простых механизмов

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: цены деления измерительного прибора, массы тела, объёма тела, плотности тела, силы тяжести, выталкивающей силы, выяснения условий плавания тел, расстояния, промежутка времени, выяснение условий равновесия рычага, определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: скорости тела от пути и времени, плотности вещества от массы и объёма тела, давления твёрдых тел от силы и площади поверхности.

решать задачи на применение изученных законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников. Её обработку и представление в разных формах; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

ПРИЛОЖЕНИЕ

Критерии оценивания

Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б) или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в) или не более двух-трех негрубых ошибок,

г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если учеником оригинально выполнена работа.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;

ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;

б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,

в) отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,

г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,

б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,

в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

г) правильно выполнил анализ погрешностей;

д) соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:

а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,

в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,

г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,

б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.