* 8 класс План урока 'Геометрическая оптика'

17.04.15г 8а класс (открытый урок) Тема: Законы геометрической оптики.

Тип урока: урок повторения и закрепления знаний.

Цель урока: повторить законы геометрической оптики, развивать навыки применения полученных знаний к решению задач и анализу наблюдений оптических явлений в окружающем нас мире.

Задачи:

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ - закрепить знания законов геометрической оптики, научить владению приемами решения задач;

2. РАЗВИВАЮЩАЯ - способствовать формированию умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, объяснять понятия, развивать вычислительные навыки, познавательный интерес, умение работать в парах.

3. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ -способствовать расширению кругозора, совершенствовать навыки общения, воспитывать культуру речи.

Оборудование и ИКТ: компьютер, проектор, интерактивная доска, приборы, изготовленные учащимися, интерактивная презентация, пары плоских зеркал, линза, карандаш, штатив с лапкой и муфтой, карандаши, линейки, транспортиры.Используется программа Notebook

Структура урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка темы и цели урока.

3. Актуализация знаний. Фронтальная беседа.

4. Решение качественных и вычислительных задач.

5. Экспериментальная задача.

6. Сообщения учащихся и демонстрация ими самодельных приборов.

7. Тест

8. Итог урока. Домашнее задание.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь! Готовясь к сегодняшнему уроку, я встретила слова известного русского историка 19 начала 20 века Василия Осиповича Ключевского: «Наука есть не только знание, но и сознание, т.е. умение пользоваться знанием». Сегодня вы продемонстрируете «умение пользоваться знаниями», полученными на предыдущих уроках.

2. Постановка темы и цели урока. СЛАЙД 1

Учитель: Посмотрите на экран. Здесь написаны два столбика. К левому столбику подберите подходящие слова из правого столбика. (Ученик выполняет задание.)

Учитель: Ребята, не все слова использованы в задании, как вы думаете, почему? (Это тема урока.)

Учитель: А как она звучит? (Законы геометрической оптики.)

Учитель: Запишите число, классная работа, тему урока. (Ученики записывают в тетрадях.)

Учитель: Сегодня на уроке мы повторим все законы геометрической оптики и научимся применять их при решении задач и объяснении некоторых оптических явлений.

3.Актуализация знаний. Фронтальная беседа. Слайд 2,3,4,5,

Учитель: Первый закон. Посмотрите на картинку и сформулируйте закон. (Свет в однородной прозрачной среде распространяется прямолинейно.)

Учитель: Что такое световой луч? (Это линия вдоль которой распространяется световая энергия).

Учитель: Что является доказательством прямолинейного распространения света? ( Образование тени и полутени)

Учитель: Что такое тень; полутень? ( Тень-это та область пространства ,куда не попадают солнечные лучи от источника. Полутень- это та область пространства, куда частично попадает свет от источника.)

Учитель: При каких условиях возникают солнечные и лунные затмения? Какое свойство лучей они доказывают?

Учитель: Чем отличаются эти два рисунка друг от друга?

Учитель: Объясните, в каком случае предмет отбрасывает только тень, а в каком тень и полутень?

Какой источник света называется точечным?

Учитель: Второй закон. Посмотрите на картинку и скажите, как они называются?

Учитель: Сформулируйте оба закона.

Учитель: А теперь внимательно послушайте песню и скажите какая поверхность должна быть для выполнения законов отражения?

Учитель: Продолжите фразы: Угол падения - это…, Обозначается … Угол отражения - это …. Обозначается …

Учитель: Какой вид отражения слева, а какой справа?.. Почему?

Учитель: Посмотрите на установку и скажите, что вы наблюдаете? Почему это происходит?

Учитель: Третий закон распространения света называется?..

Учитель: Что называется преломлением?

Учитель: Что является причиной преломления света?

Учитель: Чему равна скорость света в вакууме? А в среде, отличной от вакуума?

Учитель: Сформулируйте законы преломления света…

4. Решение качественных и вычислительных задач. Слайд 6,7,8,9.

2.Водолаз из-под воды смотрит на птицу, парящую вблизи поверхности воды. Будет ли птица казаться ему ближе или дальше, чем она находится на самом деле?

3.Как изменятся размеры вашего изображения в плоском зеркале ,если отойти от зеркала дальше?

Учитель: Ребята, а сколько изображений можно получить с помощью плоского зеркала? (одно)

А если взять два плоских зеркала? Сколько изображений можно получить? А давайте проверим!

5. Эксперимент:

- Поставьте вертикально на стол два зеркала под углом друг к другу.

- Расположите между зеркалами любой предмет

- Сколько изображений получается при углах 90⁰? 60⁰? 30⁰?

Какой вывод можно сделать? С уменьшением угла между плоскими зеркалами количество изображений …

Плоское зеркало используется не только для изменения количества изображений, но и для исчезновения или появления тел или частей тела. Например, в театрах - для получения появляющихся на сцене и исчезающих привидений, призраков и внезапных вспышек света. Плоские зеркала с давних времен используются для создания оптических иллюзий в первую очередь в театрах, затем с рекламными целями и т. д.
С давних времен известны такие аттракционы, как «говорящая голова», «женщина-паук», «женщина без туловища» и т. д. Много информации об этом вы можете найти в интернете.

Задача решается по карточке.

В солнечный день нужно осветить дно колодца. Как следует повернуть плоское зеркало, если солнечные лучи падают под углом 50 ° к земной поверхности?

Задача 2.

Угол падения луча равен 25⁰.

Чему равен угол между падающим и отраженным лучами?

Задача 3.

Угол между падающим и отраженным лучом равен 80⁰.

Чему равен угол падения и угол отражения

Задача 4.

Угол между падающим и отраженным лучом равен 120⁰.

Чему равен угол между отраженной поверхностью и падающим лучом?

Задача 5. (решается на интерактивной доске)

В солнечный день длина тени от отвесно поставленной метровой линейки равна 50 см, а от дерева 6 м. Какова высота дерева?

Задача 6.(дополнительная)

Угол падения равен 30°, угол между отраженным и преломленным лучами равен 140°. В какой среде луч распространялся в начале: оптически более плотной или менее плотной?

6. Сообщения учащихся и демонстрация ими самодельных приборов.Приложение2.

1. Гало и миражи. (сообщение)

2.Калейдоскоп. (реклама)

3.Перископ (самодельный прибор)

7. Тест (приложение1) ( с взаимопроверкой).

8. Итог урока. Домашнее задание: повторить п.62-65

Ответы:

Вариант1. В; В; В; А; А; А.

Вариант 2. С; Д; В; В; Е; С.