Учителю
Контрольно-измерительные материалы по физике для 7 класса

Контрольно-измерительные материалы по физике для 7 класса

Автор публикации: Просекова Л.И.

Дата публикации: 18.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Контрольно - измерительные

материалы по физике

в 7 классе

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

к контрольной работе № 1 по теме:

«Механическое движение»

7 класс.

Цель проведения работы: определить учебные достижения учащихся через содержательные линии образования ГОС НРК и глубину предметных знаний, по составляющим образованности, предусмотренных ФК ГОСа, приобретенные ими в процессе изучения темы: «Механическое движение».

Задачи, поставленные перед данной контрольной работой:

Составляющие образованности

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

Культурно - историческая линия

Знание определения скорости и пути, пройденного телом, за некоторый промежуток времени
Определение равномерного и неравномерного движения
Формул, необходимых для расчета скорости, пути и времени равномерного движения тела
Освоение понятий: тело отсчета, система отсчета

Умение:

Производить расчеты основных характеристик равномерного прямолинейного движения
Переводить значение скоростей тел из одних единиц измерения в другие
Сравнивать скорости тел, имеющие разные единицы измерения

Применять полученные теоретические знания для решения конкретных задач, связанных с жизнедеятельностью человека

Информационно - методологическая линия

Умение понимать задания в различных формулировках

Быть способным ориентироваться в информационном поле темы «Механическое движение»

Умение применять знания в нестандартной ситуации

Социально-экономическая линия

Понимание роли приобретенных знаний по теме: «Механическое движение» в научно техническом прогрессе

Художественная культура

Дальнейшее развитие мышления, творческого воображения, на базе знаний приобретенных в начальной школе, а также на уроках природоведения .

Родной язык

Формирование коммуникативной культуры обучающихся

Характеристика заданий:

Содержательная: основы начальных знаний о механическом движении, о величинах, его характеризующих, о скорости движения различных машин и небесных тел.

Процессуальная: самостоятельно определять действия при решении учебной задачи, умение производить расчет величины скорости движения разных тел, сравнивать скорости различных тел между собой, умение сочетать учебную задачу с коммуникативной.

Задания, предложенные в конкретной задаче, систематизированы по двум уровням сложности:

Задания 1 уровня----- представляют собой несложные качественные вопросы, ответы на которые потребуют от учащихся знания теории по данной теме, и умений решать простые качественные задачи. Этот уровень сложности предназначен для тех ребят, которые испытывают трудности при решении расчетных задач, требуемых наличия у них хороших математических знаний и умений.

Задания 2 уровня включают в себя 1 качественную задачу и 2 расчетных, решение которых предусматривает наличие у учащихся глубоких знаний по данной теме, и умения применять полученные знания для решения расчетных задач, а также умения применять свои знания в нестандартной ситуации. Задачи рассчитаны на учащихся, интересующихся физикой и проявляющие способности при ее изучении, имеющими хороший запас математических знаний и умений.

1 задачи 1 уровня сложности позволяют выявить элементы знаний учащихся о физических величинах, явлениях, понятиях на уровне узнавания и воспроизведения.

В ходе решения 2 задач 1 уровня сложности применяется одна-две формулы, несложные преобразования и расчеты.

В качестве элементов, усложняющих решение, используются перевод единиц измерения и умения применять основополагающую зависимость (формулу) в решении конкретной задачи.

Задачи 2 уровня сложности, это задачи, решение которых возможно при использовании двух, трех формул и четком представлении о сущности физических явлений, их взаимосвязей.

Некоторые из предложенных задач 2 уровня сложности требуют для своего решения углубленных знаний по теоретическим вопросам, сформированных умений и навыков.

Инструкция к проведению:

1.Учащимся предоставляется право самим выбрать уровень сложности, который они считают возможным выполнить.

2.Текст контрольной работы выдается учащимся в отпечатанном виде

3. Контрольная работа проводится в условиях школьного урока

4. Контрольная работа проводится в привычной для детей обстановке

Учащиеся были ознакомлены и с критериями оценок, которые будут поставлены после выполнения ими каждого из двух предложенных уровней сложности материала:

1. За правильное решение задач 1 уровня, т.е.

может объяснить физический смысл скорости тела
может осуществлять перевод единиц скорости тела по известному образцу
может рассчитать величину пройденного телом пути и время, затраченного на его преодоление

ставится оценка «3»,

при этом учащиеся показывают усвоение материала по данной теме, соответствующее минимуму стандарта образования по физике.

2. При наличии недочетов и неправильных ответов на поставленные вопросы 1 уровня, т.е

понимает физический смысл скорости тела, но не может осуществить перевод единиц скорости тела по известному образцу
при расчете величины пройденного телом пути и времени, затраченного на его преодоление, допускает математические ошибки.

ставится оценка «2»,

указывая на то, что учащийся не освоил материал по данной теме.

3. За правильное решение задач 2 уровня, т.е.

правильное понимание физического смысла скорости тела
может осуществлять перевод единиц скорости тела по известному образцу
может рассчитать величину пройденного телом пути и время, затраченного на его преодоление

переводить значение скоростей тел из одних единиц измерения в другие

сравнивать скорости тел, имеющие разные единицы измерения
умение творчески подходить к решению предложенных в работе задач
умение ориентироваться в социуме

ставится оценка «5»,

при этом ученик показывает повышенный уровень в овладении материалом.

4. Если в ходе решения задач 2 уровня учеником допущено несколько недочетов, т.е.

не произведен перевод единицы измерения одной из физических величин, указанных в тексте задачи, в систему СИ
не правильно определено нахождение конкретного тела в покое или движении

или сделана одна грубая математическая ошибка при проведении расчетов,

ставится оценка «4».

5. Если допущены 2 ошибки, т.е

не произведен перевод единицы измерения одной из физических величин, указанных в тексте задачи, в систему СИ
при расчете величины пройденного телом пути и времени, затраченного на его преодоление, допускает математические ошибки в каждой из двух расчетных задач

ставится оценка «3».

Контрольная работа № 1 по теме:

«Механическое движение»

7 класс.

1 уровень.

Вариант 1.

1. Скорость конькобежца 12м/с. Что обозначает это число вместе с наименованием?

2. В течение 30с поезд двигался со скоростью 72км/ч. Какой путь он прошел за это время?

2 уровень.

Вариант 1.

1. Автомобиль и комбайн движутся прямолинейно так, что некоторое время расстояние между ними некоторое время .не меняется. Укажите, относительно каких тел они находятся в покое, и относительно каких тел движутся?

2. Какая скорость больше: 90км/ч или 22,5м/с?

3. Какой путь проехал велосипедист за время 10 мин при движении со скоростью 12км/ч?

Контрольная работа № 1 по теме:

«Механическое движение»

7 класс.

1 уровень

Вариант 2.

1. Можно ли и почему назвать движение равномерным, если за 2ч автомобиль проехал 20км, за 1ч-60км, за 30мин-30км?

2. Сколько времени потребуется лайнеру Ил-86 для перелета из Москвы в Ташкент, если скорость самолета 900км/ч, а расстояние между городами 3600км?

2 уровень.

Вариант 2.

1. Сидящий на вращающемся «чертовом колесе» видит, что колесо относительно него неподвижно, а деревья и строения движутся. С каким телом в данном случае связал сидящий на колесе человек систему отчета?

2. Что больше: скорость движения Земли вокруг Солнца (30км/ч), или скорость движения Луны вокруг Земли (60000м/мин)?

3. Какова скорость истребителя, преодолевшего расстояние 3750 км за 90мин?

Пояснительная записка

к контрольной работе № 2 по теме:

«Расчет массы и объема тела по его плотности »

7 класс.

Цель проведения работы: выяснить и определить учебные достижения учащихся и глубину предметных знаний, по составляющим образованности, предусмотренных ФК ГОСа, приобретенные ими после изучения темы «Расчет массы и объема тела по его плотности»

Для решения поставленной цели сформулированы задачи, на основе требований НРК и ФК ГОСа по физике.

Предметно-информационная составляющая:

знать физическую сущность таких физических величин, как масса, плотность, объем тела
знание единиц измерения массы, объема и плотности тела, и формул. предназначенных для их расчета
знать физическую сущность явления инертности
взаимосвязь между массой тела и его скоростью, приобретенной им в результате взаимодействия с другими телами

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

осуществлять перевод единиц измерения физических величин
рассчитывать значения массы, объема и плотности тела, применяя соответствующие формулы

применять приобретенные знания по данной теме при решении задач, и в конкретной жизненной ситуации

Ценностно-ориентационная составляющая:

осознавать важность и ценность приобретенных знаний для себя лично и всего общества в целом.

Применять полученные теоретические знания для решения конкретных задач, связанных с

жизнедеятельностью человека

Задания, предложенные в конкретной задаче, систематизированы по двум уровням сложности:

Задания 2 уровня включают в себя 1 качественную задачу и 2 расчетных, решение которых предусматривает наличие у учащихся глубоких знаний по данной теме, и умения применять полученные знания для решения расчетных задач. Задачи рассчитаны на учащихся, интересующихся физикой и проявляющие способности при ее изучении, владеющими хорошим запасом математических знаний и умений а также применять свои знания в нестандартной ситуации.

1 задачи 1 уровня сложности позволяют выявить элементы знаний учащихся о физических величинах, явлениях, понятиях и т.дна уровне узнавания и воспроизведения.

В ходе решения 2 задач 1 уровня сложности применяется одна-две формулы, несложные преобразования и расчеты.

Инструкция к проведению:

1.Учащимся предоставляется право самим выбрать уровень сложности, который они считают возможным выполнить.

2.Текст контрольной работы выдается учащимся в отпечатанном виде

3. Контрольная работа проводится в условиях школьного урока

4. Контрольная работа проводится в привычной для детей обстановке.

1, За правильное решение задач 1 уровня, т.е

осуществляет перевод единиц измерения массы, плотности и объема тела в систему СИ
может рассчитать массу, плотность и объем тела в конкретной ситуации, указанной в задаче

ставится оценка «3»,

2. При наличии недочетов и неправильных ответов на поставленные вопросы 1 уровня, т.е

не правильно сделан или совсем не осуществлен перевод единиц измерения массы, плотности и объема тела в систему СИ
отсутствует понимание физической сущности явления инерции

ставится оценка «2»,

указывая на то, что учащийся не освоил материал по данной теме.

3. За правильное решение задач 2 уровня, т.е.

осуществляет перевод единиц измерения массы, плотности и объема тела в систему СИ
может рассчитать массу, плотность и объем тела в конкретной ситуации, указанной в задаче
имеет понятие о взаимосвязи между массой тела и его скоростью, приобретенной им в результате взаимодействия с другими телами
умение творчески подходить к решению предложенных в работе задач
умение ориентироваться в социуме

ставится оценка «5»,

при этом ученик показывает повышенный уровень в овладении материалом.

4. Если в ходе решения задач 2 уровня учеником допущены несколько недочетов

не произведен перевод единицы измерения одной из физических величин, указанных в тексте задачи, в систему СИ
при расчете массы, плотности или объема тела допускает математическую ошибку в одной из двух расчетных задач
не умеет творчески подходить к решению предложенных в работе задач

или сделана одна грубая ошибка в расчетах,

то ставится оценка «4».

5. Если допущены 2 ошибки,

не произведен перевод единицы измерения одной из физических величин, указанных в тексте задачи, в систему СИ
при расчете массы, плотности или объема тела допускает математические ошибки в каждой из двух расчетных задач

то ставится оценка «3»

6. Если допущены 3 и более ошибок, указанных выше, либо правильно выполнено только одно задание,

то ставится оценка «2»

Контрольная работа № 2 по теме:

«Расчет массы и объема тела по его плотности»

7 класс.

1 уровень.

Вариант 1.

1. Плотность серебра составляет 10,5г/см³. Что это означает?

2. Масса стального бруска составляет 1950г. Каков объем бруска, если плотность стали равна 7800кг/м³?

2 уровень.

Вариант 1.

1. Столкнулись два стальных шарика разных радиусов. У какого шарика скорость изменится больше? Почему?

2. Масса стального бруска составляет 2028г. Каков объем бруска, если плотность стали равна 7800кг/м³?

3. Какова масса воды в плавательном бассейне размером 25×10×3 м?

Плотность воды составляет 1г/см³.

Контрольная работа № 2 по теме:

«Расчет массы и объема тела по его плотности»

7 класс.

1.уровень.

Вариант 2.

1. Мальчик прыгает с нагруженной баржи на берег. Почему движение баржи в сторону противоположную прыжку, незаметно?

2. Объем деревянного бруска равен 120см³. Какова его масса, если плотность дерева равна 700кг/м³?

2 уровень.

Вариант 2.

1. Скорость вылета снаряда из ствола орудия составляет сотни м/с, скорость отката орудия-единицы м/с. Почему снаряд и орудие приобретают после выстрела разные скорости?

2. Масса свинцовой детали составляет 3955г. Каков объем этой детали?

Плотность свинца 11300кг/м³.

3. Какова масса воды в бидоне объемом 10л? Плотность воды 1г/м³.

Пояснительная записка

к контрольной работе № 3 по теме:

«Взаимодействие тел »

7 класс.

Цель проведения работы: определить учебные достижения учащихся на основе критериев сформированности компетентности через составляющие образованности ГОС НРК и глубину предметных знаний, предусмотренных ФК ГОС по теме: «Взаимодействие тел».

Задачи, поставленные перед данной контрольной работой, соответствуют критериям оценивания компетентности учащихся по трем составляющим образованности учащихся по физике, предусмотренные ФК ГОС и НРК ГОСа Свердловской области по двум уровням сложности изложения учебного материала в заданиях данной контрольной работы.

1 уровень сложности

Предметно-информационная составляющая

Деятельностно-коммуникативная

составляющая

Ценностно-ориентационная составляющая

знать причины изменения скорости тела
определение веса тела и формулы для его расчета
знать понятие силы и единицу ее измерения, и прибор , позволяющий ее измерить

уметь называть способы увеличения и уменьшения величины силы трения
уметь производить математические расчеты силы тяжести и веса тела
уметь различать между собой вес тела и силу тяжести, действующую на него
правильно называть силу, действующую на тело в конкретной ситуации

осознавать ценность приобретенных физических знаний по теме «Взаимодействие тел» в практической деятельности и повседневной жизни человека
понимать ценность собственных учебных достижений по данной теме в решении конкретных жизненных проблем

2 уровень сложности

Предметно-информационная составляющая

Деятельностно-коммуникативная

составляющая

Ценностно-ориентационная составляющая

знать причины изменения скорости тела
определение веса тела и формулы для его расчета
знать понятие силы и единицу ее измерения, и прибор , позволяющий ее измерить
знать о взаимосвязи величины, действующей на тело силы, скорости, приобретенной под действием этой силы, и массой этого тела
знать физический смысл равнодействующей силы, и правила ее нахождения
знать основные формулы, позволяющие рассчитывать массу тела, вес тела, и силу тяжести

уметь называть способы увеличения и уменьшения величины силы трения
уметь производить математические расчеты силы тяжести и веса тела
уметь различать между собой вес тела и силу тяжести, действующую на него
правильно называть силу, действующую на тело в конкретной ситуации
уметь определять величину и направление равнодействующей сил, действующих на тело вдоль одной прямой
указывать точки приложения сил и их направление

осознавать ценность приобретенных физических знаний по теме «Взаимодействие тел» в практической деятельности и повседневной жизни человека
понимать ценность собственных учебных достижений по данной теме в решении конкретных жизненных проблем
ориентироваться в информационном поле как данной темы, так и ранее изученных, и применять эти комбинированные знания при решении конкретных задач

Критерии оценивания качества образования учащихся по физике при выполнении ими разноуровневой контрольной работы по теме «Взаимодействие тел» :

1. За правильное решение задач 2 уровня, т.е.

свои знания о взаимосвязи величины, действующей на тело силы, скорости, приобретенной под действием этой силы, применяет в решении конкретно поставленной задачи
умеет находить значение равнодействующей сил, действующих со стороны отдельно взятых тел
графически изображает направление приложенных к телу сил
умеет рассчитывать значение веса тела и силы тяжести, действующих на тело
при математических расчетах не допускает ошибок
ориентируется в социуме, применяет приобретенные знания в нестандартной ситуации

ставится оценка «5»,

при этом ученик показывает повышенный уровень в овладении материалом.

2. Если в ходе решения задач 2 уровня учеником допущены несколько недочетов или сделана одна грубая ошибка, т.е.

затрудняется свои знания о взаимосвязи величины, действующей на тело силы, скорости, приобретенной под действием этой силы, применить в решении конкретно поставленной задачи
либо графически изображает направление приложенных к телу сил, но ошибается в правильном показе точки их приложения
или при проведении математических расчетов допускает 1 ошибку

то ставится оценка «4».

3. Если допущены 2 ошибки, из перечисленных выше, либо при проведении математических расчетов допущено 2 ошибки

то ставится оценка «3».

4. Если допущены 3 и более ошибок, из перечисленных выше, либо правильно выполнено только одно задание,

то ставится оценка «2»

Критерии оценивания качества образования учащихся по физике при выполнении ими разноуровневой контрольной работы по теме «Взаимодействие тел» для тех, которые выбрали 1 уровень сложности, немного изменены, т.к. в карточку данного вида задания я включила не два задания, как в предыдущих работах, а 3.

Это было сделано с целью повышения мотивации учащихся к изучению физики.

1, За правильное решение задач 1 уровня, т.е.

указывает причины изменения скорости тел в конкретной ситуации
различает между собой вес тела и силу тяжести, действующую на него
зная о способах увеличения и уменьшения величины силы трения, применяет эти знания в решении конкретной задаче
приводит примеры о пользе и вреде трения
уметь производить простейшие математические расчеты силы тяжести и веса тела

ставится оценка «4», а не «3» как раньше,

2. При наличии 1-2 недочетов, т.е.

ошибается при указании причины изменения скорости тел в конкретной ситуации
различает между собой вес тела и силу тяжести, действующую на него, но испытывает затруднения при их расчете в конкретной ситуации
приводит примеры о вреде трения, но не может привести примеры его пользы

и математической ошибки, сделанной во второй задачи 1 уровня,

ставится оценка «3

3. . При наличии недочетов, перечисленных выше, и математической ошибки, сделанной во второй задачи 1 уровня,

ставится оценка «2»,

указывая на то, что учащийся не освоил материал по данной теме, в соответствии с требованиями минимума стандарта образования по физике.

Я считаю, что это позволит повысить интерес учащихся к урокам контроля знаний и умений по физике, и окажет влияние на повышение уровня образованности учащихся по моему предмету.

Инструкция к проведению:

1.Учащимся предоставляется право самим выбрать уровень сложности, который они считают возможным выполнить.

2.Текст контрольной работы выдается учащимся в отпечатанном виде

3. Контрольная работа проводится в условиях школьного урока

4. Контрольная работа проводится в привычной для детей обстановке.

Контрольная работа № 3 по теме:

«Взаимодействие тел »

7 класс.

1 уровень.

Вариант 1.

1. Что является причиной изменения скорости любого тела?

Приведите примеры.

2. Каков вес рыбака массой 60кг, стоящего с удочкой на мосту?

Принять g=9,8Н/кг.

3. Для чего в гололед пешеходные дорожки посыпают песком?

2 уровень

Вариант 1.

1. На два разных тела действует одна и та же сила. Скорость первого тела изменилась больше. Сравните массы тел.

2. На лодку пытаются оказать действие два рыболова. Один рыбак действует с силой F₁=4Н, другой рыбак с силой F₂=6Н,напрвленные вдоль одной прямой в одну сторону. Чему равна равнодействующая этих сил?

3. Каков вес деревянного палена, объемом 2м³, который пытается расколоть дровосек, если плотность дерева 700кг/м³?

Контрольная работа № 3 по теме:

«Взаимодействие тел »

7 класс.

1 уровень.

Вариант 2.

1. Зачем трущиеся поверхности тщательно шлифуют?

2. Дворник весит 803,6 Н. Какова масса дворника? (g=9,8 Н/кг).

3. Приведите примеры, когда трение приносит пользу, и когда вред?

2 уровень.

Вариант 2.

1. Пытаясь очистить берег реки от мусора, два отдыхающих пытались (отдельно друг от друга) сдвинуть с места огромный камень. Под действием одного камень изменил свою скорость на большую величину. В каком случае на камень действовала большая сила, при действии первого или второго отдыхающего?

2. На лодку пытаются оказать действие два рыболова. Один рыбак действует с силой F₁=120Н, другой рыбак с силой F₂=120Н, направленные вдоль одной прямой в противоположные стороны. Чему равна равнодействующая этих сил?

3. Рабочие на стройке разгружали машину с кирпичом. Один кирпич имеет массу 4 кг. Чему равен вес кирпича? Изобразите графически силу тяжести и вес кирпича?

Пояснительная записка

к контрольной работе № 4 по теме:

«Давление твердых тел, жидкостей и газов »

7 класс.

В результате изучения данной темы при выполнении данной, разноуровневой контрольной работы, учащиеся должны продемонстрировать:

1 уровень сложности

Предметно-информационная составляющая

Деятельностно-коммуникативная

составляющая

Ценностно-ориентационная составляющая

физический смысл и определение давления
способы уменьшения и увеличения давления
формулу для расчета давления, которое оказывают твердые тела
определение сообщающихся сосудов

указывать способы увеличения и уменьшения давления в конкретной ситуации
рассчитывать давление, оказываемое как жидкостями, так и твердыми телами
приводить примеры сообщающихся сосудов, встречающихся в повседневной жизни

понимать ценность собственных учебных достижений по данной теме в решении конкретных жизненных проблем

2 уровень сложности

Предметно-информационная составляющая

Деятельностно-коммуникативная

составляющая

Ценностно-ориентационная составляющая

физический смысл и определение давления
способы уменьшения и увеличения давления
формулу для расчета давления, которое оказывают твердые тела
определение сообщающихся сосудов

указывать способы увеличения и уменьшения давления в конкретной ситуации
рассчитывать давление, оказываемое как жидкостями, так и твердыми телами
приводить примеры сообщающихся сосудов, встречающихся в повседневной жизни
описывать физические процессы передачи давления жидкостями и газами
выражать результаты расчетов в единицах Международной системы

понимать ценность собственных учебных достижений по данной теме в решении конкретных жизненных проблем

Инструкция к проведению:

1.Учащимся предоставляется право самим выбрать уровень сложности, который они считают возможным выполнить.

2.Текст контрольной работы выдается учащимся в отпечатанном виде

3. Контрольная работа проводится в условиях школьного урока

4. Контрольная работа проводится в привычной для детей обстановке.

5. Ученикам заранее сообщаются критерии оценивания, предъявляемые как к заданиям 1, так и 2 уровня сложности.

6. Перед началом работы учитель инструктирует учащихся до полного понимания им заданий, а также о том, что в случае неудачи на зачетном уроке по материалу обязательного контроля, ученик имеет возможность после дополнительного изучения учебного материала, доделать контрольное задание по неосвоенным единицам контроля.

Таким образом каждый ученик может достичь уровня подготовки не ниже установленного стандартом образования по физике.

Критерии оценивания:

1 уровень сложности

1. За правильное решение задач 1 уровня, т.е. учащийся

указывает наличие момента увеличения и уменьшения давления в конкретной ситуации
приводит примеры сообщающихся сосудов в повседневной жизни
описывает физические процессы передачи давления жидкостями и газами в повседневной жизни человека
рассчитывает давление, оказываемое как жидкостями, так и твердыми телами в простейших задачах

ставится оценка «4»

2. При наличии 1-2 недочетов, из указанных ниже:

затрудняется описывать физические процессы передачи давления жидкостями и газами в повседневной жизни человека
либо неправильно указывает момент увеличения или уменьшения давления в данной конкретной ситуации

а также допущенной расчетной ошибки во второй задаче 1 уровня сложности

ставится оценка «3»

3. . При наличии недочетов, расчетных ошибок, перечисленных выше, на поставленные вопросы 1 уровня сложности, ставится оценка «2», указывая на то, что учащийся не освоил материал по данной теме.

2 уровень сложности

1. За правильное решение задач 2 уровня, т.е.

указывает наличие момента увеличения и уменьшения давления в конкретной ситуации
описывает физические процессы передачи давления жидкостями и газами в повседневной жизни человека
рассчитывает давление, оказываемое как жидкостями, так и твердыми телами, при этом выражает результаты расчетов в единицах Международной системы
хорошо ориентируется в сущности физического процесса установления поверхности разнородных жидкостей сообщающихся сосудах разной формы

ставится оценка «5»,

при этом ученик показывает повышенный уровень в овладении материалом.

2. Если в ходе решения задач 2 уровня учеником допущен один существенный недочет, из перечисленных ниже:

рассчитывает давление, оказываемое как жидкостями, так и твердыми телами, при этом забывает выражать результаты расчетов в единицах Международной системы
либо при расчете давления, оказываемого жидкостями, газами или твердыми телами, осуществляет неправильный выбор необходимой формулы
либо затрудняется логически правильно объяснить сущность физического процесса установления поверхности разнородных жидкостей сообщающихся сосудах разной формы

или допущена одна расчетная ошибка,

то ставится оценка «4».

3. Если допущено 2-3 существенных недочета, из перечисленных выше, а также допущена одна расчетная ошибка, то ставится оценка «3».

4. Если допущены 3 и более ошибок, из указанные выше, либо правильно выполнено только одно задание, ставится оценка «2»

Контрольная работа № 4 по теме:

«Давление твердых тел, жидкостей и газов »

7 класс.

1 уровень.

Вариант 1.

1. Почему человек не проваливается при ходьбе по снегу на лыжах?

2. Вычислите давление морской воды на глубине 40м. Плотность морской воды 1030кг/м³. Принять g=9,8н/кг

3. Приведите примеры сообщающихся сосудов в своей повседневной жизни.

2 уровень.

Вариант 1.

1. Человек может лежать на автомобильной камере, наполненной воздухом. Однако, если этот же человек встанет на камеру, то она может лопнуть Почему?

2. Вычислите давление столба керосина высотой 30см. Плотность керосина 800кг/м³. Принять g=9.8Н/кг

3. Масса человека 60кг. Площадь подошвы ботинка 200см². Определите давление, производимое стоящим человеком.

Контрольная работа № 4 по теме:

«Давление твердых тел, жидкостей и газов »

7 класс.

1 уровень.

Вариант 2.

1. Для чего передний конец гвоздя заостряют?

2. Чему равно давление морской воды на глубине 3 км? Плотность морской воды 1030кг/м³. Принять g=9,8Н/кг

3.Почему газированная вода, находящаяся в бутылке, давит на крышку бутылки?

2 уровень.

Вариант 2.

1. Как установятся поверхности разнородных жидкостей (жидкостей с разными плотностями) в сообщающихся сосудах разной формы?

2. Определите плотность жидкости, в которой на глубине 1,4м давление составляет 10976 Па? Принятьg=9,8Н/кг

3. Найдите давление на почву гусеничного трактора, если его масса 10000кг. Длина опоры каждой гусеницы 2м, ширина 50см

Пояснительная записка

к контрольной работе № 5 по теме:

«Работа и мощность. Энергия »

7 класс.

Перед проведением данной контрольной работы поставлена следующая

Цель: выявить и оценить знания учащихся по физике, приобретенные ими после изучения темы «Работа и мощность. Энергия» и их умения применять эти знания в практической деятельности и повседневной жизни человека, предусмотренных ФК ГОСа и НРК ГОСа Свердловской области по теме: «Работа и мощность. Энергия».

Данная контрольная работа содержит задания разного уровня сложности.

Учащиеся, выполняющие задания 1 уровня сложности, должны продемонстрировать наличие:

Предметно-информационная составляющая

(знания)

Деятельностно-коммуникативная составляющая

(уметь)

физического смысла механической работы и мощности
формул, позволяющих рассчитать механическую работу и мощность

использовать полученные знания о механической работе в повседневной жизни
выражать единицы измерения физических величин в Международных единицах
рассчитывать численное значение механической работы и мощности в конкретной ситуации

Учащиеся, выполняющие задания 2 уровня сложности, должны продемонстрировать наличие:

Предметно-информационная составляющая

(знания)

Деятельностно-коммуникативная составляющая

(уметь)

физического смысла механической работы и мощности
формул, позволяющих рассчитать механическую работу и мощность
понятие о рычагах и блоках
правило равновесия рычага
виды механической энергии
понятие КПД и его единицу измерения
формулу, позволяющую рассчитывать КПД наклонной плоскости

использовать полученные знания о механической работе в повседневной жизни
выражать единицы измерения физических величин в Международных единицах
рассчитывать численное значение механической работы и мощности в конкретной ситуации
приводить примеры и объяснять процессы, связанные с использованием рычага и блока
применять «Золотое правило механики» при решении конкретных практических задач
объяснять процессы превращения одного вида механической энергии в другой
рассчитывать КПД наклонной плоскости

Инструкция к проведению:

1.Учащимся предоставляется право самим выбрать уровень сложности, который они считают возможным выполнить.

2.Текст контрольной работы выдается учащимся в отпечатанном виде

3. Контрольная работа проводится в условиях школьного урока

4. Контрольная работа проводится в привычной для детей обстановке.

5. Ученикам заранее сообщаются критерии оценивания, предъявляемые как к заданиям 1, так и 2 уровня сложности.

Критерии оценивания:

1 уровень сложности

1. За правильное решение задач 1 уровня, т.е. учащийся

может подтвердить факт совершения механической работы или отсутствия такового в конкретной жизненной ситуации

выражает единицы измерения физических величин в Международных единицах

осуществляет расчет численного значения механической работы и мощности в конкретной ситуации по известному образцу

ставится оценка «4»,

2. При наличии одного недочета, из перечисленных ниже:

затрудняется в подтверждении факта совершения механической работы или отсутствия такового в конкретной жизненной ситуации, приведенной в задаче
допускает ошибку при переводе единицы измерения физических величин в Международных единицах
предоставляет неправильную запись формул, позволяющих рассчитать механическую работу и мощность

а также расчетной ошибки, допущенной во второй задаче 1 уровня,

ставится оценка «3»,

указывая на то, что учащийся не прочно усвоил материал по данной теме.

3. При наличии всех недочетов, указанных выше, а также расчетной ошибки, допущенной во второй задаче 1 уровня,

ставится оценка «2»,

указывая на то, что учащийся не освоил материал по данной теме

2 уровень сложности

1. За правильное решение задач 2 уровня сложности, т.е.

осуществляет правильный расчет численное значение механической работы и мощности в конкретной ситуации

может подтвердить факт совершения механической работы или отсутствия такового в конкретной жизненной ситуации

выражает единицы измерения физических величин в Международных единицах
приводит примеры и объясняет процессы, связанные с использованием рычага и блока в быту и технике
объясняет процессы превращения одного вида механической энергии в другой
производит правильный расчет КПД наклонной плоскости в нестандартной ситуации

проявляет коммуникативность при решении нестандартной учебной задачи

ставится оценка «5»,

при этом ученик показывает повышенный уровень в овладении материалом.

2. Если в ходе решения задач 2 уровня учеником сделаны 1-2 недочета, из перечисленных ниже

затрудняется указать факт совершения механической работы или отсутствия такового в конкретной жизненной ситуации

выражает единицы измерения физических величин в Международных единицах, но при этом допускает расчетные ошибки
приводит примеры, но не может объяснить физическую сущность процессов, связанные с использованием рычага и блока в быту и технике
допускает ошибки при объяснении процесса превращения одного вида механической энергии в другой
затрудняется в проведении правильного расчета КПД наклонной плоскости в нестандартной ситуации

или допущена одна расчетная ошибка, то ставится оценка «4».

3. Если допущено два или более недочетов, из перечисленных выше, либо допущены расчетные ошибки во второй и третьей задачи данного уровня, то ставится оценка «3».

4. Если сделано несколько недочетов, а также допущены расчетные ошибки во второй и третьей задачи данного уровня, либо правильно выполнено только одно задание, то

ставится оценка «2»

Контрольная работа № 5 по теме:

«Работа и мощность. Энергия »

7 класс.

1 уровень.

Вариант 1.

1. Совершают ли механическую работу ноги велосипедиста при вращении педалей? Ответ поясните.

2. Тело перемещается силой, 2 кН на пути 20см. какая механическая работа совершается силой на этом пути?

2 уровень.

Вариант 1.

1. Почему дверную ручку прикрепляют как можно дальше от петель, на которых она подвешена? Ответ поясните.

2. Катер провез по реке лодку 2.7км. Определите работу катера, если сила натяжения буксирного троса 0,5кН?

3. Для подъема из погреба картофеля требуется совершить 160 Дж работы. Картофель поднимают в ведре, КПД подъема равен 80%. Найдите совершаемую бесполезную работу.

Контрольная работа № 5 по теме:

«Работа и мощность. Энергия »

7 класс.

1 уровень.

Вариант 2.

1. Ученик пишет ручкой в тетради. Совершается ли при этом механическая работа? Ответ поясните.

2. Автомобиль развивает мощность 55кВт. Какую работу совершает двигатель автомобиля за 30мин?

2 уровень.

Вариант 2.

1. Почему кинетическая энергия падающего вертикально камня увеличивается по мере падения?

2. Инженер проектирует насос, которым можно за 5 мин накачать 75кг воды с глубины 42м. Какую мощность должен иметь двигатель этого насоса?

3. Старший брат везет сестренку на ледяную горку. Масса сестренки вместе с санками 32кг, а высота горки 3м. Найдите КПД усилий брата, если длина горки 11м и брат тянет санки с силой 150Н?

⇧

⇩

скачать материал