Учителю
Урок физики для 9 класса «Магниты»

Урок физики для 9 класса «Магниты»

Автор публикации: Нардина Г.А.

Дата публикации: 17.12.2013

Краткое описание: "Описание материала:Каждый учебный предмет специфичен. Как нет урока географии без работы с картой, так нет и урока физики без эксперимента. Наибольший интерес у обучающихся вызывают уроки на которых можно самому провести какое-то исследование, самому поставить экспери

предварительный просмотр материала

Разработка урока физики в 9 классе по теме

«Магниты»

(сдвоенный урок, на 90 минут)

Проблемно-мотивационный блок.

Тема: Магниты

Проблемные вопросы:

Предметы из каких материалов притягивают магниты?
Магнит действует на металлические предметы только через воздух?
Можно ли изолировать магнит?
Одинаково ли действуют магниты разной формы на металлические предметы?
Все ли части магнита имеют одинаковую силу?
Как взаимодействуют полюсы магнитов?
Можно ли намагнитить предмет?
Притягивает ли намагниченная игла металлические предметы?
Только ли трением можно намагнитить предмет?
Только ли магниты имеют магнитную силу?
Имеет ли электромагнит те же полюса, что и постоянный магнит?

Гипотеза формулируется обучающимися по каждому проблемному вопросу.

Задачи, поставленные перед обучающимися на урок:

Прочитав проблемный вопрос, выдвинуть гипотезу.
Провести исследование по плану с целью подтверждения или опровержения выдвинутой гипотезы.
Объяснить полученный результат.
Сделать вывод.
Презентовать работу пары перед классом.
Дать оценку работы группы.

Информационный блок.

Класс делится на творческие пары. Можно по желанию, можно по тому, как сидят за партами. Все задания выполняют вместе, при презентации результатов работы каждый участник пары выбирает себе роль:

Докладчик - выступает у доски перед классом с выводами пары;
Эксперт - оценивает работу пары.

Учитель даёт инструктаж по работе в парах, по проведению исследований.

Аналитический блок.

Учитель организует парную исследовательскую работу. Исследовательская работа на 5 минут, оставшееся время урока отводится на презентацию результатов, подведение итогов. Обучающиеся проводят исследования по инструктивным карточкам.

Инструктивная карточка № 1

Проблемный вопрос: Предметы из каких материалов притягивают магниты?

Гипотеза:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование:

Предметы из разных материалов (деревянный брусок, пластмассовая линейка, ложка, тетрадь, мягкая игрушка).
Различные поверхности (батарея отопления, стена, аудиторная доска, входная дверь).
Магнит, подвешенный на нить.

Ход работы:

Проведите исследование:

разделите все предметы на две группы: металлические и не металлические;
поднесите магнит по очереди к предметам первой группы;
поднесите магнит к предметам второй группы;
поднесите магнит к различным поверхностям (п.2 оборудование).

Какой результат вы получили?

Объясните, почему так происходит (если затрудняетесь - прочтите §21)

Подтвердилась ли ваша гипотеза?

Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.
Подготовьте выступление по изученному вопросу.

Инструктивная карточка № 2

Проблемный вопрос: Магнит действует на металлические предметы только через воздух?

Гипотеза:

Оборудование:

Магнит.
Стакан с водой.
Скрепка.

Ход работы:

Проведите исследование:

в стакан с водой бросьте скрепку;
прислоните магнит к стакану на уровне скрепки;
после того как скрепка приблизится к стенке стакана, медленно двигайте магнит по стенке вверх.

Какой результат вы получили?

Объясните, почему так происходит.

Подтвердилась ли ваша гипотеза?

Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.
Подготовьте выступление по проделанной вами работе, включите ответ на вопрос: что называют магнитным полем.

Инструктивная карточка № 3

Проблемный вопрос: Можно ли изолировать магнит?

Гипотеза:

Оборудование:

Большой магнит.
Несколько газетных листов.
Ткань.
Ложка

Ход работы:

Проведите исследование:

оберните магнит в газету и проверь, притягивает ли он ложку;
повторите опыт с тканью;
ещё раз повторите опыт, но на этот раз слои различных материалов, укрывающие магнит, должны быть намного толще.

Какой результат вы получили?

Объясните, почему так происходит.

Подтвердилась ли ваша гипотеза?

Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.
Подготовьте выступление по проделанной вами работе.

Инструктивная карточка № 4

Проблемный вопрос: Одинаково ли действуют магниты разной формы на металлические предметы?

Гипотеза:

Оборудование:

Магниты разной формы (подкова, круг, брусок).
Металлические предметы (скрепки, кнопки, гвозди).

Ход работы:

Проведите исследование:

разложите предметы по типам на листах бумаги;
поднесите по очереди магниты к разным листам и подсчитайте, сколько однотипных предметов сможет поднять каждый магнит.

Какой результат вы получили?

Объясните, почему так происходит.

Подтвердилась ли ваша гипотеза?

Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.
Подготовьте выступление по проделанной вами работе.

Инструктивная карточка № 5

Проблемный вопрос: Все ли части магнита имеют одинаковую силу?

Гипотеза:

Оборудование:

Железные опилки.
Магнит в форме прямоугольного бруска.
Магнит в форме подковы.
Два кусочка картона.

Ход работы:

Проведите исследование:

положите прямоугольный магнит под картон;
посыпьте картон металлическими опилками и постучи по нему пальцами;
повторите опыт с другим магнитом.

Какой результат вы получили?

Объясните, почему так происходит (если затрудняетесь - прочтите §21).

Подтвердилась ли ваша гипотеза?

Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.
Подготовьте выступление по проделанной вами работе, включите ответ на вопрос: что называют магнитным полюсом.

Инструктивная карточка № 6

Проблемный вопрос: Как взаимодействуют полюсы магнитов?

Гипотеза:

Оборудование:

Два магнита в форме брусков.
Игрушечный фургон.

Ход работы:

Проведите исследование:

один магнит закрепите на фургоне;
другим магнитом заставьте фургон удаляться от вас;
заставьте фургон приближаться ко второму магниту.

Какой результат вы получили?

Объясните, почему так происходит (если затрудняетесь - прочтите §21).

Подтвердилась ли ваша гипотеза?

Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.
Подготовьте выступление по изученному вопросу.

Инструктивная карточка № 7

Проблемный вопрос: Можно ли намагнитить предмет?

Гипотеза:

Оборудование:

Магнит в форме прямоугольного бруска.
Две толстых иглы.

Ход работы:

Проведите исследование:

одним концом бруска потрите около 40 раз иглы (три всё время в одном направлении);
поднесите остриё одной иглы к острию другой;
поднесите остриё одной иглы к ушку другой.

Какой результат вы получили?

Объясните, почему так происходит.

Подтвердилась ли ваша гипотеза?

Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.
Подготовьте выступление по проделанной вами работе.

Инструктивная карточка № 8

Проблемный вопрос: Притягивает ли намагниченная игла металлические предметы?

Гипотеза:

Оборудование:

Большая игла.
Маленькие иглы.
Магнит.

Ход работы:

Проведите исследование:

сорок раз потрите большую иглу по всей длине (только в одном направлении) о конец магнита;
поднесите намагниченную иглу к другим иглам.

Какой результат вы получили?

Объясните, почему так происходит.

Подтвердилась ли ваша гипотеза?

Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.
Подготовьте выступление по проделанной вами работе.

Инструктивная карточка № 9

Проблемный вопрос: Только ли трением можно намагнитить предмет?

Гипотеза:

Оборудование:

Гвоздь.
Источник тока.
Медный провод.
Соединительные провода.
Мелкие металлические предметы.
Штатив с лапкой.

Ход работы:

Проведите исследование:

намотайте провод на гвоздь;
закрепите гвоздь в лапку штатива;
с помощью соединительных проводов подключите концы медного провода к источнику тока;
подайте на неё напряжение (не больше 12В) и поднесите к гвоздю мелкие металлические предметы.

Какой результат вы получили?

Объясните, почему так происходит (если затрудняетесь - прочтите §23)

Подтвердилась ли ваша гипотеза?

Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.
Подготовьте выступление по проделанной вами работе, включите ответ на вопросы: что называют электромагнитом, соленоидом.

Инструктивная карточка № 10

Проблемный вопрос: Только ли магниты имеют магнитную силу?

Гипотеза:

Оборудование:

Железные опилки.
Источник тока.
Катушка на подставке.
Пластиковая платформа.

Ход работы:

Проведите исследование:

закрепите платформу вокруг катушки;
подключите катушку к источнику тока;
подайте напряжение (не больше 12В);
посыпьте платформу металлическими опилками и постучи по ней пальцами.

Какой результат вы получили?

Объясните, почему так происходит (если затрудняетесь - прочтите §22)

Подтвердилась ли ваша гипотеза?

Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.
Подготовьте выступление по проделанной вами работе, включите ответ на вопрос: что называют магнитными силовыми линиями.

Инструктивная карточка № 11

Проблемный вопрос: Имеет ли электромагнит те же полюса, что и постоянный магнит?

Гипотеза:

Оборудование:

Большой стальной гвоздь.
Магнит в форме бруска с помеченными полюсами.
Батарейка на 4,5В.
Изолированный провод.
Игла.
Пробка.
Скотч.
Тазик.
Вода.
Цветная изолента.
Ножницы.

Ход работы:

Проведите исследование:

намагнитьте иглу (40 раз проведите в одном направлении по иголке одним концом магнита);
обозначьте кусочком изоленты северный полюс иглы (проверь это на магните);
прикрепите иглу к пробке скотчем, налейте в таз воды и положите пробку на воду;
сделайте электромагнит: намотайте изолированный провод на гвоздь, свободные концы зачистите и подсоедините к концам батарейки;
поднесите гвоздь сначала к одному концу иглы, потом ко второму.

Какой результат вы получили?

Объясните, почему так происходит (если затрудняетесь - прочтите §21, 23)

Подтвердилась ли ваша гипотеза?

Сделайте вывод (ответьте на проблемный вопрос). Запишите вывод на отдельный лист. Лист разместите на доске.
Подготовьте выступление по проделанной вами работе.

Презентация результатов работы пар: Докладчик выступает у доски. Время выступления не более 3 минут.

Учитель обобщает детские выступления, обращается к поставленным задачам - выполнены или нет. Подтверждена или опровергнута гипотеза?

Фокус-вопрос: Вокруг любого магнита существует магнитное поле…

(Выступают по цепочке все обучающиеся класса, высказывая научные основы, которые запомнили с урока. Начать высказываться может желающий обучающийся класса, если такого нет - учитель.)

Рефлексивно-оценочный блок.

Оценка работы обучающихся. Выступление экспертов. Эксперты дают оценку работы пары в соответствии с критериями оценивания.

Критерии оценивания:

Критерии оценивания

Количество баллов

норма

самооценка

Правильно и аккуратно заполненная инструктивная карточка

1 балл

Исследование проведено в соответствии с планом

1 балла

Результаты исследований не противоречат теории

1 балла

Дано верное объяснение полученных результатов

2 балла

Умение сделать вывод

1 балл

Публичное выступление:

Логичность

Правильная речь

Наглядность демонстрации опыта

1 балл

1балл

Соблюдение временных рамок

1 балл

Итого

Перевод баллов в отметку:

8 - 10 баллов

Отметка «5»

6 - 7 баллов

Отметка «4»

4 - 5 баллов

Отметка «3»

Оценка работы пары:

ФИ обучающегося

отметка

ФИ обучающегося

отметка

Подведение итогов урока учителем.

Домашнее задание. §21-24 (прочитать)

⇧

⇩

скачать материал