Конспект 'проект урока архимедова сила'

Проект урока в контексте ФГОС ООО и системно-деятельностного подхода

Физика 7 класс. Учебник Пёрышкина. Учитель Богданова Вера Фёдоровна. МОУ «Вохтинская средняя общеобразовательная школа»

Урок 45. Сила Архимеда

Цели урока: - организовать деятельность учащихся по освоению знаний выталкивающем действии жидкости и газа на погруженное в них тело методах научного познания природы (наблюдение);

овладению умениями проводить наблюдения выталкивающего действия жидкости, описывать и обобщать результаты наблюдений; применять полученные знания для объяснения различных ситуаций, связанных с данным явлением;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе;

- содействовать развитию памяти, познавательных интересов;

-содействовать воспитанию положительного отношения к знаниям и процессу учения.

№

Этапы урока

Время реализации

Краткое содержание

1

Организационный

2 мин

Организация учащихся на работу

2

Постановка цели и задач. Фронтальный опрос по ранее изученному материалу

8 мин

См. карточки для повторения изученного материала

3

Первичное усвоение новых знаний

10 мин

Практическая работа в группах (См. задания для практической работы)

4

Первичное закрепление

5 мин

Составление таблицы

Архимедова сила

зависит

Не зависит

5

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

15 мин

Решение задач (см тексты задач)

6

Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению

3 мин

7

Рефлексия

2 мин

Закончить фразу:

1. Сегодня на уроке я научился…

2. Было интересно узнать…

3. Было трудно…

Универсальные учебные действия:

Личностные: внутренняя позиция, мотивация.

Регулятивные: постановка учебной цели, задачи; выполнение практического задания.

Познавательные: изучение архимедовой силы

Повторение изученного материала( 2 этап урока)

Карточка 1.

1. К коромыслу весов подвешены два свинцовых цилиндра одинаковой массы. Нарушится ли равновесие весов при погружении обоих цилиндров в воду? Ответ поясните.

2. Каков объем жидкости, вытесняемой полностью погруженным в нее телом?

Карточка 2.

1. К коромыслу весов подвешены алюминиевый и стальной цилиндры одинаковой массы. Весы находятся в равновесии. Нарушится ли равновесие весов после одновременного погружения обоих цилиндров в воду? Ответ поясните.

2. Какие две силы, направленные вдоль вертикальной прямой, действуют на тело, погруженное в жидкость или газ?

Карточка 3.

1. Приведите примеры из жизни, указывающие на существование выталкивающей силы.

2. Как показать на опыте, что на тело, находящееся в жидкости, действует выталкивающая сила?

Первичное усвоение новых знаний (3 этап)

Задание первой группе:

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый и медный цилиндры из набора, нить.

1. Определите архимедовы силы, действующие на первое и второе тела.

2. Сравните плотность тел и архимедовы силы, действующие на тела.

3. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от плотности тела.

Задание второй группе:

Оборудование: сосуд с водой, тела разного объема из пластилина, динамометр, нить.

1. Определите архимедову силу, действующую на каждое из тел.

2. Сравните эти силы.

3. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от объема тела.

Задание третьей группе:

Оборудование: динамометр, нить, сосуды с водой, соленой водой и маслом, алюминиевый цилиндр.

1. Определите архимедовы силы, действующие на тело в воде, в соленой воде, масле.

2. Чем отличаются эти жидкости?

3. Что можно сказать об архимедовых силах, действующих на тело в различных жидкостях?

4. Установите зависимость архимедовой силы от плотности жидкости.

Задание четвертой группе:

Оборудование: мензурка с водой, алюминиевый цилиндр, нить, динамометр.

1. Определить архимедовы силы, действующие на тело на глубине h₁ и глубине h₂, большей, чем h_1.

2. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от глубины погружения тела.

Задание пятой группе:

Оборудование: кусочек пластилина, сосуд с водой, нить, динамометр.

1. Кусочку пластилина придать форму шара, куба, цилиндра.

2. Поочередно опуская каждую фигурку в воду, с помощью динамометра, определить архимедову силу, действующую на нее.

3. Сравнить эти силы и сделать вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от формы тела.

Первичное закрепление знаний(4 этап)

Архимедова сила

Не зависит от:

Зависит от:

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации( 5 этап)

План решения задач:

1. Выделите тело, погруженное в жидкость или газ, и его характеристики. Изобразите на рисунке.

2. Определите тела, действующие на рассматриваемое тело. Изобразите действующие силы.

3. Запишите условие равновесия.

4. Составьте уравнение (или несколько ур-ний), связывающее искомую величину с известными.

5. Выведите формулу для расчета искомой величины.

6. Проверьте правильность формулы по единицам величин, стоящих в правой и левой частях равенства

7. Выразите величины в единицах СИ и проведите расчет.

Решение задач:

1. Туристы, плавающие в лодке, уронили в реку банку с консервами объемом 0,5 дм³. Определите выталкивающую силу, действующую на банку во время ее погружения.

2. На дороге лежит камень массой 26 кг и объемом 10 дм³. Какую силу нужно приложить, чтобы поднять его? Какая выталкивающая сила будет действовать на этот камень, если его полностью погрузить в воду? Какую силу должен был бы приложить водолаз при подъеме этого камня со дна реки?

3. С помощью динамометра определили вес медного бруска сначала в воздухе, а затем в воде. Оказалось, что вес этого бруска в воде (при полном его погружении) на 9,8 Н меньше, чем в воздухе. Определите: а) выталкивающую силу, действующую на брусок в воде; б) вес вытесненной воды; в) объем вытесненной воды; г) объем медного бруска.

4. Два равных по объему тела находятся в жидкости на разной глубине? Одинаковы ли выталкивающие силы, действующие на эти тела?

5. На дне аквариума находится камень, полностью погруженный в воду. Изменится ли выталкивающая сила, действующая на камень, при доливании воды в аквариум?

6. Кусок стального рельса находится на дне реки. Его приподняли и поставили вертикально. Изменится ли при этом выталкивающая сила? Изменится ли она, если при подъеме часть рельса окажется над водой