Учителю
Физика, 11 класс ТЕМА: Линза. Построение изображения в тонкой линзе.

Физика, 11 класс ТЕМА: Линза. Построение изображения в тонкой линзе.

Автор публикации: Орлова Л.В.

Дата публикации: 10.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Физика , 11 класс

ТЕМА: Линза. Построение изображения в тонкой линзе.

Цель:

дать знания о линзах, их физических свойствах и характеристиках; расширить и углубить знания о природе света, его распространении, законах геометрической оптики. Сформировать практические умения применять знания о свойствах линз для нахождения изображения графическим методом; учить анализировать и работать с текстом; использовать решение задач для продолжения формирования расчетных навыков.

совершенствовать умственные способности: способность к самостоятельному мышлению, умение делать сопоставление, развивать биологическую речь;
воспитание интереса к предмету, формирование правильной самооценки уважения к членам своей группы.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбуки, компьютеры

Наглядность: листы самооценки, карточки с заданием, презентация, линзы

Межпредметные связи: черчение (построение лучей), математика (расчеты по формулам, использование микрокалькуляторов для сокращения затрат времени на вычисления), человек и общество (понятие о законах природы).

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Формируемые компетентности: самообразовательная, коммуникативная, здоровьясберегающая, социальная.

Тип урока: изучения и закрепления новых знаний.

1.Организация начала урока.

Добрый день. Присаживайтесь.
Проверка готовности к уроку

Психологическая разминка

Я хочу, чтобы знания, полученные на уроке, были для вас интересными и полезными для дальнейшей вашей жизни, вам хотелось узнать что-то новое по изученной теме. Давайте сегодня на уроке создадим хорошее настроение, улыбнемся друг другу и повторим вместе слова:

Я добрый человек, я успешный человек, я здоровый человек, у меня все хорошо и у меня все получится. Улыбаясь, мы снимаем с себя напряжение и создаем вокруг себя атмосферу доброжелательности.

А сейчас, Начнем урок. Для оценивания вашей деятельности на уроке будем использовать листы самооценки. Запишите свою фамилию и имя. Заполнять будем по ходу урока

Лист самооценки

Класс_______ Фамилия, имя___________________________________

№

Вид работы

Критерии

Набранные баллы

Презентация нового материала

выступал с докладом - 2 балла
участвовал в подготовке - 1 балл
не участвовал- 0 баллов

Работа в группе

активно - 2 балла
исполнитель - 1 балл
не работал - 1 балл

Степень усвоения материала на уроке

запомнил хорошо - 2 балла
запомнил - 1 балл
частично запомнил - 0

Ответы на вопросы

отвечал - 1 балл
не отвечал - 0 баллов

Экспериментальная работа

выполнил задание - 2 балла

Физический диктант

ответил на вопросы- 1б

Составление кластера

1балл

II.Мотивация учебной деятельности

б) Мозговая разминка.

Загадки:

Что в сундук запереть нельзя? (свет)
Попутчица за мною ходит в след. Мне от нее, ни зла, ни пользы нет? (тень)
Белая кошка лезет в окошко? (солнечный свет)
Поднялись врата, всему миру красота? (радуга)
Когда небо ниже земли бывает? (когда в воде отражается)

Формулирование проблемного вопроса.

Вступительное слово учителя:
Начать урок мне хочется словами М.В Ломоносова:
Пою перед тобой в восторге похвалу.
Не камням дорогим, ни злату, но СТЕКЛУ

Сегодня мы попытаемся найти подтверждение этим эмоциональным словам нашего соотечественника.

СЛАЙД 1 (учитель)

Они применяются в киноаппаратах и способны давать увеличенное в сотни раз изображение маленького кинокадра, а в фотоаппарате - они дают уменьшенное изображение фотографируемого предмета, уменьшающееся внутри аппарата, они помогают изучать Вселенную, помогают нам видеть. При помощи них можно не только собирать и рассеивать лучи света, но и получать разнообразные изображения предметов. Именно, благодаря этой способности они широко используются на практике.

Вопрос ученикам:

- Кто может догадался , какова же тема урока?

- Как же получаются столь различные изображения?

III. Постановка целей и задач урока

СЛАЙД 2

- Тема сегодняшнего урока «Линзы. Построение изображений в линзах».

- Что вам известно о линзах? А чтобы вы хотели узнать?

Ученики высказывают интересующие их вопросы для изучения и записываются учителем на флипчарте

1. Какими свойствами обладают линзы?

2. Виды линз.

3.Почему при помощи одной и той же линзы можно получить различные изображения?

4.Можно ли научиться строить изображения в линзах? и т.д.

Учитель:

-А также я предлагаю разобраться, что же общего между линзами и глазом человека?

Мы сегодня изучим различные виды линз , исследуем их преломляющие свойства, научимся строить изображения, изучим формулу тонкой линзы и применение в оптических системах.

III. Изучение нового материала:

Видеоролик « Преломление световых лучей в линзе » (опыт № 1)

Скажите, что называют линзой? Забыли?

Какие ее основные свойства?

Чтобы вспомнить материал - посмотрим видеофрагмент.

Во время просмотра запишите в тетрадь названия основных элементов линзы.

- Какие слова вы выписали? (Называют, я вывешиваю на доске термины в нужном порядке - оптически прозрачное тело, сферические поверхности, фокус, оптический центр, главная оптическая ось.).

Значит, линза - оптически прозрачное тело, ограниченное сферическими поверхностями. Повторите (1,2 человека повторяют)

Презентация

СЛАЙД № 3 - 16

Работа в малых группах

- А для того, чтобы постичь мир «ЛИНЗ» мы объединимся в 5 групп. Каждая группа получает индивидуальное задание. На выполнение отводится 5 минут. После выполнения задания выступающий ученик от группы презентует выполненное задание.

1группа - Используя лучи, проходящие в линзе построить в тетради изображения, получаемые при изменении места расположения предметов и представить в виде презентации .

2 группа - Начертить изображения предметов, расположенных перед линзой на альбомных листах.

3 группа - Прочитать текст в учебнике стр. 237, формула тонкой линзы и в тетради рассчитать формулы для определения d, f., F.

Итоговые формулы оформить на альбомных листах

4 группа - Начертить изображения предметов, расположенных перед рассеивающей линзой и представить в виде презентации

5 группа - Начинает свою работу по ходу выступления каждой группы и заполняет итоговую таблицу о свойствах линз.

Таблица 2

тип линз

собирающие

рассеивающие

расст. .св-ва

d > 2F

2F< d < F

d < F

d > 2F

2F< d < F

d < F

действ.или мнимое

прямое или обратное

увелич. или уменьшенное

Хочу обратить ваше внимание на выполнение правил работы в группах. Они лежат у вас на столах

IV.Первичная проверка усвоения знаний

Презентация изученного материала

Одна группа рассказывает, а вы кратко записываете новый материал (Оценки после презентации выставить в лист самооценки)

Физкультминутка

Учитель: Сколько у человека чувств? Зрение, слух, вкус, обоняние, осязание, чувство равновесия - «внешние» чувства. Есть ещё и такие, что «слушают» организм изнутри. Мозг каждый миг получает разнообразную информацию о состоянии костей в суставах, напряжении мышц, натяжении сухожилий, о химическом составе крови. Античный философ Гераклит Эфесский заметил, что «глаза - более точные свидетели, чем уши». 90% всей информации люди получают через глаза.

2. Презентация доклада «ГЛАЗ - ОПТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА»

Вступление учащихся

а) строение глаза

По долговременном теченьи наших дней

Тупеет зрение ослабленных очей.

Тогда противен день, веселие досада!

Одно лишь нам СТЕКЛО в сей бедности отрада.

Оно способствием искусныя руки

Подать нам зрение умеет чрез очки! (М.В. Ломоносов)

2. Презентация доклада «ГЛАЗ - ОПТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА»

б) заболевания глаз гимнастика как профилактика заболеваний

Зрение - самое совершенное и самое восхитительное из всех наших чувств. Оно наполняет дух огромнейшим разнообразием идей, общается с его объектами на самом большом расстоянии и дольше всех остаётся в действии, не уставая и не пресыщаясь истинными наслаждениями, которые оно само получает. (Д. Аддисон)

Не очень огорчайтесь, если у вас ухудшилось зрение. Хотя вы не будете замечать много прекрасного, но зато и уродливое не будет теперь портить вам настроение. (Э. Севрус)

Масса нашего глаза всего 7-8 г, его диаметр - 2,5см. Он чётко различает предметы на расстоянии 60м. Кроме того, он может ночью разглядеть источник света, удалённый на 27км. Чтобы видеть чёткие очертания предмета, молодой человек должен находиться на расстоянии 15см от него. Ближе они расплываются. Это минимальное расстояние изменяется с возрастом: в 10 лет оно составляет 7см, в 20 лет - 15см, а в 50 лет - 40см. Такое увеличение связано со старческой дальнозоркостью. При хороших условиях видения и освещения глаз может различать до 10млн оттенков цвета. Восприятие окружающего мира - субъективно.

2.Дискуссия «Необходимость линз »

Ученики самостоятельно подготавливают вопросы

1 вариант - 3 факта о необходимости применения для человека линз

2 вариант - 3 факта, опровергающие необходимость применения для человека линз

3.Эксперементая работа

Задание группам. Экспериментально определить оптическую силу линзы.

Класс работает самостоятельно. Учитель помогает, тем группам. У которых возникли затруднения. Представители групп записывают на доске результаты заданий. Например, результаты выполнения группы,

таблица 3

№

Расстояни от предмета до линзы, d ( м)

Расстояние от изображения до линзы, f ( м)

Оптическая сила линзы, D (дптр)

4.Физический диктант по теме: " Линзы".

Прозрачное тело, ограниченное сферическими поверхностями …
Луч, проходящий через фокус линзы. После прохождения идет …
Оптическая система глаза строит изображение далеких предметов перед сетчаткой. Такой дефект зрения называют …
Хрусталик глаза здорового человека по форме похож на …
Рассеивающая линза дает …
Физическая величина, измеряемая в диоптриях

Проверка диктанта (ответы на слайде №) _____

5.Составить кластер к слову линзы

Выставить оценки в самооценочный лист (учащиеся сдают оценочные листы)

V.Итог урока. Рефлексия.

Таким образом, видим, что линзы выполняя свою функцию, дают возможность получать различные изображения, необходимые для человечества.

Приём «Незаконченное предложение»

Наш урок подходит к концу, предлагаю вам закончить предложение:

На уроке я узнал…

Я понял..

Я научился..

Наибольший мой успех - это ….

Мне было …

Я не умел, а теперь умею…

Оцените степень сложного урока. Вам было на уроке:

- легко;
- обычно;
- трудно.

VI. Информация про домашнее задание

Задание на выбор

Средний уровень - выучить § 61,

Достаточный уровень - §61 выучить + составить 5 тестовых вопросов;

Высокий уровень - §61 выучить, презентация «Оптические приборы»

В заключение урока слова М.В.Ломоносова:

Далече до конца СТЕКЛУ достойных хвал,

На кои целый год едва бы мне достал. (М.В.Ломоносов)

Сегодня на уроке вы хорошо поработали, выполнили все поставленные перед вами задачи. Спасибо за урок.