Учителю
Урок физики в 7 классе ВЕС ВОЗДУХА.АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ

Урок физики в 7 классе ВЕС ВОЗДУХА.АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ

Автор публикации: ЧУБАРЬ Н.С.

Дата публикации: 07.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Урок физики в 7 классе

ВЕС ВОЗДУХА. АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ

Учитель физики Чубарь Нина Сергеевна

Счастьенская ООШ№1 имени К.Кутового

Пояснительная записка к уроку

Данный урок является последующим звеном в цепи уроков по изучению темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов». По своему типу - это урок открытия нового знания. На предыдущих уроках учащиеся познакомились с понятием «давление», изучили давление твердых тел, давление, производимое жидкостями и газами.

Сценарий урока

Тема: Вес воздуха. Атмосферное давление

Цель: организовать деятельность учащихся по изучению понятия атмосферное давление.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: формировать умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: раскрыть явления, подтверждающие существование атмосферного давления; сформировать знания о причинах возникновения атмосферного давления; раскрыть природу атмосферного давления и значение его в жизни человека.

Оборудование урока: шприц, пипетка (у каждого на столе), пластиковая бутылка, горячая и холодная вода; стакан, листок бумаги; банка-хулиганка (жестяная банка с одним отверстием сверху и множеством отверстий снизу). Технологическая карта урока:

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.1

Этап актуализации

Проверяет готовность учащихся к уроку. Мотивирует к деятельности, предлагая учащимся, пронаблюдать за движением жидкости в шприце и пипетке.

Задает вопросы:

В каком направлении движется жидкость в шприце, пипетке?

Что заставляет жидкость двигаться таким образом? (2 мин)

Выполняют задание, наблюдают, заполняют таблицу (см.приложение).

Предполагаемые ответы: за поршнем, снизу вверх,

сила, жидкость испытывает давление

Познавательные: умение создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные: владение устной речью; работать индивидуально; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Регулятивные: самоконтроль.

1.2

Этап проблематизации

Направляет рассуждения учащихся на выяснение причин движения жидкости.

Задает вопросы: Что может оказывать давление на жидкость? Что окружает нас с вами, наши приборы, жидкость в стакане, невидимое, но такое важное для жизни на земле? Как называется воздушная оболочка Земли?

Можем ли мы предположить, что атмосфера давит на жидкость? Почему мы не ощущаем этого давления?

Зафиксируем вопросы, на которые пока не можем ответить. (2 мин)

Отвечают на вопросы учителя и формулируют проблемные вопросы:

Почему люди не чувствуют давление атмосферы? Существует ли это давление?

Где можно использовать?

Познавательные: умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: фиксирование затруднения в пробном действии; самоконтроль.

1.3

Этап целеполагания

Корректирует формулировку темы и цели урока.

Тема урока: «Атмосферное давление»

Цель: объяснить существование атмосферного давления и его значение в жизни человека (2 мин)

Формулируют и записывают тему урока «Атмосферное давление».

Формулируют цель урока:

объяснить существование атмосферного давления и его значение в жизни человека

Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения; самоконтроль.

2.1

Этап моделирования

Предлагает для изучения учащимся на выбор:1)ЭОР «Вес воздуха. Атмосферное давление», 2) учебник §40,41. (10 мин)

Индивидуально изучают ресурс. Заполняют шаблон.

Обсуждают полученные результаты.

Познавательные: смысловое чтение. Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение оценивать собственные возможности для решения учебной задачи; самоконтроль, коррекция.

2.2

Этап конструирования

Предлагает учащимся, используя приобретенные знания, разработать план проведения эксперимента, доказывающего существование атмосферного давления на основе имеющихся предметов на демонстрационном столе в кабинете. Провести его и объяснить полученный результат. (10 мин)

Выбирают необходимое оборудование, разрабатывают план проведения эксперимента и объясняют полученный результат.

Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей; самоконтроль. Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы. Коммуникативные: умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками.

2.3

Этап презентации образовательных продуктов

Предлагает группам рассказать о полученных результатах. (9мин)

Демонстрируют опыты и доказывают существование атмосферного давления.

Познавательные: умение строить логическое рассуждение. Коммуникативные: владение устной речью. Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении.

Рефлексивно-оценоч.

Предлагает подвести итог урока и составить синквейн с ключевым словом «давление». Оценивает деятельность учащихся. (5 мин)

Формулируют выводы из урока составлением синквейна. Выводят итоговую самооценку

Познавательные: умение делать выводы. Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки

Приложение

Шаблон конспекта урока ( у каждого на столе)

1.2

Вопросы: