Учителю
Урок по физике 7 класс

Урок по физике 7 класс

Автор публикации: Логунова Л.В.

Дата публикации: 18.10.2014

Краткое описание: Формировать знание учащихся о расположении в сообщающихся сосудах свободных поверхностей жидкости в случаях: а) однородной жидкости; б) неоднородной жидкости. Показать примеры применения сообщающихся сосудов в быту и технике.Планируемые результаты:Предметные: решение

предварительный просмотр материала

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель:

Логунова Лариса Владимировна

Предмет:

Физика

Класс:

Тема урока:

«Сообщающиеся сосуды»

Тип урока:

Открытие новых знаний

Цель:

Формировать знание учащихся о расположении в сообщающихся сосудах свободных поверхностей жидкости в случаях: а) однородной жидкости; б) неоднородной жидкости. Показать примеры применения сообщающихся сосудов в быту и технике.

Планируемые результаты

Предметные: решение задач на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда; изучение закона Паскаля на примере однородных и разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах.

Личностные: выражают положительное отношения к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; осознают границы собственного знания и «незнания»; оценивают свою учебную деятельность.

Метапредметные:

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения, обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи, записывают выводы в таблицу.

Коммуникативные - умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Технологии:

Информационно-коммуникационные технологии;

Технология развития «критического мышления»;

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация в программе PowerPoint, электронное приложение к учебнику, видеофильм «Фонтаны Петродворца», лабораторное оборудование, индивидуальный раздаточный материал для учащихся (карточки с заданиями).

Используемые приемы

Верите ли Вы, Инсерт.

Литература

Д.А. Артеменков, В.В. Белага, Н.И.Воранцова и др. Тетрадь-тренажер 7 класс, пособие для учащихся общеобразовательных учреждений Рос. Акад. Наук, Рос.акад. образования, издательство « Просвещение». М.: Просвещение, 2009г. 96с.

Перушкин А.В. учебник для общеобразовательных учреждений М.:Дрофа, 2009г. 192 с. Физика 7 класс.

Электронное приложение к учебнику физика 7 В.В. Белагина, И.А. Ломаченкова, Ю.А. Панебратцева, издательство «Просвещение» 2010г.

КОНСПЕКТ УРОКА

Система действий учителя и ученика

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Орг. момент

2 мин.

1. Проверяет готовность учащихся к уроку

2. Предлагает с помощью карточек показать свое настроение

1. Готовятся к уроку

2. С помощью карточек демонстрируют свое настроение

Вызов

мин.

1. Начинает урок с небольшого вступления и сообщает учащимся о том, как будет построен урок (слайд 1-3).

2. Предлагает учащимся заполнить карточку с вопросами. Все они начинаются со слов «Верите ли вы, что», Ответ на вопрос может быть только: «Да» или «Нет» (Приложение 1).

3. После окончания работы выслушав мнение учащихся, заполняет первую строчку сводной таблицы на доске

1.Участвуют в беседе

2. Заполняют первый столбик карточки. Если «Да», то с права от вопроса они ставят знак «+» если нет, знак «-»

3. Участвуют с помощью сигнальных карт в заполнении таблицы

Осмысление

2 мин.

1. Подводя итоги работы с вопросами таблицы, готовит учеников к мысли, что, отвечая на вопросы, мы пока не знаем, правы или нет, так как мнения разделились

1. Участвуют в обсуждении

Рефлексия

3 мин.

4 мин.

1. Предлагает в течение трех минут посмотреть свои записи и обменяться информацией в парах

2. Демонстрирует презентацию, (слайды 4-9)

1. Обсуждают в парах ответы на вопросы, по необходимости обращаются к учебнику. Заполняют второй столбик таблицы «+» или «-»

2. Участвуют в обсуждении и заполняют третью строчку таблицы

Повторный вызов

8 мин.

1. Предлагает проанализировать выполненную работу и ответить вопрос: Что общего вы заметили в заданиях 7-9.

2. Нарисуйте в тетрадях сообщающиеся сосуды

3. Посмотрите на свой рисунок и рисунки, предложенные учителем (компьютерная презентация - слайд 11;электронное приложение).

4.Вспомните все, что вы знаете о сообщающих сосудах

5. Нарисуйте таблицу («маркировочную таблицу») с тремя одинаковыми колонками

знаю

Хочу знать

Узнал новое

6. В левой колонке таблицы запишите

все, что вы знаете о сообщающихся

сосудах.

7.Обменяйтесь своими мнениями

в паре.

8. Давайте обсудим, что у нас получилось (что же мы знаем о сообщающихся сосудах).

Записывает на доске левой колонке

таблицы все, что говорят учащиеся

9. Показывает фрагмент видеофильма

«Фонтаны Петродворца», в котором

показана не только красота фонтана, но и рассмотрен принцип его работы

1. Участвуют в обсуждении.

2. Каждый в тетради рисует сообщающиеся сосуды.

3. Участвуют в обсуждении

4. Вспоминают все, что связано с сообщающимися сосудами

5. Рисуют «маркировочную таблицу»

6. Записывают все, что вспомнили о сообщающихся сосудах

7. Обмениваются друг с другом своими знаниями.

8. Каждый по очереди информирует класс о том, что он знает о сообщающихся сосудах.

9. Дополняет записи в левой

колонке таблицы.

Просмотр и обсуждение

Осмысление

10 мин.

1. Предлагает учащимся выполнить и проанализировать демонстрации:

а) закон сообщающихся сосудов для однородной жидкости (электронное приложение, слайд 11)

б) закон сообщающихся сосудов для разнородных жидкостей (электронное приложение, слайд 12)

2. На доске оформляется структурно-логическая схема

3. «Чтение с пометками». Предлагает каждому ученику текст. Дает задание учащимся: читаем и делаем в тексте пометки ( «Y» - уже знаю; «+» - новое; «-» - противоречит взглядам; «?» - хочу знать подробнее.)

Карточки составлены по упражнению 16 и заданию 9 пункта 39 учебника физики 7 класс.

4.Предлагает учащимся продолжить работу с маркировочной таблицей индивидуально.

5. Предлагает учащимся обсудить данные, записанные в третьей колонке в ходе самостоятельной работы.

Заполняет вместе с учащимися третью колонку таблицы (узнал новое).

6. Учитель предлагает учащимся обсудить данные, записанные ими самостоятельно во вторую колонку таблицы (хочу узнать)

7. Заполняет в ходе обсуждения вторую колонку таблица на доске.

8. Демонстрирует компьютерную презентацию «Примеры сообщающихся сосудов в природе» (Электронное приложение, слайды 13-20).

9. Дает установку на домашние задание: «К следующему уроку необходимо ответить на возникшие вопросы по поводу новой информации.: Если возникнут затруднения, попробуем разобраться вместе».

1.Выполняют опыты и отвечают на вопрос: как располагаются поверхности однородной и не однородной жидкостей в сообщающихся сосудах

2. Записывают структурно -логическую схему, обсуждается вопрос о распределении по предложенным основаниям полученных сведений.

3.Получают распечатку текста: «Примеры сообщающихся сосудов в природе и технике». Читают текст и на полях делают предложенные учителем пометки.

4.Самостоятельно в тетрадях заполняют маркировочную таблицу в соответствии со сделанными в тексте пометками.

5.Участвуют в обсуждении

6.Участвуют в обсуждении

7.Отвечают на вопросы учителя. Предлагают свои варианты.

8.Делают пометки, по мере

осмысления новой информации.

9.Выбирают тему для сообщения в соответствии с возникшими вопросами.

Рефлексия

5 мин.