Урок 9 класс 'Явление электромагнитной индукции'

ГКОУ «Краевой центр общего образования» г. Чита

учитель: Ростенко Нина Валентиновна.

2015 год.

Урок по теме: «Явление электромагнитной индукции».

Цель урока: Ввести учащихся в мир электромагнитной индукции, организовав исследовательскую деятельность учащихся. Показать практическую значимость данного явления.

Планируемые результаты:

Метапредметные: Продолжать овладевать УУД: при выполнении теста, навыками самостоятельного приобретения новых знаний, постановки целей урока, самоконтроля, уметь предвидеть возможные результаты своей деятельности.

Личностные: Продолжать развивать у учащихся познавательный интерес, самостоятельность в приобретении новых знаний, учить обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу, вести диалог, отстаивать свою точку зрения.

Предметные: Использовать метод наблюдение, сравнение, выполнять эксперимент, делать выводы по проведённому эксперименту, использовать знания и навыки на практике для объяснения явления электромагнитной индукции.

Тип урока: исследовательский.

Оборудование для урока: Миллиамперметр (гальванометр), замкнутый контур (катушка), соединительные провода, полосовой магнит (дугообразный), штатив, экран (для опыта Колладона).

Презентация «Явление электромагнитной индукции».

Методы и приёмы: Словесный, поисковый, репродуктивный.

Оформление доски: запись девиза :

« Единственный путь - ведущий к познанию - это деятельность» Б.Шоу.

Ход урока:

1). Орг. м.

Добрый день! Урок мы сегодня начнём под девизом: « Единственный путь - ведущий к познанию - это деятельность» Б.Шоу. почему такой девиз урока? - а, вы мне в конце урока сами скажите, объясните , почему?

2). Актуализация опорных знаний:

Тест: (самопроверка)

1. Какие утверждения являются верными:

А) в природе существуют электрические заряды

Б) в природе существуют магнитные заряды

В) в природе не существуют электрические заряды

Г) в природе не существуют магнитные заряды

2. Закончить фразу:

«Вокруг проводника с током существует…………………..

А) магнитное поле Б) электрическое поле В) электрическое и магнитное поле

3. Источником магнитного поля является:

А) покоящийся электрический заряд Б) движущийся электрический заряд

В) электрический ток

4. Сколько полюсов у магнита и какие полюса?

А) 2 - северный и южный Б) 2 - положительный и отрицательный

5. Выберите верное утверждение:

А) магнитное поле можно обнаружить по действию на магнитную стрелку

Б) магнитное поле можно обнаружить по действию на движущийся заряд

В) магнитное поле можно обнаружить по действию на проводник с током.

Ответы: слайд № (сверяют с правильными ответами).

1

2

3

4

5

баллы

А, Г

В

Б,В

А

В

5

Критерии самооценки:

1. Выполнено всё правильно - 5 баллов.

2. Выполнено правильно 4 задания - 4 балла

3. Выполнено правильно 3 задания - 3 балла

4. Выполнено правильно1 - 2 задания - 2 балла.

3). Изложение нового.

1. Мотивация:

Нам уже известно из опыта Эрстеда,

Д/я опыта: вокруг проводника с током существует магнитное поле.

Вывод: «Электричество превращается в магнетизм»

Учёные стали задумываться; а нельзя ли наоборот сделать: «Превратить магнетизм в электричество»,

т.е.имея магнитное поле (магнит), получить электрический ток.

Этот вопрос пытались решить многие учёные.

Один из них швейцарский физик Колладон.

Д/я опыта Колладона.

Гальванометр закрыт( у него в другой комнате), учёный в замкнутый контур вдвигал магнит и шёл смотреть показания гальванометра, соединённого с катушкой в другую комнату. Что он увидел? (Открываю гальванометр).

Почему стрелка гальванометра оставалась неподвижной?

Этого он не мог понять.

Английский физик Майкл Фарадей был совершенно уверен в единой природе электрических и магнитных явлений.

Поэтому в 1821 году он поставил перед собой задачу - превратить магнетизм в электричество.

Данный факт стал поистине революционным в области физики. Фарадей решал эту задачу 10 лет, а мы её сегодня должны решить за 15 минут.

1.Сформировать цель нашего урока.

2. Сформировать гипотезу задачи .

3. Составить план эксперимента

4. Выполнить самостоятельно наблюдения

5. Проанализировать полученный результат.

6. Сделать вывод.

7. Все данные занести в таблицу.

Для этого у Вас на столе есть всё необходимое оборудование.

2. Учащиеся работают, выполняют эксперимент и заполняют таблицу.

Исследовательская работа учащихся:

Ход исследования

Предполагаемые действия и ответы учащихся.

1. Формулирование цели эксперимента

«превратить магнетизм в электричество»

2. Выдвигают гипотезу

При каком условии действия магнита возникает электрический ток?

1. Магнит вносим в катушку, будет ли возникать ток?

Ответ:

2. Магнит в покое, катушку двигаем на магнит, будет ли ток?

Ответ:

3. Магнит и катушка в покое, будет ли ток?

3. План эксперимента:

1. Собрать установку (катушку присоединить к гальванометру).

4. Выполнение наблюдений самостоятельно

Описывают, что наблюдают. Производят смену полюсов.

5. Анализ полученных результатов

Делают анализ своего эксперимента.

6. Вывод:

Делают вывод по работе.

3.Введение новых понятий:

Явление возникновения в замкнутом контуре (катушка) электрического тока при движении магнита называют электромагнитной индукцией.

При движении магнита через замкнутый контур происходит изменение магнитного потока, который пронизывает этот контур. Ф = B^.S^. Cosα

Тема урока: Явление электромагнитной индукции.

Цель урока:

Определение ещё раз явления элм. индукции - повторим.

Ответ:

Ток, возникающий в катушке, называют индукционным (наведённым).

Вспомним, Что такое электрический ток?

Ответ:

Индукционный ток в проводнике катушки представляет собой такое же упорядоченное движение электронов, как и ток, полученный от гальванического элемента или аккумулятора. Название «индукционный» указывает только на причину его возникновения. Не нужен источник тока для его получения.

4. Открытие электромагнитной индукции принадлежит к числу самых замечательных открытий 19 века. Открытие этого явления вызвало появление и бурное развитие радиотехники, электротехники. На основании явления электромагнитной индукции были созданы мощные генераторы электрической энергии. В развитие электротехники внесли огромный вклад и наши учёные: Эмиль Ленц, Борис Семёнович Якоби и другие.

4). Закрепление:

Выполнение теста на закрепление материала: Самоконтроль - самопроверка.

1. Фарадей обнаружил……..

А) отклонение магнитной стрелки при протекании электрического тока по проводнику катушки

Б) взаимодействие параллельных токов

В) возникновение тока в замкнутой катушке при движении в ней магнита

Г) взаимодействие двух магнитных стрелок

2. Электромагнитная индукция - это………

А) свойство тел Б) величина В) явление

3. кто сказал: «Магнетизм превратить в электричество»

А) Фарадей Б) Эрстед В) Ньютон

4. Как называется явление возникновение электрического тока в замкнутом контуре при изменении магнитного потока через контур?

А) намагничевание Б) электролиз В) электромагнитная индукция

5. Индукционный ток в катушке возникает:

А) под действием источника тока

Б) при изменении магнитного потока через контур

В) при нагревании контура

Г) в результате химических реакций

Ответы: Слайд № (сверяют с правильными ответами)

1

2

3

4

5

балл

В

В

А

В

Б

5

Критерии самооценки:

1.Выполнено всё правильно - 5 баллов.

2. Выполнено правильно 4 задания - 4 балла

3. Выполнено правильно 3 задания - 3 балла

4. Выполнено правильно1 - 2 задания - 2 балла.

5). Рефлексия:

1. Какое явление мы изучали на уроке?

2. Цели урока мы с вами достигли?

3. Что нового мы узнали на уроке?

4. Вспомнили девиз нашего урока, Как вы его понимаете?

5. Он соответствует нашему уроку?

6). Оценки за урок:

Подсчитайте количество баллов, которые вы проставили себе за тест № 1 и тест № 2,

прибавьте к своим баллам - 5 баллов (ученики……….), 4 балла(……), 3 балла (……)

(Я наблюдаю во время работы за учащимися и их работой и для себя делаю вывод: кто как работает, что делает)

Если вы в сумме набрали: 15 баллов - вам оценка за урок «5»,

Если вы в сумме набрали:14 - 12 баллов - вам оценка за урок «4»

Если вы в сумме набрали: 11 - 9 баллов - вам оценка за урок «3».

Спасибо за урок!

Данный урок построена основе системно-деятельностного подхода.

На уроке выполнен процесс актуализации опорных знаний, закрепление знаний с помощью тестов. Проверку тестов учащиеся проводили сами и сами выставляли себе оценку за урок, за работу свою на уроке. Проведена на уроке мотивация учащихся к учебной деятельности. При изложении новой темы, учащимся предлагается исследовательская работа, самим «открыть» явление и сделать вывод по теме урока.

Учащиеся сами ставят цель данного урока. Выдвигают гипотезу и находят способы решения проблемы через исследовательскую и поисковую деятельность.

Ситуация успеха создаётся через реализацию потребности в познании, эмоциональном восприятии новых форм получения информации. В результате мыслительной деятельности учащиеся делают вывод, что узнавать мир можно только в результате деятельности.