Учителю
Рабочая программа 7 класс

Рабочая программа 7 класс

Автор публикации: Хомяк В.А.

Дата публикации: 11.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по физике для 7 класса общеобразовательных учреждений.

Авторы: Н.К. Мартынова, Н.Н. Иванова.

Нормативная основа программы.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Физика. Основное общее образование. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Примерная программа основного общего образования. Физика. Сборник программ/ сост. Н.К. Мартынова, Н.Н. Иванова. и др. - М.: Просвещение, 2008
Авторская программа по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. Авторы программы Н.К. Мартынова, Н.Н. Иванова. Программа составлена к учебникам физики для 7-9 классов С.В. Громова, Н.А. Родиной. Сборник программ/ сост. Н.К. Мартынова, Н.Н. Иванова. и др. - М.: Просвещение, 2008
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.
Приказ Министерства РФ от 19.12.2012г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования.
Учебный план МБОУ СОШ №2 г. Западная Двина на 2015-2016 учебный год.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения физики в 7 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физике, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
Овладения умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практическое использование физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретение знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
Воспитание убежденности в возможности познавание законов природы; использование достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-эстетической оценке использование научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
Использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охрана окружающей среды.

УМК

При реализации рабочей программы используется:

Авторская программа по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. Авторы программы Н.К. Мартынова, Н.Н.Иванова (Просвещение 2008г)
Учебник физики 7 класса, написанного С.В.Громовым и Н.А.Родиной. (Просвещение 2010г)
Сборник задач по физике 7-9/ Лукашик В.И., Иванова Е.В. - М.: Просвещение, 2006

Особенности преподавания предмета в 7-ом классе

Основная форма организации образовательного процесса - классно-урочная система.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 8 -лабораторных работ, 5- контрольных работ.

В авторскую программу внесены изменения, прописанные в таблице ниже. Количество часов на изучаемые темы увеличилось за счет резервного времени.

Обоснование отбора содержания и общей логики последовательности его изучения, отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с примерной программой (изменение количества часов на изучение отдельных тем, структурную перестановку порядка изучения тем, расширение содержания учебного материала, раскрытие связей основного и дополнительного образования и т. д.) и обоснование целесообразности внесения данных изменений.

№

Раздел, тема

Количество

часов

(по авторской программе)

Количество

часов

(по образовательной программе учителя)

Обоснование

целесообразности

Всего

Теория

ЛР

КР

Всего

Теория

ЛР

КР

Введение.

Добавлен 1 час на изучение темы «Роль науки в познании природы. Погрешности измерений».

Движение и взаимодействие тел.

Добавлен 1 час на решение задач по теме «Движение и взаимодействие тел».

Работа и мощность.

Изменений нет

Строение вещества.

Изменений нет

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Добавлен 1 час на решение задач по теме «Архимедова сила. Плавание тел.»

Повторение

Резерв 7

Итого:

Основное содержание

(68 ч,2ч в неделю)

1.Введение (4 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Методы научного познания. Наблюдения,опыты,измерения,гипотеза,эксперемент,закон. Международная система единиц. Погрешности измерений.

2. Движение и взаимодействие тел (18 ч)

Механическое движение. Тело отсчета. Относительность движения. Материальная точка (частица).Траектория и путь . Равномерное движение . Средняя скорость. Взаимодействие тел. Инерция. Масса тела. Плотность. Сила тяжести. Свободное падение. Равнодействующая сила. Деформации тел. Сила упругости. Закон Гука. Динамометр. Вес тела. Сила трения.

3. Работа и мощность (10ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условие равновесия тел. Правило моментов. «Золотое правило» механики. Превращение одного вида механической энергии в другой. Коэффициент полезного действия.

4. Строение вещества (6ч)

Молекулы и атомы. Диффузия. Движение молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Смачивание и капиллярность. Агрегатное состояние вещества. Основное положение молекулярно-кинетической теории.

5. Давление твердых тел, жидкостей и газов (26ч)

Давление и сила давление. Давление твердых тел. Давление газов. Применение сжатого воздуха. Давление жидкости. Закон Паскаля. Гидростатическое давление. Сообщающие сосуды. Закон сообщающих сосудов. Атмосфера Земли. Атмосферное давление и его измерение. Барометры и манометры. Водопровод. Насос. Гидравлический пресс. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание. Экологические проблемы водного и воздушного транспорта.

Учебно-тематическое планирование для 7 класса:

№ п/п

Название разделов и тем

Всего часов

Из них

Л/р

К/р

Введение

Движение и взаимодействие тел

Работа и мощность

Строение вещества

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

Резерв

Итого

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 7-го класса обучающиеся должны:

по теме «Введение»

иметь представление о методах физической науки, ее целях и задачах; знать и понимать такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины. При изучении темы у учащихся должны сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.

уметь объяснять устройство, определять цену делений и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).

по теме «Движение и взаимодействие тел»

знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила);

знать законы и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).

уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; изображать графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела); рисовать схему весов и динамометра; измерять массу тела на рычажных весах, силу - динамометром, объем тела - с помощью мензурки; определять плотность твердого тела; пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твердых тел, жидкостей и газов.

по теме «Работа и мощность»

знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия);

знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма);

уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.

по теме «Строение вещества»

иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.

уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества.

по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

- знать физические явления и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъемная силы, атмосферное давление); фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчета давления внутри жидкости, архимедовой силы).

- уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.

Контроль проверки знаний учащихся

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки или двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 -5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Тематическое планирование по физике 7 класс

по учебникам Громова С.В., Родиной Н.А.

№ урока

в году /в теме

Название темы

урока, тип урока

Основное содержание

урока

Эксперимент, ТСО,

наглядные пособия

Контроль знаний учащихся

Домашнее

задание

По плану

По факту

Тема 1. Введение

1/1

Что изучает

физика.

Некоторые физические термины

(изучение нового учебного материала).

Понятие о содержании физической науки: физические явления, главная задача физики, термины, материя, вещество и физические тела, основные источники (методы) физических знаний - наблюдения и опыты (эксперименты), их различие. Техника безопасности в кабинете физики.

Демонстрации: примеры физических явлений (механических, электрических, тепловых, магнитных, оптических); памятка по технике безопасности в кабинете физики.

§ 1-3, вопросы к параграфам.

Составить перечень основных понятий темы по тексту учебника.

2/2

Физические величины и их измерение

(изучение нового учебного материала).

Понятие о физической величине. Примеры единиц физических величин, известные учащимся. Кратность и дольность единиц физических величин. Решение задач типа 1, 3 (по учебнику).

Демонстрации: цена деления шкалы прибора и ее определение (примеры); различные измерительные приборы, имеющие шкалу.

Индивидуальный устный опрос, проверка тетрадей.

§ 4, вопросы к параграфу, задачи 2, 4 (учебник).

3/3

Лабораторная работа № 1 «Измерение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра

(формирование экспериментальных умений).

Знакомство с планом оформления лабораторных работ по физике. Измерение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра по предложенным заданиям.

Дидактические карточки «Цена деления и показания приборов».

Оборудование: измерительный цилиндр (мензурка), стакан с водой, твердое тело.

Индивидуальный устный опрос, письменный по карточкам.

Т.Б.. Повторить § 3, 4. По рисунку 5 определить объем воды в мензурке.

4/4

Роль науки в познании природы

(систематизация и обобщение изученного учебного материала).

Символьная модель темы «Что изучает физика».

Взаимосвязь изученных понятий.

Рассказ о науке по плану.

Беседа по проблемам практических приложений физики.

Кроссворд (по вариантам). Индивидуальная проверка тетрадей.

Повторить § 1-4, составить словарь терминов и дополнить примерами схему «Физика - основа техники».

Тема 2. Движение и взаимодействие тел

5/1

Механическое движение

(изучение нового учебного материала).

Понятия: механическое движение, тело отсчета, материальная точка, траектория, единица пути (длины). Решение задач типа 5, 7.

Демонстрации: таблица «Скорости движения некоторых тел»; дидактические карточки «Относительность движения, траектория путь тела». Компьютерный тест по теме «Введение».

Индивидуальный тестовый опрос (на компьютере) и индивидуальный устный.

§ 5, вопросы к параграфу и задачи 6, 8.

6/2

Скорость

(изучение нового учебного материала).

Равномерное движение. Скорость равномерного движения. Единицы скорости. Определение скорости (формулировка и запись формулы). Понятие векторной величины. Понятие неравномерного движения. Понятие средней скорости, формула. Формулы пути и времени движения. Решение задач типа 13, 15.

Равномерное движение воздушного пузырька в стеклянной трубке с водой, определение скорости движения воздушного пузырька и ученика по классу (известна длина шага). Дидактические карточки «Относительность движения, траектория и путь тела».

Индивидуальный опрос по цепочке и письменный по карточкам.

§ 6, вопросы к параграфу, задача 11, 15.

7/3

Инерция

(изучение нового

учебного материала).

Причины изменения состояния тела, примеры. Ошибка Аристотеля, работы Галилея. Движение по инерции как идеализация. Проявление свойства тел сохранять свое состояние. Примеры. Решение задач типа 23.

Демонстрации: вопрос на с. 22; движение шайбы, соприкоснувшейся с клюшкой.

Фронтальный устный опрос.

§ 7 , задача 24.

8/4

Взаимодействие тел.

Масса

(изучение нового

учебного материала).

Изменение скоростей тел при их взаимодействии. Определение взаимодействия. Результат взаимодействия. Понятие инертности как свойства тел. Масса тела. Сравнение масс тел. Единица массы. Некоторые данные о массах тел. Весы. Взвешивание. Решение задач: обсуждение различных ситуаций взаимодействия и задача 25.

Демонстрации: опыты по рисункам 18, 19 (с. 22-23); опыт с шаром, движущимся по направляющему желобу и ударяющемуся о такой же, но неподвижный шар. Плакат «Измерение массы тела на рычажных весах».

Индивидуальный устный опрос.

§ 8, вопросы 1-6, подготовиться к лабораторной работе 2, задача 26.

9/5

Лабораторная работа № 2 «Измерение массы тела на рычажных весах»

(формирование

экспериментальных умений).

Измерение массы тела на рычажных весах по предложенным заданиям.

Оборудование: весы с гирями, несколько небольших тел разной массы , сосуд калориметра с водой, тело, масса которого больше массы всех разновесов, песок.

Фронтальный устный опрос.

Т.Б. Повторить § 8.

10/6

Плотность вещества

(изучение нового

учебного материала).

Разбор выполненной лабораторной работы. Понятие «плотность вещества». Определение плотности (формулировка и запись формулы). Единицы плотности. Анализ таблиц 3-5. Решение задач типа 28, 29.

Демонстрации: сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы.

Проверка тетрадей с лабораторными работами.

§ 9, подготовиться к физическому диктанту, задача 31,

11/7

Расчет массы и объема тела

(формирование практических умений).

Вычисление плотности тела по его массе и объему. Формула для нахождения плотности тела. Способы определения объема тела. Формула для нахождения объема тела, формулировка правила нахождения объема. Формула для нахождения массы, формулировка правила нахождения массы. Решение задач типа 33, 36, 40.

Физический диктант.

§ 10, вопросы к параграфу, экспериментальное задание оформить как задачу.

12/8

Лабораторная работа №3 «Измерение плотности твердого тела»

(формирование

экспериментальных

умений).

Измерение плотности твердого тела по предложенным заданиям.

Оборудование: весы с гирями, измерительный цилиндр с водой, твердое тело (тонущее) на нити, металлический сосуд, плавающее тело.

Индивидуальный тестовый опрос (на компьютере) и фронтальный устный.

Т.Б., Повторить § 9.

13/9

Механическое движение. Скорость. Инерция. Масса тела. Плотность вещества.

(отработка

практических

умений).

Вопросы для фронтального обсуждения:

1) Зависит ли плотность данного вещества от массы исследуемого тела?

2) Как определить плотность жидкости? Составить план проведения опыта.

3) Чему примерно равна масса данного деревянного бруска. Проверить ответ с помощью весов.

4) Как без микрометра определить толщину листа алюминиевой фольги?

Деревянный брусок, кусок алюминиевой фольги.

Проверка тетрадей.

Подготовить тетрадь для просмотра учителем.

14/10

Диагностико-коррекционное занятие по теме «Движение тел»

(диагностика и коррекция знаний).

Выполнение компьютерного и печатного варианта теста с выбором ответа по ранее изученной теме. Индивидуальная беседа с учителем. Работа по карточкам.

Дидактические карточки «Плотность вещества», компьютерный и печатный вариант теста с выбором ответа по ранее изученной теме.

Проверка рабочих тетрадей.

Самостоятельная коррекция ошибок усвоения материала.

15/11

Анализ к/р. Сила. Сила тяжести

(изучение нового учебного материала).

Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила - физическая величина. Единицы силы. Наличие тяготения между всеми телами. Сила тяжести (определение, обозначение). Свободное падение. Ускорение свободного падения (обозначение, числовое значение, физический смысл, наименование). Зависимость силы тяжести от массы тела. Решение задач типа 45.

Демонстрации: опыты по рисункам 26, 27; падение шарика в сосуд с песком; движение тела, брошенного горизонтально; опыт с двумя листами одинаковой формы, но разной массы.

Проверка тетрадей с контрольными работами.

§ 11, 12, задача 46.

16/12

Сила упругости.

Закон Гука

(изучение нового учебного материала).

Деформация. Возникновение силы упругости. Сила реакции опоры. Опытное подтверждение существования силы упругости. Закон Гука (формулировка, формула). Коэффициент жесткости (физический смысл, единица). Деформации упругие, пластические (определение, примеры).

Демонстрации: «Сила упругости. Закон Гука», модели деформаций различного типа; Плакаты «Силы упругости», «Виды деформаций».

Индивидуальный опрос по цепочке.

§ 13,14, вопросы к параграфу, задача 48, 49.

17/13

Динамометр. Вес тела.

Равнодействующая сила (изучение нового учебного материала).

Динамометр (знакомство со схемой изучения прибора). Равнодействующая сила. Шкала динамометра и ее градуирование. Определение веса тела, его обозначение и формула. Сила тяжести и ее связь с весом тела. Решение задач типа 51.

Демонстрации: различные виды динамометров, измерение веса тела с помощью динамометра.

Индивидуальный тестовый опрос (на компьютере) и фронтальный устный.

§ 15, задача 52, 50.

18/14

Сила трения. Трение в природе и технике

(изучение нового учебного материала).

Вид взаимодействия тел - трение. Три вида трения. Измерение силы трения скольжения. Трение в природе и технике. Способы измерения силы трения.

Оборудование: динамометр, набор тел, набор «поверхностей». Демонстрации: измерение силы трения при движении бруска по столу, сравнение силы трения с весом тела (экспериментальная задача), способы увеличения (уменьшения) трения, подшипники. Видеофильм «Трение».

Фронтальный устный опрос.

§ 16, 17, подготовиться к физическому диктанту

и задача 56.

19/15

Сила как мера взаимодействия тел (отработка практических умений).

Решение задач по формулам, приведенным в учебнике. Работа по карточкам.

Дидактические карточки «Силы в механике».

Физический диктант.

§ 16, 17, вопросы к параграфам.

задача 54, 56.

20/16

Лабораторная работа №4 «Измерение силы с помощью динамометра» (формирование

экспериментальных умений).

Измерение силы с помощью динамометра по предложенным заданиям.

Оборудование: динамометр, деревянный брусок, набор грузов, деревянная дощечка, катки (круглые карандаши).

Проверка тетрадей.

Т.Б., Повторить § 11-17.

21/17

Диагностико-коррекционное занятие по теме: «Движение и взаимодействие тел»

(обобщение и систематизация учебного материала).

Просмотр компьютерной презентации опорного конспекта пройденной темы и беседа по ней. Индивидуальная беседа с учителем.

Компьютерная презентация опорного конспекта данной темы.

Кроссворд (1 вариант - по горизонтали, 2 вариант - по вертикали).

22/18

Контрольная работа по теме «Движение и взаимодействие тел»

(контроль, оценка и коррекция знаний).

Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.

Печатный вариант заданий контрольной работы.

Работа над вопросами, вызвавшими затруднения при выполнении контрольной работы.

Тема 3. Работа и мощность

23/1

Механическая работа

(изучение нового

учебного материала).

Понятие работы как физической величины, обозначение. Формула работы, знак работы (три случая). Условия выполнения работы, единицы работы.

Демонстрации: определение работы при подъеме бруска на высоту 1 м, определение работы при перемещении бруска по горизонтальной поверхности на 1 м.

§ 18, вопросы к параграфу,

задача 58,

составить задачу, аналогичную 61, решить ее.

24/2

Мощность

(изучение нового

учебного материала).

Понятие мощности как быстроты совершения работы. Обозначение и формула мощности. Единицы мощности. Решение задач типа 63, 65.

Демонстрации: определение мощности, развиваемой при подъеме человека по лестнице. (Вызвать учеников знающих свою массу, сравнить развиваемые мощности).

Фронтальный устный опрос.

§ 19,

задача 64, 66.

25/3

Рычаг.

Правило моментов

(изучение нового

учебного материала).

Устройство рычага. Рычаг первого рода, рычаг второго рода, выигрыш в силе. Понятие линии действия плеча силы. Правило рычага. Условие равновесия рычага. Определение момента силы (обозначение, формула). Правило моментов. Единица момента силы. Решение задач типа: какой груз необходимо повесить в точке А (рис. 50), если масса груза в точке В 100 г? в точке В, если масса груза в точке А 400 г?

Демонстрации: опыты с рычагом (рис. 47, 48, 49).

Дидактические карточки «Работа и мощность».

Письменный опрос по карточкам.

§ 20, 21,

экспериментальное задание (с. 53).

26/4

Лабораторная работа

№5 «Выяснение условия равновесия рычага»

Выполнение лабораторной работы по предложенным учителем заданиям.

Дидактические карточки «Рычаги».

Оборудование: рычаг на штативе, набор грузов, линейка, динамометр, тело, масса которого больше 400 г.

Письменный опрос по карточкам.

Т.Б., Подготовиться к физическому диктанту.

и задача 68.

27/5

Блок.

Другие механизмы

(изучение нового

учебного материала).

Понятие неподвижного блока, его свойства. Подвижный блок, его свойства, полиспаст. Ворот. Лебедка. Клин, ворот, лебедка, наклонная плоскость как простые механизмы. Решение задач типа 73.

Демонстрации: изменение направления действия силы с помощью неподвижного блока (отсутствие выигрыша в силе), действие подвижного блока (выигрыш в силе).

Физический диктант.

§ 22, 23,

задача 74, 71.

28/6

Коэффициент полезного действия

(изучение нового

учебного материала).

Понятия о полезной работе и полной работе. КПД механизма, определение, формула, числовое значение. Выигрыш в работе. Золотое правило механики.

Дидактические карточки «Простые механизмы».

Демонстрации: совершение работы с помощью простых механизмов с изменением силы и расстояния.

Письменный опрос по карточкам.

§ 24,

задача 76.

29/7

Лабораторная работа

№6 «Определение КПД наклонной плоскости» (формирование экспериментальных умений).

Выполнение лабораторной работы по предложенным учителем заданиям.

Оборудование: динамометр, дощечка (трибометр), штатив, деревянный брусок, измерительная лента (линейка), набор грузов.

Индивидуальная проверка тетрадей.

Т.Б., Повторить § 18-20.

30/8

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Работа и мощность»

Просмотр компьютерной презентации опорного конспекта пройденной темы и беседа по ней. Решение задач. Индивидуальная беседа с учителем.

Дидактические карточки «КПД наклонной плоскости». Компьютерная презентация опорного конспекта данной темы.

Кроссворд (по вариантам). Письменный опрос по карточкам.

Повторить § 21-24, подготовить рабочие тетради к проверке учителем.

31/9

Диагностико-коррекционное занятие (диагностика и коррекция знаний).

Дидактические карточки «Работа.Мощность», компьютерный и печатный вариант теста с выбором ответа по ранее изученной теме.

Проверка рабочих тетрадей.

Самостоятельная коррекция ошибок усвоения материала.

32/10

Контрольная работа по теме: «Работа и мощность».

Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.

Печатный вариант заданий контрольной работы.

Тема 4. Строение вещества

33/1

Анализ к/р. Строение вещества.

Молекулы и атомы

(изучение нового

учебного материала).

Значение знаний о строении вещества. Экспериментальные доказательства строения вещества из частиц и существования промежутков между ними. Представление о молекулах и атомах вещества, их размерах (на основе приближенных вычислений). Представление о сложной структуре атомов. Структура молекул кислорода, водорода и воды и их схематическое изображение.

Демонстрации: опыт со свинцовыми цилиндрами, опыт с шаром (рис. 65), опыт изображенный на рисунке 66, «Движение молекул» (видеофильм).

§ 25, 26, вопросы к параграфам.

34/2

Диффузия

(изучение нового

учебного материала).

Движение молекул (анализ результатов опытов с духами). Характер движения молекул (опыт по смешению растворов медного купороса с водой). Определение явления диффузии и ее зависимость от …

Демонстрации: компьютерная модель диффузии.

Плакат «Использование диффузии в технике (цементация).

Индивидуальный устный опрос.

§ 27, вопросы к параграфу, экспериментальное задание (с. 71), дать письменное определение (и объяснение) явления диффузии.

и заполнить таблицу, характеризующую скорость диффузии.

35/3

Взаимодействие

молекул.

Смачивание и

капиллярность

(изучение нового

учебного материала).

Доказательство существования притяжения между молекулами твердых тел и жидкостей; склейка, сварка. Силы отталкивания между молекулами (опытное подтверждение). Силы взаимодействия между молекулами различных веществ. Сравнение сил взаимодействия на границе раздела тел. Понятия смачивания и несмачивания. Экологические проблемы на основе явлений смачивания. Понятие капилляра, капиллярные явления в растениях, почве, подъем (опускание) жидкости по капиллярам. Высота подъема (опускания) жидкости в капилляре зависит от…

Демонстрации: опыт со свинцовыми цилиндрами, опыт с отрывом рамки от поверхности воды, опыт с капиллярными трубками, промокашкой, несмачивание парафина, воска.

Фронтальный устный опрос.

§ 28, вопросы к параграфу; § 29, вопросы 1-6 к параграфу.

36/4

Агрегатные состояния вещества.

Строение твердых, жидких и газообразных тел

(изучение нового

учебного материала).

Три состояния вещества (примеры). Отличительные признаки твердых тел, жидкостей, газов. Объяснение этих свойств на основе знаний о молекулах, их расположении и силах взаимодействия. Основные положения строения вещества (МКТ).

Демонстрации: опыт с переливанием воды (сохранение объема), опыты (рис. 79), опыт с резиновым шаром (заполнение газом всего предоставленного ему объема - перевязав нитью шар, наполняют его часть воздухом, а затем развязывают нить), модель кристаллической решетки.

Индивидуальный устный опрос, проверка тетрадей.

§ 30, 31, вопросы к параграфам

,составить список веществ, относящихся у твердому, жидкому и газообразному состояниям в естественных природных условиях.

Заполнить обобщающую таблицу.

37/5

Лабораторная работа

№7 «Определение размеров малых тел»

(формирование измерительных и расчетных умений».

Выполнение лабораторной работы по предложенным учителем заданиям.

Оборудование: линейка, пшено (или горох), книга, тонкая проволока, круглый карандаш.

Индивидуальный опрос по цепочке.

Т.Б., Доработать отчет о лабораторной работе в тетради.

38/6

Контрольная работа «Строение вещества»

(обобщение и систематизация учебного

материала).

Компьютерная презентация опорного конспекта данной темы. Дидактические карточки «Измерение размеров малых тел методом ряда».

Кроссворд (по вариантам). Проверка тетрадей.

Самостоятельная коррекция ошибок усвоения.

Тема 5. Давление твердых тел, жидкостей и газов

39/1

Анализ к/р. Давление и сила давления

(изучение нового

учебного материала).

Давление (определение, обозначение), формула давления и ее анализ, связь давления с весом тела, единицы давления. Сила давления. Способы уменьшения и увеличения давления. Решение задач.

Демонстрации: опыт (рис. 81, 82); разрезание пластилина тонкой проволокой при действии небольшой силы; определение давления, производимого на стол гирей.

§ 32, 33,

задача 78,

80.

40/2

Давление в природе и

технике

(отработка практических умений).

Реальные значения давлений, встречающиеся в природе и технике. Решение задач.

Дидактические карточки «Давление твердых тел».

Индивидуальный устный опрос, анализ сообщений.

Привести примеры животных и растений, реализующих способы увеличения и уменьшения давления для обеспечения своей жизнедеятельности.

Составить свою задачу по тем «Давление».

41/3

Давление газа.

Применение сжатого воздуха

(изучение нового

учебного материала).

Причины давления газа на стенки. Передача давления газом. Зависимость давления газа от его объема (при постоянной массе и температуре). Технические устройства, работающие на сжатом газе (отбойный молоток, пневматический тормоз).

Демонстрации: опыт (рис. 88), опыт (рис. 89) (можно использовать трубку от шара Паскаля). Плакаты: «Воздушный тормоз автомобиля», «Схема железнодорожного тормоза», «Применение сжатых газов в пневматическом инструменте».

Фронтальный устный опрос.

§ 34, 35, вопросы к параграфам,

экспериментальное задание (с. 88).

42/4

Закон Паскаля

(изучение нового

учебного материала).

Давление в жидкости и газе. Передача давления жидкостями и газами. Причина передачи давления жидкостями и газами. Решение задач.

Демонстрации: опыты с шаром Паскаля.

Индивидуальный устный опрос и тестовый опрос на компьютере.

§ 36, вопросы к параграфу,

экспериментальное задание (с. 92), объяснить полученный результат и записать его в тетради.

43/5

Гидростатическое давление

(изучение нового

учебного материала).

Гидростатическое давление. Сила давления на глубине. Давление внутри жидкости. Опыт Паскаля. Решение задач типа 85, 87.

Демонстрации: опыт по рисунку 100.

Индивидуальный устный опрос.

§ 37, задача 86.

В. Б и экспериментальное задание (с. 94), подготовить сообщения.

44/6

Давление на дне морей и океанов. Исследование морских глубин.

(изучение нового

учебного материала).

Увеличения давления с глубиной погружения. Вычисление давления воды на глубине 10 000 м. конструкция водолазного колокола. Акваланг. Водолазные скафандры. Батисфера. Батискаф. Решение задач типа 89.

Индивидуальный опрос по цепочке, анализ сообщений.

§ 38,

задача 88, 90.

45/7

Сообщающиеся сосуды

(Изучение нового

учебного материала).

Сообщающиеся сосуды, их свойства. Закон сообщающихся сосудов. Разнородные жидкости в сообщающихся сосудах. Гидростатический парадокс. Решение задач типа 91.

Демонстрации: опыт (рис. 106; сообщающиеся сосуды), гидростатический парадокс, опыт (рис. 105, в), опыт (рис. 107). Плакат «Схема работы шлюза».

Индивидуальный устный опрос.

§ 39, вопросы 1-4 к параграфу.

и задача 92.

46/8

Атмосфера и атмосферное давление

(изучение нового

учебного материала).

Атмосфера. Состав воздуха. Скорость движения молекул воздуха. Плотность воздуха, его масса. Опыты, подтверждающие существование атмосферного давления.

Демонстрации: опыт (рис. 112) - определение массы воздуха; опыт (рис. 113, 114) - всасывание воды в насос, в шприц; опыт (рис. 115, 116) - фонтан в сосуд с разреженным воздухом, работа пипетки.

Индивидуальный устный вопрос.

§ 40, вопросы 1-8 к параграфу.

47/9

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

(изучение и закрепление нового учебного материала).

Изменение плотности воздуха с высотой, неприменимость формулы p = ρgh. Опыт Торричелли (описание). Измерение атмосферного давления, ртутный барометр. Нормальное атмосферное давление. Атмосферное давление на разных высотах. Опыт Герике (водяной барометр, магдебургские полушария). Решение задач типа 93.

Демонстрации: опыт с магдебургскими полушариями. Плакат «Атмосферное давление».

Фронтальный устный опрос.

§ 41, вопросы к параграфу.

задача 41.

48/10

Барометр-анероид. Манометры

(изучение нового

учебного материала).

Устройство барометра-анероида и его использование. Высотомер (альтиметр). Манометры (трубчатый и U-образный). Решение задач типа 97.

Демонстрации: измерение давления манометром; давление на разной глубине. Плакат «Барометр-анероид».

Индивидуальный устный опрос.

. § 42, 43, вопросы к параграфам и задача 98.

49/11

Водопровод. Поршневой жидкостный насос. Гидравлические машины.

(изучение и закрепление нового учебного материала).

Устройство водопровода. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс и тормоз. Роль закона Паскаля в работе технических устройств.

Демонстрации: модель поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса; плакаты «Водяной насос», «Гидравлический пресс», «Гидравлический домкрат», «Подача воды потребителю».

Индивидуальный устный опрос.

§ 44, 45, вопросы.

50/12

Давление твердых тел, жидкостей и газов

(отработка практических умений).

Решение задач по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Устный опрос по цепочке.

Подготовиться к физическому диктанту по пройденному материалу данной темы.

51/13

Диагностико-коррекционное занятие по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

(диагностика и коррекция знаний).

Компьютерная презентация опорного конспекта данной темы.

Физический диктант.

Самостоятельная коррекция ошибок усвоения, подготовить рабочие тетради к проверке учителем.

52/14

Контрольная работа по теме:

«Давление твердых тел, жидкостей и

газов»

(контроль, оценка и коррекция знаний).

Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.

Печатный вариант заданий контрольной работы.

Работа над вопросами, вызвавшими затруднения при выполнении контрольной работы.

53/15

Анализ к/р. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

(изучение и закрепление нового учебного материала).

Опыты по обнаружению силы, действующей на погруженное в них тело. Соотношение силы Архимеда и силы тяжести (тело тонет, всплывает, остается в покое). Вес тела в воздухе. Экспериментальное определение силы Архимеда (разность сил давления). Решение задач типа 99, 101, 103.

Демонстрации: опыт (рис. 132) - демонстрация действия выталкивающей силы. Плакат «Подъем затонувших судов».

§ 46,

задачи 100, 102, 104.

54/16

Закон Архимеда

(изучение и закрепление нового учебного материала).

Объяснение опыта с ведерком Архимеда. Вывод о численном значении силы Архимеда из результатов опыта. Вывод формулы для вычисления архимедовой силы. Анализ формулы. Формулировка закона Архимеда. Решение задач типа 107.

Демонстрация: опыт (рис. 133) - ведерко Архимеда.

Индивидуальный устный опрос, проверка тетрадей.

§ 47,

задача 108.

55/17

Плавание тел

(изучение нового

учебного материала).

Условие плавания тел. Вывод формул. Условие плавания тел, полностью погруженных в жидкость (доказательство). Условие плавания тел, частично погруженных в жидкость (доказательство). Условие, при котором тело в жидкости тонет. Условие всплывания тел, погруженных в жидкость. Решение задач.

Демонстрации: опыт - плавание тел в жидкостях различной плотности.

Индивидуальный устный опрос.

§ 48, вопросы к параграфу,

задача 106,

экспериментальное задание на с. 123.

56/18 -

57/19

Решение задач по теме: «Архимедова сила, плавание тел»

(отработка практических умений).

Что легче удержать в воде - брусок железа массой 1 кг или гранита такой же массы?

Одинаковая ли сила потребуется, чтобы удержать камень в воде и в керосине? и т. п.

Решение задач типа 109, 111, 113, 115, 117.

Индивидуальный устный опрос.

Задачи 110, 112, 114, 116, 118. Подготовиться к выполнению лабораторной работы.

58/20

Лабораторная работа №8 «Измерение выталкивающей (архимедовой) силы

(формирование экспериментальных умений).

Выполнение лабораторной работы по предложенным учителем заданиям.

Оборудование: динамометр, измерительный цилиндр с водой, твердое тело (латунный цилиндр), сыпучая среда, шарик из пенопласта, сосуд большой вместимости.

Проверка тетрадей.

Т. Б. Составить план действий по определению силы тяжести для тела, плавающего в мензурке с водой.

59/21

Плавание животных и человека

(изучение и закрепление нового учебного материала).

Средняя плотность живых организмов. Понятия активного и пассивного плавания. Роль плавательного пузыря у рыб, легких у кита. Средняя плотность человека (в разном возрасте). Рассказы американского писателя Эдгара По. Мертвое море.

Фронтальный устный опрос.

§ 49, вопросы к параграфу,

экспериментальное задание (с. 126).

60/22

Плавание судов

(изучение нового

учебного материала).

История развития плавательных средств. Применение условия плавания тел. Понятия осадки судна, ватерлинии, грузовой марки, водоизмещения. Водный транспорт. Пароход Фултона. Теплоход. Корабли из железа, стали (с точки зрения условий плавания тел). Подводная лодка (балластные цистерны - плавательный пузырь).

Материал о непотопляемом «Титанике».

Анализ сообщений.

§ 50, вопросы к параграфу.

61/23

Воздухоплавание

(изучение и закрепление нового учебного материала).

Выталкивающая сила в воздухе. Подъемная сила воздушного шара. Технические особенности и функции аэростатов, воздушных шаров, метеозондов, дирижаблей, стратостатов. Влияние температуры газа (среды) на подъемную силу. Использование теплого воздуха для управления шаром. Решение задач типа 119.

Индивидуальный опрос.

§ 51,

задача 120.

62/24

Экологические проблемы водного и воздушного транспорта

(обобщение и систематизация знаний).

Ситуации вредного воздействия техники на окружающую среду и меры ее сохранения.

Анализ сообщений.

. Повторить § 46-51.

63/25

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Архимедова сила, плавание тел»

Дидактические карточки «Архимедова сила».

Письменный опрос по карточкам.

. Кроссворд, подготовить рабочие тетради к проверке учителем.

64/26

Контрольная работа по теме: «Архимедова сила, плавание тел»

(контроль, оценка и коррекция знаний).

Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.

Печатный вариант заданий контрольной работы.

Проверка тетрадей

. Работа над вопросами, вызвавшими затруднения при выполнении контрольной работы.

Обобщение знаний по физике за курс 7 класса (4 часа)

65/1

Повторение темы «Движение и взаимодействие»

66/2

Повторение темы «Работа и мощность».

67/3

Повторение темы «Давление твердых, жидких и газообразных тел»

68/4

Обобщение знаний. «Подведем итоги. Роль физики в формировании научной картины мира».

Литература для учителя:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Физика. Основное общее образование. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

2. Примерная программа основного общего образования. Физика. Сборник программ/ сост. Н.К. Мартынова, Н.Н. Иванова. и др. - М.: Просвещение, 2008

3. Авторская программа по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. Авторы программы Н.К. Мартынова, Н.Н. Иванова. Программа составлена к учебникам физики для 7-9 классов С.В. Громова, Н.А. Родиной. Сборник программ/ сост. Н.К. Мартынова, Н.Н. Иванова. и др. - М.: Просвещение, 2008

4. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике/ Г.В. Дорофеев и др.- М.: Дрофа, 2000

5. Учебник: «Физика-7» С.В. Громов, Н.А. Родина -М.: Просвещение, 2010

6. Физика 7-9, книга для учителя/ Н.К. Мартынова. - М: Просвещение, 2002

7. Контрольные работы по физике, 7-9 классы. Книга для учителя / А.Е. Марон, Е.А. Марон - М: Просвещение, 2004

8. Сборник задач по физике 7-9/ В.И. Лукашик, Е.В. Иванова - М: Просвещение, 2006

Литература для учащихся:

1. Учебник: «Физика-7» С.В. Громов, Н.А. Родина -М.: Просвещение, 2010

2. Сборник задач по физике 7-9/ В.И. Лукашик, Е.В. Иванова - М: Просвещение, 2006

Интернет - ресурсы

1. Демонстрационные варианты ГИА по физике: Тесты

2. Открытый класс. Физика:

3. Сайт ФИПИ. КИМ: http://www.fipi.ru/view/sections/218/docs/515.html

4. Образовательные ресурсы Интернета. Физика:

5. Физика.ru Клуб для учителей физики, учащихся 7-9 классов и их родителей:

6. Учи физику! Опыты, эксперименты, теория, практика, задачи, ответы и решения:

7. Физика в школе: http://w3.ivanovo.ac.ru/phys/school.htm

⇧

⇩

скачать материал