Учебный проект по теме Сила трения

Визитная карточка проекта

Аннотация

Автор(ы) проекта (ФИО, место работы, должность):

Зуева Наталия Александровна, МБОУ СОШ №1 г. Данилов, учитель физики

Тема проекта

Сила трения

Творческое название проекта

Терпение и труд все перетрут

О проекте

Предметная область

предметный: физика

Возраст обучающихся/класс (ы)

7 класс

Продолжительность проекта

Краткосрочные

Необходимые начальные знания, умения, навыки:

Знать:

• понятия силы;

• единицы измерения силы;

.

Уметь:

• переводить простейшие единицы измерения;

• пользоваться простейшими измерительными инструментами;

• владеть вычислительными навыками;

• осуществлять самостоятельный поиск информации.

Образовательные стандарты

Сила, сложение сил, сила трения, измерение силы.

Цели (соответствующие образовательному стандарту, учебной программе)

В ходе проекта учащиеся:

• сформулируют понятия силы трения;

• опишут роль силы трения в повседневной жизни;

• познакомятся с видами сил трения;

• познакомятся из истории о первом упоминании о силе трения;

• выполнят исследовательские работы;

• оформят презентации и творческие работы;

• осуществят подбор сказок, пословиц и поговорок о трении;

• научаться пользоваться Интернет - ресурсами.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос: Трение - знакомое или таинственное?

Проблемный вопрос: сила трения - вредная или полезная?

Частные вопросы

Темы исследований

1. какую роль играет сила трения

в нашей жизни?

2. Как человек получил знания об этом явлении?

3. Какова природа силы трения?

   1. Трение в технике, быту и природе

   2. Сказки, пословицы и поговорки о трении

   3. Общественное мнение о силе трения

2.1. Факторы, от которых зависит трение

2.2. Виды трения

3.1. Природа силы трения

3.2. Исследовательская работа «От чего зависит сила трения?»

Этапы проекта

Название этапа/сроки

Обучающийся

Педагог

1. Подготовительный

Стратегии для определения потребностей учеников: таблица «ЗИУ», беседа, наблюдение.

Разработка идеи проекта. Разработка инструментов оценивания. Подготовка информационных ресурсов для проекта (список литературы, вводная презентация, буклет для родителей). Стратегии для определения потребностей учеников: таблица «ЗИУ», беседа, наблюдение.

2. Проектировочный

Формулирование вопросов. Разработка плана действий, определение тем исследований и наблюдений. Организация групп для совместной работы.

Стратегии для определения потребностей учеников: данные входного тестирования. Стратегии развития самостоятельности и взаимодействия: памятка исследователю.

Выявление предварительных знаний по теме проекта. Помощь в формулировании вопросов и выборе исследований. Координация работы. Стратегии для определения потребностей учеников: данные входного тестирования. Стратегии развития самостоятельности и взаимодействия: памятка исследователю.

3. Практический

Проведение исследований. Выполнение исследовательских работ. Создание дидактического материала.

Стратегии наблюдения за процессом: дневной отчет, самооценка ученика.

Координация работы, консультирование.

Стратегии наблюдения за процессом: дневной отчет, самооценка ученика.

4. Контрольно-коррекционный

Корректировка материалов. Взаимная оценка. Стратегии проверки понимания и поддержки метапознания: интервью.

Координация работы, консультирование, оценивание промежуточных результатов.

Стратегии проверки понимания и поддержки метапознания: интервью.

5. Заключительный

Заключительное занятие (выступления учащихся, презентации детских работ).Стратегии проверки понимания и поддержки метапознания: игра - внеклассное мероприятие. Стратегии, доказывающие понимание и умения: интервью, рефлексия, оценивание продуктов проектной деятельности

Оценивание результатов работы.

Создание портфолио проекта. Стратегии проверки понимания и поддержки метапознания: игра.Стратегии, доказывающие понимание и умения: интервью, рефлексия, оценивание продуктов проектной деятельности

План оценивания

До работы над проектом

В ходе реализации проекта

После завершения работы над проектом

Стратегии для определения потребностей учеников: таблица «ЗИУ», входное тестирование по основным понятиям темы, беседа, опрос учащихся и родителей об актуальности

выбранной темы.

Стратегии развития самостоятельности и взаимодействия: памятка исследователю. Стратегии наблюдения за процессом: дневной отчет, самооценка ученика. Стратегии проверки понимания и поддержки метапознания: интервью, игра. Итоги наблюдений, отзывы о проведённой работе, умение работать в команде, уважать различные мнения, способность решать проблемы.

Награждение. Стратегии, доказывающие понимание и умения: интервью, рефлексия, оценивание продуктов проектной деятельности: презентации, публикации.

Описание процедур оценивания

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Включение ученика в групповую работу, индивидуальное задание (подобрать задачи, составить кроссворд, ребус).

Одаренный ученик

Самостоятельный поиск информации, составление презентаций, руководство группой.