Учителю
Конспект урока по физике на тему 'Механические колебания' (9 класс)

Конспект урока по физике на тему 'Механические колебания' (9 класс)

Автор публикации: Бавкун Т.Н.

Дата публикации: 09.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Работу выполнила Бавкун Татьяна Николаевна учитель физики

МБОУ «Очерская СОШ № 3» г. Очер Пермский край

Предмет, класс

физика 9 класс

Тема учебного занятия

Механические колебания

Форма учебного занятия

Урок - изучения нового материала.

Цели занятия

личностные

метапредметные

предметные

Развитие интересов и способностей обучающихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной деятельности

Формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности обучающихся.

Углубление, расширение, систематизация знаний при рассмотрении механических колебаний

Задачи занятия

личностные

метапредметные

предметные

1.Обеспечить познавательную мотивацию обучающихся, при изучении механических колебаний.

2.Провести рефлексию деятельности после рассмотрения механических колебаний.

1. Организовать работу в парах по решению задач на расчет величин характеризующих колебания.

2.Выслушать устные ответы обучающихся, объясняющих наблюдаемые явления.

1.Формировать у обучающихся, понятия по теме механические колебания.

2.Формировать у обучающихся, умения наблюдать и объяснять физические явления, встречающиеся в жизни с точки зрения науки.

Планируемые результаты

личностные

Метапредметные

предметные

Самоопределение:

-рефлексивная самооценка учебной деятельности

Смыслообразование:

-мотивация образовательной деятельности на основе демонстраций;

-самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Коммуникативные:

-формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения;

-вести дискуссию;

-развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли; способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения; признавать право другого человека на иное мнение;

Познавательные:

-понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

Регулятивные:

постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий

Факты:

-выдвижение гипотез о возможных видах механических колебаний;

- зависимость периода, частоты колебаний от длины нити.

Эмпирические понятия:

- период

-частота

- амплитуда

Умения:

Умение решать качественные, расчетные задачи на основе использования полученных на уроке знаний.

Умение решать количественные задачи.

Технологические особенности

Мультимедиа-проектор; компьютерная презентация; интерактивная доска.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ЭТАП 1

Организационный момент

Цель

Подготовка учащихся к работе на уроке.

Длительность этапа

1 минут

Формирование УУД

Регулятивные:

волевая саморегуляция,

Коммуникативные:

управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Основной вид деятельности

-готовность учащихся к уроку,

- заслушать рапорт дежурных по классу,

-приветствие учащихся с приглашением занять свои места.

ЭТАП 2

Постановка учебной задачи на основе соотнесения известного и неизвестного

Цель

При демонстрации опыта сформулировать тему и цель урока.

Длительность этапа

5 минут

Формирование УУД

Познавательные:

Анализ, выдвижение гипотез, самостоятельное выдвижение формирование познавательной цели

Регулятивные:

актуальный контроль на уровне произвольного внимания, целеполагание

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли, слушать мнение другого человека.

Основной вид деятельности

Обсуждение опыта.

Форма организации деятельности обучающихся

Наблюдение физического эксперимента. Обсуждение.

Функции преподавателя на данном этапе

Организация и демонстрация эксперимента. Подведение методом наводящих вопросов к правильному формированию темы и целей. Отслеживание ответов учащихся.

Основные виды деятельности преподавателя

С помощью учащихся формулирует проблему, координирует ход рассуждений, подводит учащихся к формулировке правильных выводов. Организация беседы.

Промежуточный контроль

Формулировка темы и цели урока.

ЭТАП 3

Изучение нового материала

Цель

Углубление, расширение, систематизация знаний при рассмотрении механических колебаний.

Длительность этапа

15 минут

Формирование УУД

Познавательные:

Анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей, установление аналогий.

Регулятивные:

Прогнозирование, контроль, коррекция.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества, построение речевых высказываний.

Основной вид деятельности

Проблемная беседа.

Форма организации деятельности обучающихся

1.Через актуализацию знаний учащиеся вспоминают учебный материал изученный ранее.

2.Наблюдение, анализ, фиксация результатов.

Функции преподавателя на данном этапе

Подведение методом наводящих вопросов к правильному ответу. Отслеживание ответов учащихся.

Основные виды деятельности преподавателя

Организация лекции с элементами беседы, в входе которой будет рассматриваться новый материал. Контроль за быстрым включением в деловой ритм.

Промежуточный контроль

Записи в рабочих тетрадях (темы, основных понятий связанных с темой механических колебаний)

ЭТАП 4

Решение задач

Цель

Закрепление полученных на уроке знаний

Длительность этапа

15 минут

Формирование УУД

Познавательные:

действие со знаково - символическими средствами

Регулятивные:

алгоритмизация, волевая саморегуляция

Коммуникативные:

Лидерство и согласование действий с партнерами, управление действиями партнера

Основной вид деятельности

Решение задач

Форма организации деятельности обучающихся

Индивидуальная работа.

Функции преподавателя на данном этапе

Координировать правильность выполнения работы.

Основные виды деятельности преподавателя

Контроль выполнения заданий.

Промежуточный контроль

Правильность решения задач.

ЭТАП 5

Систематизация полученных знаний

Цель

Получение достоверной информации достижения всеми учащимися планируемых результатов обучения.

Длительность этапа

5 минут

Формирование УУД

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные:

Контроль, оценка (осознание уровня и качества усвоения учебного материала).

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Основной вид деятельности

Опрос.

Форма организации деятельности обучающихся

Ответы на вопросы.

Функции преподавателя на данном этапе

Установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

Основные виды деятельности преподавателя

Организует закрепление, через опрос.

Промежуточный контроль

Контроль адекватности самооценки.

ЭТАП 6

Организационный момент окончания урока

Цель

анализ урока по значимости для ученика.

Длительность этапа

3 минут

Формирование УУД

Познавательные:

Рефлексия, контроль

Регулятивные:

оценивать значимость для себя проделанной работы

Коммуникативные:

владение монологической формой речи

Основной вид деятельности

Беседа.

Форма организации деятельности обучающихся

Ответы на вопросы.

Функции преподавателя на данном этапе

Анализ ответов учащихся.

Основные виды деятельности преподавателя

Организация работы на этапе рефлексии и подведении итогов.

Промежуточный контроль

Контроль адекватности самооценки.

Итоговый контроль,

подведение итогов

Оценка за урок (ответы на вопросы, решение задач)

Развернутый план-конспект урока.

Слайд презентации

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент (1 мин)

-контроль готовности учащихся к уроку,

- заслушать рапорт дежурных по классу,

-приветствие учащихся с приглашением занять свои места.

-занимают свои места около парт,

-дежурные сдают рапорт: класс, отсутствующие,

-присаживаются на свои места

2.Постановка учебной задачи на основе соотнесения известного и неизвестного (5 мин)

1.Демонстрация игрушки «ЕЁ». Задает вопрос: Что вы наблюдаете? Как это можно объяснить?

2.Демонстрация слайда.

Каким, одним словом все это можно назвать?

Учащиеся ведут диалог с учителем.

Высказывают свои предположения, отвечая на вопрос почему?

Формулируют тему урока и цель. Записывают тему в тетради.

3.Изучение нового материала (15 мин)

Предлагает обучающимся продолжить предложение на основе предшествующего обсуждения.

Высказывают свои предположения, отвечая на вопрос что это?

Записывают определение в тетради.

Комментирует слайд.

Записывают примеры колебательных систем в тетради.

Предлагает записать условия в тетради, выделяя главное.