Методическая разработка урока по физике для 8 класса ««Виды соединений электрической цепи

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Агинская средняя общеобразовательная школа №3»

Методическая разработка урока по физике по теме:

«Виды соединений электрической цепи »

для учащихся 8 классов

Современный урок в условиях реализации ФГОС

как фактор формирования политехнической компетентности

Автор: учитель физики

высшей категории

Аюров Болот Баторович

стаж работы 10 лет

Этапы урока.

I этап. Вводно-мотивационный

II этап. Операционно-содержательный

III этап. Рефлексивно-оценочный

Ход урока.

Вводно-мотивационный этап

Цель: создание проблемной ситуации, которая вытекает из-за невозможности выполнения задания (не хватает определенных знаний).

Деятельность Учителя

Деятельность Ученика

Слайд

Формируемые УУД

на данном этапе

Здравствуйте! Садитесь!

Все мне улыбнитесь!

У меня сегодня вот такое настроение , а у вас?

Дети поднимают приготовленные карточки.

№1

№2

Личностные:

• формирование у учащихся готовности к самообразованию на основе мотивации к обучению.

Предметные:

• формирование представлений учащихся

о видах соединений проводников

Метапредметные:

• поиск нового способа действия в измененной ситуации в связи с невозможностью использования уже освоенных способов (познавательные УУД).

Ребята, на прошлых занятиях мы с вами познакомились с электрическими величинами, которые объединяются в законе Ома. О каких величинах я говорю?

Мы познакомились с величинами, как сила тока, напряжение и сопротивление.

Что нового мы узнали об электрических величинах и чему научились?

Мы узнали, что силу тока измеряют амперметром, напряжение измеряют вольтметром и научились собирать простейшую электрическую цепь.

№3,№4,

№5,№6

(класс разделен на четыре группы по четыре человека, в каждой группе - четыре разноцветные карточки с разными заданиями). Предлагаю выполнить задание в течение 4-5 мин.

Каждый делает самостоятельно.

(дети рассаживаются, те, у кого одинаковые цвета карточки, т.е. с одинаковым заданием садятся в одну группу) Взаимопроверка

Ребята проверяют друг у друга в новой группе и ставят оценки.

№7

№8, №9

(на доске собраны две цепи с различным соединением электрической цепи на магнитах- демонстрационный вариант). Вывернем по одной лампе на каждой цепи. Что вы видите?

У первой цепи погасает вторая лампа, у второй цепи вторая лампа продолжает гореть.

Как вы думаете, почему?

Итак, дети назовите тему сегодняшнего урока, пожалуйста.

Дети выдвигают предположения (гипотезы).

Последовательное и параллельное соединения

№10

№11

№12

Результат: выдвижение гипотез о видах соединениях проводников.

Операционно-содержательный этап.

Цель: доказательство выдвинутых предположений.

Учащиеся работают в группах по 4 человека. (Группа постоянного и переменного состава).

Группа №1 и №2 получают задание на изучение последовательного соединения, прибегая к теоретическим материалам к учебнику и интернет. То же самое задание получают группа №3 и №4, но параллельное соединение.

(по окончании работы группы обмениваются заданиями)

Физкультминутка Дети встают между партами. Представьте, что вы - заряженные частицы, находящиеся в проводнике, в котором пока нет электрического тока, частицы колеблются около мест (ученики колеблются). Возникает электрический ток и заряженные частицы придут в движение в направлении действия на них электрических сил. Пусть доска заряжена отрицательно, противоположная стена ей - положительно (ученики начинают двигаться от стены к доске медленно с вытянутыми руками). Направление тока меняется от доски к стене (дети поворачиваются и движутся к своему месту).

Далее, предлагаю учащимся экспериментально изучить последовательное и параллельное соединения проводников в электрической цепи.

Перед детьми ставится следующая задача: для каждого участка цепи, выбранного способа соединения проводников (слайд №8 и слайд №9), экспериментально определить значения силы тока, напряжения и общего сопротивления в электрической цепи. На основании полученных в ходе исследования результатов сделать соответствующие выводы и заполнить таблицу. (Слайд №13)

последовательное

параллельное

Схема

Сила тока

Напряжение

Сопротивление

В каждой группе - один экземпляр лабораторного оборудования (L-micro) (слайд №14)

Для того, чтобы экспериментально определить значение силы тока и напряжения на различных участках цепи при последовательном соединений проводников, учащиеся собирают электрическую цепь по схеме (слайд №8). Аналогичным образом проводится исследование параллельного соединения проводников в электрической цепи.(слайд №9) Порядок выполнения работы представлен на доске (слайд №15)

Формируемые УУД на данном этапе:

Личностные:

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе исследовательской деятельности (коммуникативные УУД).

Предметные:

• формирование представлений учащихся о последовательном и параллельном соединения;

Метапредметные:

• развитие у учащихся умений планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей, анализировать информацию, формулировать гипотезы (регулятивные УУД);

• устанавливать причинно-следственные связи, проводить умозаключение и делать выводы (познавательные УУД).

Результат: подтверждение или опровержение гипотез, выдвинутых детьми на первом этапе.

После того, как работа в группах закончилась, начинается представление результатов работы групп всему классу.

Деятельность Учителя

Деятельность Ученика

Слайд

Формируемые УУД

Отчет групп №1 и №2

№16

Метапредметные:

• развитие у учащихся умений анализировать информацию, формулировать гипотезы;

• создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, проводить умозаключение и делать выводы;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные:

• формирование представлений учащихся о видах соединений проводников и их значений силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном и параллельном соединениях.

Ребята группы №1 и №2 экспериментально определили, что сила тока при последовательном соединений на любых участках цепи одинакова, а напряжение и сопротивление в цепи равно сумме напряжений на отдельных её участках.

А может, этот вывод справедлив только для данной электрической схемы? Может, это совпадение? Давайте послушаем отчет группы №3 и №4

Отчет групп №3 и №4

№16

Выводы, которые получили ребята из групп №3 и №4, объясняют при последовательном соединений показание амперметра от местоположения не зависит, подача напряжения разветвляется, а полное сопротивление можно вычислить через закон Ома.

А что изменится, если вместо двух резисторов с сопротивлением по 2 Ом каждый взять три резистора с таким же значением?

Изменится в количестве в Омах канонически.

Я предлагаю вам самостоятельно сформулировать значения силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединений.

Сила тока при последовательном соединений на любых участках цепи одинакова, а напряжение и сопротивление в цепи равно сумме напряжений на отдельных её участках.

Аналогично проводится работа со значениями при параллельном соединений

Результат: в ходе исследования учащиеся самостоятельно сформулировали и ознакомились с выводами о видах соединений проводников и их значений силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном и параллельном соединениях.

Рефлексивно-оценочный этап

Цель: использовать новые знания в дальнейшем при решении задач и на пратике.

Деятельность Учителя

Деятельность Ученика

Слайд

Формируемые УУД

Вернемся к первому примеру (демонстрационный вариант) и проверим,

почему у первой цепи вторая лампа погасает, а у второй цепи вторая лампа продолжает гореть. Вооружимся новым знанием и проверим.

Аналогия1-сколько воды втекает в водопроводную трубу, столько вытекает из неё, вода нигде не накапливается. Аналогия2-поток воды в реке, встречая на своем пути препятствие, распределяется по двум направлениям, которые затем сходятся вместе.

Предметные:

• формирование представлений учащихся о видах соединений проводников и их значений силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном и параллельном соединениях.

• развитие умений применять изученное при решении задач.

Перечислите примеры при последовательном и параллельном соединений

При последовательном - елочная гирлянда, при параллельном - лампы в кабинете.

Ребята, как вы думаете, какие бывают преимущества и недостатки?

Каждое соединение имеет свои преимущества и недостатки. Допустим, последовательное соединение - лампы с меньшим возможным напряжением включают в цепь с большим напряжением, но при перегорании одной лампы все не будут гореть; параллельное - при перегорании одной лампы, остальные горят, но при включении лампы с меньшим возможным напряжением она перегорит.

№17

Что нового для себя вы открыли на уроке?

Значения силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном и параллельном соединениях.

Результат: актуализация знаний в ходе опроса.

Домашнее задание. (слайд №18)

1. § 48 и 49. Упр.22(1), стр.113

2. придумать всевозможные схемы для четырех резисторов

3. составить условие одной задачи с решением (из быту и техники).

Рефлексия

Ценности для вас данной работы:

• самое важное - 1

• важное - 2

• не очень важное - 3

• совсем не важное - 4

• получение для вас новой информации -

• процесс личной деятельности -

• полученный результат -

• деловое общение во время работы -

• возможность проявить себя и услышать слова одобрения -

• получение оценки -

Используемая литература (слайд №19)

• Рабочая программа по физике к учебнику А.В. Перышкина «Физика-8».

• Физика 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.В.Перышкин - Издательство «Дрофа». 2010.

• Астахова Т.В. «Лабораторные работы и контрольные задания по физике», 9 класс. Саратов, Лицей, 2009.

• Перышкин А.В. «Сборник задач по физике», 7-9 класс (Издание второе), М.: Экзамен, 2008.

• Цифровые образовательные ресурсы интернета.