Конспект урока 7 класс физика Давление

МБОУ Воднобуерачная СШ

Конспект урока по физике «Давление. Единицы давления» 7 класс

Учитель: Дегтярев Н.Н.

Цель урока: Ввести понятие давления, его единицы измерения, формулу для вычисления; ввести понятие силы давления. Научить применять знания в практической жизни человека.

Задачи:

- обучающие: сформировать понятие давление, определить способ его нахождения, ввести единицу измерения давления; ввести понятие силы давления; сформировать умения рассчитывать давление твердых тел аналитически и практически; научить применять знания в жизни.

-развивающие: развивать наблюдательность, умение анализировать и делать выводы;

-воспитательные: содействовать развитию познавательного интереса и коммуникативной компетентности; способствовать формированию культуры межличностного общения через организацию работы в группах.

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы работы учащихся: заполнение конспекта, выполнение виртуальных экспериментов, решение задач.

Необходимое техническое оборудование: проектор, доступ в интернет, весы напольные, бумага в клеточку, линейка, спичечный коробок, карточки с заданиями, презентация.

Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения, частично-поисковый; беседа, рассказ, эксперимент, работа с учебником, работа с карточками, использование ИКТ, наблюдение, решение задач.

ФОПД: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ход урока:Этапы урока

Цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг момент.

Мотивация.

4 мин

Создать благоприятный

психологический

настрой на работу.

Мотивировать обучающихся к изучению темы.

Задает проблемные вопросы:

1.Представьте, что папа с сыном идут по рыхлому снегу. Кому и почему идти труднее?

2.Теперь представьте, что папа встал на лыжи, а сын продолжает идти в сапогах. Кому и почему теперь идти труднее?

3. А почему папе стало легче, то изменилось у папы?

Отвечают на вопросы учителя.

1.Папе идти труднее, так как папа проваливается глубже, т.к. папа тяжелее.

2. Теперь папе идти легче, т.к. он не будет проваливаться в снег.

3. У папы изменилась площадь опоры.(площадь лыж больше площади сапог)

Психологическая готовность и эмоциональная настроенность учащихся на работу.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

2. Актуализация знаний. Целеполагание

3 мин

Формулировка темы урока.

Сформулировать цель урока

Послушайте несколько высказываний:

- у больного повысилось давление;

- давление падает, наверно, будет дождь;

- внутри жидкости существует давление;

- защитники не выдержали давления нападающих;

- тонкий каблук женских туфель может произвести очень большое давление;

- на человека оказывали психологическое давление.

Что общего в этих высказываниях?

Верно, но это слово использовано в разных ситуациях и имеет разный смысл. Сегодня мы с вами рассмотрим один из случаев - идти на лыжах и идти в сапогах.

Тема урока «Давление твердых тел. Способы изменения давления». Наша цель-?

Внимательно слушают рассказ учителя.

Отвечают на вопрос: везде употребляется слово «давление».

Записывают тему урока в тетрадях.

Цели: Изучить понятие давление, как определить, примеры (дают ответы), единицы измерения, формулу для вычисления;

Актуализированные знания об опорных понятиях, необходимых для освоения нового учебного материала.

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

3.

Постановка проблемы

5 мин

1) Организовать фиксацию места где возникло затруднение.

2) организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения - тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для объяснения или формулировки

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы.

Откройте учебники, смотрите на рис.85

Составьте рассказ по рисунку

Почему на лыжах человек проваливается меньше,

чем без них ? Какой же из этого можно сделать вывод? От чего же зависит результат действия силы?

Ученики отвечают-

Дают свои версии

Вывод: результат действия силы зависит не только от ее модуля, направления и точки приложения, но и от площади поверхности, перпендикулярно которой действует сила.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

4.

Первичное усвоение материала.

8 мин

Ввести понятие давления, единицы измерения давления.

Показать зависимость давления от силы давления и площади опоры.

Выяснить способы увеличения и уменьшения давления.

Демонстрирует видео (Давление единицы давления: school-collection.edu.ru/catalog/res/669b5249-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/view/</ из коллекции ЦОР)

Обращение к классу:

При изучении новой физической величины мы с вами всегда даем характеристику физической величине.

1).

Задание классу. Найдите в учебнике (параграф 33) определение давления и единицы давления.

Давление - это скалярная физическая величина, равная отношению силы давления, приложенной к данной поверхности, к площади этой поверхности.

Давление - величина, характеризующая действие силы в зависимости от площади, на которую она действует.

2). Как обозначается давление? Единица давления-?

3).За единицу давления принимается давление, которое производит сила 1 Н, действующая на поверхность площадью 1 перпендикулярно этой поверхности.. Она называется паскалем в честь французского ученого Блеза Паскаля.

4). Как определить давление?

Чтобы определить давление, надо силу, действующую перпендикулярно поверхности, разделить на площадь этой поверхности. Запишем формулу: , где р - это давление, F - сила давления, S - площадь опоры.

Силу, прикладываемую перпендикулярно поверхности, называют силой давления. По своей природе сила давления может быть любой, кроме силы трения, которая направлена параллельно поверхности.

5). Посмотрите внимательно на формулу давления . Между силой давления и давлением существует прямо пропорциональная зависимость, то есть чем больше сила, тем больше давление и наоборот, чем меньше сила, тем меньше давление.

Таким образом, можно сделать вывод: чтобы увеличить давление следует…..

Чтобы уменьшить давление следует…..

На следующих слайдах вы можете видеть примеры увеличения и уменьшения давления.

Вопрос классу: Приведите свои примеры, когда давление необходимо увеличить или уменьшить.

Воспринимают материал и делают записи в тетрадях (определение давления, формулы для его вычисления, единиц измерения давления)

Вспоминают, что входит в характеристику физической величины.

Ответ: определение.

Читают определение.

Записывают определение в тетрадь.

Ответ: обозначение буквой .

Записывают в тетрадь.

Ответ: единицы измерения

Записывают в тетрадь.

Кратные и дольные единицы измерения:

1 кПа = 1000 Па

1 Па = 0,001 кПа

1 МПа = 1000000 Па

1 Па = 0,000001 МПа

1 мПа = 0,001 Па

1 Па = 1000 мПа

Помогают ответами

Записывают формулу и пояснения в тетрадь

Записывают все закономерности в тетрадь

Обучающиеся продолжают мысль учителя - увеличить силу давления или уменьшить площадь опоры.

Обучающиеся продолжают мысль учителя - увеличить площадь опоры или уменьшить силу давления.

Приводят примеры. Рис 86 из учебника.

Учебные:

сформировать понятие давление, определить способ его нахождения, ввести единицу измерения давления.

Развитие коммуникативных способностей

5. Закрепление.

Осознание и осмысление.

15 мин.

Развивать умения и навыки решения физических задач, применения полученных теоретических знаний на практике, в конкретной ситуации.

Создавать взаимообучение

Для закрепления изученного материала решим задачу у доски, параграф 33 стр 79.

Для дальнейшего закрепления класс делится на группы. Каждой группе дается задание, которое необходимо выполнить в течение 5-7 минут.

1 группа

Пользуясь формулой для определения давления твердого тела, решить две задачи:

1. Определить, с какой силой оса вонзает свое жало в кожу человека, если площадь острия жала равна 3*10^-16 м², а производимое им давление составляет 3*10¹⁰ Па.

2. Определите давление, которое оказывает на арену цирковой слон, стоящий на одной ноге. Масса слона 3500 кг, площадь подошвы 0,07 м².

2 группа

Определите давление, оказываемое одним из учеников группы на пол.

3 группа

Определите максимальное давление спичечного коробка массой 15 г, лежащего на одной из грани.

Во время работы учащихся в группах учитель выполняет роль консультанта по выполнению заданий.

Класс делится на 3 группы. Каждой группе дается отдельное задание на карточке.

Делают расчеты на карточке с задачами; выбирают выступающего.решают практическую задачу на вычисление силы, давления,

Берут необходимое оборудование (весы напольные, бумага в клетку). Выбирают выступающего.

Берут необходимое оборудование (спичечный коробок, линейка). Выбирают выступающего.

Творческое применение знаний, умений и навыков, усвоенных учащимися при изучении новой темы.

Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

Навыки работы с литературой, разными источниками информации

6. Итог урока. Систематизация и обобщение.

4 мин

Проверить усвоение материала, выявить пробелы в понимании материала.

Молодцы! Все с заданием справились.

А сейчас я предлагаю выполнить тест. Возьмите и подпишите листочки. На выполнение теста вам дается 3 минуты.

Время прошло. Поменяйтесь друг с другом листочками и проверьте работы. Поставьте оценки. Критерии оценивания и ответы вы видите на экране.

Проверим, кто какие оценки получил (поднятием руки).

Берут и подписывают листочки.

Меняются листочками и проверяют. Ставят оценки.

Регулятивные: самоконтроль; оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

7. Домашнее задание.

3 мин

Обеспечить самоопределение учащихся в выборе домашнего задания

Обязательное домашнее задание - прочитать §33 ответить на вопросы, выучить новые определения и формулы, решить задачи индивидуального домашнего задания, количество задач и их номера вы определяете сами.

Дополнительное домашнее задание - измерить давление, производимое письменным столом на 4-х ножках.

Обсуждение и запись домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневник, тянут карточки с задачами

8.

Рефлексия.

3 мин

Подвести итоги урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми

Учитель раздает карточки для заполнения

Беседа по вопросам:

1. Предлагает продолжить предложение

«Сегодня на уроке

Я повторил …

Я закрепил …

Я научился …

Я узнал …

2. Предлагает отметить в карточке то высказывание, которое больше всего подходит к работе на уроке

3. Выставляет оценки

Обучающиеся рефлексируют и анализируют деятельность на уроке.