ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ПОЗНАНИЕ МИРА»



для учащихся 5-6 классов

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение.

2. Пояснительная записка.

3. Актуальность и особенность программы.

4. Цели и задачи программы.

5. Планируемые результаты.

6. Оборудование кабинета для реализации программы.

7. Учебный план.

8. Учебно-тематический план.

9. Содержание программы.

10. Список информационных источников.

11. Приложение.

ВВЕДЕНИЕ

Физика занимает особое место среди школьных дисциплин. Как учебный предмет она создаёт у обучающихся представление о научной картине мира. являясь основой научно - технического прогресса, физика показывает обучающимся гуманистическую сущность научных знаний, подчёркивая их особую нравственную ценность. Физика формирует творческие способности учащихся, их мировоззрение и убеждения, т.е. способствует воспитанию высоконравственной личности. Эта основная цель обучения может быть достигнута только когда в процессе обучения будет сформирован интерес к знаниям через урок и внеурочную деятельность.

Наличие познавательных интересов у школьников способствует росту их активности на уроках, качества знаний, формированию положительных мотивов учения, активной жизненной позиции, что в совокупности и вызывает повышение эффективности процесса обучения. Нужно так строить обучение, чтобы ученик понимал и принимал цели, поставленные учителем, чтобы он был активным участником реализации этих целей - субъектом деятельности.

Основной мотивацией учебной деятельности является познавательный интерес, а чтобы он не угас, необходимо сочетать в ходе урока рациональное и эмоциональное, факты и общение, различные виды деятельности, дидактические игры. Познавательные интересы обучающихся к физике складываются из интереса к явлениям, фактам, законам; из стремления познать их сущность на основе теоретического знания, их практическое значение и овладеть методами познания - теоретическим и экспериментальным, приближающимися в старших классах к методам науки.

Каждое занятие содержит проблему, требующую решения, - это заставляет ученика излагать собственное мнение, выдвигать гипотезы, искать решения. Учащиеся наблюдают, сравнивают, группируют, делают выводы, выясняют закономерности, планируют свою деятельность.

Диалог «учитель - ученик» делает обучение посильным, воспитывает уверенность в себе, способствует осознанию себя личностью. В процессе обучения необходимо плавно уменьшать помощь учителя и увеличивать долю самостоятельной деятельности ученика. Разнообразить занятия позволяют игры, музыкальные заставки, стихи, картины, рисунки, видеозаписи. Всё это развивает и обогащает не только мыслительную, но и чувственную сферу.

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности по физике «Познание мира» в 5-6 классах нацелена на решение приоритетной задачи основного общего образования - формирование универсальных учебных действий (УУД): общих учебных умений, обобщенных способов действий, ключевых умений, обеспечивающих готовность и способность ребенка к овладению компетентностью «уметь учиться».

Личностные

формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления;

развитие опыта оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Регулятивные и познавательные

целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи;

умение ставить цель и организовывать ее достижение; умение работать с различными источниками информации, самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать, отбирать необходимую информацию, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

умение строить наглядные модели;

развитие наглядно-образного мышления.

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

умение согласовывать свои действия с партнером;

умение управлять поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера;

умение слушать и слышать, формировать способность договариваться с людьми, согласуя интересы и взгляды для успешной совместной деятельности.

Предметные

учащиеся получат возможность научиться приводить примеры физических явлений; определять цену деления измерительного прибора; правильно пользоваться линейкой, измерительным цилиндром ( мензуркой ), весами, термометром, проводить измерения при помощи этих приборов; планировать деятельность по наблюдению объектов и явлений; использовать формулы для расчета скорости, пути и времени движения при равномерном движении.

Курс обеспечивает преемственность в изучении физики в общеобразовательной школе: между естествоведческими курсами начальной школы и систематическим курсом физики (7-11 классы), формирует готовность учащихся к изучению физики, способствует созданию положительной мотивации и ситуации успеха, столь необходимых особенно на ранних этапах физического образования.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов из расчета 1 час в неделю.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

Актуальность программы обусловлена тем, что в новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность по освоению социального опыта, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, где реализуются запросы социальной практики, существенно расширяются традиционные направления, формы, технологии работы с детьми. Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети в рамках программы, базируются на том, что они связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей, так как цели и задачи деятельности учащихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Поэтому деятельность обучающихся, в рамках реализации данной программы, направлена на повышение компетенций обучающихся в определённых предметных областях и на развитие их способностей. В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, где востребованы практически любые способности ребёнка, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности, что открывает новые возможности для создания интереса школьника как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному. Особую значимость данный курс имеет для детей, ориентированных на самостоятельный информационный поиск в разных областях знания, тем самым предоставляя обучающимся широкий спектр возможностей для самореализации и формирования ценностного отношения к процессу познания.

В основу программы положены принципы формирования у обучаемых первичного познавательного интереса к физической науке, понимания окружающего мира и взаимосвязи природных явлений.

ЦЕЛИ КУРСА «ПОЗНАНИЕ МИРА»

• развивающая - понимается как развитие, прежде всего мыслительных навыков ребенка: умения наблюдать, анализировать наблюдаемое, устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать предположения, формулировать гипотезы, обосновывая их и проверяя их практикой как критерием истины.

• пропедевтическая - обозначает подготовку школьников к восприятию не только систематического курса физики, но и всего естественного цикла школьных дисциплин.

• обеспечить непрерывность изучения физики и преемственность между физической составляющей природоведческих курсов начальной школы и систематическим школьным курсом физики.

• формирование интереса к познанию мира, к процессу узнавания нового вообще, созданию устойчивой потребности в самообразовании, саморазвитии.

ЗАДАЧИ КУРСА «ПОЗНАНИЕ МИРА»

освоение знаний о простейших физических законах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации, необходимости физически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

В предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать осознанно тексты учебников и при этом: прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные результаты

наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни;

выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания;

ОБОРУДОВАНИЕ КАБИНЕТА ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для реализации программы в кабинете физики имеется следующее оборудование:

- комплект оборудования для изучения тепловых явлений;

- магниты различной формы;

- набор линз;

- компас;

- микроскоп.

Приборы для измерения:

- рулетка, штангенциркуль, микрометр, термометр, барометр;

- психрометр, измерительный цилиндр, рычажные весы, набор гирь;

Технические средства обучения:

Экранно-звуковые пособия:

Фильм «Бережем природу»

Фильм «Относительность движения»

Презентация «Человек как часть природы»

Презентация «Влияние света, тепла, воды на жизнь растений»

Презентация «Вода на Земле», «Вода - источник жизни на Земле»

Презентация «Природные катастрофы»

Презентация «Мертвое море»

Презентация «Парниковый эффект», «Озоновые дыры», «Кислотные дожди»

Презентация «Планета Земля», «Многообразие звезд. Созвездия», «Звезды. Солнце- ближайшая к нам звезда», «Герои-космонавты», «Звездное небо. Звезды и созвездия», игра «Россыпи звезд», игра «Звездный час. Солнечная система»

Презентация «Смерчи и торнадо»

Презентация «Волшебное электричество»

Презентация «Электрические явления в атмосфере»

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.) и средств фиксации окружающего мира (фотокамера). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса. Использование разнообразных средств обучения в их сочетании позволяет сформировать правильные представления об изучаемых объектах.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Всего

часов

Теория

Практика

Форма контроля

кол-во

часов

5 класс

1

Солнце, воздух и вода

20

6

14

Практическая работа

2

Электричество и магнетизм

6

2

4

Практическая работа

3

Загадочное небо

6

3

3

Презентация

4

Итоговое занятие

2

2

Презентация

6 класс

1

Физика везде

14

5

9

Практическая работа

2

Измерение физических величин

9

3

6

Практическая работа

3

Путешествие в мир движения.

9

4

5

Практическая работа

4

Итоговое занятие

2

2

Презентация

Итого

68

23

45

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

п/п

Содержание

Количество часов

Дата

Солнце, воздух и вода

20

Вода

5

1/1

Вода-источник жизни на Земле

1

2/2

Растворимость веществ в воде

1

3/3

Круговорот воды в природе

1

4/4

Явление смачивания

1

5/5

Вода в животном и растительном мире

1

Воздух

5

6/1

Состав воздуха

1

7/2

Давление воздуха

1

8/3

Шумовое загрязнение

1

9/4

Источники загрязнения воздуха

1

10/5

Экологическая безопасность

1

Солнце

10

11/1

Источники света

1

12/2

Свет и тень

1

13/3

Отражение и преломление света

1

14/4

Линзы

1

15/5

Из каких цветов состоит белый свет?

1

16/6

Понятие о температуре

1

17/7

Из искры возгорится пламя

1

18/8

Таяние льда

1

19/9

Кипение воды

1

20/10

Сколько стоит свет?

1

Электричество и магнетизм

6

21/1

Электризация тел. Проводники и диэлектрики

1

22/2

Источники тока

1

23/3

Электрические явления в атмосфере

1

24/4

Форма магнита и его сила. Притяжение магнитов

1

25/5

Основы магнитных свойств.

1

26/6

Магнитные полюса Земли

1

Загадочное небо

6

27/1

Наша голубая планета

1

28/2

Многообразие звезд. Созвездия.

1

29/3

Мифы в астрономии

1

30/4

Герои космоса

1

31/5

Звездный час «Солнечная система»

1

32/6

Вселенная .игра «Россыпи звезд»

1

34-35

Итоговое занятие. Презентация проектов

2

6 КЛАСС

п/п

Содержание

Количество часов

Дата

Физика везде

14

1/1

Окружающий мир.

1

2/2

Физика - наука о природе.

1

3/3

Народные приметы и погода. Экскурсия. Метеорологические наблюдения

1

4/4

Экскурсия. «Наблюдения объектов окружающего мира».

1

5/5

Землетрясения и вулканы

1

6/6

Смерчи и торнадо

1

7/7

Инструменты физики.

1

8/8

Определение цены деления шкалы физического прибора

1

9/9

Определение показаний измерительных приборов

1

10/10

Определи свой рост и вес

1

11/11

Физические явления. Экскурсия. Определи физическое явление

1

12/12

Измерение температуры и влажности воздуха

1

13/13

Измерение атмосферного давления и направления ветра.

1

14/14

Экскурсия. Производство наблюдений и их запись.

1

Измерение физических величин

9

15/1

Приборы для измерения длины

1

16/2

Размеры малых тел.

1

17/3

Измерение пути

1

18/4

Измерение площади

1

19/5

Нахождение площади поверхности объемных фигур.

1

20/6

Измерение объемов тел правильной и неправильной формы

1

21/7

Международная система единиц измерения

1

22/8

Измерение массы

1

23/ 9

Итоговое занятие . Презентация физических величин.

1

Путешествие в мир движения

9

24/1

Движение в природе, технике и жизни человека.

1

25/2

Экскурсия. Относительность движения.

1

26/3

Равномерное и неравномерное движение

1

27/4 -29/6

Экскурсия в Солнечный городок: виды движения

3

30/7

Экскурсия. Путешествие в мир движения.

1

31/8

Движение планет

1

32/9

Движение искусственных спутников

1

33-34

Итоговое занятие. Презентация проектов

2

СОДЕРЖАНИЕ

Солнце, воздух и вода (20 часов).

Большую часть поверхности Земли занимает вода. Она обладает удивительными свойствами: в воде растворяются некоторые вещества; на поверхности воды одни тела плавают, а другие тонут; без воды нет жизни ни в животном, ни в растительном мире.

Учащиеся открывают новые знания в ходе выполнения практических работ: Растворимость веществ в воде (колер, перманганат калия, медный купорос). Поведение предметов на поверхности воды (металлическая пластинка, пробка, резиновый мяч). Испарение спирта, воды, масла при разной температуре и с разной площади; наблюдение конденсации. Явление смачивания: сравнить результат смачивания шелковой и хлопчатобумажной ткани; ватной и парафиновой игрушки.

Экскурсия к водоему: охарактеризовать местоположение, цвет воды; выяснить, где и почему эту воду можно применять.

Состав воздуха, его значение для жизни организмов. Распространение звуков в воздухе: в роще, на открытой местности, в жидкости, в твердом теле. Давление воздуха и приборы для измерения давления. Основные загрязнители атмосферного воздуха. Экологические последствия загрязнения атмосферы: "парниковый эффект", "озоновые дыры", "кислотные дожди".

Практические работы: Измерение давления на разных высотах Презентация по проведению опыта «Кислотные дожди». Наблюдение «парникового эффекта». Звуковое загрязнение окружающей среды.

Экскурсия «Основные загрязнители воздуха»

Солнце- источник света и тепла. Источники света: естественные и искусственные. Свет и тень. Отражение и преломление света. Линзы. Сколько стоит свет?

Практические работы: Наблюдение образование тени и полутени. Преломление света: наблюдение интерференционной картины при образовании мыльных пузырей. Выпуклые и вогнутые линзы. Использование линз для уменьшения и увеличения изображения. Состав белого света, наблюдение спектра.

Понятие о температуре. Передача тепла от Солнца, при нагревании воды на плите, при нагревании комнаты от радиаторов отопления. Таяние льда: как при этом изменяется температура. Наблюдение за кипением воды. Из искры возгорится пламя - как люди научились добывать огонь.

Практические работы: Измерение температуры, используя различные виды термометров. Наблюдение таяния льда и нагревание образовавшейся при этом воды, измеряя температуру при этих процессах. Измерение температуры кипения воды при разном атмосферном давлении. Способы разведения костра.

Электромагнетизм (6 часов)

Электризация. Проводники и диэлектрики. Источники электрического тока. Электрические явления в атмосфере: молния, полярное сияние.

Форма магнита и его сила. Притяжение магнитов. Основы магнитных свойств. Магнитные полюса Земли.

Практические работы: Электризация тел. Батарейка - источник тока. Полосовой и дугообразный магнит. Взаимодействие магнитов. Компас и его применение при определении сторон света.

Загадочное небо (6 часов)

Наша голубая планета. Современные представления об образовании Земли и Солнца. Что такое земной год и земные сутки. Каково вращение Земли вокруг Солнца. Сколько звезд на небе? Мифы в астрономии. История названий созвездий. Подробности о планетах Солнечной системы. Первый летчик-космонавт. Космонавты-герои. Женщины в космосе.

Вселенная. Игра «Россыпи звезд». Звездный час «Солнечная система»

Выполнение презентаций о планетах Солнечной системы и героях космоса.

Физика везде (14 часов)

Практические работы: Определение цены деления шкалы физического прибора. Определение показаний измерительных приборов. Определи свой рост и вес. Измерение температуры и влажности воздуха. Измерение атмосферного давления и направления ветра.

Измерение физических величин (9 часов)

Приборы для измерения длины. Размеры малых тел. Штангенциркуль, микрометр, микроскоп. Международная система единиц измерения.

Практические работы: Измерение площади классной комнаты. Нахождение площади поверхности объемных фигур. Измерение объемов тел правильной формы. Измерение объемов тел неправильной формы. Измерение массы. Определить сколько и какие обои (по ширине) экономичнее купить для своей комнаты.

Путешествие в мир движения (9 часов)

Движение в природе, технике и жизни человека. Относительность движения: движение на качели. Равномерное и неравномерное движение. Движение по инерции. Графическое представление движения. Решение задач на движение: расчет средней скорости при движении от дома до школы и при беге 100-метровки. Движение космических спутников. Движение планет.

Экскурсия в Солнечный городок: « Путешествие в мир движения».

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Большая книга научных опытов, игр и экспериментов (пер. с англ. В.Н. Булгакова. - М.: Астель : АСТ, 2009. 142 с.).

2. Гаев, Л. Наши следы в природе Текст /Л. Гаев, В. Самарина. - М. : Недра, 1991.

3. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. - 321с.

4. Гумилевская М. Почему так бывает? М.: Народная асвета, 1987, 96 с.

5. Елкина Н. В., Мариничева О. В. Учим детей наблюдать и рассказывать. Ярославль, 1996.

6. Зверкова П.К. Развитие познавательной активности учащихся при работе с первоисточниками. [Текст]: / Зверкова П.К. М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. - 204с.

7. Колбовский Е. Ю. Экология для любознательных, или о чем не узнаешь на уроках. Ярославль, 1998. 256 с.

8. Кошкарева Т.А. обучение физике в 5-6 классах в условиях реализации иттегративного образовательного процесса. // Физика в школе: 2007. №4. С 30-37.

9. Ланина И.Я. 100 игр по физике. М.: Просвещение, 1995. 224 с.

10. Ланина И.Я. Не уроком единым. М.: Просвещение, 1991

11. Левитан Е.П. Малышам о звездах и планетах. М.: Педагогика, 1986. 128 с

12. Леокум А. Все обо всем Популярная энциклопедия для детей

13. Леокум А. Скажи мне, почему…? Детская энциклопедия

14. Муранов А.П. Волшебный и грозный мир природы. М.: Просвещение, 1994, 124 с.

15. Симаков, Ю. Г. Живые приборы Текст / Ю. Г. Симаков. - М.: Знание, 1986.

16. Тарасов Л.В. Физика в природе. М.: Просвещение, 1998, 136 с.

17. Уфимцева Н.Н. Метеорологические наблюдения в школе. // Физика в школе. 2012.№4. С.25-29.

18. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. - М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.

19. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.09.12)

20. Внеурочная деятельность школьников. / Д.В.Григорьева, П.В.

nsportal.ru/shkola/prirodovedenie/library/raznoobrazie-zvezd-sozvezdiya

Приложение

1. Тест. Как человек открыл Землю.

2. Вулкан

3. Мифы в астрономии

4. История названий созвездий

5. Экологическая безопасность

6. Шумовое загрязнение

7. Как человек научился использовать огонь

8. Способы разведения костра

9. Полярное сияние и еще 5 прекрасных природных явлений

10. Компас. Устройства и применение

11. Как возникла земля

12. Вселенная

13. Метеорологические наблюдения.

14. Смерчи и торнадо

Тест «Как человек открывал Землю».

1. Установите соответствие между путешественниками и их открытиями.

1) Руаль Амундсен;

2)Джеймс Кук;

3)Давид Ливингстон;

4)М.П. Лазарев;

5)Роберт Пири;

6)Витус Беринг;

7) И. Ф.Крузенштерн;

8) Васко да Гама;

9) Фернан Магеллан;

10) Христофор Колумб;

11)Марко Поло;

12) Виллем Янсзон;

13) Афанасий Никитин;

14) Н.М.Пржевальский;

15) Ф.Ф. Беллинсгаузен.

А.Открытие Австралии;

Б. Доказал, что Австралия - самостоятельный материк;

В.Первым достиг Северного полюса;

Г.Совершил первое кругосветное плавание;

Д.Открыл водопад Викторию;

Е.Открыл пролив между Америкой и Евразией;

Ж.Открытие Америки;

З. Открытие Антарктиды;

И. Проложил морской путь в Индию вокруг Африки;

К.Написал книгу «Хождение за три моря»;

Л.Первым дошел до Южного полюса;

М.Первый российский мореплаватель, совершивший кругосветное плавание;

Н. 24 года путешествовал по странам Азии;

О. Исследовал труднодоступные районы Азии.

2. Выпишите номера верных утверждений:

1Древнегреческим ученым был известен материк Австралия.

2.Америка была открыта в1492 г.

3.В 15 веке голландские мореплаватели открыли Австралию и обследовали ее северные, западные и южные берега.

4.Первыми вступили на землю Антарктиды два норвежских моряка в 1894 г.

5.Антарктида расположена в районе Северного полюса.

6.Северный полюс был достигнут раньше, чем Южный.

7.Джеймс Кук обследовал западное побережье Австралии.

8.Вблизи Южного полюса лежит обитаемый материк Неведомая Южная земля.

9.Антарктида была открыта в 19 веке русскими мореплавателями

10.Парусные корабли, на которых плавали Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П.Лазарев, назывались «Юг» и «Победа».

Вулкан

Вулкан - (от лат. Vulcanus - огонь, пламя), геологическое образование, возникающее над каналами и трещинами в земной коре, по которым на земную поверхность извергается лава, пепел, горячие газы, пары воды и обломки горных пород.

Рождение вулкана.

Как только в земной коре образуется трещина, идущая из глубины поверхности Земли, давление под ней резко падает и глубинные вещества превращаются в огненно-жидкую массу - магму.

По трещинам она поднимается вверх, теряет часть газов и изливается на поверхность Земли, образуя - лаву.

Строение вулкана.

Кратер - вершина вулкана. Диаметр бывает от нескольких десятков метров, до двух и более километров.

Жерло - канал, идущий вглубь от кратера, по нему поднимается магма.

Очаг магмы - расположен у верхней границы мантии, где давление меньше, температура высокая.

Лава - излившаяся на поверхность магма. Температура 750 - 1250^оС. Скорость течения 300 - 500 метров в час.

Виды вулканов.Действующие

Потухшие

Уснувшие

Вулканы, которые извергались в наши дни или в историческое время. Их насчитывается около 800

(на Камчатке).

Об их деятельности не сохранилось сведений, но иногда они начинают действовать.

Бездействуют много тысяч лет (Крым, Забайкалье).

Магма по жерлу рвется наружу,

Выход из кратера ей очень нужен,

Если проход на поверхность дан,

Значит, проснулся грозный вулкан

Мифы в астрономии

История созвездий очень интересна. Ещё очень давно наблюдатели неба объединили наиболее яркие и заметные группы звёзд в созвездия и дали им различные наименования. Это были имена различных мифических героев или животных , персонажей легенд и сказаний - Геркулес, Центавр, Телец, Цефей, Кассиопея, Андромеда, Пегас и др.

В названиях созвездий Павлин, Тукан, Индеец, Юж. Крест, Райская Птица была отражена эпоха Великих географических открытий.

На первый взгляд, названия многих созвездий кажутся странными. Часто в расположении звёзд очень трудно или даже просто невозможно рассмотреть то, о чём говорит название созвездия. Большая Медведица, например, напоминает ковш, очень трудно представить на небе Жирафа или Рысь. Но если вы посмотрите старинные атласы звёздного неба, то на них созвездия изображены в виде животных.

Что древние греки рассказывали о медведицах?

О Большой и Малой Медведицах существует много легенд. Вот одна из них. Когда-то в незапамятные времена, у царя Ликаон, правившего страной Аркадией, была дочь по имени Каллисто. Красота её была столь необыкновенной, что она рискнула соперничать с Герой - богиней и супругой всемогущего верховного бога Зевса. Ревнивая Гера в конце концов отомстила Каллисто: пользуясь своим сверхъестественным могуществом, она превратила её в безобразную медведицу. Когда сын Каллисто, юный Аркад, однаждывозвратившись с охоты, увидел у дверей своего дома дикого зверя, он ничего не подозревая, чуть не убил свою мать-медведицу. Этому помешал Зевс - он удержал руку Аркада, а Каллисто навсегда взял к себе на небо, превратив в красивое созвездие - Большую Медведицу. В Малую Медведицу заодно была превращена и любимая собака Каллисто. Не остался на Земле и Аркад : Зевс и его превратил в созвездие Волопаса, обречённого навеки сторожить в небесах свою мать.

Главная звезда этого созвездия называется Арктур, что означает «страж медведицы». Большая и Малая Медведицы являются незаходящими созвездиями, наиболее заметными на северном небе.

Существует и другая легенда об околополярных созвездиях. Опасаясь злого бога Кроноса, который пожирал младенцев, мать Зевса Рея спрятала своего новорожденного в пещере, где его вскармливали кроме козы Амалтеи, две медведицы - Мелисса и Ге-лика, впоследствии помещенные за это на небо. Иногда Мелиссу называют Киносурой, что означает «хвост собаки». В легендах разных народов Большую Медведицу называют часто колесницей, повозкой или просто семью быками.

Рядом со звездой Мицар (от арабского слова «конь») - второй, или средней, звездой в ручке ковша Большой Медведицы - едва заметна звезда

Алькор (на арабском языке это означает «всадник», «наездник»). По этим звездам можно проверять зрение; каждая звезда должна быть видна невооруженным глазом.

Как Персей спас Андромеду?

В названиях звездного неба отразился миф о герое Персее. Давным-давно, если верить древним грекам, Эфиопией правил царь по имени Цефей и царица, которую звали Кассиопея. Была у них единственная дочь красавица Андромеда. Царица очень гордилась своей дочерью и однажды имела неосторожность похвастать своей красотой и красотой своей дочери перед мифическими обитательницами моря - Нереидами. Те очень рассердились, так как считали, что они самые красивые на свете. Нереиды пожаловались своему отцу - богу морей Посейдону, чтобы он наказал Кассиопею и Андромеду. И могущественный

властелин морей послал на Эфиопию огромное морское чудовище - Кита. Из пасти Кита вырывался огонь, из ушей валил черный дым, хвост был покрыт острыми шипами. Чудовище опустошало и жгло страну, грозило гибелью всему народу. Чтобы умилостивить Посейдона, Цефей и Кассиопея согласились отдать любимую дочь на съедение чудовищу. Красавица Андромеда была прикована цепями к прибрежной скале и покорно ждала своей участи. А в это время на другом краю света один из самых известных легендарных героев - Персей - совершил необыкновенный подвиг. Он проник на остров, где жили горгоны -

чудовища в образе женщин, у которых вместо волос кишели змеи. Взгляд горгон был так ужасен, что всякий, рискнувший посмотреть им в глаза, мгновенно окаменевал. Но ничто не могло остановить бесстрашного Персея. Улучив момент, когда горгоны заснули. Персей отрубил голову одной из них - самой главной, самой страшной - горгоне Медузе. В тот же момент из огромного туловища Медузы выпорхнул крылатый конь Пегас. Персей вскочил на Пегаса и помчался на родину. Пролетая над Эфиопией, он заметил прикованную к скале Андромеду, которую вот-вот должен был схватить ужасный Кит. Отважный Персей

вступил в схватку с чудовищем. Долго продолжалась эта борьба. Волшебные сандалии Персея подняли его в воздух, он вонзил в спину Киту свой изогнутый меч. Кит взревел и бросился на Персея. Персей направил на чудовище мертвящий взгляд отрубленной головы Медузы, которая была прикреплена к его щиту. Чудовище окаменело и утонуло, превратившись в остров. А Персей расковал Андромеду и привез ее во дворец Цефея. Обрадованный царь отдал Андромеду в жены Персею. В Эфиопии много дней продолжался веселый пир. А на небе с тех пор горят созвездия Кассиопеи, Цефея, Андромеды, Персея. На карте звездного неба вы найдете созвездие Кита, Пегаса. Так древние мифы Земли нашли свое отражение на небе.

Как крылатый конь Пегас попал на небо

Рядом с Андромедой находится созвездие Пегаса, которое особенно хорошо видно в полночь в середине октября. Три звезды этого созвездия и звезда альфа Андромеды образуют фигуру, получившую у астрономов название «Большой квадрат». Его можно легко найти на осеннем небе. Крылатый конь Пегас возник из обезглавленного Персеем тела Медузы Горгоны, но не унаследовал от нее ничего плохого. Он был любимцем девяти муз - дочерей Зевса и богини памяти Мнемозины, на склоне горы Геликон он выбил копытом источник Иппокрены, вода которого приносила поэтам вдохновение.

И еще одна легенда, в которой упомянут Пегас. Внук царя Сисифа Беллерофонт должен был убить огнедышащее чудовище Химеру (Химера - по- гречески «коза»). Страшилище имело голову льва, туловище козы и хвост дракона. Беллерофонту удалось сразить Химеру с помощью Пегаса. Однажды он увидел крылатого коня и желание завладеть им охватило юношу. Во сне к нему явилась богиня Афина, любимая дочь Зевса, мудрая и воинственная, покровительница многих героев. Она подарила Беллерофонту чудесную, усмиряющую коней уздечку. С ее помощью Беллерофонт поймал Пегаса и

отправился на битву с Химерой. Высоко поднявшись в воздух, он бросал в чудовище стрелы, пока оно не испустило дух.

Но своей удачей Беллерофонт не удовлетворился, а пожелал на крылатом коне подняться на небо, в жилище бессмертных. Зевс, узнав про это, разгневался, привел Пегаса в ярость, и тот сбросил своего всадника на Землю. Пегас после этого поднялся на Олимп, где носил молнии Зевса.

Главная достопримечательность созвездия Пегаса - яркое шаровое скопление. В бинокль видно круглое светящееся туманное пятнышко, края которого искрятся, как огни большого города, видимого с борта самолета. Оказывается, в этом шаровом скоплении заключено около шести миллионов солнц!

Самое красивое созвездие Южного неба На всем небе нет иного созвездия, которое бы содержало столько интересных и легко доступных для наблюдения объектов, как Орион, расположенный вблизи созвездия Тельца. Орион был сыном Посейдона - бога морей по греческой мифологии (по римской - Нептун). Он был знаменитым охотником, сражался с быком и похвалялся тем что нет животного, которого он не смог бы победить, за что Гера, могущественная супруга могущественного Зевса, наслала на него Скорпиона. Орион очистил от диких зверей остров Хиос и стал просить у царя этого острова руки его дочери, но тот отказал ему.

Орион попытался похитить девушку, и царь отомстил ему: напоив допьяна, он ослепил Ориона. Гелиос возвратил Ориону зрение, но от укуса посланного Герой Скорпиона Орион все же погиб. Зевс поместил его на небе таким образом, что он может всегда уйти от своего преследователя, и действительно, эти два созвездия одновременно на небе не видны никогда.

Волосы Вероники.

У древнего созвездия Льва на небе была довольно большая «территория»,а сам Лев был обладателем великолепной «кисточки» на хвосте. Но в 243 году до н.э. он ее лишился. Произошла забавная история, о которой гласит легенда.

У египетского царя Птолемея Эвергета была красавица супруга, царица Вероника Особенно великолепны были ее роскошные длинные волосы. Когда Птолемей отправился на войну, его опечаленная супруга дала клятву богам: если они сохранят ее любимого мужа целым и невредимым, принести в жертву свои волосы

Вскоре Птолемей благополучно вернулся домой, но, увидев остриженную супругу, был расстроен. Царственную чету несколько успокоил астроном Конон. заявив, что боги вознесли волосы Вероники на небо, где им предназначено украшать весенние ночи.

История названия созвездий.

Созвездие Тельца

У древних народов самым главным было созвездие Тельца, так как новый год начинался весной. В зодиаке Телец самое древнее созвездие, поскольку в жизни древних народов скотоводство играло огромную роль, и с быком (тельцом) связывали то созвездие, где Солнце как бы побеждало зиму и возвещало приход весны и лета. Вообще многие древние народы почитали это животное, считали его священным. В Древнем Египте был священный бык Апис, которому поклонялись при его жизни и мумию которого торжественно погребали в великолепной гробнице. Каждые 25 лет Аписа заменяли новым. В Греции бык тоже пользовался большим почетом. На Крите быка звали Минотавр. Герои

Эллады Геракл, Тесей,Ясон усмиряли быков. Созвездие Овна также было весьма почитаемо в древности. Верховный бог Египта Амон-Ра изображался с бараньей головой, а дорога к его храму представляла собой аллею из сфинксов с бараньими головами Считалось, что созвездие Овна названо в честь Овна с золотым руном, за которым и плыли аргонавты. На небе, кстати, существует ряд созвездий, отражающих Корабль Арго. Звезда альфа (самая яркая) этого созвездия называется Гамаль (по-арабски «взрослый баран»). Самая яркая

звезда в созвездии Тельца носит название Альдебаран.

Близнецы.

В этом созвездии две яркие звезды находятся очень близко одна от другой. Свое название они получили в честь аргонавтов Диоскуров - Кастора и Поллукса - близнецов, сыновей Зевса, самого могущественного из олимпийских богов, и Леды, легкомысленной земной красавицы, братьев Елены прекрасной - виновницы Троянской войны. Кастор славился как искусный возничий, а Поллукс как непревзойденный кулачный боец. Они участвовали в походе аргонавтов и калидонской охоте. Но однажды Диоскуры не поделили добычу со своими двоюродными братьями, великанами Идасом и Линкеем. В битве с ними братья были сильно изранены. И когда Кастор умер, бессмертный Поллукс не захотел расстаться с братом и попросил Зевса не разлучать их. С тех пор по воле Зевса братья полгода проводят в царстве мрачного Аида, а полгода - на Олимпе. Бывают периоды,

когда в один и тот же день звезда Кастор видна на фоне утренней зари, а Поллукс - вечерней. Возможно, именно это обстоятельство и дало повод к рождению легенды о братьях, обитающих то в царстве мертвых, то на небе.

Братья Диоскуры считались в древности покровителями моряков, попавших в бурю. А появление на мачтах кораблей перед грозой «Огней Святого Эльма» считалось посещением Близнецов их сестрой Еленой. Огни Святого Эльма - светящиеся разряды атмосферного электричества, наблюдаемые на остроконечных предметах (верхушках мачт, громоотвода и т.п.). Диоскуры почитались также как хранители государства и покровители гостеприимства.

В Древнем Риме имела хождение серебряная монета «Диоскуры» с изображением звезд.

Как на небе появился Рак?

Созвездие Рака - одно из самых малозаметных зодиакальных созвездий. История его очень интересна. Существует несколько довольно экзотических объяснений происхождения названия этого созвездия. Так, например, всерьез утверждалось, что египтяне поместили в эту область неба Рака как символ разрушения и смерти, потому что это животное питается падалью. Рак движется хвостом вперед. Около двух тысяч лет назад в созвездии Рака находилась точка летнего солнцестояния (т.е. самая большая продолжительность светового дня). Солнце, достигнув в это время предельного удаления к северу начинало "пятиться" назад. Продолжительность дня постепенно уменьшалось. По классической древней мифологии огромный морской Рак напал на Геракла, когда он боролся с Лернейской Гидрой. Герой раздавил его, но богиня Гера, ненавидевшая Геракла, поместила Рака на небо.

В Лувре хранится знаменитый египетский круг зодиака, в котором

созвездие Рака располагается выше всех остальных.

Лев

Около 4,5 тысяч лет назад в этом созвездии находилась точка летнего солнцестоания, и Солнце оказывалось в этом созвездии в самое жаркое время года. Поэтому у многих народов именно Лев стал символом огня.

Ассирийцы так и называли это созвездие "великий огонь", и халдеи

связывали свирепого льва с неменее свирепой жарой, Которая была каждое лето. Они полагали, что Солнце получает дополнительную силу и теплоту, находясь среди звёзд льва.

В Египте тоже связывали это созвездие с летним периодом: стаи львов, спасаясь от жары, перекочевали из пустыни в долину Нила, который в это время разливался. Поэтому египтяне помещали на затворах шлюзов ирригационных каналов, направлявших воду на поля, изображения в виде львиной головы с открытой пастью.

Дева.

Созвездие Девы, расположенное рядом со Львом, это созвездие иногда представлялось сказочным сфинксом - мифическим существом с телом льва и головой женщины. Нередко в ранних мифах Деву отождествляли с Реей, матерью бога Зевса, супругой бога Кроноса. Иногда в ней видели Фемиду, богиню правосудия, которая в своем классическом обличье держит в руках весы (зодиакальное созвездие рядом с Девой). Есть сведения, что в этом созвездии древние наблюдатели видели Астрею, дочь Фемиды и бога Зевса, последнюю из богинь, покинувшую Землю в конце бронзового века. Аст-рея - богиня

справедливости, символ чистоты и невинности, покинула Землю из-за преступлений людей. Такой мы видим Деву в древних мифах.

Деву обычно изображают с жезлом Меркурия и колосом. Спикой (в пер. с латыни «колос») названа самая яркая звезда созвездия. Само название звезды и то, что Дева изображалась с колосом в руках, указывает на связь этой звезды с сельскохозяйственной деятельностью человека. Возможно, что с появлением ее на небе совпадало начало каких-либо земледельческих работ.

Весы - единственное «неживое» зодиакальное созвездие

Действительно, кажется странным, что среди животных и «полуживотных» в Зодиаке есть знак Весы. Свыше двух тысячелетий назад в этом созвездии находилась точка осеннего равноденствия. Равенство дня и ночи могло стать одной из причин, по которой зодиакальное созвездие получило название «Весы».

Появление на небе Весов в средних широтах указывало, что пришло время сева, а древние египтяне уже в конце весны могли рассматривать это как сигнал к началу уборки первого урожая. Весы - символ равновесия - могли просто напоминать древним земледельцам о необходимости взвесить собранный урожай.

У древних греков Астрея - богиня справедливости с помощью Весов взвешивала судьбы людей. Один из мифов объясняет появление зодиакального созвездия Весы как напоминание людям о необходимости строго соблюдать законы. Дело в том, что Астрея была дочерью всемогущего Зевса и богини правосудия Фемиды. По поручению Зевса и Фемиды Астрея регулярно «инспектировала» Землю (вооружившись весами и завязав повязкой глаза, дабы судить обо всем объективно, снабжать Олимп добротной информацией и

беспощадно карать обманщиков, лжецов и всех, кто осмеливался свершить всякого рода несправедливые поступки). Вот Зевс и решил, что Весы дочери следует поместить на небо.

Созвездие Скорпиона.

Не только из-за внешнего сходства этому созвездию была отведена роль ядовитого существа.

Солнце вступало в эту область неба поздней осенью, когда вся природа как бы умирала, чтобы вновь возродиться, подобно богу Дионису, ранней весной следующего года. Солнце считалось «ужаленным» каким-то ядовитым существом (кстати, в этой области неба есть и созвездие Змеи!), «от того болело» всю зиму, оставаясь слабым и бледным.

Согласно классической греческой мифологии это тот самый Скорпион, который ужалил великана Ориона и был спрятан богиней Герой на диаметрально противоположной части небесной сферы. Именно он, небесный Скорпион, испугал больше всего несчастного Фаэтона, сына бога Гелиоса, решившего прокатиться по небу на своей огненной колеснице, не послушав предостережений отца. Другие народы давали этому созвездию свои имена. Например, для жителей Полинезии оно представлялось рыболовным крючком, которым бог Маун вытащил из глубины Тихого океана остров Новая Зеландия. У индейцев майя это созвездие связывалось с именем Ялагау, что означает «Владыка тьмы».

По мнению многих астрономов, знак Скорпиона самый зловещий - символ смерти. Он казался особенно страшным, когда в нем оказывалась планета бедствий - Сатурн.

Скорпион - это созвездие, где нередко вспыхивают новые звезды.

Звездный Стрелец.

По древнегреческой мифологии мудрейший из кентавров Хирон, сын бога Хроноса и богини Фемиды, создал и первую модель небесной сферы. При этом одно место в Зодиаке он отвел для себя. Но его опередил коварный кентавр Кротос, занявший обманом его место и ставший созвездием Стрельца. А самого Хирона бог Зевс превратил после смерти в созвездие Кентавра. Вот так и оказалось на небе целых два кентавра. Злобного Стрельца боится даже сам

Скорпион, в которого тот целится из лука.

Иногда можно встретить изображение Стрельца в виде кентавра с двумя лицами: одно обращено назад, другое - вперед. Этим он напоминает римского бога Януса. С именем Януса связан первый месяц года - январь. А Солнце находится в Стрельце зимой.

Таким образом, созвездие как бы символизирует конец старого и начало нового года, причем одно его лицо смотрит в прошлое, а другое - в будущее.

В направлении созвездия Стрельца находится центр нашей Галактики. Если посмотреть на карту звездного неба, то Млечный Путь проходит и через созвездие Стрельца.

Как и Скорпион, Стрелец очень богат красивыми туманностями. Пожалуй, это созвездие больше любого другого заслуживает название «небесная сокровищница». Многие звездные скопления и туманности поразительно красивы.

Козерог.

Козерог - мифическое существо с телом козла и хвостом рыбы. По наиболее распространенной древнегреческой легенде козлоногий бог Пан, сын Гермеса, покровитель пастухов, испугался стоглавого великана Тифона и в ужасе бросился в воду. С тех пор он стал водным богом, и у него вырос рыбий хвост. Превращенный богом Зевсом в созвездие , Козерог стал владыкой вод и предвестником бурь. Считалось, что он посылает на землю обильные дожди. По другой легенде - это коза Амалтея, вскормившая своим молоком Зевса.

Индейцы назвали это созвездие Макара, т.е. чудо-дракон, тоже

наполовину козел, наполовину - рыба. Некоторые народы изображали его полукрокодилом - полуптицей. Сходные представления бытовали и в Южной Америке. Когда Солнце вступало в созвездие Козерога, индейцы праздновали Новый год, надевая для церемониальных танцев маски, изображавшие козлиные головы. А вот коренные австралийцы называли созвездие Козерога созвездием

Кенгуру, за которым гоняются небесные охотники, чтобы убить его и зажарить на большом костре.

У многих древних народов козу почитали как священное животное, в честь козы совершались богослужения. Люди облачались в священные одежды из козьих шкур и приносили дар богам - жертвенного козла.

Именно с такими обычаями и с этим созвездием связано представление о «козле отпущения» - Азазеле. Азазель - (козлоотпущение) - имя одного из козлообразных богов, демонов пустыни. В так называемый день козлоотпущения отбирались два козла: один - для жертвоприношения, другой для отпущения в пустыню. Из двух козлов священники выбирали, которого Богу, а которого Азазелю. Сначала приносилась жертва богу, а затем к первосвященнику подводили другого козла, на которого он возлагал руки и тем самым как бы передавал ему все грехи народа. А после этого козла отпускали в пустыню. Пустыня была символом подземного царства и естественным местом для грехов. Созвездие Козерога располагается в нижней части эклиптики. Возможно, это и вызвало представление о преисподней.

В созвездии Козерога около 2 тыс. лет назад находилась точка зимнего солнцестояния. Древний философ Макробий полагал, что Солнце, пройдя самую нижнюю точку, начинает карабкаться вверх, словно горный козел, стремящийся к вершине.

Водолей.

Это созвездие называлось у греков Гидрохос, у римлян - Акуариус, у арабов - Сакиб-аль-ма. Все это означало одно и тоже: человек, льющий воду. С созвездием Водолея связан греческий миф о Девкалионе и его жене Пирре - единственных людях, спасшихся от всемирного потопа.

Название созвездия действительно приводит на «родину всемирного потопа» в долину рек Тигр и Евфрат. В некоторых письменах древнего народа - шумеров - эти две реки изображаются вытекающими из сосуда Водолея. Одиннадцатый месяц шумеров назывался «месяц водного проклятия». По представлениям шумеров, созвездие Водолея находилось в центре «небесного моря», а поэтому предвещало дождливое время года. Оно отождествлялось с богом, предупредившим людей о потопе. Эта легенда древних шумеров аналогична библейскому сказанию о Ное и его семье - единственных людях, спасшихся от потопа в ковчеге.

В Египте созвездие Водолея наблюдалось на небе в дни наибольшего уровня воды в реке Нил. Считалось, что бог воды К нему опрокидывает в Нил огромный ковш. Так же считалось, что из сосудов бога вытекают реки Белый и Голубой Нил - притоки Нила.

Возможно, что с созвездием Водолея связана легенда об одном из

подвигов Геракла - очистка Авгиевых конюшен (для чего герою понадобилось запрудить три реки).

Рыбы.

Само расположение звезд на небе внушает мысль о двух рыбах, связанных между собой лентой или верёвкой. Происхождение названия созвездия Рыбы очень древнее и, по-видимому, связано с финикийской мифологией. В это созвездие Солнце вступало впору богатой рыбной ловли. Богиня плодородия изображалась в виде женщины с рыбьим хвостом, который, как гласит легенда, появился у нее, когда она вместе со своим сыном, испугавшись чудовища, бросилась в воду.

Подобная легенда существовала и у древних греков. Только они считали, что в рыб превратились Афродита и ее сын Эрот: они шли по берегу реки, но напуганные злым Тифоном, бросились в воду и спаслись, превратившись в рыб. Афродита превратилась в южную Рыбу, а Эрот - в северную.

Экологическая безопасность

А сейчас мы - исследователи. Работа со словарями.

• От какого слова образовано прилагательное ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ? (Экология - экос - от греческого дом, логос - учение; наука о нашем общем доме)

• А что такое ЭКОЛОГИЯ? (Наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой).

• Что изучает ЭКОЛОГИЯ? (Экология изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землей, с другими растениями и животными, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на нее своими действиями).

• Что же такое экологическая безопасность? (Это защита от вредного воздействия испорченной, загрязненной окружающей среды).

Земля - наш дом, бережем дом - бережем здоровье.

- Жизнь на Земле - это удивительный мир, полный красок и переживаний. Какой он, наш мир, какого цвета, чем он наполнен?

Байкал - самое глубокое озеро, его глубина достигает 1620 метров. Это озеро - крупнейшая сокровищница пресной воды.

Чистый горный воздух обладает настоящими целебными свойствами. Именно поэтому многие курорты и базы отдыха располагаются в горах.

- Лес - это легкие нашей планеты.

- Почва - поверхностный слой суши. Главным ее свойством является плодородие, за счет чего и возможно существование всех живущих на суше организмов и человека.

- Согласны ли вы с тем, что наша планета красивая? (да)

- Как вы думаете, о чем должен помнить, знать каждый из нас, пользуясь всем, чем богата Земля? (Не навредить, не изменять природу).

- Мы должны сохранить эту красоту для тех, кто будет жить после нас.

- Ученые, делая снимки нашей планеты, при ближайшем рассмотрении увидели тревожные факты.

- Кит, выбросившийся на берег - последствия загрязнения моря отходами химического производства..

- Водоемы, покрытые нефтью - последствия аварий на нефтепроводе.

- Выхлопные газы автомобилей наносят непоправимый вред воздуху, которым вы дышите.

- Уничтожение лесов приводит к высыханию и ухудшению качества почвы, изменению климата. На месте лесов появляются сухие степи и пустыни.

- Мусор и бытовые отходы очень быстро накапливаются, но очень медленно разлагаются. Вокруг крупных городов уже не хватает места для свалок, а если сжигать мусор, то это плохо для воздуха, которым дышите вы, люди.

А лесные пожары? Ведь долго затягивает природа свои раны. Много лет надо, чтобы гарь вновь покрылась зеленым ковром.

- Ребята, вам понравилось то, что вы увидели? (нет)

Для развития науки и техники требуется огромное количество угля, древесины, нефти, газа. Мы получаем свет и тепло, но при этом губим тысячи животных и растений, загрязняем и уничтожаем природу. Она переживает сегодня большие потрясения. Часто звучат слова: неблагоприятная экология, экологическая катастрофа, экологический кризис. Наша планета, как израненная птица, кричит, просит о помощи!

- На доске вы видите несколько недописанных фраз, попробуйте их дописать. Тогда у нас получатся правила бережного отношения к природе.

Сортируя мусор,… сохраняешь леса.

• Починив подтекающий кран, …бережёшь воду.

• Изучая природу, … узнаёшь, как ее сберечь.

• Охраняя растения, …бережёшь чистый воздух.

-Молодцы, ребята! Вы предложили свои пути решения некоторых экологических проблем. И мы надеемся, что сегодня мы еще раз прочувствовали, что экологическая безопасность планеты зависит от каждого из нас. Мы должны беречь природу.

А главное - своими действиями не наносить ей вреда. От нас зависит состояние природы, а от природы наше здоровье

- Теперь представьте себе, что над вами висит чудесная звезда. Это - ваша звезда, она принадлежит вам. Представьте себе, что вы озарены светом этой звезды, светом экологической радости… И этот свет насквозь пронизывает вас…Теперь приложите свои руки к своему сердцу.

- Представьте, что вы, как и эта звезда, тоже излучаете лучи экологического света, и что этот свет рассеивается по всей нашей планете… Будем беречь нашу планету!

ШУМОВОЕ ЗАГРЯЗНЕНИЕ.

Шум экологический - одна из форм загрязнения окружающей среды, которая состоит в увеличении уровня шума сверх природного фона и действует отрицательно на живые организмы (включая человека). Шум бывает бытовой, производственный, промышленный, транспортный, авиационный, шум уличного движения и др. Шумовое загрязнение. Шумовое загрязнение - превышение естественного уровня шумового фона или ненормальное изменение звуковых характеристик: периодичности, силы звука и т.п. Шумовое загрязнение приводят к повышенной утомляемости человека и животных, понижению производительности труда, физическим и нервным заболеваниям. Раздражающие шумы существуют и в природе (абиотические и биотические), однако считать загрязнением их неверно, поскольку живые организмы адаптировались к ним в процессе эволюции. Главным источником шумового загрязнения являются транспортные средства - автомобили, железнодорожные поезда и самолёты. В городах уровень шумового загрязнения в жилых районах может быть сильно увеличен за счёт неправильного городского планирования (например, расположение аэропорта в черте города).Помимо транспорта (60÷80 % шумового загрязнения) другими важными источниками шумового загрязнения в городах являются промышленные предприятия, строительные и ремонтные работы, автомобильная сигнализация, собачий лай, шумные люди и т. д. С наступлением постиндустриальной эпохи всё больше и больше источников шумового загрязнения (а также электромагнитного) появляется и внутри жилища человека. Источником этого шума является бытовая и офисная техника. Более половины населения Западной Европы проживает в районах, где уровень шума составляет 55÷70 дБ. Дискомфорт вызывает не только шумовое загрязнение, но и полное отсутствие шума. Более того, звуки определённой силы повышают работоспособность и стимулируют процесс мышления (в особенности процесс счёта) и, наоборот, при полном отсутствии шумов человек теряет работоспособность и испытывает стресс. Наиболее оптимальными для человеческого уха являются естественные шумы: шелест листьев, журчание воды, пение птиц. Индустриальные шумы любой мощности не способствуют улучшению самочувствия.

Вредное воздействие шума известно издревле. Например, в Средние века существовала казнь «под колоколом». Звон колокола медленно убивал человека. Помимо вредного влияния на здоровье человека, шумовое загрязнение быстро вызывает нарушение естественного баланса в экосистемах. Шумовое загрязнение может приводить к нарушению ориентирования в пространстве, общения, поиска пищи и т. д. В связи с этим некоторые животные начинают издавать более громкие звуки, из-за чего они сами будут становиться в роли вторичных звуковых загрязнителей, ещё сильнее нарушая равновесие в экосистеме. Одним из самых известных случаев ущерба, наносимого шумовым загрязнением природе, является многочисленные случаи, когда дельфины и киты выбрасывались на берег, теряя ориентацию из-за громких звуков военных гидролокаторов (сонаров).В настоящее время разработано много методик, позволяющих уменьшить или устранить некоторые шумы.

Шумовое загрязнение от какого-либо объекта можно до некоторой степени уменьшить, если на этапе разработки проекта этого объекта смоделировать с учётом различных внешних условий (например, топология и погодные условия местности) характер шумов, которые будут возникать и затем отыскать пути их устранения или хотя бы уменьшения. В настоящее время этот способ стал гораздо проще и доступнее за счёт развития электронно-вычислительной техники. Это наиболее дешёвый и рациональный способ снижения шумов, использующийся, например, при строительстве железных дорог в городских районах.

В некоторых случаях рациональнее на данный момент бороться не с причиной, а со следствием. Например, проблему шумового загрязнения жилых помещений можно значительно уменьшить за счёт их звукоизоляции (установка специальных окон и т. п.). В США звукоизоляцию жилых зданий спонсирует Федеральная администрация по авиации США (FAA).В США главной организацией, выступающей за уменьшение шумового загрязнения, является Noise Free America.

В Российской Федерации действуют ГОСТы и санитарные нормы (СН), регулирующие предельно допустимый уровень шума для рабочих мест, жилых помещений, общественных зданий и территорий жилой застройки.

Для ночного времени суток ПДУ шума для автомобилей на городских автодорогах составляет 40 дБ, в то время как на многих автомагистралях Москвы и других крупных городов России уровень шума составляет не менее 70 дБ. Поэтому Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) разработала программу по снижению шума в городах, а также включила некоторые виды физического загрязнения среды (шумовое, электромагнитные излучения и др.) в число наиболее важных экологических проблем современности.

Над проблемой шумового «нашествия» во многих странах серьезно задумались, а в некоторых приняли определенные меры. Шумозащита - комплекс мероприятий по снижению шума на производстве (установка звукоизолирующих кожухов на оборудовании, глушителей в компрессорах, вентиляторах и др.), на транспорте (глушители выбросов, создание на дорогах акустических экранов, шумозащитных зон), при гражданском и промышленном строительстве. Для колесно-рельсового транспорта в некоторых странах (Германия, США) стали применяться технические приемы снижения шума: звукопоглощающие колесные бленды, замена колодочных тормозов на дисковые и т.п. В городах необходимо увеличивать площади зеленых насаждений, особенно вдоль оживленных автомагистралей, что позволит значительно снизить шумовое и химическое загрязнение окружающей среды.

Шумопоглощающий асфальт - дорожное покрытие из специального асфальта, снижающего шум, причем поглощение шума достигается главным образом благодаря высокой пористости такого асфальта - 26% составляет объем пустот (в обычных асфальтовых покрытиях он составляет около 6%). Применение такого асфальта в Германии позволило снизить на дорогах уровень шума на 4-6 дБ (Окружающая среда, 1993). С точки зрения экологов один из оптимальных способов шумоизоляции - высадка деревьев и кустарников вдоль дорог. Доказано, что грамотно составленный план и высадка зеленых насаждений (то есть, с соблюдением всех ярусов посадки: 1-й ярус - древесно-кустарниковая растительность не выше 1,5 метра, 2-й - растительность высотой до 3 метров и 3-й - насаждения высотой более 3 метров) как нельзя лучше способствуют снижению уровня шума. Не зря вдоль крупных федеральных трасс на многие километры тянется «зеленая стена» деревьев и кустарников - они защищают населенные пункты от грохота проезжающего мимо автотранспорта.

Также эффективным методом является снижение или устранение шума в источнике в процессе проектирования. Для уменьшения влияния транспортного шума крупные автомагистрали следует строить на расстоянии от жилых застроек. Уменьшение уровней шумов, проникающих в помещения от внутренних источников, должно обеспечиваться рациональной планировкой помещения, соблюдением мероприятий по звукоизоляции ограждающих конструкций (стен, потолка и пола), санитарно-технического и инженерного оборудования зданий. Организационные меры направлены на предотвращение или регулирование во времени эксплуатации тех или иных источников шума. Работы по уборке улиц, дворов, тротуаров от мусора и снега должны начинаться не ранее 7 часов утра и заканчиваться не позднее 23 часов.

Большое значение имеют административные меры. К ним относятся ограничение звуковых сигналов уличного транспорта, упорядочение движения грузовых и легковых машин на определенных улицах, ограничение шума громкоговорителей, расположенных на улицах и площадях и т.д.

nsportal.ru/ap/nauchno-tekhnicheskoe-tvorchestvo/fizicheskie-zagryazneniya-atmosfery

Как человек научился использовать огонь?

Огонь начали разводить первобытные люди еще несколько тысяч лет тому назад. Так, в пещерах Европы, где ранее жили люди, антропологами в Южной Африке были найдены угли, которые говорили о том, что именно в этом месте люди разводили огонь.

Как же люди все-таки научились разжигать костры?

«Приручение» огня относится к периоду позднего палеолита. Примерно двести тысяч лет тому назад первобытный человек научился сначала сохранять, а позже и добывать огонь.

В Африке, где обитали первобытные люди, грозы и молнии были привычным явлением. Они постоянно воспламеняли лес. А оказать сопротивление огню никто не мог. Однако после пожара на земле оставались еще дымящиеся угольки, благодаря которым можно было добыть огонь. Сложно себе вообразить, но хранение раскаленных углей на протяжении несколько десятков тысяч лет было единственным способом получения огня. После затухания костра люди оставались без огня, и тогда им снова приходилось отыскивать следующий пожар, дабы собрать тлеющие угли и опять заполучить костер.

Позднее люди научились добывать огонь собственными силами. Костер добывали при помощи трения палочки о сухое дерево. При стремительной прокрутки палочки древесина нагревалась до такой температуры, которая способна разжечь немного сухой травы.

Похожим способом первые поселенцы Австралии и тихоокеанских островов получают огонь и по сей день. А в Европе, Северной Африке и в некоторых районах Америки для добывания костра люди использовали кресало и кремень. Эти инструменты являли собой камни твердых пород, в которых содержалось большое количество кремния. Высекаемые гальками искры разжигали трут, в качестве которого чуть позже применяли промасленный кусок веревки.

Наидревнейшие инструменты для получения огня кресало вошли в жизнь человечества столь прочно, что использовались и до двадцатого столетия. Помимо того, кремнем и кресалом пользуются и по сей день. Например, зажигалка, которая состоит из металлического колесика и кремния из магниевого сплава. Однако в зажигалке взамен труту используются либо смоченный керосином хлопчатобумажный шнур, либо малогабаритная газовая горелка.

С эволюцией цивилизации проблема получения огня решалась разными способами. Изначально огонь просто сберегали в виде раскаленных углей в глиняных горшках или в кострищах. Потом были найдены способы заполучения костра с помощью кремня и кресала. Чуть позднее, когда люди научились производить и подвергать обработке стекло, огонь можно было получить стеклом - лупой, направляющей солнечные лучи на поверхность высохшего трута. До того как появились спички, прошло очень большое количество времени.

Впервые спички были изобретены в 30-х годах девятнадцатого века. Они являли собой высеченные деревянные палочки, на которых была нанесен состав смеси, которая включала в себя белый фосфор. Во время трения спички о любую шершавую поверхность головка разгоралась и воспламеняла деревянную основу спички. Спички производились из осины, которая является самой пластичной древесиной и в случае производственной обработки не дает сколов и трещин. Позднее спички стали изготавливать из картона, что дало возможность облегчить и снизить стоимость их производства. Первые спички были наделены хорошими потребительскими качествами, но они были небезопасны. Фосфорная спичка могла загореться от легкого трения о твердую поверхность, что приводило к печальным последствиям. Но все же опасней была смесь, которой покрывали головку спички, поскольку она включала в себя белый фосфор, который является очень ядовитым.

В Швеции в 1855 году были созданы безопасные спички. Их назвали «шведскими» и очень быстро распространились по всему свету. На сегодняшний день они известны, как обыкновенные спички, которые люди используют ежедневно. Для безопасности спичек состав головки был кардинально переработан. Теперь головка спички включает в себя окислитель, в качестве которого используется бертолетова соль, горючего материала - серы, и клеящего вещества. Таким образом, современная спичка не содержит ядовитого белого фосфора, но потеряла способность загораться от легкого трения о любую шероховатую поверхность. Чтобы зажечь спичку нужно потереть ее о боковую поверхность коробка, на которую нанесено специальный материал, состоящий из смеси сульфида сурьмы, красного фосфора и клея.

Использование огня не только внесло изменения в жизнь первобытного человека, оно самым прямым образом оказало воздействие на его мышление. Первые инструменты труда - это попытка древних людей адаптироваться к окружающей среде, добыть пропитание, защититься от разных хищников и стихий. Применение огня является первоначальной попыткой изменить окружающую среду, адаптировать ее к своим нуждам.

Огонь дал человеку защиту от ветров и морозов. Он позволил приготавливать пищу и таким образом отказаться от употребления сырого мяса. Огонь раскрыл древнему человеку такие полезные ремесла, как создание посуды из глины и обожженного кирпича.

Что же служило древнему человеку топливом? Изначально топливом служила древесина. Позже, когда человек обучился выращивать скот, в качестве топлива начали использовать высушенный навоз животных. Он применяется до настоящего времени - в пустынях, степях, проще говоря, везде, где нет или практически нет лесов. Еще спустя некоторое время, в качестве топлива люди стали применять каменный уголь и торф.

Огонь также пускали в ход и в аграрном производстве. Научившись выращивать полезные растения, люди подготавливали ниву к засеву, испепеляя траву. Пепел костров стал первым удобрением, которым воспользовался в своих целях человек.

Из пещер, в которых жили пращуры современного человека, огонь перенесли в дома. В конечном счете, очаг, а потом печь были той основой, вокруг которой строились крыша и стены. Огню придавали священное значение. Не случайно древние греки считали, что огонь был преподнесен в дар человечеству Прометеем, которого за такой подарок постигло жестокое наказание Богов. А в современных религиях свеча является неотъемлемым атрибутом богослужения. www.topauthor.ru/Kak_chelovek_nauchilsya_ispolzovat_ogon_16e5.html

Способы разведения костра

Ах, с каким нетерпением ждут тёплых дней заядлые походники, рыбаки и любители длительных путешествий. Можно взять рюкзак и удочки и отправиться куда-нибудь подальше от родной деревни, а тем более города. Но отправляясь в подобные путешествия, каждый походник должен обладать недюжинными знаниями и навыками одинокого времяпрепровождения вдали от цивилизации. В противном случае приятное уединение с удочками может обернуться трагедией, подчас непоправимой. Итак, что же должен уметь человек, отправляющийся в путешествие? Во-первых, ориентироваться на местности даже ночью, во-вторых, оказать самому себе первую медицинскую помощь. В-третьих, знать и уметь отличать съедобные грибы и растения от несъедобных. Ну, и конечно, знать способы и правила разведения костра и соблюдать их. А каковы эти правила, и поговорим сегодня.

По правилам разведения костра первое, что нужно сделать - это подготовить место. Если на облюбованной полянке уже имеется кострище, то именно его и нужно брать за основу будущего костра, даже если оно устроено неправильно. Если же кострища нет, то место под костёр нужно подготовить с нуля. Для этого с площади радиусом в полтора метра удаляем всю сухую растительность, высокорослую траву, опавшую листву и веточки, сгребаем и сметаем любой сушняк. Далее необходимо вокруг будущего костра создать защитное минерализованное кольцо. Делается это так. От центра расчищенного места откладывается метр и рисуется круг с этим радиусом. Затем от той же центральной точки откладывается радиус в полтора метра и снова рисуется круг. В итоге перед нами два круга с расстоянием между их границами в полметра. Вот эти-то полметра и будут играть роль минерализованного кольца. С этой окружности снимаем весь верхний слой вместе с растущими на нём растениями, корешками и листовой подстилкой. На обнажённом минеральном слое почвы гореть нечему, поэтому он будет гарантированно защищать от огня окружающую природу.

Какое нужно топливо?

Так как разжечь костёр без дров невозможно, следующим шагом будет подготовка топлива. Для розжига годятся только сухие ветки, листья и палочки, а также старый мох, растущий на соседних деревьях. Собранные дрова нужно сложить в центре кострища или в виде стога, или в виде веера. Поверх дров или под них подкладываются новые веточки и палочки по мере сгорания предыдущих. Это так называемая подкормка огня. Укладывать все дрова желательно в одном направлении, так костёр будет лучше и дольше гореть. По этому поводу у народов крайнего севера даже есть поверье, что огонь не может съесть то, что положили поперёк рта.

Когда место под костёр готово, поленья и поджигающий материал сложены, наступает время разводить огонь. И на этот счёт тоже существуют определённые правила. Во-первых, зажигать костёр нужно не от удерживаемой в руке спички, а от подожженной свёрнутой в трубку бумаги или тлеющего куска мха. Во-вторых, при поджиге растопки, руки нужно держать над минерализованным кольцом, а не за его пределами. И, в-третьих, подожженную бумагу или мох следует аккуратно положить сверху на дрова или подсунуть под них, а не кидать в кучу дров, как это делают неопытные новички. И не забывайте время от времени подкармливать свой костерок и помешивать угли.

Техника безопасности при разведении костра

Ну, и в довершение всего нужно рассказать, как сделать костёр безопасным источником тепла и средством приготовления пищи, а не причиной жестокой трагедии. Для этого всего-навсего необходимо придерживаться следующих нехитрых правил:

Разводить костёр можно только на открытом месте в приличном отдалении от деревьев и кустарников, а не под кронами деревьев.

Категорически запрещается разжигать огонь в любом хвойном лесу, а также в местах лесосеки, буреломов, сильного потока воздуха, возле торфяников и в период повышенной пожароопасности.

Нельзя оставлять костёр на ночь, когда все туристы спят, и за огнём никто не следит. Он может перекинуться на соседние растения, а также в огонь могут попасть спящие возле костра люди.

Нельзя засиживаться у костра допоздна, когда уже клонит в сон. Тепло расслабляет, и уставший человек может, уснув, свалиться в огонь и получить тяжёлые ожоги. Да и пожар вызвать таким образом, дело не хитрое.

Зная способы, как разжечь костёр, и соблюдая приведённые здесь правила, вы всегда будете в безопасности, а воспоминаний о совершённом путешествии хватит на всю оставшуюся жизнь.

Источник: womanadvice.ru/sposoby-razvedeniya-kostra#ixzz2pVheSwOK

Журнал WomanAdvice - советы на все случаи жизни

Полярное сияние и ещё 5 самых прекрасных природных явлений

Полярное сияние

Красота физических законов, которую модно увидеть, - бомбардировка верхних слоёв атмосферы на магнитных полюсах Земли заряженными частицами из космоса порождает потрясающее зрелище, веками очаровывающее его свидетелей. В этом декабре - особенно сильно благодаря максимуму солнечной активности, случающемуся раз в 11 лет. А лучшими местами для наблюдения за люминесценцией ночного неба станут страны около полярного круга (Норвегия, Исландия, американская Аляска, север России или Канады, например) и, конечно же, Антарктида.

Вулканические молнии

Извержение вулкана и яркие вспышки молний - явления сами по себе впечатляющие, а сочетание их и вовсе производит зрелище потрясающей апокалиптической красоты. Редкий по своей сути феномен, теории о происхождении которого учёные окончательно не доказали до сих пор. Считается, что вулкан выбрасывает в атмосферу отрицательно заряженные частицы, вступающие в реакцию с положительно заряженными собратьями в атмосфере, что и заставляет клубы вулканического дыма извергаться молниями. Ловить это зрелище, понятное дело, стоит на безопасном расстоянии от любого ближайшего активного вулкана. Жаль только, нет никаких гарантий, что оно явит себя вашему взору.

Маяк Маракайбо

Молнии - красивое природное явление, спору нет, однако слишком распространённое для того, чтобы посвящать ему отдельный пункт в подборке самых прекрасных феноменов матушки Земли. Но только не в том случае, если они, как на озере Маракайбо, бьют в одном месте на протяжении 10 часов примерно каждый второй день в году (в сумме выходит около миллиона двухсот гигантских вспышек за год). Заметные даже с расстояния в четыре сотни километров (но совершенно беззвучные), они уже давно превратились в яркую туристическую достопримечательность Венесуэлы.

Подводные ледяные сталактиты

Сложный физико-химический процесс образования одного из самых красивых и удивительных природных явлений вполне может сделать холодные моря северного полушария в зимний период местом популярным среди драйверов не меньшим, чем красоты рифов в водах потеплей. Выглядит это как замерзший водоворот или сосулька под толщей воды - и выглядит на редкость прекрасно.

Утренняя глория

Облака Аркус - штука, встречающаяся очень и очень нечасто, но каждая из этих встреч гарантирует человеку зрелище, которым приятно побаловать свой взор, не стыдно сфотографировать и выложить в Instagram. Вот для затравки, например, одно из американского штата Висконсин.

Но единственное место, где это природное явление не только выглядит в наилучшей своей форме, но и где увидеть оное можно с более или менее достойными шансами - это берега залива Карпентария в Австралии (в частности город Бьюрктаун). Срок - с сентября по середину ноября. Именно в этот период ранним утром холодный бриз, не встречая грозового фронта, закручивается в низко висящую облачную «колбаску» идеальной формы, длина которой может достигать доброй тысячи километров.

Брокенский призрак

Лучшее место для того, чтобы подивиться этому природному явлению - это, разумеется, пик Брокен в горах Гарц, что в Германии, по имени которого гигантская человеческая тень в облаках, окутанная радужной глорией, и названа. Но вообще для того, чтобы увидеть «брокенского призрака», подойдут почти любые горы - достаточно стать спиной к солнцу, направить свой взор на облака под хребтом у ног и надеяться на удачу.

Фотографии на сайте www.restbee.ru/guides/polieznyie-znaniia/poliarnoie-siianiie-i-ieshchio-5-samykh-priekrasnykh

Компас. Устройство и применение.

Сущность действия компаса не в том, что он показывает направление на север, а в том, что он дает нам драгоценную возможность относительно направления на север измерять углы на местности и производить некоторые другие измерения. Ради одного лишь направления на север не нужно было создавать компас, достаточно было бы Полярной звезды ночью, и мха на деревьях днем.

Компас, который предполагают использовать в полевых условиях, должен обладать рядом необходимых свойств. Вообще магнитный компас представляет собой коробку в которой на специальной игле свободно вращается магнитная стрелка. По радиусу вращения стрелки установлен диск-лимб с делениями. В самом простом и наиболее распространенном варианте лимб размечен в градусах, от 0° до 360°. Цена малого деления чаще всего 5 градусов. Однако это не единственный вариант разметки лимба. Компасы, используемые военными, никогда не имеют одной градусной шкалы, хотя градусная шкала в них никогда не отсутствует. Вторая шкала размечена в специальных единицах: в "тысячных" и в "милах" (не милях), с отсчетом в противоположную градусной шкале сторону.

Для ориентирования на местности компас не нужно расположить в горизонтальной плоскости и, после того как стрелка остановиться - повернуть компас так, чтобы северный конец магнитной стрелки (которая будучи опущенной, в исправном компасе, покажет север) -совпал с нулевым (северным) делением лимба. Это даст нам ту самую окружность, о которой шла речь выше, в миниатюрном виде, точно расположенную относительно северного (магнитного, а не истинного) меридиана, т.е. привязанную к странам света, размеченную в градусах, или в тысячных(или милах).

Направляя визирную метку, вращающуюся на отдельном основании, на какой-либо предмет, не меняя при этом положения компаса, по лимбу считывают угол между северным направлением и направлением на предмет азимут направления. Точно также определяется угол между двумя предметами.

Сначала определяют по карте предварительные ориентиры и направления, затем на местности с помощью компаса корректируют движение. Если измерять расстояние пройденного пути между поворотами, в шагах или по времени, на каждом повороте отмечая его угол относительно магнитного меридиана (севера), то перенесенная на карту эта ломаная линия отразит пройденный путь, и при некотором навыке это получиться с небольшой погрешностью. Точно так же при необходимости предварительно составляется маршрут движения.

Удобнее компасы жидкостные, в которых игла закреплена не на одной, а в двух точках, и вращается в нейтральной жидкости. Эта жидкость является успокоителем, гасящим колебания магнитной стрелки и стабилизирующим ее положение. В жидкостном компасе стрелка быстрее занимает рабочее положение, т.к. плавно поворачивается и останавливается, не болтаясь в разные стороны во время остановки. Стрелка не смещается от легких сотрясений, неизбежных при удерживании компаса на вес. Кроме того, в некоторых моделях жидкостных компасов магнитная стрелка и лимб с делениями представляют собой единую деталь, чем облегчается работа, т.к. нет необходимости совмещать северный конец стрелки с соответствующим делением лимба. Желательно, что визирные приспособления компаса были достаточно тонкими, а цена деления лимба не более 50, тогда результаты измерений будут точнее. Удобно, когда компас снабжен надежным шнуром, предохраняющим от потери во время движения, наряду с этим полезно для компаса иметь отдельный чехол, например, закрепляемый на поясе. Также желательно, чтобы в устройстве компаса была предусмотрена крышка, в походном положении защищающая стекло от повреждений и потертостей.

Часто компасы имеют фосфоресцирующие отметки основных делений. Плохо от этого не будет в любом случае, но и практическая польза почти равна нулю, возможно, за исключением крайне редких, особых случаев. Дело в том, что такие метки сами собой не светятся, их нужно подзаряжать освещением какого-либо источника света: лампы, фонаря и т.п. Такой зарядки практически хватает на 10-15 минут работы, причем по видимым при этом меткам, действительно можно разве что определить направление на север (если производитель позаботился, чтобы северная метка хоть чем-то отличалась от других меток). Но вряд ли человек успеет заблудиться через 15 минут после выхода из дома, и вряд ли он будет пользоваться компасом в темноте, если у него есть фонарь.

Одним из наиболее известных отечественных компасов и наиболее старым образцом является компас системы Андрианова в круглом черном бакелитовом корпусе, с закрепленными на вращающейся оправке визирным приспособлением (мушкой и прорезью) с ремешком для ношения компаса на запястье или укрепления в планшете (полевой сумке). Компас является простой, рациональной и надежной системой, качественно подготавливался для армии.

Цельный пластиковый корпус современных компасов значительно более прочен, чем корпус из колкого бакелита, и нет опасности разбить стекло экрана. Кроме того, в жидкостном компасе капсула с демпфирующей жидкостью и стрелкой герметична, и прибор меньше боится влаги (от которой его, все-таки, желательно оберегать).

Исправность компаса можно проверить, поднеся железный предмет (не магнит! - лезвие ножа и т.п.): стрелка должна повернуться, а после снова вернуться в прежнее положение. Рабочее направление стрелка должна занимать за несколько (5-7) секунд, при смещении компаса удерживая взятое направление. Компас неисправен, если стрелка каждый раз занимает разное положение либо очень медленно ориентируется, или самопроизвольно стопориться на игле.

На незнакомой местности - в степи, в лесу или редколесье, в любой закрытой или полузакрытой местности, где нет возможности наблюдать пространство далеко, либо это пространство однообразно - магнитный компас является единственным средством, позволяющим сориентироваться и без напряжения выйти из ситуации еще до того, как обстоятельства вызовут настоящую панику, превратив путешествие одного дня в испытание, способное оставить человека ночью под открытым небом.

geospb.ru/articles/39-geodesy/109-compass

Как возникла Земля?

Этот вопрос интересовал всех. Самые давние мифы - древние священные религиозные сказания начинались всегда с повествования о сотворении мира. Вначале представления о мире у наших предков не слишком отличались от представлений о той местности, в которой они жили. Мир казался покрупнее. Горы были больше домов и хижин. А могучие реки - шире и обильнее ручейков. А коли мир был больше домов и селений, то создавать его и строить должны были существа посильнее человека, то есть боги.

Очень долго существовали наивные легенды о сотворении мира некоей божественной силой.

Лишь в XVI веке появилось учение Н.Коперника, которое поместило Землю в ряд планет, вращающихся вокруг Солнца. Это был первый шаг в подлинно научном решении вопроса о происхождении Земли.

В настоящее время есть несколько гипотез, каждая из которых по-своему описывает периоды становления Вселенной и положение Земли в Солнечной системе. (слайд 7)

Первые гипотезы, т. е. научные предположения, о возникновении Земли стали появляться только в XVII в., когда наука накопила достаточное количество сведений о нашей планете и о Солнечной системе.

Существует много научных гипотез о сотворении мира.

Жорж Луи Леклерк Бюффон. (1707-1788)

Бюффон предполагал, что планеты образовались из «брызг», возникших в результате удара кометы о Солнце. Ещё при жизни Бюффона у многих астрономов возникли сомнения о том, что комета способна «оторвать кусок Солнца». Все началось с того, что королевский астроном англичанин Эдмунд Галлей обнаружил ошибку. Три кометы, посещавшие пределы Солнечной Системы с интервалом в 76 лет оказались одним и тем же небесным телом. Галлею даже удалось предсказать, когда снова комета появится на земном небе. При каждом посещении орбита небесной гостьи немножко менялась. Это означало, что комета весьма невелика по своей массе. Но как же могло тогда, столь ничтожное небесное тело, как комета, столкнувшись с Солнцем «оторвать у него край». Она скорее должна была сгореть в ярком пламени светила. (слайд 11)

Иммануил Кант. (1724-1804)

Солнце и вся Солнечная система образовались из холодного сжимающегося пылевого облака.

В 1755 году в Кенигсберге вышла из печати безымянная работа, озаглавленная «Общая естественная история и теория неба». Неизвестным автором оказался Иммануил Кант. Его книга не была известна. Лишь в конце жизни, Кант вспомнил о ней. Но к тому времени широкую популярность приобрела гипотеза, выдвинутая французским математиком Пьером Лапласом. (слайд 12)

Пьер-Симо́н Лапла́с (1749-1827)

Солнечная система образовались из раскаленного вращающегося газового облака. (слайд 13)

Джеймс Джинс (1877-1946)

Звезда прошла близко от Солнца, вещество вырвалось из приливной волны и образовало длинные хвосты.

Джеймс Джинс сделал свою гипотезу такой убедительной, что в коротко время она завоевала умы и сердца, вытеснив другие мнения. (слайд 14)

Подумайте в чем сходство и различие гипотез Ж. Бюффона и Д Джинса. Объясняют ли они, как возникло Солнце? Как вы думаете, правдоподобны ли эти гипотезы.

В 1944 году были опубликованы первые статьи советского ученого Отто Юльевича Шмидта, о происхождении нашей планеты.

Отто Юльевич Шмидт. (1891-1956)

Солнце встретилось с газово-пылевым облаком и захватило его.

В результате соударений частиц образовались планеты.

В данной гипотезе не много нового. Шмидт внимательно изучил представления своих предшественников и у каждого взял наиболее разумную и обоснованную часть. Это обстоятельство явилось одной из очень сильных сторон его гипотезы.

Гипотеза Ф.Хойла (XX век)

Английским астрофизиком Фредом Хойлом была предложена своя гипотеза. Согласно ей у Солнца была звезда-близнец, которая взорвалась. Большая часть осколков унеслась в космическое пространство, меньшая - осталась на орбите Солнца и образовала планеты. (слайд 16)

Каковы же современные представления о происхождении Земли и всей Солнечной Системы?

Фридрих Вильгельм Гершель (1738-1822)

Основоположник звездной астрономии, иностранный почетный член Петербургской АН. С помощью изготовленных им телескопов производил систематические обозрения звездного неба, исследовал звездные скопления, двойные звезды, туманности.

Построил первую модель Галактики, установил движение Солнца в пространстве, открыл Уран (1781), его 2 спутника (1787) и 2 спутника Сатурна (1789).

Происхождение Солнечной Системы по Гершелю

Сегодня у ученых нет единого взгляда по этому вопросу. Почти все соглашаются с тем, что формироваться планеты стали из холодного облака и лишь, потом разогрелись. В остальном же имеется множество разногласий.

Вопросы к учащимся.

Вот мы и попытались ответить на вопрос: как и из чего, образовалась наша планета Земля.

Какие ученые попытались ответить на него?

Подумайте в чем сходство и различие гипотез Ж. Бюффона и Д Джинса. Объясняют ли они, как возникло Солнце? Как вы думаете, правдоподобны ли эти гипотезы.

Каково же современное представление ученых о происхождении Солнца и планет.

.festival.1september.ru/russian/

Вселенная

1. Совокупность всех галактик с их звездами и пылью называется… (Бесконечность, Вселенная, Метагалактика, Шаровое скопление, Квазар.)

2. За какое время Земля совершает один оборот вокруг своей оси?

- 12 часов, - 24 часа, - 30 дней, - 12 месяцев.

(Наша Земля постоянно вращается вокруг своей оси. Один такой оборот она совершает за 24 часа - за это время проходят одни земные сутки. При вращении одна часть поверхности Земли скрыта от Солнца и находится в тени, а другая освещена. Земля вращается вокруг воображаемой линии, проходящей через Северный и Южный полюса. Эта линия называется земной осью. Кроме того, Земля вращается вокруг Солнца со скоростью 29,8 км в секунду. Один полный оборот она совершает за 365 и 1/4 суток. В обычном земном году насчитывается 365 дней. Каждый четвертый год мы складываем накопившиеся четверти и прибавляем к году еще один день - 29 февраля. Такой год, состоящий из 366 дней, называется високосным.)

3.Что можно встретить в космосе?

- лилового эльфа, - белого карлика,

- зеленого гнома. (Белого карлика)

4. Расстояния между звездами измеряются в...

- километрах,

- шагах,

- годах,

- литрах.

5. Группа звезд называется...

- компаундом,

- коллекцией,

- созвездием,

- коллективом.

6. Сириус является одной из самых ярких звезд на небе. В каком созвездии он находится?

- Лира,

- Большой Пёс,

- Большая Медведица,

- Южный Крест.

- Система Сириуса в рентгеновских лучах.

7. Малое небесное тело, которое вращается вокруг более крупного и удерживается на орбите силой его притяжения, называется...

- космический корабль,

- комета,

- искусственный спутник,

- астероид,

- планета.

8. Какие в космосе бывают дыры?

- черные, - красные,

- голубые, - белые.

9. Где находится Море Дождей?

- на Марсе,

- на Земле,

- на Солнце,

- на Луне.

10.Какая из планет Солнечной системы имеет два спутника, чьи названия переводятся как "Ужас" и "Страх"?

- Юпитер,

- Венера,

- Марс,

- Уран.

ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/intelektualnaja-igra-dlja-shkolnikov-aukcion-znanii/;">

Метеорологические наблюдения

Наблюдать за погодой, другими изменениями в природе школьники учатся еще в начальной школе на уроках естествознания.

Проведение наблюдений за состоянием погоды

Для выполнения данного комплекса работ необходимы следующие приборы и инструменты: термометры, барометр , дождемер , компас и флюгер. Флюгер может быть заменен вымпелом. Термометр желательно иметь спиртовой, в металлическом футляре.

Истинная температура воздуха - это только температура в тени. При проведении замеров необходимо следить за тем, чтобы термометр не нагревался.

Измерение количества выпавших осадков. Отсутствие настоящего дождемера можно восполнить ведром с точно рассчитанной принимаемой поверхностью. Для этого измеряется внутренний диаметр ведра и высчитывается площадь принимаемой поверхности:

Ведро устанавливают под открытым небом на невысокой подставке и два раза в день проводят замеры накопившейся воды. Для этого используют мерный цилиндр. Разделив объем измеренной воды V на площадь принимаемой поверхности ведра S, получаем величину Н - высоту слоя выпавшего дождя:

Скорость ветра проще всего определять по шкале Бофорта, т.е. наблюдая за действием ветра на окружающие предметы. Точнее скорость ветра можно измерить специальным прибором - анемометром.

Шкала Бофорта для определения скорости ветра

Скорость ветра

м/с

Действие ветра

0 - штиль

0-0,5

Дым поднимается вертикально, листья деревьев неподвижны

1 - тихий

0,6-1,7

Дым поднимается наклонно, листья неподвижны

2 - легкий

1,8-3,3

Дуновение ветра чувствуется лицом, листья шевелятся

3 - слабый

3,4-5,2

Ветер колышет листья, тонкие ветки, флаги. На поверхности стоячих водоемов появляется рябь

4 - умеренный

5,3-7,4

Ветер колеблет большие ветки с листьями, наклоняет верхушки деревьев, поднимает с земли пыль

5 - свежий

7,5-9,8

Ветер раскачивает тонкие стволы деревьев, свистит в ушах, на поверхности воды образует волны

6 - сильный

9,9-12,4

На гребнях стоячих вод образуются барашки. Гудят телеграфные столбы. Ветер раскачивает большие голые сучья деревьев, свистит около домов

7 - крепкий

12,5-15,2

Ветер раскачивает стволы деревьев без листьев, затрудняет ходьбу против ветра

8 - шторм

15,3-18,2

Ветер колеблет большие деревья, ломает сучья и тонкие стволы деревьев, сильно затрудняет движение пешехода

9 - ураган

18,3-21,5

Ломает большие голые сучья и стволы деревьев, сдвигает с места легкие предметы, сносит крыши

Измерять количество облаков надо с открытого места с хорошим обзором. Облачность определяется на глаз по 10-балльной системе. Безоблачное небо - 0 баллов, небо полностью покрыто облаками - 10 баллов. Таким образом, 1 балл в этой системе равен примерно 10% общей поверхности неба. Для прогноза погоды по местным признакам важно отмечать форму облаков.

1-е семейство - облака верхнего яруса: перистые, перисто-кучевые и перисто-слоистые. Эти облака всегда тонкие, прозрачные, вуалеподобные или в виде тончайших полос и перьев, почти не дают тени и осадков. Сквозь них просвечивает голубое небо, а вокруг солнца или луны часто виден светящийся круг - гало.

2-е семейство - облака среднего яруса: высококучевые и высокослоистые. Солнце через них просвечивает слабо. Вокруг солнца и луны эти облака образуют венцы - цветные узкие кольца, снаружи - красные, внутри - желтые. От этих облаков часто вниз идут нитевидные «хвосты» - полосы падения осадков, которые испаряются, не достигая поверхности земли.

3-е семейство - облака нижнего яруса: слоисто-кучевые, слоистые и слоисто-дождевые. Эти облака образуют сплошную серую массу в виде гряд, волнистого покрова или однородной пелены, солнечный диск через них не просвечивает. Слоисто-кучевые облака, похожие на крупные гряды, разделены просветами или имеют вид сплошного волнистого покрова. Осадки из них обычно не выпадают. Слоистые облака (однородный серый слой) дают осадков мало, в виде мелкой мороси. Слоисто-дождевые облака - темная бесформенная масса, понизу которой проносятся темные и мрачные облачные клочья, дают обложные осадки.

4-е семейство - облака вертикального развития, бывают при ясной погоде и не имеют связи с фронтами. Своим происхождением эти облака обязаны дневным конвекционным потокам воздуха. Образуются при нагревании земной поверхности в однородной воздушной массе. Кучевые облака имеют вид холмов с горизонтальным основанием и куполообразной вершиной. Цвет иногда синеватый. Даже при сильном развитии дают слабые осадки. Кучево-дождевые облака темно-серые или синие. У их основания видны полосы падения осадков. Вершины поднимаются в виде огромных горообразных масс. Из этих облаков выпадают ливни.

Выяснение взаимозависимости между климатическими факторами

При подготовке к проведению данной работы внимание учеников сосредоточивают на приемах наблюдения за погодой. Повторяются приемы определения температуры воздуха, направления и силы ветра, облачности, высоты солнца над горизонтом. Предварительно необходимо напомнить ученикам, как проводить наблюдения за погодой, записывать наблюдения, какие использовать условные знаки

Предлагаемая форма даст возможность ученикам, используя конкретные данные своих наблюдений, сделать вывод о зависимости, существующей между изменениями суточной температуры, давлением, ветром, осадками и т.п.

Объекты и показатели, выбранные для наблюдения. Месяц года и число. Место наблюдения

Сентябрь

1 2 3 4 5 6 7 8

Высота солнца над горизонтом

Температура воздуха

Состояние растительности

Состояние ближайшего водоема

Выводы о причинах сезонных изменений в природе

Признаки наступления дождливой погоды

• Давление воздуха понижается.

• Днем и ночью температура почти одинаковая; в поле и в лесу, в низинах и на холмах одинаково тепло.

• В той части неба, откуда дует ветер, появляются перистые облака, вытянутые узкими полосками с загнутыми и «размазанными» концами - первые предвестники приближающегося циклона. Чем быстрее движутся эти облака, тем быстрее наступит ненастье: если они быстро приближаются к вам, то дождь пойдет через 8-12 часов, если они движутся медленно, то ненастье наступит лишь через 1-2 дня.

• Облачность постепенно усиливается, дождевые облака затягивают сплошной пеленой все небо.

• На ясном небе вокруг солнца или луны появляется большой белый круг.

• Ветер к вечеру усиливается, становится порывистым.

• Вечерняя заря приобретает ярко-красную или багровую окраску, солнце садится в тучу.

• Роса не оседает; если появляется туман, то он образует сплошную высокую завесу, а не низкую пелену и не исчезает после восхода солнца.

• Дым из труб (и от костра) в безветренную погоду низко стелется над землей.

• Ласточки и стрижи низко летают над землей.

• Птицы «купаются» в пыли.

• Лягушки прыгают в жаркий полдень в лесу, а под вечер - по дорогам.

• Собаки катаются по земле.

• Кошки вылизывают шкуру и прячут мордочку.

• Кислица, клевер, одуванчик, фиалка душистая, цикорий и др. закрывают свои цветки.

• Сильно пахнут цветы акации, жимолости, донника. Около них наблюдается много насекомых.

• Муравьи прячутся в муравейнике.

Признаки сохранения дождливой погоды

• Давление почти не меняется.

• Ветер слабый или штиль.

• Облачность сплошная, без прояснений.

• От падающих капель дождя на лужах образуются пузыри.

• Летающие насекомые прячутся в кронах деревьев и кустарников, под листьями травянистых растений.

• Куры не прячутся от дождя.

Признаки наступления хорошей погоды

• Атмосферное давление повышается.

• Вечером выпадает роса и остается до утра.

• Днем жарко, а ночью холодно.

• Во время дождя - сильный, порывистый ветер.

• Ветер усиливается днем и стихает к ночи.

• Исчезают серые рваные облака, в сплошной пелене появляются разрывы с голубым небом.

• Солнце садится в безоблачном небе.

• Ветви ели подняты вверх.

• Ласточки и стрижи летают высоко.

• Радуга возникает в первой половине дня.

• Ночь ясная со звездами.

• Пауки ткут паутину.

Признаки сохранения хорошей погоды

• Атмосферное давление относительно высокое и остается без изменений или медленно возрастает.

• В течение суток температура воздуха резко меняется: днем жарко, ночью прохладно.

• Вечером и ночью в лесу заметно теплее, чем на открытом месте, а в низине заметно прохладнее.

• Ветер слабый, усиливается днем и стихает к ночи.

• Вечерняя заря имеет золотисто-желтую окраску с розовым оттенком. Зеленоватая заря предвещает продолжительную сухую погоду.

• После захода солнца в низинах, над прудом, рекой, болотом появляется туман.

• Выпадает обильная роса, остающаяся до утра.

• Дым поднимается вертикально.

• Листья папоротника-орляка закручены вниз, ветви ели и можжевельника подняты вверх.

• Ласточки и стрижи летают высоко над землей.

• Пауки активны, строят новую паутину.

Можно было бы привести еще не одну примету, но мы думаем, юные исследователи сделают это сами, используя свои наблюдения.

Метеорологические наблюдения и их анализ

Составление графика изменения температур(за день, неделю, месяц)

Эту работу можно начать с составления графика изменения средних температур в течение суток . Для этого используют данные, которые ученики определяют по термометрам. График изменения суточной температуры позволит ребятам сделать вывод о зависимости между высотой солнца над горизонтом и температурой. График может быть достаточно наглядным, если рядом с температурой в утренние полуденные и вечерние часы отмечать и положение солнца над горизонтом. Показатели, характеризующие отрицательные температуры, целесообразно отмечать синим цветом, а положительные - красным.

Построение графика изменения температур воздуха за неделю (месяц) формирует у учеников представление о том, что, несмотря на одинаковое положение солнца над горизонтом в определенные часы различных дней недели, температура этих дней иногда существенно различается из-за влияния направления движения ветра, облачности на температуру и на состояние погоды в целом.

Можно предложить ученикам построить график изменения температур в течение года, взяв за основу средние температуры отдельных месяцев всех сезонов года. Сопоставление графиков позволит ученикам самостоятельно сделать вывод о прямой зависимости между высотой солнца над горизонтом и средней температурой, объяснить наличие

Показатели облачности Направление ветра и количество дней с таким направлением

С С-В В Ю-В Ю Ю-З З С-З

Ясно 3 2 0 1 2 5 0 0

Облачно 0 0 0 1 0 0 1 1

Переменная облачность 2 0 0 0 0 1 8 3

Итого дней 5 2 0 2 2 6 9 4

ruk.1september.ru/article.php?ID=200801111</</p>

Смерчи и торнадо

Смерч (синонимы - торнадо, тромб, мезо-ураган) - это очень сильный вращающийся вихрь с размерами по горизонтали менее и по вертикали менее , обладающий ураганными скоростями ветра более .

Форма смерчей может быть многообразной - колонна, конус, бокал, бочка, бичеподобная веревка, песочные часы, рога «дьявола» и т.п., но чаще всего смерчи имеют форму вращающегося хобота, трубы или воронки, свисающей из материнского облака (отсюда и их названия: tromb- по французски труба и tornado - по испански вращающийся). Вращение в смерчах происходит против часовой стрелки, как и в циклонах северного полушария Земли. В некоторых тропических циклонах ветер достигает ураганной скорости и более (до ) и тогда они превращаются в тайфуны Тихого океана, ураганы Атлантики или вилли-вилли Австралии.

Тайфун - китайское слово, оно переводится как «ветер, который бьет». Ураган - это транслитерированное в русский язык английское слово hurricane. В больших синоптических циклонах средних широт ветер достигает штормовой скорости (от до ), но иногда и здесь он может стать ураганным, т.е. превысить предел

Смерчи часто образуются на тропосферных фронтах - границах раздела в нижнем -километровом слое атмосферы, которые отделяют воздушные массы

с различными скоростями ветра, температурой и влажностью воздуха. В области холодного фронта (холодный воздух натекает на теплый) атмосфера особенно неустойчива и формирует в материнском облаке смерча и ниже него множество быстро вращающихся турбулентных вихрей. Сильные холодные фронты образуются в весенне-летний и осенний период. Они отделяют, например, холодный и сухой воздух из Канады от теплого и влажного воздуха из Мексиканского залива или из Атлантического (Тихого) океана над территорией США. Известны случаи возникновения небольших смерчей в ясную погоду при отсутствии облаков над перегретой поверхностью пустыни или океана. Они могут быть совершенно прозрачными, и лишь нижняя часть, запыленная песком или водой, делает их видимыми.

Наблюдаются смерчи и на других планетах Солнечной системы, например на Нептуне и Юпитере. На Марсе сильные смерчи возникнуть не могут из-за разреженности атмосферы и очень низкого давления. Наоборот, на Венере вероятность возникновения мощных торнадо велика, так как она имеет плотную атмосферу, открытую в 1761 г. М.В. Ломоносовым. К сожалению, на Венере сплошной облачный слой толщиной около скрывает ее нижние слои для наблюдателей, находящихся на Земле.

Смерчи и торнадо надо отличать от образующихся на атмосферных фронтах шквальных бурь, характеризующихся быстрым (в течение минут) возрастанием скорости ветра до и затем ее убыванием до (также в течение минут). Шквальные бури ломают деревья в лесу, могут разрушить легкое строение, а на море могут даже потопить корабль. сентября 1893 г. броненосец «Русалка» на Балтийском море был опрокинут шквалом и сразу же затонул. Погибло человек экипажа. Некоторые шквальные бури, возникшие на холодном фронте, достигают стадии смерча, но обычно они слабее и не образуют воздушных воронок.

Хотя разрушительная сила московских смерчей была значительной и газеты пестрели самыми сильными прилагательными, нужно отметить, что по пятибалльной классификации японского ученого Т. Фуджита эти смерчи относятся к категории средних (F- и F-). Наиболее сильные смерчи класса F- наблюдаются в США. Например, во время торнадо сентября 1935 г. во Флориде скорость ветра достигала , а давление воздуха упало до мм ртутного столба. Это торнадо убило человек и вызвало полное разрушение построек в полосе шириной . Флориду не зря называют краем смерчей. Здесь с мая до середины октября смерчи появляются ежедневно. Например, в 1964 г. зарегистрировано смерчей. Не все из них достигают поверхности Земли и вызывают разрушения. Но некоторые, такие как торнадо 1935 года, поражают своей силой.

Подобные смерчи получают свои названия, например, торнадо Трех Штатов марта 1925 г. Оно началось в штате Миссури, прошло по почти прямому пути через весь штат Иллинойс и закончилось в штате Индиана. Длительность смерча часа, скорость движения , смерч прошел путь около . За исключением начальной стадии, торнадо везде не отрывалось от поверхности Земли и катилось по ней со скоростью курьерского поезда в виде черного, страшного, бешено вращающегося облака. На площади в квадратной мили все было превращено в хаос. Общее число погибших - человек, тяжело раненных - человек, убытки на сумму около млн. долл., таковы итоги торнадо Трех Штатов.

Смерчи часто возникают группами по два, три, а иногда и более мезо-циклонов. Например, апреля 1974 г. возникло более сотни смерчей, которые свирепствовали в штатах США. Пострадало тысячи семей, а нанесенный ущерб оценен в млн. долл. В штате Кентукки один из смерчей уничтожил половину города Бранденбург, известны и другие случаи уничтожения смерчами небольших американских городов. Например, мая 1879 г. два смерча, следовавшие один за другим с интервалом в минут, уничтожили провинциальный городок Ирвинг с жителями на севере штата Канзас. С Ирвингским торнадо связано одно из убедительных свидетельств огромной силы смерчей: стальной мост длиной через реку «Большая Голубая» был поднят в воздух и закручен как веревка. Остатки моста были превращены в плотный компактный сверток стальных перегородок, ферм и канатов, разорванных и изогнутых самым фантастическим образом. Этот факт подтверждает наличие гиперзвуковых вихрей внутри торнадо. Несомненно, что скорость ветра возросла при спуске с высокого и обрывистого берега реки. Метеорологам известен эффект усиления синоптических циклонов после прохождения горных цепей, например Уральских или Скандинавских гор. Наряду с Ирвингскими смерчами, и мая 1879 г. возникли два Дельфосских смерча западнее Ирвинга и смерч Ли к юго-востоку. Всего в эти два дня, которым предшествовала очень сухая и жаркая погода в Канзасе, возникло смерчей

В прошлом, смерчи США вызывали многочисленные жертвы, что было связано со слабой изученностью этого явления, сейчас число жертв от торнадо в США намного меньше - это результат деятельности ученых, метеорологической службы США и специального центра по предупреждению штормов, который находится в Оклахоме. Получив сообщение о приближении торнадо, благоразумные граждане США спускаются в подземные убежища, и это спасает им жизнь. Впрочем, встречаются и безумные люди или даже «охотники за торнадо», для которых это «хобби» иногда кончается гибелью. Смерч в городе Шатурш в Бангладеш апреля 1989 г. попал в книгу рекордов Гиннеса как самый трагический за всю историю человечества. Жители этого города, получив предупреждение о надвигающемся смерче, проигнорировали его. В результате погибло человек.

Много в смерчах и молний. Разряды статического электричества постоянно возникают из-за трения быстро движущихся частиц воздуха друг о друга и происходящей вследствие этого электризации воздуха.

Турбулентные вихри, также как и сам смерч, обладают очень большой силой и могут поднимать тяжелые предметы. Например, смерч августа 1953 года в городе Ростове Ярославской области поднял и отбросил в сторону на раму от грузового автомобиля весом более тонны. Уже упоминался инцидент со стальным мостом длиной скрученным в плотный сверток. Смерчи ломают деревья и телеграфные столбы как спички, срывают с фундаментов и затем в клочки разрывают дома, опрокидывают поезда, срезают грунт с поверхностных слоев Земли и могут полностью высосать колодец, небольшой участок реки или океана, пруд или озеро, поэтому после смерчей иногда наблюдаются дожди из рыб, лягушек, медуз, устриц, черепах и других обитателей водной среды. июля 1940 г. в деревне Мещеры Горьковской области во время грозы выпал дождь из старинных серебряных монет в. Очевидно, что они были извлечены из клада, зарытого неглубоко в землю и вскрытого смерчем. Турбулентные вихри и нисходящие потоки воздуха в центральной области смерча вдавливают в землю людей, животных, различные предметы, растения.

С турбулентными вихрями связаны и другие физические явления, сопровождающие смерчи. Генерация звука, слышимого как шипение, свист или грохот, обычна для этого явления природы. Свидетели отмечают, что в непосредственной близости от смерча сила звука ужасна, но при удалении от смерча она быстро убывает

Смерчи также генерируют сильные электромагнитные поля и сопровождаются молниями. Шаровые молнии в смерчах наблюдались неоднократно. Одна из теорий шаровой молнии была предложена П.Л. Капицей в 1950-х годах в ходе экспериментов по изучению электронных свойств разреженных газов, находящихся в сильных электромагнитных полях сверхвысокого частотного (СВЧ) диапазона. В смерчах наблюдаются не только светящиеся шары, но и светящиеся облака, пятна, вращающиеся полосы, а иногда и кольца. Временами светится вся нижняя граница материнского облака. Интересны описания световых явлений в смерчах, собранные американскими учеными Б. Вонненгутом и Дж. Мейером в 1968 г. «Огненные шары… Молнии в воронке… Желтовато-белая, яркая поверхность воронки… Непрерывные сияния… Колонна огня… Светящиеся облака… Зеленоватый блеск… Светящаяся колонна… Блеск в форме кольца… Яркое светящееся облако цвета пламени… Вращающаяся полоса темно-синего цвета… Бледно-голубые туманные полосы… Кирпично-красное сияние… Вращающееся световое колесо… Взрывающиеся огненные шары… Огненный поток… Светящиеся пятна…». Очевидно, что свечения внутри смерча связаны с турбулентными вихрями разной формы и размеров. Иногда светится желтым светом весь смерч. Светящиеся колонны двух смерчей наблюдались апреля 1965 г. в городе Толедо, штат Огайо. Американский ученый Г. Джонс в 1965 г. обнаружил импульсный генератор электромагнитных волн, видимый в смерче в виде светового круглого пятна голубого цвета. Генератор появляется за минут до образования смерча и может служить прогностическим признаком.

Русский ученый Качурин Л.Г. исследовал в -х годах в. основные характеристики радиоизлучения конвективных кучево-дождевых облаков, образующих грозы и торнадо. Исследования проводились на Кавказе с помощью самолетного радиолокатора в СВЧ диапазоне ( мегагерц), сантиметровом, дециметровом и метровом диапазоне радиоволн. Было обнаружено, что СВЧ радиоизлучение возникает задолго до образования грозы. Предгрозовая, грозовая и послегрозовая стадии отличаются спектрами напряженности поля излучения, длительностью и частотой следования пакетов радиоволн. В сантиметровом диапазоне радиоволн, радар видит сигнал, отраженный от облаков и осадков. В метровом диапазоне отлично видны сигналы, отраженные от каналов сильных молний. В рекордно сильной грозе июля 1976 г. в Аланской долине в Грузии наблюдалось до молниевых разрядов в минуту. Увеличение масштабов грозовых разрядов происходило по мере уменьшения частоты их возникновения. В грозовом облаке постепенно образуются зоны с меньшей частотой разрядов, между которыми происходят наиболее крупные молнии. Л.Г. Качурин открыл явление «непрерывного разряда» в виде сплошной совокупности часто следующих импульсов (более в минуту), амплитуда которых имеет практически неизменный уровень, в раз меньший, чем амплитуды сигналов отраженных от молниевых разрядов. Это явление можно рассматривать как «генератора длинных искр», которые не развиваются в линейные молнии большого масштаба. Генератор имеет протяженность и медленно смещается, находясь в центре грозового облака - области максимальной грозовой деятельности. В результате этих исследований были выработаны методы оперативного определения стадий развития грозовых процессов и степени их опасности.

Паульзен Ирина Геннадьевна

Учитель физики МБОУ «Котинская ООШ»

Прокопьевского района

Контактный телефон 8 908 946 4517

Программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления

Познание мира

5-6 классы

53