Учителю
Конспект урока+презентация по физике на тему 'Агрегатные состояния вещества' (8 класс)

Конспект урока+презентация по физике на тему 'Агрегатные состояния вещества' (8 класс)

Автор публикации: Кузнецов А.А.

Дата публикации: 16.04.2015

Краткое описание: Урок по теме «Агрегатные состояния вещества» является первым уроком в теме «Изменение агрегатных состояний вещества».Цель урока: повторить основные положения молекулярно-кинетической теории, дать представление о процессах плавления и кристаллизации, продолжить форм

предварительный просмотр материала

Тема урока: Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания

Цель: повторить основные положения МКТ, дать представление о процессах плавления и кристаллизации, продолжить формирование представлений о строении вещества

Тип урока: изучение нового материала; первичное закрепление знаний

Методы проведения: репродуктивный, частично-поисковый, индивидуальная работа

Личностные результаты

1) сформировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение природы; интеллектуальные умения (анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетическое отношение к объектам природы;

Метапредметные результаты

1) давать определения понятиям, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять;

2) овладение методами науки: наблюдение и описание объектов и процессов;

2) умение работать с разными источниками информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

Предметные результаты:

1) выделение существенных признаков физических процессов: плавления и отвердевания;

2) сравнение физических процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

3) знание и соблюдение правил безопасности в кабинете физики;

5) соблюдение правил безопасной работы на компьютере.

Междисциплинарные связи: математика.

Внутридисциплинарные связи: первоначальные сведения о строении вещества, механика, тепловые явления.

Обеспечение занятия:

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер учителя, интерактивная доска, компьютеры обучающихся с выходом в сеть Интернет, бланк опорного конспекта для каждого обучающегося <��

��онстрации: плавление льда, презентация.

Этап урока

Цель этапа

Время мин

Содержание данного этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы контроля

1. Организационный этап

Подготовка учащихся к работе на уроке

Подготовка аудитории к работе

Приветствие, проверка наличия обучающихся, выдача бланков опорного конспекта

Получают бланк опорного конспекта

2. Повторение и активизация знаний обучающихся

Активизация имеющихся знаний, необходимых для изучения материала, концентрация внимания, включение обучающихся в активную работу

Самостоятельная работа обучающихся с электронными образовательными ресурсами

Проверка выполняемых заданий

Выполняют тесты на компьютерах

1 Строение вещества. Тест включает 9 интерактивных заданий различных типов с возможностью автоматизированной проверки.

<http://www.fcior.edu.ru/card/2379/stroenie-veshestva-atomy-i-moliekuiy.html>

2. Внутренняя энергия. Тест включает 8 интерактивных заданий различных типов с возможностью автоматизированной проверки. <http://www.fcior.edu.ru/card/12088/vnutrennyaya- energiya-i-teploperedacha.html>

индивидуальный

3. Мотивация учебной деятельности

Организовать и целенаправить познавательную деятельность

Сообщение темы урока, формирование цели и плана урока

Сообщение темы урока. Организация формирования цели урока обучающимися. Сообщение плана занятия.

Демонстрация слайда 1 презентации.

Обсуждают и предлагают различные цели урока.

Заполняют опорный конспект:

Цель урока: рассмотреть и объяснить различные агрегатные состояния вещества, условия протекания процессов плавления и отвердевания вещества

фронтальный

4. Этап усвоения новых знаний

Изучить новый материал: рассмотреть и объяснить различные агрегатные состояния вещества, условия протекания процессов плавления и отвердевания вещества

Проведение эксперимента, изучение нового материала в форме беседы с использованием презентации и учебника

Беседа по вопросам начинается с простейшей демонстрации: из термоса извлекается лёд и помещается в стеклянный сосуд с ледяной водой.

Лед - это одно из трёх состояний воды. Вода может существовать в твёрдом, жидком и газообразном состоянии. Различные агрегатные состояния существуют практически у любого вещества.

<��егатные состояния вещества>

Эксперимент: плавление льда, наблюдение за изменениями температуры льда (воды).

В пробирку помещаем лед. В течение нескольких минут мы будем наблюдать, какие изменения будут с ней происходить, как будет изменяться её температура с течением времени. Затем постараемся сделать выводы по проведённому эксперименту. Консультант (один из учащихся) нам будет периодически сообщать время эксперимента, а мы будем фиксировать изменения температуры и состояния вещества в таблице.

А теперь внимание, вопрос:

1. Чем можно объяснить различные состояния вещества? Почему при различных условиях одно и тоже вещество принимает разное состояние? (Каковы особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твёрдых тел?)

Учитель: Давайте рассмотрим особенности расположения молекул в различных агрегатных состояниях

<��

����

��

��

��������

�� плавления.

Переход по ссылкам АВ, ВС (дополнительный переход по ссылке Механизм процесса. Просмотр фрагмента Плавление), СD, DE (дополнительный переход по ссылке Механизм процесса. Просмотр фрагмента Кристаллизация), EF, FK>

Выводы: расплавить можно различные вещества, но при этом у каждого вещества есть температура, при которой это вещество уже не может находиться в твёрдом состоянии. Температура при которой вещество плавится или отвердевает называется температурой плавления кристаллического вещества.

С точки зрения внутренней энергии об этом процессе можно сказать следующее. Что когда мы с вами занимаемся процессом плавления, то все подводимое тепло к данному телу идет на то, чтобы разрушать кристаллическую решетку тела, т.е. разрушать связи между атомами и молекулами вещества. Молекулы начинают быстрее двигаться, связи эти нарушаются, и этот процесс мы с вами рассматриваем как плавление. В результате температура тела не меняется, а вот структура тела изменяется. Изменяется его состав. Молекулы переходят в совсем иной вид своего расположения. При кристаллизации скорость молекул уменьшается и происходит обратный процесс.

При плавлении и кристаллизации температура вещества не изменяется.

Рассмотрим таблицу температур плавления и отвердевания некоторых веществ (учебник, стр. 32, таблица 3)

Металлы, плавящиеся при температуре выше 1650 ⁰С, называются тугоплавкими (титан, хром, вольфрам). Тугоплавкие металлы используют в качестве жаропрочных материалов в самолётостроении, ракетной и космической технике, атомной энергетике. В термометрах используют спирт и ртуть. Например, температура плавления спирта - (-114 ⁰ С), т.е. он остаётся жидким при очень низких температурах. А так как принцип работы термометров основан на свойстве жидкостей расширяться при повышении температуры, то спиртовые термометры можно использовать для измерения температур ниже - 39⁰С (температура отвердевания ртути).

В течение эксперимента заполняют таблицу 1 опорного конспекта.

Обучающиеся предлагают ответы.

Делают выводы: в разных агрегатных состояниях расположение молекул различно. Различны и их кинетические и потенциальные энергии.

Заполняют опорный конспект:

Лёд, вода и пар отличаются друг от друга только расположением и характером движения молекул.

Заполняют опорный конспект: записывают название фазовых переходов.

Записывают определения плавления и отвердевания в опорный конспект.

Плавление - это процесс перехода вещества из твёрдого состояния в жидкое.

Кристаллизация (отвердевание) - процесс перехода вещества из твёрдого состояния в жидкое. (Процесс обратный плавлению).

Обсуждают результаты эксперимента: обучающиеся рассказывают о процессе плавления льда, о том, что при непосредственном плавлении температура не изменялась, изменение стало происходить только в момент, когда весь лёд превратился в воду.

Рассматривают график в опорном конспекте.

Заполняют таблицу 2 в опорном конспекте.

Работают по учебнику (стр. 32, таблица 3)

фронтальный

5. Этап закрепления и коррекции новых знаний

Оценить степень усвоения нового материала. Скорректировать знания. Выявить трудные места.

Самостоятельная работа обучающихся с электронными образовательными ресурсами

Проверяет задания, корректирует знания.

Выполняют тест на компьютерах

<http://www.fcior.edu.ru/card/19844/stroenie-veshestva.html>

индивидуальный

6. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Информировать о домашнем задание и инструктировать по его выполнению.

Запись домашнего задания в дневник. Инструктаж по его выполнению.

Информирует обучающихся о домашнем задании. Инструктирует по его выполнению.

Записывают домашнее задание в дневник

§ 12 - 14, упражнение 7 (1-4)

Для желающих учеников:

<http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b5275-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/view/>

7. Рефлексия

Оценить степень реализации поставленных на занятии целей. Оценить работу учеников во время занятий.

Обсуждение вопросов. Выставление оценок обучающимся.

О чём мы сегодня говорили на уроке? Какие новые понятия изучены?

Достигли ли мы цели урока?

Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы

фронтальный

Список литературы:

Волков В.А. Поурочные разработки по физике: 8 класс. М.: ВАКО, 2006.-368с. -/ в помощь школьному учителю.
Максимов Л.К., Максимова Л.В. Информационно-методические материалы по проблеме контроля и оценки в учебной деятельности школьников: Учебно-методическое пособие. - Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2007.
Перышкин А.В. Физика. 8 класс. - М.: Дрофа, 2009./ учебник для общеобразовательных учреждений
Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2007.

Ресурсы Интернет:

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

2. Каталог Федерального центра информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

Интернет порталы:

http://www.openclass.ru/ - Сетевые образовательные сообщества. Открытый класс

⇧

⇩

скачать материал