Повторительно-обобщающий урок на тему: 'Электрические явления'

Повторительно-обобщающий урок

«Электрические явления»

8 класс

Выполнил: Белясников Александр Анатольевич

Учитель физики Тучковской СОШ №3

с углубленным изучением отдельных предметов

Рузский район Московской области

Пояснительная записка.

Целью урока является закрепление сведений об основных физических величинах, с которыми мы имеем дело в любой электрической цепи. Данный урок является одним из звеньев при изучении в 8 классе (общеобразовательный профиль) раздела «Электрические явления». При планировании урока учтены возрастные особенности учащихся, их стремление к самостоятельности, интерес к поиску путей решения конкретных задач, в желании получить хорошую оценку.

Интерес учащихся на урок е достигается как содержанием, так и специально подобранными формами работы, системой наглядных пособий, оборудования и дидактического материала. Эффективность урока должна определяться активностью учащихся. Это достигается сочетанием групповой и индивидуальной работы, различных упражнений с физическими приборами: снятием показаний приборов, умения обобщать, делать выводы. Учащиеся должны узнавать на схемах электрических цепей потребители, источники, измерительные приборы. Уметь определять их цену деления. Знать и использовать при решении задач закон Ома для участка цепи, формулу расчёта сопротивления проводника, законы последовательного и параллельного соединения проводников, формулы работы и мощности электрического тока.

Тематическое планирование учебного материала по физике в 8классе (2 часа в неделю) составлено на основании программы, авторы которой:

Е.М. Гутник, А.В. Перышкин. Программа рекомендована Министерством образования Российской Федерации. Планирование составлено и частично изменено с учётом обязательного минимума содержания образования.

Учебник: "Физика-8" автор: А.В. Перышкин, год издания 2013.

Цели урока:

Образовательные:

1. Обобщить и систематизировать в ходе урока знания по разделу «Электрические явления».

2. Продолжить формирование умений работы с физическими приборами

3. Устранение пробелов в знаниях у отдельных учащихся.

Воспитательные:

1. Содействовать формированию научного мировоззрения учащихся на основе раскрытия закономерностей между физическими величинами.

2. Содействовать воспитанию коллективизма при работе учащихся в группах

Развивающие:

1. Выработка умений самостоятельно пополнять свои знания на примере работы с дидактическим материалом.

2. Продолжить развитие памяти, творческих возможностей, умений анализировать условия задач и ответов, умений делать выводы и обобщения.

3. Развить личные качества учащихся: аккуратность, внимание, усидчивость.

Оборудование и оснащение урока.

1. Интерактивная доска с презентацией к уроку.

2. Оборудование для демонстрационной установки:

1) источник тока (4-12В)

2) демонстрационный амперметр

3) демонстрационный вольтметр

4) магазин сопротивлений

5) реостат на 30 Ом

6) ключ демонстрационный

7) электрическая лампа

8) соединительные провода

9) ящик - подставка 2 шт.

10) удлинитель

3. Оборудование для стенда (L-микро):

1) источник тока (4-12В)

2) цифровой амперметр

3) цифровой вольтметр

4) реостат на 6 Ом

5) ключ демонстрационный

6) электрическая лампа

7) набор резисторов (1Ом, 2 Ом, 3Ом)

8) соединительные провода

9) удлинитель

4. Таблица к физическому диктанту с критериями проверки - 25 штук (Приложение 1)

5. Карточка «Люблю приборы Я» для индивидуальной работы с таблицей для записи результатов - 25 шт. (Приложение 2)

6. Карточки разноуровневые для групповой работы (4 варианта) - 13 штук (Приложение 4-7)

7. Карточка-задание «Физическая эстафета» для групповой работы. (Приложение 9)

ПЛАН УРОКА

1. Организационный момент. Сообщение цели урока (2мин.)

2. Физический диктант со взаимопроверкой в парах (4 мин.)

3. Работа с учащимися «Нахождение ключевого слова» (1 мин.)

4. Работа с учащимися «Неточности в изображении электрической цепи» (3мин)

5. Работа с учащимися «Определение цены деления приборов» (5 мин.)

6. Перевод единиц измерения. (Вызов к доске ученика) (2мин)

7. Физкультминутка (Гимнастика для глаз).(1 мин.)

8. Работа с учащимися: (10 мин.)

• Знание формул (вызов к доске ученика) (3мин.)

• Решение устных задач на применение закона Ома.(3мин.)

• Решение графической задачи (4 мин.)

9. Практическая часть урока: (11 мин.)

• решение разноуровневых заданий на карточках. Работа в парах, (четыре варианта) (8 мин.)

• самопроверка заданий. (3 мин.)

10. Физическая эстафета (5 мин)

11. Выводы урока. Домашнее задание. (1 мин.)

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Сообщение целей урока. Приветствие класса.

Целью урока является обобщение и систематизация знаний полученных вами при изучении раздела «Электрические явления».

? Назовите три физические величины, характеризующие любую электрическую цепь?

2. Физический диктант. (см. Приложение 1)

Задание: укажите для соответствующих физических величин их обозначение, основную единицу измерения, прибор её измерения и заполните все ячейки таблицы.

После заполнения таблицы выполните взаимопроверку в парах, сверив ответы с таблицей на доске и поставив оценки согласно критериям проверки в лист отчёта.

3. Каким общим названием можно объединить следующие понятия?

• Источник тока

• Потребитель

• Ключ

• Соединительные провода

Ответ Электрическая цепь

? В чём отличие электрической цепи от электрической схемы?

4. Работа со схемой. Исправьте неточности в изображении цепи. К доске вызывается ученик.

5. Работа со шкалой по определению цены деления прибора.

Фронтальная работа с карточками по рядам со взаимопроверкой

(см. Приложение 2)

Учитель вначале отрабатывает правило нахождения цены деления измерительного прибора.

6. К доске заранее вызывается ученик для выполнения перевода единиц измерения физических величин в основные. (Приложение 8)

7. К доске заранее вызывается ученик для определения правильности написания формул. Одновременно за 1 партой 2 ученика работают с электронной викториной «Знаю формулы» (Приложение 3)

8.Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

Комплекс упражнений гимнастики для глаз

• Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4 - 5 раз.

• Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5) Повторить 4 - 5 раз.

• Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.

• Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счёт 1 - 4 , потом перенести взор вдаль на счёт 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.

• В среднем темпе проделать 3-4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счёт 1 - 2.

• Повторить 1 - 2 раза. Темп медленный.

7доп. Работа с демонстрационной установкой и обобщение закона Ома для участка цепи.

1) Объяснение учителя как работать с измерительными приборами.

На демонстрационном столе собрана электрическая цепь.

Назовите основные элементы этой цепи?

Как включить амперметр в цепь?

Как учесть включение амперметра в цепь, содержащий источник тока?

Какова цена деления демонстрационного амперметра?

Как включают вольтметр для измерения напряжения на участке цепи?

Как учесть включение вольтметра в цепь, содержащий источник тока?

В каких единицах градуируют шкалу вольтметра?

Какова цена деления демонстрационного вольтметра?

Как отличить визуально амперметр от вольтметра?

Как называется прибор, предназначенный для регулирования силы тока в цепи?

2) Выводы из закона Ома для участка цепи:

Далее включаю источник тока, замыкаю ключ.

Каковы показания амперметра и вольтметра?

Что нужно сделать чтобы изменить силу тока в цепи?

Какие зависимости рассматриваются в законе Ома для участка цепи?

Каковы результаты демонстрационного эксперимента?

9. Работа с учащимися. Устно решаем задачи на вычисление силы тока, напряжения и сопротивления. (слайд 21)

10. Графическая задача на обоснование постоянства отношения напряжения к силе тока для заданного проводника.(слайд 22)

11. Задание в группах (дифференцируемое) (см. Приложение 4-7)

Каждой группе из двух человек даётся карточка с заданием, которое необходимо выполнить и заполнить бланк ответов. Через определённое время ученики другой группы меняются бланками и сверяют с доской ответы, выставляя оценки. Учащиеся выбирают свой уровень сложности задания и имеют возможность получить вторую оценку, при условии выполнения большего объёма заданий.

12. Конкурс «Физическая эстафета». (см. Приложение 9)Каждый ряд имеет возможность проявить свои способности в быстром решении заданий. Ответы учащиеся записывают в специальную таблицу на доске.

7. Выводы урока. Домашнее задание. ( подготовка к контрольной работе)

Приложение 1

Задание 1 «Физический диктант»

Заполните ячейки таблицы на карточке:

После заполнения таблиц учащиеся меняются карточками с соседом по парте, проверяют вместе с учителем и выставляют оценку:

Количество ошибок

1

2-3

4-7

8 и более

Оценка

5

4

3

2

Выполнил: ____________________

Проверил: _____________________

Оценка:_______

Приложение 2

Задание 2 «Люблю приборы Я»

Заполните ячейки таблицы на карточке:

1 ряд 2 ряд 3 ряд

Приложение 3

Выберите правильные формулы

1

2

3

4

5

6

Ответы:

Приложение 4

Задание 3 Задание для группы (КАРТОЧКА 1)

Уровень А

• Перечислите все элементы цепи.

• Какова цена деления шкалы амперметра?

• Каков верхний предел измерения амперметра?

• Какова цена деления шкалы вольтметра?

• Каков верхний предел измерения вольтметра?

Уровень В

• Какова сила тока в цепи?

• Каково напряжение на батарее?

• Определите заряд, прошедший через лампу за время t?

Уровень С

• Рассчитайте напряжение на лампе.

• Рассчитайте напряжение на реостате.

• Каково общее напряжение на лампе и реостате?

Приложение 5

Задание 3 Задание для группы (КАРТОЧКА 2)

Уровень А

• Перечислите все элементы цепи.

• Какова цена деления шкалы амперметра?

• Каков верхний предел измерения амперметра?

• Какова цена деления шкалы вольтметра?

• Каков верхний предел измерения вольтметра?

Уровень В

• Какова сила тока в цепи?

• Каково напряжение на батарее?

• Определите заряд, прошедший через лампу за время t?

Уровень С

• Рассчитайте напряжение на лампе.

• Рассчитайте напряжение на реостате.

• Каково общее напряжение на лампе и реостате?

Приложение 6

Задание 3 Задание для группы (КАРТОЧКА 3)

Уровень А

• Перечислите все элементы цепи.

• Какова цена деления шкалы амперметра?

• Каков верхний предел измерения амперметра?

• Какова цена деления шкалы вольтметра?

• Каков верхний предел измерения вольтметра?

Уровень В

• Какова сила тока в цепи?

• Каково напряжение на батарее?

• Определите заряд, прошедший через лампу за время t?

Уровень С

• Рассчитайте напряжение на лампе.

• Рассчитайте напряжение на реостате.

• Каково общее напряжение на лампе и реостате?

Приложение 7

Задание 3 Задание для группы (КАРТОЧКА 4)

Уровень А

• Перечислите все элементы цепи.

• Какова цена деления шкалы амперметра?

• Каков верхний предел измерения амперметра?

• Какова цена деления шкалы вольтметра?

• Каков верхний предел измерения вольтметра?

Уровень В

• Какова сила тока в цепи?

• Каково напряжение на батарее?

• Определите заряд, прошедший через лампу за время t?

Уровень С

• Рассчитайте напряжение на лампе.

• Рассчитайте напряжение на реостате.

• Каково общее напряжение на лампе и реостате?

Приложение 8

Приложение 9

Ответы к физической эстафете:

Используемая литература

1. Учебник: "Физика-8" автор: А.В. Перышкин, Москва, издательство «Дрофа», год издания 2013.

2. С. Е. Полянский "Поурочные разработки по физике, 8 класс", Москва, издательство «ВАКО» год издания 2004.

3. А. В. Перышкин, Н. А. Родина, Х. Д. Рошовская "Преподавание

физики в 6-7 классах средней школы", Москва, издательство «Просвещение», издание 4-е переработанное, год издания 1985.

4. "Демонстрационные опыты по физике в 6-7 классах " под

редакцией А. А. Покровского, Москва, издательство «Просвещение», 2 издание переработанное и дополненное, год издания 1974.

5. Л. А. Кирик "Самостоятельные и контрольные работы по физике

для 8 класса", Москва, издательство «Илекса», год издания 2005.

САМОАНАЛИЗ

повторительно-обобщающего урока по теме:

«Электрические явления»

Целью урока является закрепление сведений об основных физических величинах, с которыми мы имеем дело в любой электрической цепи. Данный урок является одним из звеньев при изучении в 8 классе (общеобразовательный профиль) раздела «Электрические явления». При планировании урока учтены возрастные особенности учащихся, их стремление к самостоятельности, интерес к поиску путей решения конкретных задач, в желании получить хорошую оценку.

Интерес учащихся на урок е достигается как содержанием, так и специально подобранными формами работы, системой наглядных пособий, оборудования и дидактического материала. Эффективность урока должна определяться активностью учащихся. Это достигается сочетанием групповой и индивидуальной работы, различных упражнений с физическими приборами: снятием показаний приборов, умения обобщать, делать выводы. Учащиеся должны узнавать на схемах электрических цепей потребители, источники, измерительные приборы. Уметь определять их цену деления. Знать и использовать при решении задач закон Ома для участка цепи, формулу расчёта сопротивления проводника, законы последовательного и параллельного соединения проводников, формулы работы и мощности электрического тока.

1. Место урока в системе уроков по теме:

Данный урок является одним из звеньев при изучении в 8 классе (общеобразовательный профиль) раздела «Электрические явления».

Цели урока:

Образовательные:

1. Обобщить и систематизировать в ходе урока знания по разделу «Электрические явления».

2. Продолжить формирование умений работы с физическими приборами

3. устранение пробелов в знаниях у отдельных учащихся.

Воспитательные:

1. Содействовать формированию научного мировоззрения учащихся на основе раскрытия закономерностей между физическими величинами.

2. Содействовать воспитанию коллективизма при работе учащихся в группах

Развивающие:

1. выработка умений самостоятельно пополнять свои знания на примере работы с дидактическим материалом.

2. Продолжить развитие памяти, творческих возможностей, умений анализировать условия задач и ответов, умений делать выводы и обобщения.

3. Развить личные качества учащихся: аккуратность, внимание, усидчивость.

2. Содержание урока:

1) Отражена научность и правильность освещения материала.

2) Воспитательная направленность.

3) Правильность подбора материала:

А) при проведении физического диктанта - заполнение таблицы со взаимопроверкой.

Б) при работе со шкалой приборов - заполнение карточки с самопроверкой;

В) при закреплении сведений о законе Ома для участка цепи и решении графической задачи - фронтальная беседа с учащимися;

Г) при решении разноуровневых заданий - работа в группах со взаимопроверкой.

4) Содержание урока соответствует требованиям программы.

5) Присутствует связь изучаемого материала с пройденным.

3. Организация урока.

1) тип урока комбинированный.

А) урок закрепления умений и навыков.

Б) урок овладения умениями и навыками требующими длительной подготовки.

В) элементы урока обобщения и систематизации знаний.

2) Структура урока. Его отдельные элементы, их последовательности.

А) физический диктант со взаимопроверкой.

Б) работа с таблицей и демонстрационной установкой.

В) работа с графиком.

Д) Работа в парах.

Е) решение задач по карточкам.

3) Обеспечивает ли построение урока его эффективность? Да.

4) Организация активной работы учащихся в течение урока. Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы в парах.

5) рациональное использование времени.

4.Методика проведения.

1) Использование оборудования, наглядных пособий, дидактического материала.

2) Методы и приёмы применяемые на всех этапах урока: физический диктант, фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа со взаимопроверкой и самопроверкой, решение задач на карточках, смена видов деятельности, вызов учащихся к доске, физкультминутка (гимнастика для глаз).

3) Соответствие методов, цели урока возрасту и уровню подготовки, обеспечение активной работы учащихся.

4) Учитель ставит цель урока перед учащимися, развивает мышление, прививает навыки самостоятельной работы.

5) Ведётся работа с отстающими.

5. Работа и поведение учащихся.

1) Активность класса присутствует в течение всего урока.

2) Учащиеся внимательны и заинтересованы.

6. Общие выводы.

1) Достижение цели - цели урока достигнуты.

2) Эффективность в процентах - %. Определяется активностью учащихся.

3) Чему научили? - Закрепили связь между основными характеристиками электрической цепи.