Учителю
Рабочая программа по физике 7 класс 2 часа в неделю (Перышкин)

Рабочая программа по физике 7 класс 2 часа в неделю (Перышкин)

Автор публикации: Валитова М.Ю.

Дата публикации: 06.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №89

Октябрьского района городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Рассмотрено

Руководитель ШМО

______/Судакова Л.В./

ФИО

Протокол №___от

«___»_________2015г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____/НурмухамедоваЛ.Р./

«____» _________2015г.

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №89

Октябрьского района город Уфа

_________/Корнилов Н.М./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Валитова Миляуша Юлаевна

Ф.И.О., категория

по физике 7 класс

предмет, класс и т.п.

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Общая характеристика предмета.

Школьный курс физики - системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Физика - наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.

Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

Физика - экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.

В современном мире физики непрерывно возрастает, так как она является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.

Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.

Данная рабочая программа составлена на основе программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 - 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2001). Авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин.

Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: А.В.Перышкин, Гутник Е.М. Физика - 7 кл., М.: Дрофа, 2008 г. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

Ценностные ориентиры содержания предмета учебного плана ОУ.

Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяется спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, изучаемые в курсе физики, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

-в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

-в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

-в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

-уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

-понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

-потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

-сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

-правильного использования физической терминологии и символики;

-потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

-способности открыто выражать, и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

-развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

-понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

-формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

-знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

-формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

-овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

-понимание учащимся отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Программа дает представление:

по содержанию образования:

Перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников полностью соответствует.

по организации общеобразовательного процесса:

Учебный материал представлен в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.

по уровню сформированности у школьников умений и навыков:

В тематическом планировании по разделам и темам в соответствии с программой отражены требования к уровню подготовки обучающихся и включают три направления:

освоение экспериментального метода научного познания;
владение основными понятиями и законами физики;
умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.

по содержанию и количеству лабораторных работ;

В календарно-тематическом планировании отражено необходимое количество контрольных и лабораторных работ.

Особенностью программы является включение системы оценивания по устным опросам теоретического материала, письменных контрольных работ, лабораторных работ, самостоятельных работ, а также перечня допускаемых ошибок.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

При преподавании используются:

Классноурочная система.
Демонстрационный эксперимент.
Лабораторные и практические занятия.
Применение мультимедийного материала.
Решение экспериментальных задач.

Место данного предмета в учебном плане ОУ.

Базисный учебный (образовательный) план на этапе основного общего образования выделяет 210 часов для обязательного изучения курса «Физика», из которых 189 ч составляет инвариантная часть. Оставшиеся 21 ч авторы рабочих программ могут использовать в качестве резерва времени. Учебное время может быть увеличено до 3 уроков в неделю за счет вариативной части базисного плана.

Результаты изучения предмета учебного плана ОУ

(личностные, метапредметные, предметные).

В примерной программе по физике для 7 класса основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта, определены требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

1) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

2) убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

3) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

4) готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

5) мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

6) формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; умением предвидеть возможные результаты своих действий;

2) понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами; овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

3) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

4) приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

5) развитие монологической и диалогической речи, умений выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

6) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

7) формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

1) знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

2) умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

3) умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

4) умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

5) формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

6) развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

7) коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами изучения курса физики в 7 классе являются:

1) понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

2) умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию;

3) овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды;

4) понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике (закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии);

5) понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

6) овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

7) способность использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Основное содержание предмета учебного плана ОУ.

7 класс. (68 ч, 2 ч в неделю)

Физика и физические методы изучения природы

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации

Наблюдение физических явлений:

Свободное падение тел.
Колебания маятника.
Притяжение стального шара магнитом.
Свечение нити электрической лампы.
Электрические искры.

Первоначальные сведения о строения о строении вещества

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества.

Демонстрации

Диффузия в растворах и газах, в воде.
Модель хаотического движения молекул в газе.
Демонстрация расширения твердого тела при нагревании.

Взаимодействие тел

Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Равномерное движение. Скорость. Средняя скорость. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса - скалярная величина. Плотность вещества. Сила - векторная величина. Движение и силы.

Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение.
Зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Условия равновесия твердого тела.

Демонстрации

Явление инерции.
Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.
Измерение силы по деформации пружины.
Свойства силы трения.
Сложение сил.
Барометр.
Опыт с шаром Паскаля.
Опыт с ведерком Архимеда.

Работа и мощность. Энергия.

Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации

Реактивное движение модели ракеты.
Простые механизмы.

Лабораторные работы

Определение цены деления измерительного прибора.
Измерение размеров малых тел.
Измерение массы тела на рычажных весах.
Измерение объема тела.
Определение плотности твердого тела.
Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Выяснение условия равновесия рычага.
Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной учебной программе (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса).

В результате изучения физики в 7 классе ученик должен

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;
смысл физических величин: путь, скорость; масса, плотность, сила; давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок

Грубые ошибки.

Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

№ п/п

Раздел

Количество часов

Вид занятий (количество часов)

Лабораторные работы

Контрольные работы

Физика и физические методы изучения природы

Первоначальные сведения о строении вещества

Взаимодействие тел

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Работа и мощность. Энергия

Повторение.

№

Число

Нумерация контрольной работы

Тема контрольной работы

7а

7б

7в

Контрольная работа № 1

«Механическое движение»

Контрольная работа № 2

«Масса, объем и плотность»

Контрольная работа № 3

«Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Контрольная работа № 4

«Работа. Мощность. Энергия»График контрольных работ по физике

№

Число

Нумерация лабораторной работы

Тема лабораторной работы

7а

7б

7в

Лабораторная работа № 1

«Определение цены деления измерительного прибора».

Лабораторная работа № 2

«Измерение размеров малых тел»

Лабораторная работа № 3

«Измерение массы тела на рычажных весах»

Лабораторная работа № 4

«Измерение объема тела»

Лабораторная работа № 5

«Определение плотности твердого тела»

Лабораторная работа № 6

«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Лабораторная работа № 7

«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Лабораторная работа № 8

«Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Лабораторная работа № 9

«Выяснение условия равновесия рычага»

Лабораторная работа № 10

«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»График лабораторных работ по физике

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся по физике в 7А классе

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки учащихся

Вид

контроля

Д/З

Дата

Физика и физические методы изучения природы (3 ч.)

Первичный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Что изучает физика. Наблюдение и опыты.

Объяснительно-иллюстративный.

Беседа.

Изучение новой темы.

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы.

Знают основные требования, предъявляемые к учащимся при работе в кабинете физики.

Фронтальный опрос

1 - 3

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

Объяснительно-иллюстративный.

Беседа. Изучение новой темы.

Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц.

Знают и определяют место физики как науки, различают физические явления и тела, методы изучения. Знают понятие «физическая величина», умеют измерять физические величины при помощи простейших физических средств

Фронтальный опрос

4, 5.

письменно упр.1 к § 4, задание 1 к § 5

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора». Физика и техника.

Частично-поисковая.

Лабораторная работа по инструкции.

Цена деления измерительного прибора. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Умеют находить цену деления любого измерительного прибора.

Лабораторная работа по инструкции.

Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч.)

Строение вещества. Молекулы.

Информационно-развивающая модель. Изучение новой темы.

Строение вещества. Молекулы.

Знают/понимают смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула»

Фронтальный опрос

7, 8

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел».

Частично-поисковая. Лабораторная работа по инструкции.

Измерение размеры малых тел.

Умеют измерять размеры малых тел методом рядов.

Лабораторная работа по инструкции.

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Проблемно-поисковая.

Эвристическая беседа, исследовательская работа. Изучение новой темы.

Диффузия.

Умеют объяснять и описывать явление диффузии.

Фронтальный опрос

9, письменно задание 2 к § 9

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Проблемно-поисковая.

Эвристическая беседа, исследовательская работа. Изучение новой темы.

Взаимодействие частиц вещества.

Знают/понимают смысл понятия «взаимодействие», умеют приводить примеры практического использования взаимодействий

Фронтальный опрос

10, письменно упр.2

Агрегатные состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.

Проблемно-поисковая.

Эвристическая беседа, исследовательская работа. Изучение новой темы.

Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Умеют описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях

Фронтальный опрос

11, 12, письменно задание 3

Взаимодействие тел (18ч.)

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Информационно-развивающая модель.

Объяснение, демонстрации. Изучение новой темы.

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Неравномерное движение.

Знают/понимают смысл понятий: «путь», «траектория», «относительность движения»

Фронтальный опрос

13, 14, письменно упр.3, задание 4

Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения.

Проблемно-поисковая

Эвристическая беседа. Изучение новой темы.

Объяснение, решение задач, вариативные упражнения.

Скорость равномерного прямолинейного движения. Расчет пути и времени движения. Умеют решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения.

Знают/понимают смысл понятия «скорость»; умеют описывать равномерное прямолинейное движение.

Фронтальный опрос

15, 16, письменно упр. 4.

Решение задач по теме «Строение вещества», «Механическое движение»

Продуктивная модель урока.

Строение вещества. Механическое движение.

Умеют решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения.

Решение задач, вариативные упражнения.

Контрольная работа №1 «Механическое движение»

Продуктивная модель урока. Решение задач, вариативные упражнения.

Механическое движение.

Умеют применять полученные знания при решении задач

Контрольная работа

Явление инерции. Взаимодействие тел.

Масса тела.

Изучение новой темы. Проблемно-поисковая. Эвристическая беседа, демонстрации

Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тела.

Умеют описывать и объяснять явление инерции, различать инерцию и инертность, знают каким образом зависит скорость тела от его массы. Знают/понимают смысл величины «масса», а также понятия «взаимодействие».

Фронтальный опрос

17-20, письменно упр.6

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Частично-поисковая модель. Лабораторная работа по инструкции.

Измерение массы тела с помощью весов

Умеют измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ

Лабораторная работа по инструкции.

20.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Частично-поисковая модель. Лабораторная работа по инструкции.

Измерение объем тела.

Умеют использовать приборы для измерения объема тела правильной и неправильной формы, выражать результаты измерений в СИ

Лабораторная работа по инструкции.

Плотность вещества.

Информационно-развивающая.

Изучение новой темы. Объяснение, беседа, самостоятельная работа с учебником и таблицами

Плотность вещества

Знают/понимают смысл величины «плотность.

Умеют вычислять плотность

Фронтальный опрос

21, письменно упр.7

Расчет массы и объема тела по его плотности.

Объяснение, беседа, самостоятельная работа с учебником и справочниками

Масса, объем, плотность.

Знают/понимают смысл величин «масса» и «объем». Умеют решать задачи на расчет массы и объема тела по его плотности

Решение задач, вариативные упражнения.

22, письменно упр.8, задание 5.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела».

Частично-поисковая модель. Лабораторная работа по инструкции.

Плотность твердого тела. Методы измерения массы и плотности вещества.

Умеют вычислять плотность

Лабораторная работа по инструкции.

Решение задач по теме «Плотность вещества».

Продуктивная модель урока.

Плотность вещества.

Умеют решать задачи на расчет массы и объема тела по его плотности

Решение задач, вариативные упражнения.

Подготовиться к контрольной работе

Контрольная работа №2 «Масса, объем и плотность»

Продуктивная модель урока. Решение задач, вариативные упражнения.

Масса тела. Объем. Плотность.

Умеют применять полученные знания при решении задач

Контрольная работа

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Информационно-развивающая Изучение новой темы. Объяснение, беседа.

Сила.

Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести.

Знают/понимают смысл физической величины «сила», «деформация», виды деформаций. Знают/понимают смысл закона всемирного тяготения, понятия «сила тяжести»

Фронтальный опрос

23, 24

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.

Знают/понимают смысл понятия «сила упругости», причины ее возникновения; смысл закона Гука

Фронтальный опрос

25, 26

Связь между силой тяжести и массой тела.

Информационно-развивающая.Изучение новой темы.

Единица силы. Связь между силой тяжести и массой.

Знают/понимают единицу силы, связь между силой тяжести и массой тела.

Фронтальный опрос

Динамометр.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение динамометром».

Продуктивная модель урока.

Методы измерения силы. Динамометр

Знают/понимают устройство и принцип действия динамометров

Лабораторная работа по инструкции.

28.

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

Информационно-развивающая.

Изучение новой темы

Правило сложения сил, действующих по одной прямой.

Умеют находить равнодействующую двух сил, направленных вдоль одной прямой

Фронтальный опрос

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы

Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Трение в природе и технике

Умеют описывать и объяснять явление трения, знают способы уменьшения и увеличения трения

Фронтальный опрос

30-32

Давление твердых тел, жидкостей и газов (23ч.)

Давление. Единицы давления.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Давление. Единица давления.

Знают/понимают смысл величин «давление»

Фронтальный опрос

Способы уменьшения и увеличения давления.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы

Способы уменьшения и увеличения давления.

Знают/понимают, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление

Фронтальный опрос

Давление газа.

Изучение новой темы. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений

Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений.

Умеют описывать и объяснять давление, создаваемое газами

Самостоятельная работа по теме «Давление»

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе.

Знают/понимают смысл закона Паскаля, умеют описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами

Фронтальный опрос

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Давление в жидкости и газе.

Умеют описывать и объяснять гидростатическое давление, рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда.

Фронтальный опрос

37, 38

Решение задач по теме «Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда».

Продуктивная модель урока.

Давление жидкости на дно и стенки сосуда.

Умеют рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда

Решение задач, вариативные упражнения.

Сообщающиеся сосуды.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Сообщающиеся сосуды.

Умеют описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне, знают применение сообщающихся сосудов

Фронтальный опрос

Вес воздуха. Атмосферное давление.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Атмосферное давление.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Умеют описывать и объяснять явление атмосферного давления.

Фронтальный опрос

40, 41, письменно упр. 17-18, задание 10-11

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Опыт Торричелли. Методы измерения давления.

Знают и умеют объяснить суть опыта Торричелли

Фронтальный опрос

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой.

Умеют использовать барометры для измерения атмосферного давления.

Фронтальный опрос

43, 44, письменно упр. 17-19, задание 10-11

Решение задач по теме «Атмосферное давление»

Продуктивная модель урока. Анализ изученного материала

Атмосферное давление.

Умеют применять полученные знания при решении задач

Решение задач, вариативные упражнения.

Манометры. Поршневой жидкостный насос.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Манометр.

Насос.

Знают/понимают устройство и принципы действия манометров, насоса.

Фронтальный опрос

45, 46, письменно упр. 20-21, задание 12, письменно упр.22

Гидравлический пресс.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Гидравлический пресс.

Знают/понимают, что такое гидравлический пресс и где он применяется

Фронтальный опрос

47, письменно упр.23, задание 13

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Умеют объяснить причину возникновения выталкивающей силы

Фронтальный опрос

48, письменно упр.24, задание 14

Архимедова сила.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Закон Архимеда.

Знают/понимают смысл закона Архимеда

Фронтальный опрос

49, письменно упр.24, задание 14

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Частично-поисковая модель урока

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело

Умеют вычислять архимедову силу, выражать результаты измерений в СИ

Лабораторная работа по инструкции.

Плавание тел.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Условие плавания тел.

Понимают условие плавания тел

Фронтальный опрос

50, письменно упр. 25-27, задания 15-16

Решение задач по теме «Архимедова сила. Плавание тел»

Продуктивная модель урока

Закон Архимеда.

Условие плавания тел.

Умеют применять полученные знания при решении задач

Решение задач, вариативные упражнения

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Частично - поисковая модель

Условие плавания тел.

Понимают/ выясняют условие плавания тел

Лабораторная работа по инструкции.

Плавание судов.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Плавание судов

Понимают принципы плавания судов

Фронтальный опрос

51, письменно упр. 25-27, задания 15-16

Воздухоплавание.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Воздухоплавание

Понимают принципы воздухоплавания

Фронтальный опрос

52, письменно упр. 25-27, задания 15-16

Повторение темы. Решение задач.

Продуктивная модель урока.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Умеют применять полученные знания при решении задач

Решение задач, вариативные упражнения.

Подготовиться к контрольной работе

Контрольная работа №3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Продуктивная модель урока.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Умеют применять полученные знания при решении задач

Решение задач, вариативные упражнения.

Работа и мощность. Энергия (12ч.)

Механическая работа.

Информационно - развивающая. Изучение новой темы.

Работа силы, действующей по направлению движения тела.

Методы измерения работы.

Знают/понимают смысл величины «работа»; умеют вычислять механическую работу для простейших случаев

Фронтальный опрос

53, письменно упр. 28, задания 17

Мощность. Единицы мощности.

Информационно - развивающая. Изучение новой темы.

Мощность. Единицы мощности.

Методы измерения мощности

Знают/понимают смысл величины «мощность»

Фронтальный опрос

54, письменно упр. 29, задания 18

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие тел на рычаге.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Простые механизмы.

Условия равновесия рычага.

Знают виды простых механизмов и их применение

Самостоятельная работа по теме «Работа и мощность»

55, 56

Момент силы. Рычаги в природе, технике, быту.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел.

Знают/ понимают понятие «момент силы», виды простых механизмов и их применение

Фронтальный опрос

57, 58

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий равновесия рычага».

Частично - поисковая модель урока

Равновесие тела с закрепленной осью вращения.

Умеют на практике определять условие равновесия рычага

Лабораторная работа по инструкции.

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов.

«Золотое правило» механики.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

«Золотое правило» механики

Знают/понимают смысл «золотого правила механики»; умеют объяснять, где и для чего применяются блоки

Фронтальный опрос

59, 60

Решение задач по теме «Работа и мощность»

Продуктивная модель урока

Работа и мощность.

Умеют применять полученные знания при решении задач

Решение задач, вариативные упражнения.

КПД механизма. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Частично - поисковая модель урока

КПД механизма.

Знают/понимают смысл КПД, умеют вычислять КПД простых механизмов

Лабораторная работа по инструкции.

61.

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел.

Знают/понимают физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знают формулы для их вычисления

Фронтальный опрос

62, 63, письменно упр. 32

Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Превращение одного вида механической энергии в другой.

Знают/понимают смысл закона сохранения механической энергии

Фронтальный опрос

64, письменно упр. 33

Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия».

Продуктивная модель урока.

Работа. Мощность. Энергия.

Умеют применять полученные знания при решении задач

Решение задач, вариативные упражнения.

Подготовиться к контрольной работе

Контрольная работа №4 по теме «Работа. Мощность. Энергия»

Продуктивная модель урока. Анализ изученного материала

Работа. Мощность. Энергия.

Умеют применять полученные знания при решении задач

Решение задач, вариативные упражнения.

Повторение пройденного.

Продуктивная модель урока. Анализ изученного материала

Умеют применять полученные знания при решении задач

Решение задач, вариативные упражнения.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся по физике в 7Б, 7В классе

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки учащихся

Вид

контроля

Д/З

Дата

Физика и физические методы изучения природы (3 ч.)

Первичный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Что изучает физика. Наблюдение и опыты.

Объяснительно-иллюстративный.

Беседа.

Изучение новой темы.

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы.

Знают основные требования, предъявляемые к учащимся при работе в кабинете физики.

Фронтальный опрос

1 - 3

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

Объяснительно-иллюстративный.

Беседа. Изучение новой темы.

Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц.

Фронтальный опрос

4, 5.

письменно упр.1 к § 4, задание 1 к § 5

Частично-поисковая.

Лабораторная работа по инструкции.

Цена деления измерительного прибора. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Умеют находить цену деления любого измерительного прибора.

Лабораторная работа по инструкции.

Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч.)

Строение вещества. Молекулы.

Информационно-развивающая модель. Изучение новой темы.

Строение вещества. Молекулы.

Знают/понимают смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула»

Фронтальный опрос

7, 8

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел».

Частично-поисковая. Лабораторная работа по инструкции.

Измерение размеры малых тел.

Умеют измерять размеры малых тел методом рядов.

Лабораторная работа по инструкции.

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Проблемно-поисковая.

Эвристическая беседа, исследовательская работа. Изучение новой темы.

Диффузия.

Умеют объяснять и описывать явление диффузии.

Фронтальный опрос

9, письменно задание 2 к § 9

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Проблемно-поисковая.

Эвристическая беседа, исследовательская работа. Изучение новой темы.

Взаимодействие частиц вещества.

Фронтальный опрос

10, письменно упр.2

Агрегатные состояния вещества.

Проблемно-поисковая.

Эвристическая беседа, исследовательская работа. Изучение новой темы.

Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.

Умеют описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях

Фронтальный опрос

11, 12, письменно задание 3

Взаимодействие тел (18ч.)

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Информационно-развивающая модель.

Объяснение, демонстрации. Изучение новой темы.

Знают/понимают смысл понятий: «путь», «траектория», «относительность движения»

Фронтальный опрос

13, 14, письменно упр.3, задание 4

Скорость. Расчет пути и времени движения.

Проблемно-поисковая

Эвристическая беседа. Изучение новой темы.

Объяснение, решение задач, вариативные упражнения.

Скорость равномерного прямолинейного движения. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. Умеют решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения.

Знают/понимают смысл понятия «скорость»; умеют описывать равномерное прямолинейное движение.

Фронтальный опрос

15, 16, письменно упр. 4.

Решение задач по теме «Строение вещества», «Механическое движение»

Продуктивная модель урока.

Строение вещества. Механическое движение.

Умеют решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения.

Решение задач, вариативные упражнения.

Подготовиться к контрольной работе

Контрольная работа №1 «Механическое движение»

Продуктивная модель урока. Решение задач, вариативные упражнения.

Механическое движение.

Умеют применять полученные знания при решении задач

Контрольная работа

Явление инерции. Взаимодействие тел.

Масса тела.

Изучение новой темы. Проблемно-поисковая. Эвристическая беседа, демонстрации

Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы.

умеют описывать и объяснять явление инерции. Знают/понимают смысл величины «масса», а также понятия «взаимодействие»

умеют различать инерцию и инертность, знают каким образом зависит скорость тела от его массы

Фронтальный опрос

17-20, письменно упр.6

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Частично-поисковая модель. Лабораторная работа по инструкции.

Измерение массы тела с помощью весов

Умеют измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ

Лабораторная работа по инструкции.

20.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Частично-поисковая модель. Лабораторная работа по инструкции.

Измерение объем тела.

Лабораторная работа по инструкции.

Плотность вещества.

Информационно-развивающая.

Изучение новой темы. Объяснение, беседа, самостоятельная работа с учебником и таблицами

Плотность вещества

Знают/понимают смысл величины «плотность.

Умеют вычислять плотность

Фронтальный опрос

21, письменно упр.7

Расчет массы и объема тела по его плотности.

Объяснение, беседа, самостоятельная работа с учебником и справочниками

Масса, объем, плотность.

Решение задач, вариативные упражнения.

22, письменно упр.8, задание 5.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела».

Частично-поисковая модель. Лабораторная работа по инструкции.

Плотность твердого тела. Методы измерения массы и плотности вещества.

Умеют вычислять плотность

Лабораторная работа по инструкции.

Решение задач по теме «Плотность вещества».

Продуктивная модель урока.

Плотность вещества.

Умеют решать задачи на расчет массы и объема тела по его плотности

Решение задач, вариативные упражнения.

Контрольная работа №2 «Масса, объем и плотность»

Продуктивная модель урока. Решение задач, вариативные упражнения.

Масса тела. Объем. Плотность.

Умеют применять полученные знания при решении задач

Контрольная работа

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Информационно-развивающая Изучение новой темы. Объяснение, беседа.

Сила.

Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести.

Фронтальный опрос

23, 24

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.

Знают/понимают смысл понятия «сила упругости», причины ее возникновения; смысл закона Гука

Фронтальный опрос

25, 26

Связь между силой тяжести и массой тела.

Информационно-развивающая.Изучение новой темы.

Связь между силой тяжести и массой. Единицы силы.

Знают/понимают единицу силы, связь между силой тяжести и массой тела.

Фронтальный опрос

Динамометр.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение динамометром».

Продуктивная модель урока.

Методы измерения силы. Динамометр

Знают/понимают устройство и принцип действия динамометров

Лабораторная работа по инструкции.

28.

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

Информационно-развивающая.

Изучение новой темы

Правило сложения сил, действующих по одной прямой.

Умеют находить равнодействующую двух сил, направленных вдоль одной прямой

Фронтальный опрос

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы

Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Трение в природе и технике

Умеют описывать и объяснять явление трения, знают способы уменьшения и увеличения трения

Фронтальный опрос

30-32

Давление твердых тел, жидкостей и газов (23ч.)

Давление. Единицы давления.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Давление. Единица давления.

Знают/понимают смысл величин «давление»

Фронтальный опрос

Способы уменьшения и увеличения давления.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы

Способы уменьшения и увеличения давления.

Знают/понимают, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление

Фронтальный опрос

Давление газа.

Изучение новой темы. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений

Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений.

Умеют описывать и объяснять давление, создаваемое газами

Самостоятельная работа по теме «Давление»

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе.

Знают/понимают смысл закона Паскаля, умеют описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами

Фронтальный опрос

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Давление в жидкости и газе.

Фронтальный опрос

37, 38

Решение задач по теме «Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда».

Продуктивная модель урока.

Давление жидкости на дно и стенки сосуда.

Умеют рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда

Решение задач, вариативные упражнения.

Сообщающиеся сосуды.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Сообщающиеся сосуды.

Фронтальный опрос

Вес воздуха. Атмосферное давление.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Атмосферное давление.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Умеют описывать и объяснять явление атмосферного давления.

Фронтальный опрос

40, 41, письменно упр. 17-18, задание 10-11

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Опыт Торричелли. Методы измерения давления.

Знают и умеют объяснить суть опыта Торричелли

Фронтальный опрос

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой.

Умеют использовать барометры для измерения атмосферного давления.

Фронтальный опрос

43, 44, письменно упр. 17-19, задание 10-11

Решение задач по теме «Атмосферное давление»

Продуктивная модель урока. Анализ изученного материала

Атмосферное давление.

Умеют применять полученные знания при решении задач

Решение задач, вариативные упражнения.

Манометры. Поршневой жидкостный насос.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Манометр.

Насос.

Знают/понимают устройство и принципы действия манометров, насоса.

Фронтальный опрос

45, 46, письменно упр. 20-21, задание 12, письменно упр.22

Гидравлический пресс.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Гидравлический пресс.

Знают/понимают, что такое гидравлический пресс и где он применяется

Фронтальный опрос

47, письменно упр.23, задание 13

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Умеют объяснить причину возникновения выталкивающей силы

Фронтальный опрос

48, письменно упр.24, задание 14

Архимедова сила.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Закон Архимеда.

Знают/понимают смысл закона Архимеда

Фронтальный опрос

49, письменно упр.24, задание 14

Частично-поисковая модель урока

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело

Умеют вычислять архимедову силу, выражать результаты измерений в СИ

Лабораторная работа по инструкции.

Плавание тел.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Условие плавания тел.

Понимают условие плавания тел

Фронтальный опрос

50, письменно упр. 25-27, задания 15-16

Решение задач по теме «Архимедова сила. Плавание тел»

Продуктивная модель урока

Закон Архимеда.

Условие плавания тел.

Умеют применять полученные знания при решении задач

Решение задач, вариативные упражнения

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Частично - поисковая модель

Условие плавания тел.

Понимают/ выясняют условие плавания тел

Лабораторная работа по инструкции.

Плавание судов.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Плавание судов

Понимают принципы плавания судов

Фронтальный опрос

51, письменно упр. 25-27, задания 15-16

Воздухоплавание.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Воздухоплавание

Понимают принципы воздухоплавания

Фронтальный опрос

52, письменно упр. 25-27, задания 15-16

Повторение темы. Решение задач.

Продуктивная модель урока.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Умеют применять полученные знания при решении задач

Решение задач, вариативные упражнения.

Подготовиться к контрольной работе

Контрольная работа №3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Продуктивная модель урока.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Умеют применять полученные знания при решении задач

Решение задач, вариативные упражнения.

Работа и мощность. Энергия (12ч.)

Механическая работа.

Информационно - развивающая. Изучение новой темы.

Работа силы, действующей по направлению движения тела.

Методы измерения работы.

Знают/понимают смысл величины «работа»; умеют вычислять механическую работу для простейших случаев

Фронтальный опрос

53, письменно упр. 28, задания 17

Мощность. Единицы мощности.

Информационно - развивающая. Изучение новой темы.

Мощность. Единицы мощности.

Методы измерения мощности

Знают/понимают смысл величины «мощность»

Фронтальный опрос

54, письменно упр. 29, задания 18

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие тел на рычаге.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Простые механизмы.

Условия равновесия рычага.

Знают виды простых механизмов и их применение

Самостоятельная работа по теме «Работа и мощность»

55, 56

Момент силы. Рычаги в природе, технике, быту.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел.

Знают/ понимают понятие «момент силы», виды простых механизмов и их применение

Фронтальный опрос

57, 58

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий равновесия рычага».

Частично - поисковая модель урока

Равновесие тела с закрепленной осью вращения.

Умеют на практике определять условие равновесия рычага

Лабораторная работа по инструкции.

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов.

«Золотое правило» механики.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

«Золотое правило» механики

Знают/понимают смысл «золотого правила механики»; умеют объяснять, где и для чего применяются блоки

Фронтальный опрос

59, 60

Решение задач по теме «Работа и мощность»

Продуктивная модель урока

Работа и мощность.

Умеют применять полученные знания при решении задач

Решение задач, вариативные упражнения.

Частично - поисковая модель урока

КПД механизма.

Знают/понимают смысл КПД, умеют вычислять КПД простых механизмов

Лабораторная работа по инструкции.

61.

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел.

Знают/понимают физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знают формулы для их вычисления

Фронтальный опрос

62, 63, письменно упр. 32

Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.

Информационно-развивающая. Изучение новой темы.

Превращение одного вида механической энергии в другой.

Знают/понимают смысл закона сохранения механической энергии

Фронтальный опрос

64, письменно упр. 33

Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия».

Продуктивная модель урока.

Работа. Мощность. Энергия.

Умеют применять полученные знания при решении задач

Решение задач, вариативные упражнения.

Подготовиться к контрольной работе

Контрольная работа №4 по теме «Работа. Мощность. Энергия»

Продуктивная модель урока. Анализ изученного материала

Работа. Мощность. Энергия.

Умеют применять полученные знания при решении задач

Решение задач, вариативные упражнения.

Повторение пройденного.

Продуктивная модель урока.

Умеют применять полученные знания при решении задач

Решение задач.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Для обучения учащихся основной школы основам физических знаний необходима постоянная опора процесса обучения на демонстрационный физический эксперимент, выполняемый учителем и воспринимаемый одновременно всеми учащимися класса, а также на лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися. Поэтому физический кабинет оснащён полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем оборудования для основной и средней школы (80% оборудования устаревшее).

Система демонстрационных опытов по физике предполагает использование как стрелочных электроизмерительных приборов, так и цифровых средств измерений.

Лабораторное оборудование должно храниться в шкафах вдоль задней или боковой стены кабинета с тем, чтобы был обеспечен прямой доступ учащихся к этому оборудованию в любой момент времени. Демонстрационное оборудование хранится в шкафах в специально отведённой лаборантской комнате.

Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике позволяет:

формировать общеучебное умение подбирать учащимися необходимое оборудование для самостоятельного исследования;
проводить экспериментальные работы на любом этапе урока;
уменьшать трудовые затраты учителя при подготовке к урокам.

Кабинет физики снабжён электричеством и водой в соответствии с правилами техники безопасности. К закреплённым лабораторным столам подводится переменное напряжение 36 В от щита комплекта электроснабжения.

К демонстрационному столу подведено напряжение 42 В и 220 В. Одно полотно доски в кабинете должно быть стальным.

В кабинете физики имеется:

противопожарный инвентарь;
аптечка с набором перевязочных средств и медикаментов;
инструкцию по правилам безопасности для обучающихся;
журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.

Кроме демонстрационного и лабораторного оборудования, кабинет физики оснащён:

комплектом технических средств обучения, компьютером с мультимедиапроектором и интерактивной доской;
учебно-методической, справочной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами и т.п.);
картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ;
портретами выдающихся физиков
кабинет физики должен быть оснащён комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики.

Список литературы с указанием перечня учебно-методического обеспечения, средств обучения и электронных образовательных ресурсов.

Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 - 9 классы. М.: Просвещение, 2010.
Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.
Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы. М.: Дрофа, 2008.

Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по физике. 7-9 классы.

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году государственной итоговой аттестации по ФИЗИКЕ.
М.Л. Корневич. Календарно-тематическое планирование. Преподавание физики в 2007-2008 учебном году. Методическое пособие МИОО. М.: «Московские учебники», 2007; сайт ОМЦ ВОУО: Методическая помощь. Физика.
А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 7 класс. М.: Дрофа, 2008.
В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс. М.: Просвещение, 2007.
Рабочие программы 7 - 11 класса. Издательство «Глобус», Волгоград, 2009.

Интернет - ресурсы:

1.Библиотека - все по предмету «Физика». - Режим доступа:

2.Видеоопыты на уроках. - Режим доступа:

3.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа:

4.Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия к урокам. - Режим доступа:

5. Цифровые образовательные ресурсы. - Режим доступа:

6. Электронные учебники по физике. - Режим доступа:

Информационно-коммуникативные средства:

1.Открытая физика 1.1 (CD).

2.Живая физика. Учебно-методический комплект (CD).

3.От плуга до лазера 2.0 (CD).

4.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (все предметы) (CD).

5.Витруальные лабораторные работы по физике (CD).

⇧

⇩

скачать материал