7


  • Учителю
  • Урок обобщения и систематизации знаний по теме 'Световые явления' 9 класс

Урок обобщения и систематизации знаний по теме 'Световые явления' 9 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Систематизация и обобщение темы «Световые явления»                                        9кл.Цели и задачи:  Воспитательные: продолжить воспитание отношения к физике как к экспериментальной науке; продолжить работу по формированию умений работать в коллективе (ум
предварительный просмотр материала

Урок №

Систематизация и обобщение темы «Световые явления» 9кл.

Цели и задачи:

Воспитательные: продолжить воспитание отношения к физике как к экспериментальной науке; продолжить работу по формированию умений работать в коллективе (умение высказать свою точку зрения и выслушать точку зрения товарища, умение уважительного отношения к мнению товарища и др.).

Образовательные: обобщить и углубить изученный материал по теме "Световые явления"; развивать познавательные и творческие способности учащихся; прививать умение учащимся самостоятельно пополнять знания; развивать интеллектуальные способности учащихся.

Развивающие: продолжить работу по формированию умений делать выводы и обобщения на основе результатов проведённого исследования; продолжить развитие мышления, творческих и исследовательских способностей учащихся.

Коррекционные:

развитие: зрительного и осязательного восприятий, глазомера, вычислительных навыков, графических навыков, различных видов памяти, пространственного восприятия, представлений, ориентировки в большом и малом пространстве, речи (логичности, обоснованности, точности), активного словаря, внимания, наблюдательности, осязания и мелкой моторики,

коррекция: мышления в процессе анализа, синтеза, обобщения и сравнения, личностных качеств (самостоятельности, уверенности, коммуникабельности, самооценки), моторики и двигательных способностей, предупреждение вербализма

Формы: индивидуальная, фронтальная и групповая работы

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, зеркало на штативе, квадрат из бумаги, набор линз, экран, свеча.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Графическая систематизация имеющихся знаний. Обобщение темы "Световые явления".

Фронтальный опрос

- Перед вами графическая модель-схема темы "Световые явления" - кластер. Давайте внимательно её рассмотрим, вспомним и назовём основные явления, понятия и законы, связанные с темой нашего урока. Поразмышляем о связях между ними.

1. Что такое свет? Какова скорость света?

2. Какими бывают источники света? Приведите примеры.

3. Что представляет собой луч света (в физическом смысле)?

4. В чем состоит суть закона прямолинейного распространения света? Какие явления подтверждают прямолинейность распространения света?

5. Что такое тень и полутень? При ка­ких условиях предмет будет образовывать только полную тень, а при каких - полную тень и полутень?

6. При каких условиях возника­ют солнечные и лунные затмения?

- Архимед - один из самых замечательных учёных Древней Греции придумал способ поджигать вражеские корабли - с помощью тысячи больших зеркал, которые держали в руках воины осаждённого города Сиракузы. Этими зеркалами солнечные зайчики были сфокусированы в единый луч, который и воспламенил суда неприятеля. Каким законом физики он пользовался?

  1. Сформулируйте закон отражения света.

8. Какое изображение дает плоское зеркало?

Работа в группах :

1 группа


1) Угол падения луча на зеркало 400. Чему равен угол между зеркалом и падающим лучом?


2)Ученик приближается к плоскому зеркалу со скоростью 0,25 м/с. С какой скоростью он движется к своему изображению?


3) У вас есть квадрат. Получите с помощью зеркала изображение пятиугольника.


2 группа


1) угол между падающим и отраженным лучом 1200. Чему равен угол падения?


2)Девочка стоит перед плоским зеркалом. Как изменится расстояние между ней и ее изображением в зеркале, если она отступит от зеркала на 1 м?


3)Попробуйте написать своё имя, глядя в зеркало. Почему это трудно сделать?

Фронтальный опрос (Продолжение.)

9. Какое явление называется преломлением света? Сформулируйте закон преломления света.

10. Какой угол - падения или преломления - будет больше в случае перехода луча света из воздуха в стекло? А из стекла в воздух?

11. Что называется линзой? Какие виды линз вы знаете?

12. Каковы основные элементы линзы?

13. Что такое оптическая сила линзы? В каких единицах она измеряется?

14. Какие изображения дают линзы?

Работа в группах:

1 группа: Измерьте фокусное расстояние линзы.

2 группа: Используя свечу, собирающую линзу и экран, получите на экране увеличенное изображение пламени свечи.

15. Расскажите о строении глаза. Каковы основные дефекты зрения и способы их исправления?


16. Какие линзы в очках у вашего учителя физики? Какой дефект зрения они исправляют?

IV. Самостоятельная работа( на листах задания)


1 вариант.

1. На рисунке изображен луч, падающий на плоское зеркало. Используя транспортир, постройте дальнейший ход луча.



2. На рисунке изображен луч, попадающий из воздуха в стеклянную призму. Постройте дальнейший примерный ход луча.



3. Постройте и опишите изображение предмета, которое дает собирающая линза.


4. Фокусное расстояние линзы 5 м. Какова её оптическая сила?


2 вариант

1. На рисунке изображен луч, падающий на плоское зеркало. Используя транспортир, постройте дальнейший ход луча.



2. На рисунке изображен луч, попадающий из воздуха в стеклянную призму. Постройте дальнейший примерный ход луча.


3. Постройте и опишите изображение предмета, которое дает собирающая линза.


4. Фокусное расстояние линзы -2м. Какова её оптическая сила?


V. Сообщения учащихся об изобретениях очков, фотоаппарата, телескопа, микроскопа.

VI. Итог урока: Заключительное слово учителя. Вывод учащихся о значении света

VII. Домашнее задание: повторить гл.5, индивидуальные задания.



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал