Учителю
Разработка урока 'Электрические явления'

Разработка урока 'Электрические явления'

Автор публикации: Клязьмин Н.А.

Дата публикации: 16.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ « Сар- Майданская СОШ»

Урок обобщения и углубления знаний учащихся по теме "Электрические явления"

( 8 класс)

Выполнил: Клязьмин Николай Алексеевич,

учитель физики высшей квалификационной

категории МБОУ «Сар-Майданская СОШ»

2015г.

Урок обобщения и углубления знаний учащихся по теме "Электрические явления" (8-й класс)

…Ум заключается не только
в знании, но и в умении
прилагать знание на деле.
Аристотель

Цель урока: Повторить и обобщить знания учащихся по теме «Электрические явления»

Задачи урока:

Образовательная: повторение и закрепление основных понятий и формул, обобщение и систематизация знаний учащихся о явлениях и величинах, изученных в данном разделе;
Развивающая: развитие умения коллективной работы в сочетании с индивидуальной; развитие чувства товарищества и взаимовыручки; развитие умения школьников применять полученные знания для решения жизненно-важных задач;
Воспитательная: воспитание у учащихся чувства ответственности и гордости за себя в решении жизненных проблем.

Ход урока

Содержание

Методы и приемы

Организационная часть - постановка цели и задач урока, вступление (5 минут)

Беседа

Основное содержание урока (35 минут)

а) работа в микрогруппах «Освещение», «Обогрев», «Вентиляция», выполнение заданий, анализ решений, демонстрация (практическая проверка заданий), наблюдение, сопоставление, обобщение.

б) брейн-ринг (фронтально)

в) физические величины и явления (сопоставление)

Задание на дом (2 минуты)

запись на доске и в дневниках

Заключительная часть (3 минуты)

обобщение, подведение итогов работы

Оборудование и материалы к уроку, ТСО:

источники тока;
электролампы;
спирали-резисторы;
электродвигатели;
ключи;
автоматические предохранители;
соединительные провода.
Мультимедийная аппаратура: проектор, экран, ноутбук, оптическая мышь, колонки звуковые.

1. Организационная часть-постановка цели и задач урока, вступление.

Итак, мы закончили изучение темы «Электричество». Зачем вообще изучается любая наука? Чтобы получать и применять знания на практике. В жизни все время возникают проблемы, которые человеку нужно решать. Как он это делает? Например, есть проблема - как использовать два часа свободного времени? Высказываются различные предположения, ведется расчет - хватит ли времени, и, наконец, мы претворяем в жизнь все это на практике. Итак, у нас получается цепочка действий:

проблема→идея→расчеты→практика

Запомним эти ступени. По ним человек всегда идет, решая задачи, возникающие перед ним в жизни и на работе. А теперь я хочу предложить Вам одну из таких задач. Представьте себе ситуацию. Вы получили диплом инженера-электрика. Жизнь - лучший экзамен. Вам необходимо обустроить новое помещение для жилья: необходимы освещение, обогрев и вентиляция. Вы должны решить эти проблемы. Каждая микрогруппа становится одним из отрядов: «освещение», «обогрева», «вентиляции», получает задание на карточках и приступает к их выполнению.

2. Основное содержание урока: выполнение заданий, анализ решений, практическая проверка.

Отряд «Освещение»

Конструкторское задание.

Начертите схему освещения помещения со следующими условиями:

освещение помещения 3 лампами с отдельным включением;
при перегорании или выключении одной лампы остальные не должны гаснуть;
автоматическое отключение цепи от источника тока при коротком замыкании.

2. Инженерное задание.

Для схемы, составленной в конструкторском задании, рассчитайте силу токов и напряжение на отдельных участках цепи. Напряжение источника тока 3 В, а сопротивление каждой лампы 12 Ом.

Решение:

1) = ==U=3В

2) ===0,25 А

===0,25 А

3) I=+ + = 0,75 А

4) Предохранитель 1 А

3. Практическое задание.

Укажите, какие приборы нужны для сборки цепи, соберите ее и продемонстрируйте ее работу и покажите, что она удовлетворяет поставленным требованиям (условиям).

4. Составьте ответ по схеме:

1) вид соединения;

2) особенности соединения;

3) законы и формулы, которые применялись при решении.

5. Выберите из перечисленных вариантов

электрический ток
сила тока

физическую величину и дайте ответ по схеме:

определение величины→обозначение→расчетная формула→

единица измерения →прибор для измерения величины

Отряд «Обогрев»

Конструкторское задание.

Начертите схему электрической цепи по которой можно собрать установку для обогрева помещения со следующими условиями:

обогреватели - три резистора (сопротивления);
при сгорании одного обогревателя остальные должны прекратить работу;
автоматическое отключение цепи от источника тока при коротком замыкании.

2. Инженерное задание.

Для схемы, составленной в конструкторском задании, рассчитайте количество теплоты, выделяемое тремя нагревателями в течение 1 часа, если напряжение источника тока 3 В, а сопротивление каждого нагревателя 2,2 Ом. На какую силу тока должен быть взят предохранитель.

Решение:

1) A=Q; Так как A=Pt, то Q= Pt.

Поскольку P=UI, то Q=UIt; а так как I=, тогда Q=

но R=+ + = 3

Значит Q= ;

Q= 5000 (Дж)

2) ==0,45 (A)

3) Предохранитель 0,5 А

3. Практическое задание.

4. Составьте ответ по схеме:

1) вид соединения;

2) особенности соединения;

3) законы и формулы, которые применялись при решении.

5. Выберите из перечисленных вариантов

электрическое напряжение
электрическое поле

физическую величину и дайте ответ по схеме:

определение величины→обозначение→расчетная формула→

единица измерения →прибор для измерения величины

Отряд «Вентиляция»

Конструкторское задание.

Начертите схему вентиляции помещения со следующими условиями:

вентиляция будет осуществляться двумя одинаковыми электродвигателями;
рабочее напряжение каждого двигателя равно напряжению источника тока;
автоматическое отключение цепи от источника тока при коротком замыкании.

2. Инженерное задание.

Для схемы, составленной в конструкторском задании, рассчитайте мощность тока в цепи при условии, что напряжении источника тока 1В, а допустимая сила тока через каждый электродвигатель 1 А. Найдите, какую работу совершает ток в цепи за 1 час.

Решение:

1) P=UI;

U== ;

I=+

Так как

=, то I=2

Тогда P=UI= U2=2U;

P=2 1В1А=2 Вт

2) A=Pt; A=2 3600=7200 (Дж) 3) Предохранитель 2,5 А

3. Практическое задание.

4. Составьте ответ по схеме:

1) вид соединения;

2) особенности соединения;

3) законы и формулы, которые применялись при решении.

5. Выберите из перечисленных вариантов

электризация тел;
электрическое сопротивление проводников

физическую величину и дайте ответ по схеме:

определение величины→обозначение→расчетная формула→

единица измерения →прибор для измерения величины

Задания сформулированы так, что в них указано, что нужно сделать, приведены технические условия, которым должны удовлетворять конструкции. Основные задания связаны с узловыми понятиями, законами и явлениями раздела «Электричество».

Брейн-ринг

(При проведении брейн - ринга используется мультимедийная аппаратура)

1) Что произойдет, если по ошибке включить вольтметр в цепь не параллельно лампочке, а последовательно с ней?

1. Не перегорит ли вольтметр?

Ответ: Сопротивление вольтметра во много раз больше чем лампочки, поэтому в цепи будет маленький ток и прибор не перегорит.

2. Что он покажет, если цепь исправна?

Ответ: При исправной цепи вольтметр покажет напряжение на источнике тока.

3. Каковы будут показания вольтметра, если лампочка перегорит?

Ответ: При перегоревшей лампочке цепь окажется разомкнутой, стрелка вольтметра не отклонится.

4. Будет ли гореть лампочка в случае исправной цепи?

Ответ: Лампа, включенная последовательно с вольтметром, светиться не будет, так как сопротивление вольтметра очень велико, и сила тока в цепи будет недостаточной для накала нити.

2) Определите длину мотка медного провода, покрытого толстым слоем изоляции, не разматывая его, если начала и конец провода выведены наружу.

Ответ: 1.Зачистить концы провода, измерить диаметр провода микрометром, найти площадь сечения.

2. Собрать электрическую цепь и измерить силу тока в проводе и напряжение на его концах, по формуле = вычислить сопротивление мотка.

3. Найти длину =

Брейн-ринг является своего рода регулятором времени урока и оценки знаний учащихся:

регулятор времени урока - на брейн-ринг можно вынести не все вопросы, а только столько, сколько позволяет оставшееся время урока.
регулятор оценки знаний учащихся - экономический стимул (за решенные задачи можно выставлять условные баллы), неэкономический стимул (словесная похвала учащихся за решенные задачи)

Задание на дом

1) Повторить пункты 25 - 55. (А.В. Перышкин «Физика» 8 класс)

2) За чашкой чая.

Обсудить с родителями следующую задачу: На что расходуется электроэнергия, потребляемая домашним холодильником. Ответ: На нагревание комнаты, так как температура внутри холодильника не изменяется, следовательно не изменится и его внутренняя энергия, а так как холодильник взаимодействует лишь с комнатой в которой он установлен, то потребляемая им электроэнергия расходуется на нагревание этой комнаты.

Заключительная часть: подведение итогов урока

При подведении итогов урока возвращаемся к целям и задачам урока и выясняем, достиг ли урок своих целей?

Проявили нынче мы умение,
Законы объяснили, явления:
Электризацию, сопротивление
И мощность, как работу за мгновение.
Эксперименты провели
И победителей нашли!

За каждое выполненное задание капитаны микрогрупп получали условные баллы. Микрогруппы подсчитывают средний балл одного задания, умножают его на число членов группы и по коэффициенту трудового участия (КТУ) каждый получает оценку за урок (капитаны микрогрупп заполняют маршрутные листы и сдают их учителю).

Маршрутный лист. Отряд «Освещение»

Номера заданий

Баллы

Дополнительные баллы

Всего баллов

№1

№2

№3

№4

№5

Итого

Брейн - ринг.

№ заданий

Баллы

Оценка за работу на уроке:

а) средний балл задания = (общее число баллов) / (количество выполненных заданий).

С.Б.З. = 23/6 = 3.83

б) число балов отряда = С.Б.З. х количество участников отряда.

Число баллов отряда = 3.83 х 4 = 15.32 = 15

в)

Список учащихся

Оценка за работу на уроке

Кузовкова В.

Ласточкина А.

Пашкин Г.

Казаков В.

⇧

⇩

скачать материал