Урок. Анализ урока. Физике в 7кл. ' Простые механизмы'

Урок по физике в 7 классе. Простые механизмы.

Тема урока: Простые механизмы

Цель урока: Знакомство обучающихся с видами простых механизмов. Рассмотрение простые механизмы как устройств, служащих для преобразования силы.

Задачи урока:

Обучающая: углубить знания обучающихся при формировании новых понятий и применить их значения на практике;

Развивающая: продолжить формирование у обучающихся умений наблюдать, соотносить наблюдения с практической направленностью, развитие логического мышления и культуры речи;

Воспитывающая: развивать интерес к предмету.

Урок изучения новых знаний.

Оборудование: штатив, грузы, рычаг, блок, клин, наклонная плоскость, винт, рычажные весы, ножницы, плоскогубцы, кусачки. Презентация «Простые механизмы», плакат «Строительство египетских пирамид».

План урока:

1. Организационный момент (1 минута).

Здравствуйте ребята, я рада видеть вас сегодня на уроке и надеюсь, что мы друг другом останемся довольны. Давайте знакомиться, меня зовут Надежда Кузьминична и сегодня я проведу у вас урок, тема которого «Простые механизмы» В тетради запишите дату и тему урока.

Мотивация (2 минуты).

(СЛАЙД 1)

Приступая к изучению простых механизмов, мы прикоснемся к тайне познания, мы вместе с вами ощутим её. Прислушайтесь к словам, сказанным великим физиком Альбертом Эйнштейном : «Самое прекрасное и глубокое из доступных нам чувств - это ощущение тайны, ибо в нем - источник науки».

(СЛАЙД 2)

287г. До н.э., г. Сиракузы на острове Сицилии великий ученый Архимед говорит: «Дайте мне точку опоры и я подниму Землю»

О чем это он?... Я думаю после того как мы изучим новый материал вы поймете что хотел сказать этим Архимед.

2. Новая тема (20 минут).

(СЛАЙЛ 3)

Беседа.

- Древний Египет, третье тысячелетие до нашей эры. Древнее царствование под властью фараонов. Что же здесь происходит?

- Строительство пирамид.

- Египтяне соорудили для погребения своих властелинов громадные пирамиды. Они до сих пор удивляют людей. Самой большой и наиболее изученной является пирамида фараона Хуфу (Хеопса)

Высота 147 метров

Длина стороны основания 232 метра

Для её сооружения потребовалось 2млн. 300тыс.каменных блоков.

Средний вес каждого 2,5тонны

Общая масса каменных блоков- 6, 5 млн. тонн.

(СЛАЙЛ 4)

Какие же приспособления для строительства пирамид использовали египтяне?

- Рычаги.

- Действительно, рычаги. Вам это хорошо известно из курса истории.

- Каково его предназначение?

-Облегчить работу при подъеме огромных плит, каменных блоков

-Обратите внимание на изменение направления силы

Ребята, давайте определим что такое рычаг?

Определение: рычаг - твердое тело, имеющее ось вращения или точку опоры, вокруг которой он может вращаться под действием сил.

(Слайд 5)

Демонстрация: рычаг-качеля, (деревянная досточка, деревянный цилиндр, ткань, набор грузов); рычаг- линейка.

(СЛАЙД 6) ПРОБЛЕМА

- как вы считаете, можно ли используя рычаг преобразовывать силу , то есть изменять ее значение и направление?

- можно ли получить выигрыш в силе?

- да….египтяне же использовали это приспособление.

-мы с вами тоже сможем, используя рычаг преобразовывать силу и получать выигрыш в силе

Эксперимент : лабораторный рычаг- линейка , динамометр

Ребята, вспомните, для чего можно использовать динамометр?

- Для измерения силы

- В каких единицах измеряется сила?

- В Ньютонах

Ребята ,кто догадался как это сделать и желает подтвердить это утверждение? Прошу выйти к доске. Объясните, что по вашему мнению нужно сделать?...

А теперь можно взять оборудование и еще раз каждому экспериментально проверить возможность преобразовывать силу , то есть изменять ее значение и направление. Получить выигрыш в силе

(СЛАЙЛ 7)

Приборы и материалы: 1) рычаг-линейка, 2)набор грузов, 3)динамометр, 4) штатив.

Порядок исполнения работы.

1. Подвесьте рычаг на оси, закрепленной в муфте штатива. Вращая гайки на концах рычага, установите его в горизонтальное положение.

2. Подвести к левой части рычага, например, три груза. Что вы наблюдаете?

3) К правой части рычага -динамометр, перемещая его в верх, добейтесь равновесия рычага

Ответьте на вопросы:

1. Как направлены сила тяжести груза и сила, приложенная к динамометру? Определите ее значение.

2. Во сколько раз вы выиграли в силе, применяя рычаг?

3. Можно ли при помощи рычага облегчить работу?

- Приведите примеры, когда вы используя рычаг получали выигрыш в силе?

- палка ,лопаты, лом, вага, коромысло, ручка швейном машины, педали велосипеда, ручной тормоз велосипеда, педали автомобиля и трактора, клавиши пишущей машинки, пианино, рукоятка тисков в верстаках, качели, перенос котомка (узелок) и т.п.(СЛАЙЛ 8)

Вывод: при поднятии тяжелых предметов с помощью рычага можно получить выигрыш в силе. И можно изменить направление и значение силы.

Во многих случаях, вместо того, чтобы поднимать тяжелый груз на некоторую высоту, его вкатывают по наклонной плоскости или поднимают с помощью блоков.

Демонстрация: наклонная плоскость и блок (на магнитной доске).

Определение: блок - колесо с желобом, укрепленном в обойме по желобу протянута веревка или трос. Блок позволяет менять направление действие силы.

(СЛАЙЛ 9)

- приходилось ли кому-то из вас использовать эти приспособления или наблюдать их использование? Сс какой целью они были использованы?

- …. выигрыша в силе, изменение направление действие силы.

Запишите в тетрадь

Определение: приспособления, служащие для преобразования силы называют механизмами.

(СЛАЙЛ 10)

К простым механизмам относятся: рычаг и его разновидность - блок; ворот (барабан с ручкой, на который накручивается цепь; рукоятка для завода стартера машины); наклонная плоскость и её разновидности; клин; винт.

Основным свойством всех простых механизмов является их возможность преобразовывать силу, то есть изменять значение и направление силы.

Более подробно о них вы узнаете на последующих уроках. Ощущаете тайну познания? Хорошо! Видите, ребята, сколько интересных открытий ждет вас .

Науку все глубже постигнуть стремись,
Познанием вечного жаждой томись.
Лишь первых познаний блеснет тебе свет,
Узнаешь: предела для знания нет.

Фирдоуси, персидский и таджикский поэт (940-1030 гг.)

3. Закрепление(5 минут)

• Что называют простыми механизмами?

• Какие преобразования силы происходят в простых механизмах?

• Посмотрите на рисунок 98 и объясните, какой простой механизм используется при гребле веслом?

А теперь вернемся к словам Архимеда: «Дайте мне точку опоры и я подниму Землю»

• О чем это он?

Беседа… объяснение…

4.Итоги (2 мин).

5.Рефлексия.

Ребята, остались ли вы довольны уроком?

Д/З П.33. ? Можно ли к простым механизмам отнести инструменты? Если можно то какие?

Спасибо за урок.

Самоанализ урока

Тема урока: Простые механизмы

Тип урока - изучение новых знаний. Этот тип урока был выбран мною для того, чтобы изучить новый материал.

На уроке были поставлены следующие цели:

Цель урока: Познакомить обучающихся с видами простых механизмов. Рассмотреть простые механизмы как устройства, служащие для преобразования силы.

Задачи урока:

Обучающая: углубление знания обучающихся при формировании новых понятий и применение их значений на практике;

Развивающая: формирование у обучающихся умений наблюдать, соотносить наблюдения с практической направленностью, развитие логического мышления и культуры речи;

Воспитывающая: развитие интереса к предмету.

Урок изучения новых знаний.

Было использовано оборудование: штатив, грузы, рычаг, блок, клин, наклонная плоскость, винт, рычажные весы, ножницы, плоскогубцы, кусачки. Презентация»Простые механизмы»,плакат «Строительство египетских пирамид».

На уроке были использованы такие методы обучения:

1. Методы получения новых знаний:

-объяснение;

-организация эксперимента;

2. Метод выработки учебных умений:

- эксперимент

3. Методы актуализации знаний:

-беседа;

4. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

-создание ситуаций успеха в обучении;

-формирование готовности восприятия учебного материала;

-предъявление учебных требований;

5. Методы контроля:

-наблюдение за учебной работой учащихся;

-самостоятельная работа при выполнении фронтального эксперимента

При выборе этих методов были учтены особенности содержания урока: объяснение нового материала , использование новых знаний и полученных ранее.

Структура урока (организационный момент, мотивация, объяснение нового материала, формирование умений и навыков учащихся, домашнее задание, подведение итогов, рефлексия) была выбрана в соответствии с целями и типом урока.

Этапы выражены. Присутствовали поэтапное обобщение и плавные переходы к новым этапам.

Экономия времени на уроке осуществлялась разумно. Домашнее задание было дано во время, прокомментировано. Итоги были подведены, оценки выставлены объективно, прокомментированы.

Цели были реализованы: дети познакомились с новой темой, научились видеть в окружающей жизни простые механизмы.. Удалось решить на необходимом уровне поставленные задачи урока и при этом избежать перегрузки учащихся.

Вообще, работоспособность всего класса осуществлялась за счет повышенного интереса учащихся к материалу.

Высокая психологическая атмосфера в классе обеспечивалась за счет доброжелательного тона учителя и в голосах учеников.

Причины успеха данного урока заключаются в доступности материала и интереса учащихся к предмету. Новый материал дети лучше воспринимают, если использован метод эксперимента.