Технологическая карта урока 'Применение простых механизмов'

Предмет: физика

Учитель: Кузина Маргарита Внкторовна, МБОУгимназия № 11 г. Елец

Уровень образования: базовый

Тема: «Рычаги в технике, быту и природе. Применение закона равновесия рычага к блоку».

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Время проведения: IV четверть

Участники: 7 а

Цель: Рассмотреть возможности применения рычагов в природе, быту и технике, изучить устройство и принцип действия неподвижного и подвижного блоков.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: Знать , уметь использовать знания для решения задач, проводить обобщения, решать исследовательские задания, строить логическую цепочку рассуждений, применять полученные знания в повседневной жизни..

Познавательные УУД: выявить причинно-следственные связи, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений.

Коммуникативные УУД: формирование умений проводить обобщения; развитие мыслительной деятельности учащихся с помощью решения исследовательских задач; развитие практических умений и навыков;

Регулятивные УУД: соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Личностные УУД: действие смыслообразования, формирование умения строить логическую цепочку рассуждений

Основные понятия: рычаг, блок, наклонная плоскость

Межпредметные связи: анализ математических функций, биология человека

Оборудование: персональный компьютер, проектор, экран, , лабораторный набор блоков, грузы, штатив, нить

Литература:

1. Перышкин А.В. Физика. 7 кл.:учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2012., с.224

2. Контрольно-измерительные материалы Составитель Зорин Н.И. - М.: «ВАКО»

Технологическая карта урока

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к уроку (рабочие тетради, учебники, письменные принадлежности)

Слайд 1

Настраиваются на урок, проверяют готовность своего рабочего места.

и

Регулятивные: целеполагание

1 этап

.Организация познавательной деятельности учащихся.

Слайд № 2

В монологе Архимеда прозвучало слово "Рычаг». Архимед собирался перевернуть Землю рычагом, а что такое рычаг, какова его конструкция и где он применяется?

Девиз урока: «Дайте мне точку опоры, и я подниму Землю!»

Учащиеся рассказывают легенду об Архимеде.

Учащиеся отчитываются по домашнему заданию.

ф

Коммуникативные УУД: умение выслушать одноклассников.

Регулятивные УУД: соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.

Определение потребностей к дополнительным знаниям

Вспомните, где в нашем теле присутствуют рычаги? Слайд 4, 5

Рычаги в теле животных. Слайд 6

С помощью монет определить массу линейки. Слайд 7.

Учащиеся перечисляют

Учащиеся пытаются найти ответ на поставленный вопрос

и

Регулятивные: соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

Личностные: развитие мыслительной деятельности учащихся с помощью поставленной проблемы

Логическое завершение этапа урока.

(Тема: «Применение простых механизмов»)

Цель: изучить устройство и принцип действия неподвижного и подвижного блоков.

Учащиеся формулируют тему урока

и

Регулятивные УУД: соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

Личностные: умения строить логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные УУД: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение познавательной цели, анализ объектов с целью выделения признаков.

2 этап: Изучение новых знаний и способов деятельности

Проблемная ситуация на уроке:

Покажите нам, как расположить палку, на которой весит груз, на плече друга, так, чтобы сила давления на плечо была наименьшей?

Палка - это рычаг, который мы используем для того, чтобы облегчить перенос тяжёлого груза. Как правильно подвесить груз на рычаге? (Или почему вы считаете, что груз должен располагаться именно в этой точке?)

Неподвижный блок можно представить в виде рычага 1-го рода. Слайд 8.

Подвижный блок представляет собой рычаг 2-го рода. Слайды 9 и 10.

Учащиеся формулируют правило рычага, гипотезу исследования

Учащиеся выполняют необходимый рисунок, P = F Подписывают под чертежом: Не дает выигрыша в силе. Позволяет менять направление силы.

Подписывают под чертежом подвижного блока: Выигрыш в силе 2 раза

и

Первичная проверка

Физкультминутка

К левому, подвижному блоку, подвешен груз весом 8 Н. Правый блок - неподвижный. Через оба блока перекинута нить. Вы видите, что её конец натянут с силой 4 Н. Как же нам в этом случае удаётся удерживать груз весом 8 Н? Ответим на этот вопрос.

Слайд 11

Натягивая конец нити, мы действуем на точку B подвижного блока, как бы «приподнимаем» её. Тем самым отрезок ОВ (по сути рычаг) как бы поворачивается вокруг точки О против часовой стрелки.

Плечо «синей силы» - отрезок ОВ в 2 раза больше отрезка ОА - плеча «красной» силы. Поэтому и силы отличаются в 2 раза: 4 Н и 8 Н. Именно поэтому мы силой в 4 Н удерживаем вес груза 8 Н.

ф

Познавательные УУД: Умение структурировать знания, оформлять свои мысли в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения проблемы

Личностные УУД: воспитание познавательного интереса к предмету

3 этап: Закрепление изученного

Проведение эксперимента. Слайд 12

Предложите вариант получения шестикратного выигрыша в силе проверьте гипотезу на опыте

Предлагают варианты соединения блоков в полиспаст.

Несколько пар рассматривают возможности применения рычага

г

Познавательные УУД: Выдвижение гипотезы и обоснование ее, самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, строить понятные для него высказывания.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция,

Обобщение и систематизация

Решите тест (приложение 1) Слайд 13

Учащиеся решают тест, осуществляют взаимопроверку.

и

п

Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: выделение учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Подведение итогов учебного занятия

Завершить урок хочется словами Ф.И.Тютчева

«Счастлив в наш век тот,

Кому победа далась не кровью, а умом,

Счастлив тот, кто точку

Архимеда сумел сыскать

в себе самом» Слайд 14

Запишем домашнее задание: составить тезисный план по п. 60, 61, подготовить сообщение на тему: «Простые механизмы в быту» Слайд 15

Учащиеся записывают домашнее задание

и

Личностные УУД: формирование умения строить логическую цепочку рассуждений.

Рефлексия учебной деятельности

Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Продолжите фразы:

«Сегодня на уроке я повторил …»

«Сегодня на уроке я узнал …»

«Сегодня на уроке я научился …»

Спасибо за внимание. Оцени своё настроение - выбери эмоцию, соответствующую твоему настроению

Слайд 16

Слайд 17

Отвечают на

вопросы учителя, делают самооценку

ф

Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Приложение 1